大班數學活動數數小本領教案(附教學反思)主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程，教學反思等內容，通過游戲，讓幼兒練習數數，觀察材料，嘗試借助材料上的提示發現可以數正確的方法，適合幼兒園老師們上大班數學活動課，快來看看數數小本領教案吧。

 　　活動設計背景
　　《綱要》在數學領域的目標和價值取向中明確指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣”。此次活動的內容選材來源于幼兒的實際生活，看似簡單的數數活動卻讓幼兒學會一些技巧，懂得了一些規律。

　　活動目標
　　1.通過游戲，讓幼兒練習數數。
　　2.觀察材料，嘗試借助材料上的提示發現可以數正確的方法。
　　3.喜歡數數游戲，愿意感受并學習同伴的數數方法。
　　4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5.樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

　　教學重點、難點
　　活動第二部分中，讓孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，數量也不同是活動的難點部分。

　　活動準備
　　掛圖、PPT

　　活動過程
　　一、了解孩子原有的數數經驗
　　1.經常聽到小朋友們數數，你最多能數到幾？和他一樣多的舉手。老師說一個數字，接著往下數4個數。

　　二、數數游戲發現正確的數數方法
　　1.我知道你們能數很大的數字，就是不知道能不能數正確。下面請看黑板右邊，都看到了什么？（房子、樹、兔子、小花）。接下來請你們看著圖片，數一數房子有幾幢？樹有幾棵？兔子有幾只？花兒有幾朵？數好后舉手回答。
　　2.現在開始對答案
　　*你數到的房子有幾幢？
　　*你數到的樹有幾棵？
　　小結：看來數量比較少的東西容易數清楚。
　　*你數到的兔子有幾只？你在哪里找到了5只兔子？草叢里有4只兔子。蘑菇房的后面有1只兔子，第6只兔子在哪里？在上面的草叢里。
　　你用什么辦法將兔子找出來的？從上往下。
　　要把東西數正確，其實有方法的，從上往下，從下往上，從左往右，從右往左，從前往后，從后往前。
　　只要按照一定的順序就一定能把東西數好。
　　* 看看花有幾朵？（10、11） 哦，有不同答案，請小朋友說一說，“還藏了一朵黃色的小花”哦，所以你數出的是11多，恩，不錯。可是你們看看一題板上老師畫的是什么顏色的花？（紅色）那我們應該數誰？（紅色的花）對啦，所以說小朋友在做題的時候一定要觀察仔細哦！ 可是這么多花這能數的快呢？兩個兩個數。對了，兩個正好是一簇一簇的。
　　上面得花有幾朵？4朵，下面的花有幾朵？6多，四朵加劉朵一共是十朵。
　　3.師：通過剛才的數數，發現小朋友都很棒。可是老師這里還有一些東西需要你們來幫忙數。我們一起來看一看。
　　（幻燈片）
　　4、認識這個字么？對，請你們數一數帶魚有幾條。你剛剛數帶魚什么地方，數出是8條的？為什么你要數帶魚的頭呢？頭比身體看的更清楚。你們也都是數頭的嗎？為什么要數眼睛？要把一堆東西數清楚，要數特征非常明顯的地方。
　　有的數帶魚的頭，有的數帶魚的眼睛，有的數帶魚的身體，那個最明顯？眼睛，我們一起來數數帶魚的眼睛。
小結：數一堆東西的時候，要數特征非常明顯的地方。
　　遷移：用這種方法我們來數數這些香蕉有幾只？你數了香蕉的哪里？
　　5.這個是什么字？請你們數一數蛋有幾只。
　　蛋有幾只？有六有八？你在哪里數到六只蛋的？他把所有看得見的蛋都數出來了，還有兩只蛋在哪里？在紙的后面也可能有蛋。你怎么知道后面有兩只蛋呢？他用了對應的方法，看到下面有多少蛋，來估算上面有多少蛋。
　　小結：這一盒蛋在放的整齊的情況下我們可以嘗試用估算推理的方法，看第一排有幾個，算算推推后一排有幾個。
　　遷移：好，用這種方法，我們來看看這一板酸奶有幾盒？怎么知道有八盒的？下面有四盒，你就猜出上面也有四盒。總共是八盒。
　　6.這個字你們認識嗎？ 請你們數數奶粉有幾種？
　　怎么叫種？一樣的東西就叫一種，看一看奶粉有一樣的嗎？左面和右面的是同一種嗎？我們一起數一數？答案應該是幾？如果這里非要寫四，這里的小字改成什么就對了。（桶）所以你看，小字不一樣，數量也不一樣。因為括號里的小字是種，所以正確的答案？

　　三、關注身邊事物的數量
　　1.看看純奶有幾盒？紙有幾張？
　　小結：我們平時還可以通過觀察包裝盒或包裝袋上的數字，來得到一些信息。
　　2.除了這些，你還在哪還發現了這樣的數字，他們都代表什么意思？
　　不著急，有興趣的小朋友回到家里可以去找一找。

　　教學反思
　　《綱要》在數學領域的目標和價值取向中明確指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣”。此次活動的內容選材來源于幼兒的實際生活，看似簡單的數數活動卻讓幼兒學會一些技巧，懂得了一些規律。
　　本節課一共設計了兩個活動。活動第二部分中，讓孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，數量也不同是活動的難點部分。而我在引導孩子解決發現活動的難點時，由于“種”字有點方言色彩，孩子不能準備的理解這個小環節的意思，課后聽其他老師說，如果換成“類”也許會讓孩子更好理解些。還有就是問奶粉下面非要寫上數字四，括號里的小字改成什么就可以了？能回答出來的幼兒不多，有個孩子回答除了“桶”，我立即給出了表揚，繼續追問還有沒有不同的答案？結果沒有孩子回答，我就直接告訴了孩子，除了桶之外，還有罐、箱、碗等等，在這個環節中，幼兒的反應有點似懂非懂的。組織好問題的語言是引導幼兒理解活動內容的關鍵。
　　在最后結束的環節中，我的提問上有些不明確“你們還在哪里見過這些數字”。我是想讓孩子回答出類似生產日期、標簽、數量等方面的數字，可有的孩子說了些像電話號碼、車牌號、樓梯號等。這個問題我應該如何問才能問到我想要的答案上來呢？如果說“你們還在那些商品上見到過這些數字，你覺得這些數字代表的是什么意思？”不知道語言上準確不準確？
　　在整個活動的準備、設計到開展，才發現原來在模仿名師的一節課也不是個簡單是事，把名師上課中說的話完全照搬下來未必適合自己班里的孩子。我們在模仿中還要有所創新，要有自己的東西，要根據自己班里孩子的特點設計教學環節。然而，不管自己的成功與否，從模仿名師的課當中，還是學到了很多東西的，比如在設計問題上，要有預設，語言上要簡單明了。每個環節之后的小結語要怎么說，過度語是如何設計的等等，都要細細揣摩。