幼兒園角色游戲案例：檢查視力

一、實(shí)錄：
這天，在早上角色游戲時(shí)，吳穎掛了個(gè)眼科，倪玲小醫(yī)生就利用墻上的視力表為吳穎檢查起了眼睛。小醫(yī)生邊指著1.0（四顆星）這一行的字符，邊看著病人。只聽(tīng)到病人說(shuō)：“看不清。”醫(yī)生接著往上指，……終于病人在0.4（沒(méi)有星）這一行準(zhǔn)確地指對(duì)了。于是，倪玲醫(yī)生吩咐病人：“你眼睛不好，要去配眼鏡。以后要注意保護(hù)眼睛，不然長(zhǎng)大了就看不見(jiàn)了。”只見(jiàn)病人相當(dāng)配合地留出了“錢(qián)”準(zhǔn)備配眼鏡。

游戲講評(píng)環(huán)節(jié)，我就病人的視力問(wèn)題與全班幼兒展開(kāi)了較為詳細(xì)地討論：病人近視的原因、壞視力能變好嗎、除了配眼鏡、滴眼藥水，在生活中怎樣保護(hù)眼睛（環(huán)境、飲食、用眼衛(wèi)生等方面），最后落實(shí)到醫(yī)生如何運(yùn)用這些知識(shí)與病人交流。

二、分析與策略
杜威認(rèn)為，兒童所聽(tīng)所想都是直接與他接觸的活生生的事物，即兒童所關(guān)心的事物是和他的個(gè)人生活和興趣結(jié)合在一起的。開(kāi)學(xué)時(shí)，我們?cè)卺t(yī)院里投放了數(shù)字視力表，由于孩子沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，很少有醫(yī)生想到給病人測(cè)視力。上星期，保健教師都會(huì)為全班小朋友普查視力，保健室的視力表引起了幼兒的關(guān)注，視力測(cè)試引發(fā)了幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，能力強(qiáng)的醫(yī)生嘗試著給病人測(cè)視力，我也借用這個(gè)契機(jī)讓幼兒明白幼兒階段的視力不是永久的，現(xiàn)在視力不好的小朋友通過(guò)矯正等手段可以變好，好眼睛不注意用眼衛(wèi)生也會(huì)變壞。幼兒把查視力的游戲也帶進(jìn)了小醫(yī)院。幼兒在小醫(yī)院的游戲中自發(fā)生成了“查視力”的內(nèi)容，教師挖掘的課程資源也是發(fā)生在幼兒身邊的熟悉的人、事、物，幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，教師的課程支持都是誘發(fā)幼兒游戲興趣的原因，也符合了他們的游戲需要。

三、反思：
    在角色游戲的開(kāi)展中，幼兒在與同伴、材料的互動(dòng)會(huì)產(chǎn)生新的興趣和需要，因此，教師應(yīng)在尊重幼兒的興趣、需要的前提下，敏感而正確的挖掘其中隱含的價(jià)值，在回應(yīng)幼兒生成活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須做到“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”，關(guān)注、解讀他們的游戲行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、判斷幼兒游戲興趣，幼兒的基本經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系和背后的價(jià)值，從而對(duì)幼兒的游戲行為，因此當(dāng)教師捕捉到幼兒一些有價(jià)值的生成游戲行為時(shí)展幼兒游戲的內(nèi)容，教師可以組織幼兒對(duì)游戲中產(chǎn)生的游戲問(wèn)題進(jìn)行討論，引發(fā)主題的調(diào)查、探索，讓幼兒在查閱、調(diào)查、分析、討論與模仿中，豐富有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，并將獲得的新經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)自己的游戲，推動(dòng)游戲發(fā)展，使得游戲高潮迭起，異彩紛呈。