幼兒園隨筆：設計教案的感想

溫州三幼 凱祥園區     王旋旋

這次開課要同課異構，我們小班要根據《紙雨傘》這個故事來進行同課異構。拿到這個故事可沒有教案怎么辦？上網先搜搜教案看看給自己一些參考?？墒俏荫R上又失望了，網上竟然沒有這故事的教案。天哪，要自己設計教案了。對于設計教案我是一點信心都沒有，從來沒寫過純原創的教案呀！沒辦法，只得硬著頭皮來原創教案了。那從哪里開始著手呢？我開始回憶以前的教研活動中的所學的寫教案步驟，來寫《紙雨傘》的教案。

一、找故事中的第一感覺
尋找故事中的第一感覺就是尋找故事中的中心思想。我反反復復認真的看了故事，認為故事的中心思想是關心他人、幫助他人。

二、根據班級孩子年齡特點修改故事內容
拿到故事覺得這個故事內容給小班孩子較難。故事里面袋鼠先生把大傘借給了小動物們，雨傘變得越來越大，傘下暖烘烘的。還有紙雨傘、自動傘是怎樣的孩子都不是很了解的，所以我把這些內容進行修改，把傘下暖烘烘的，變成心里暖烘烘的。還加了些袋鼠和其他動物的簡單的對話，讓孩子更容易理解故事內容。

三、課的領域定位
  根據自己對班級孩子年齡特點和語言發展的了解，單純上語言課不能引起孩子的興趣，另外我們新生班孩子語言表達能力較弱，以上語言課方式肯定會枯燥。而且上次教研活動觀看的錄像《月亮船》，上海老師把故事《月亮船》上得那么精彩給了我提示。所以我決定抓住故事中的關心他人、幫助他人情感思想來設計幾個環節，最后課的領域定位為以情感為主線的綜合課。

四、根據孩子年齡特點設計課的各個環節
（一）怎么引題
 對于引題，我想過很多如談話引題，嘩啦啦，下雨了，怎么辦呢？或出示實物雨傘引題。但這些只是引出下面的故事而已，沒有實質性的意義。怎樣讓引題有實效，有意義？我想到了故事的中心思想是互幫互助，如果能在引題部分激發孩子互幫互助的情感更好。所以經過思考，最后設計了用情境方式讓孩子在“雨中”用“遮雨板”互幫互助“擋雨”，激發孩子關心他人、幫助他人的情感。

（二）故事提問的設計
   怎樣的提問能讓小班的孩子更容易理解故事的內容，讓他們知道幫助他人、關心他人才能得到大家的喜歡。我就從小朋友親身感受袋鼠先生的兩種做法來進行提問。當袋鼠先生說不借雨傘的時候，讓小朋友回答喜歡這樣的袋鼠先生嗎？然后對袋鼠先生借雨傘給朋友的時候，讓孩子回答喜歡現在的袋鼠先生嗎？兩種做法的前后對比，兩次喜歡不喜歡的提問讓孩子明顯感受到“幫助他人會得到大家的喜歡”，從而達到了情感的教育效果。

（三）課環節的動靜交替
初步設計好教案后，我對自己設計的課還是沒有信心，因為是第一次原創課，所以我就找曉霞來商量。曉霞看了我設計的教案后，說課的開頭情境創設很好，但覺得課的整體感覺缺點動的環節設計。聽了她的建議，我在教案中加入了律動《好朋友》部分，讓整節課有了動靜的交替。

（四）活動延伸的設計
我感覺對孩子互幫互助的情感教育，只單單通過一節課是達不到好的效果，情感教育應該是長期的教育。所以在設計課最后一部分我設計了“愛心小天使”版塊，讓孩子通過長期的堅持和努力，達到鞏固互幫互助的情感激發。

這次從設計教案到開課，我都能獨立進行，而且取得好的效果。我真的很感謝我們三幼的每次教研活動，讓我學到了很多?；叵雰赡昵皠倎砣椎谝淮伍_課我連怎么寫一篇完整的教案都不會，更別說設計教案了。經過這兩年多的教研學習，我成長了，真高興自己能來到三幼，更高興在三幼教研活動中學到了知識。