一、教學目的
　　1.通過本課教學，使學生初步了解夏天的特征──氣溫、天氣、水文、植物動物的生活、農業生產、人的生活等。
　　2.培養學生的觀察能力和比較能力（比較夏天與春天有什么不同）。
　　3.培養學生熱愛大自然的情趣；使學生體會到，大自然是不斷變化的。　　

 

二、教學準備
　　1.課前觀察：當地的氣溫、天氣、河湖、池塘、植物生長情況、動物的出沒、農業生產、人的衣著等，與春天相比有什么變化。
　　2.掛圖或投影片──春天、夏天。　　

 

 

三、教學過程
（一）教學引入
　　1.提問：誰能說一說春天有什么特征？（可以用歌謠回答。）
　　2.談話：現在是什么季節？
　　3.講述：這節課，我們來認識夏天有什么特征。（板書課題。）

 

（二）學習新課
　　1.比較圖中的夏天與春天有什么不同
　　（1）出示掛圖或投影片──春天、夏大
　　（2）分組觀察、討論：夏天與春天有什么不同？
　　（3）匯報觀察、討論結果：　　
　　認識夏天的一般特點，是為了使學生獲得關于夏天的基礎知識，從而更好地認識當地夏天的特征。
　　①天空有什么不同？（夏天的天空多云。）
  　②樹木有什么不同？（夏天的樹葉茂密，桃樹結出了桃子。）
　　③田野里的莊稼有什么變化？（玉米長高，小麥成熟，開始收割。）
　　④河岸、河水有什么變化？（河岸長滿綠草；河水增多，水中荷花開放。）
　　⑤人的衣著有什么變化？（換了夏裝。）
　　⑥孩子們在戶外玩什么？（游泳）這說明夏天的天氣怎樣？（變暖。）

　　（4）觀察課本第18和48頁的圖。
　　（5）分組討論：每幅圖說明夏天與春天有什么不同？
　　（6）教師小結：夏天與春天的不同。（可參照下表中的內容進行小結。）　

　　2.比較當地的夏天與春天的不同
　　（1）講述：課前，你們觀察了我們這個地方在這個季節的自然情況，下面來匯報一下。
　　（2）匯報觀察結果：　　

　　認識當天夏天的特征是本課的教學重點。　　
　　①我們這個地方的夏天與春天有什么個同？
　　②我們這個地方的夏天與圖中的夏天有什么不同？
　　（以上兩個問題，如果學生不能系統進行比較，可以分別提出一些問題──天氣、河水、樹木、莊稼、鳥、昆蟲、農業生產等進行比較。）
　　（3）教師小結：各地夏天的一般特征是相似的，但具體的特征（例如天氣熱的程度、什么樹開花、什么莊稼和果實成熟、什么鳥飛來等）有所不同，夏天到來的早晚、延續的時間長短也有所不同。在我國，一般來說，南方夏天到來的早，延續的時間長，天氣特別熱；北方夏天到來的較晚，延續的時間較短，天氣也沒那么熱。　　
　　這個問題的講解，有助于學生了解夏天的共性及地方性，避免教學的局限性。　　

 

（三）鞏固練習
　　1.講述：這節課，我們認識了夏天的特征。
　　2.學習歌謠──夏天　　

　此歌謠只能反映夏季的一般特點，教師可以參照此歌謠，根據當地夏天的特點重新編寫。這樣，學生學起來更親切，更有意義。
　　夏天天氣好炎熱，
　　天氣多雨河水多。
　　柳葉茂盛桃子熟，
　　野草開花滿山坡。
　　布谷鳥在樹上啼，
　　蟬在樹上高聲歌。
　　玉米長高麥收割，
　　小孩游泳樂呵呵。　　

　　（四）布置作業

　　繼續觀察我們周圍的大自然，隨著季節的推移有什么變化。　　

 

 

夏天的特征：
　　（1）夏天天氣炎熱，有時會下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天長，夜晚短；
　　（2）夏天，各種昆蟲，小動物都出來活動，許多鳥開始脫羽毛，有許多獸的毛也脫落了；
        （3）夏天，植物生長十分茂盛；
　　（4）夏天是農民最忙的時期，他們要進行三夏（夏收、夏種、夏管）勞動；
       （5）夏天，人們穿淺色和單薄的衣服，許多人都積極參加游泳活動。