溫州市第二幼兒園凝霞園區(qū)    何顯西

 

   最近，我班區(qū)角“超市購物區(qū)”熱鬧極了，孩子特別喜歡上超市購物，小朋友購物付款時(shí)，小明不小細(xì)心撕破了陽陽一張壹佰元的紙幣，陽陽汪汪地大聲地哭喊起來：“恩，恩，我的錢，我的錢被撕破了?！鳖D時(shí)，小朋友紛紛都擁擠而來，要瞧個(gè)究竟，教室里小朋友議論紛紛起來，你一句，我一問。小明說：“這張壹佰元是紙做的哦！”陽陽說：“紙也可以做錢呀？”“太好了，我也回家要做很多很多的錢，可以買好多玩具啦！”章強(qiáng)笑著說道。孩子們也被撕破的紙幣產(chǎn)生了濃厚興趣，我就回到孩子們旁邊對他們說：“你們想知道紙是怎么變成錢的嗎？”有的孩子甚至到別的區(qū)角去找和紙一樣材料的東西，表現(xiàn)出對紙的強(qiáng)烈好奇心。王小朋說：“紙可以做成錢（紙幣），紙的用處可真大?！卑舭粽f：“那紙還能做什么呢？”等等問題。

 

   看到幼兒對紙如此的興趣，因此，我及時(shí)地捕捉到幼兒對紙的這個(gè)興趣點(diǎn)，我準(zhǔn)備圍繞著幼兒提出的各種各樣有關(guān)紙的問題，與幼兒一起，并且發(fā)動家長搜集有關(guān)紙的各種資料，于是，一個(gè)紙的探索型的主題活動就在小朋友的疑惑中產(chǎn)生了?？吹胶⒆觽儗Α凹垺边@一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣和一番的爭論，我意識到這是一個(gè)非常好的教育契機(jī)，在幼兒對紙產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，若讓孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究，加深幼兒認(rèn)識對紙的理性分析是極其有價(jià)值、有意義的。我認(rèn)為開展這一主題活動，可以讓幼兒實(shí)際參與“紙”的探索活動，感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅并能促進(jìn)幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展，也是符合新《綱要》有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的要求。于是一個(gè)《紙的妙用》主題活動就在小朋友們質(zhì)疑中產(chǎn)生了。

 

【紙是生活中最為常見的物品，我們的生活離不開紙，幼兒的一日生活中更不能缺少紙，而幼兒只知道平時(shí)常見一些紙的名稱和用途，但對紙的特性、由來等知識了解甚少，通過開展一系列關(guān)于紙的活動，不僅滿足了幼兒的興趣，而且也培養(yǎng)幼兒對周圍事物觀察的興趣，幼兒在探索“紙”的過程中，也不斷培養(yǎng)了幼兒的觀察力、探索力、口語表達(dá)能力、動手操作能力、創(chuàng)造力、合作意識等也能得到發(fā)展?！?

 

一、紙的由來
    主題確立以后，幼兒開始了探索關(guān)于紙所有紙的活動。由于此次活動是由幼兒自主發(fā)動的，因此，幼兒的興趣高、也表現(xiàn)的很積極。幼兒在教室環(huán)境布置中，自主找有關(guān)紙做的圖片、幼兒看到了各種各樣紙的同時(shí)，明明說：“這些漂亮的紙到底怎么來的呀？”怎樣做成的？等出現(xiàn)了這些問題。一下子孩子都愣住了，你看看我，我看看你，小朋友幾乎陷入了一個(gè)困境，每位幼兒的心理都被隱藏著這個(gè)謎團(tuán)。

    【此時(shí)，如果讓幼兒直接找資料或詢問家長得到答案，將大大縮短了幼兒自主探索的過程。于是，我先讓幼兒通過尋找去獲得知識，這對于幼兒來說，將能更好地培養(yǎng)幼兒的探索能力?！?

 

正在這時(shí)，明明站起來說：“聽我爸爸在《十萬為什么？》這本書有說到紙好象是有個(gè)人發(fā)明的，這個(gè)人叫蔡倫?！庇谑?，冷靜的教室一會兒就活熱起來，亮亮說：“對，對，我媽媽也對我說了，紙是我們中國人發(fā)明的?！毙〖t說：“老師以前的紙和現(xiàn)在的紙一樣嗎？”接著我說：“那紙到底是不是古人蔡倫造出來的，是怎么造的呢？還有現(xiàn)在我們用到的彩色紙又是怎么來的？”下午，我請小朋友回家和爸爸、媽媽一起，上網(wǎng)查資料或到圖書館找資料、問長輩等活動。老師和你們一起找翻閱圖書，上網(wǎng)找資料，看誰先找到答案。此時(shí)此刻，又一個(gè)謎團(tuán)產(chǎn)生了。

 

【《綱要》中指出“選擇與幼兒認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)的生活基本物品，通過比較、分析物品的演變，感受科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展?！贝藭r(shí)，如果老師馬上給孩子答案，孩子便失去了一次探索的機(jī)會，所以，我先讓孩子去發(fā)現(xiàn)問題，并自己去找答案的習(xí)慣，降低了幼兒學(xué)習(xí)的主動性、探索力，以免孩子產(chǎn)生一種依賴性。】

 

第二天早上，我發(fā)現(xiàn)小朋友對紙的興趣就更加濃厚興趣，此時(shí)，有的家長從網(wǎng)上下載了蔡倫的圖片，與以前在樹皮上寫的字，及龜殼上寫的字，還有以前紙的制作過程圖；就在這時(shí)，我請孩子們觀看VCD光盤《造紙的過程》，小朋友帶著疑惑的心，所以，聽得就更加認(rèn)真了！同時(shí)，我說：“你長大了想干什么？想不想和蔡倫一樣發(fā)明更多對大家有益的東西呀？”大家議論紛紛，各抒己見。

 

【通過這次活動，我便和幼兒一起學(xué)習(xí)，認(rèn)識了蔡倫，了解了沒有紙人們是怎樣記錄的和以前紙的制作過程，并告訴幼兒現(xiàn)在制作紙是多么的省力、便捷，幼兒也了解到紙是我國四大發(fā)明之一。從中，幼兒不但自己學(xué)習(xí)了解決問題，而且對周圍事物產(chǎn)生了興趣，小朋友也喜歡觀察事物，通過提問、學(xué)習(xí)，也了解知道了紙用樹皮、植物的根、莖、葉等加工而成的。與此同時(shí)，在這個(gè)活動中我講述蔡倫的發(fā)明又借機(jī)教育小朋友要多看，多學(xué)、多問，善于觀察、學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)好本領(lǐng)，成為國家有用之才?！?

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二、紙的種類 
另一天早上，小朋友一來幼兒園就坐在一起討論：有的說“你見過哪些紙？有的說：“我家里有香香的紙巾？”有的說：“昨晚，我從電視里知道復(fù)寫紙，用它可以印出一模一樣的東西呢！”我說：“除了這些紙以外，你還知道哪些紙？”有的說：“報(bào)紙?！庇械恼f：“廣告紙。” 還有的說：“衛(wèi)生紙?！薄鹊?。幼兒說的最多的便是圖畫紙、報(bào)紙、衛(wèi)生紙、信紙、復(fù)寫紙、掛歷紙等幼兒平時(shí)生活中常見的紙，幼兒所認(rèn)識的也是他們所常見的紙。

下午我在家園聯(lián)系欄中，就發(fā)動家長、幼兒一起，通過多種渠道搜集各種各樣的紙，并要求家長把他們認(rèn)識的紙搜集起來給幼兒，講給幼兒聽，幼兒再來講給全班幼兒聽。

【隨著幼兒對紙的深入認(rèn)識和發(fā)解，孩子們對紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，一系列紙的話題、問題不斷在幼兒中間涌現(xiàn)?！?

第二天，小朋友從家里帶來了許多各式各樣、五顏六色的紙。我請小朋友各自介紹自己帶來的紙，亮亮帶來了照片，他說：“爸爸說，這相紙，也是紙的一種?！眳侨鸩┮矌砹烁魇礁鳂拥奶羌堄械倪€會發(fā)光，漂亮極了。
蘭蘭帶來了告示貼，他說：“媽媽說，這叫告示貼，她上班時(shí)記帳貼在本子的外面，這樣看得清楚。”
亮亮帶來了復(fù)寫紙，他說：“媽媽說，墊上這種紙寫字，能一次寫出很多張來，可省力了！”許禮帶來了牛皮紙，她說：“這種紙可結(jié)實(shí)了！”

黃麗麗帶來了濕紙巾，說：“這是我媽媽出汗時(shí)擦汗用的。”孩子們帶來了平時(shí)他們不常見的紙，擴(kuò)充了他們的知識面，我又把平時(shí)我們工作中常用的電光紙、皺紋紙、吹塑紙、卡紙、瓦楞紙、蠟光紙、海綿紙等介紹給了幼兒。

【通過此次活動，幼兒收集紙，相互介紹紙的同時(shí)，極大滿足了幼兒的好奇心和求知欲，培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力，也積累了關(guān)于紙的感性認(rèn)識，知道了紙的種類繁多，也學(xué)習(xí)善于發(fā)現(xiàn)、觀察事物，了，總之，幼兒興趣高，氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果顯著。】

 

三、探索紙的屬性（了解紙易碎、易折、易糅、易濕等特點(diǎn)）

 

1、幼兒自由玩紙，集中討論。
幼兒知道紙的種類之后，上課時(shí)，我提供幼兒各式各樣的紙，你可以用這些紙做什么呢？讓幼兒去摸一摸，看一看，動一動，并問你發(fā)現(xiàn)什么？分組討論，運(yùn)用多種方式，進(jìn)行探索，輕聲交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

【綱要中指出：“要讓幼兒多看多學(xué)，多多嘗試探索紙的特性，在討論中互相學(xué)習(xí)，增長知識、開拓視野并掌握一定的知識、技能?！?

在討論中，幼兒表現(xiàn)的興趣就很濃厚，交流的很熱烈，紙易撕碎、易折這兩個(gè)特性，大家已經(jīng)達(dá)成了共識，幼兒也知道薄的紙容易碎，厚的紙要用很大的力氣才能撕碎，拿到紙就是折飛機(jī)、折輪船等。但是對紙遇到水和火以后會變成什么樣，幼兒的答案不統(tǒng)一。為了讓幼兒了解更多有關(guān)紙的特性，我讓孩子自己去嘗試獲得知識。

 

2、了解紙易吸水的特點(diǎn)，并了解一些防水的紙制品。中
于是，大家?guī)е鞣N疑惑，把幼兒分成兩組開始實(shí)驗(yàn)，老師準(zhǔn)備了各種各樣的紙進(jìn)行折輪船（白紙、卡紙、報(bào)紙、宣紙、衛(wèi)生紙、彩色廣告紙等），并帶領(lǐng)孩子們水池里《玩輪船比賽》，各組成員選擇好了紙張，紛紛開始了新的探索任務(wù)。
過了一會兒，小朋友用各種材料的紙制作出了一只只小船，大家紛紛在水池里玩起來，亮亮把小船放入水中，就大聲叫起來：“老師，紙（紙幣）船遇到水就濕了，沒法用了，好象有點(diǎn)爛了，拿不起來了?！泵髅髡f：“我的紙（報(bào)紙）會吸水，有點(diǎn)變黑了哦！”老師接著說：“那么紙船遇到水會怎樣呢？”（會爛，會吸水）那怎么樣才能使不會濕呢？小朋友很快就想到了各種辦法，有的紙船外面用上了透明膠帶，還涂上厚厚的一層蠟筆色，想讓他防水，圓圓卻與眾不同的選擇了宣紙來折小船，他整齊的折疊了一艘小船，我問他，你這艘船能順利過關(guān)嗎？他說能行，我說那你試一試，結(jié)果他剛放進(jìn)水中宣紙就濕透了，他沒有放棄，又用透明膠帶修補(bǔ)，但是還是沒有成功，這時(shí)他看到別的孩子拿了一張塑料薄膜的紙一點(diǎn)也不漏水，也選擇了這樣的紙進(jìn)行折小船，結(jié)果成功了，他非常的高興。

【我知道了，對于科學(xué)活動來說，孩子感興趣、孩子愿意做的，能讓孩子真正體驗(yàn)到探索的活動就是成功的科學(xué)活動，也許最終孩子探索沒有成功，但是至少他去嘗試了，他學(xué)會了如何去探索，如何去用更好的辦法解決問題，這才是科學(xué)活動的最終目標(biāo)——即萌發(fā)幼兒的科學(xué)意識，培養(yǎng)幼兒的良好的探究能力?！?

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在這次活動中，最讓我感動的是孩子的那種探索精神和科學(xué)的態(tài)度，看到孩子那專注的神情，那種成功后的欣喜，我的心里也特別地開心。幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，紙遇到水都會變濕，但是有的紙濕的慢，有的濕的快，我告訴幼兒這是因?yàn)橛械募埼?，有的紙不吸水?

老師（出示紙杯）說：“你們看，這是什么？你在哪里看見過？用來干什么的？”教師小結(jié)：紙杯是用經(jīng)過特殊加工的紙做成的，它既硬又不容易吸水，用它喝水，喝茶都很方便。　中國【孩子們通過這個(gè)玩紙船比賽活動，親身體驗(yàn)了哪些紙會吸水，哪些不容易吸水，并學(xué)會了遇到問題，能面對現(xiàn)實(shí)且能自己想辦法解決問題，在其中老師只是引導(dǎo)孩子，并不提供任何意見，讓幼兒大膽嘗試實(shí)驗(yàn)的結(jié)果】 

 

3、教師與幼兒一起做火的實(shí)驗(yàn)。紙遇到火會怎樣呢？紙遇到火會燃燒，所以，我們小朋友看書，玩紙的時(shí)候，都不能靠近火，要注意安全。

【孩子感興趣，孩子的投入，給了我信心，我相信只要孩子感興趣的事情，一定會最終成功的。】

 

四、紙的用途

（一）尋找生活中的紙制品，并要家長配合，利用紙制品執(zhí)行任務(wù)一幅作品。
由于教師給幼兒出示了教師平時(shí)工作中和幼兒區(qū)角活動中常用的紙（只是幼兒平時(shí)不知道這些也是紙），幼兒便開始觀察教室的環(huán)境，于是我便發(fā)動幼兒去找一找，我們的活動室里都有什么紙？有哪些東西是用紙做成的？幼兒找的積極性非常大，我看幼兒找的意由未盡，并在家園聯(lián)系中寫到：“請動員每位家長上網(wǎng)查有關(guān)紙資料和利用紙可以做什么等活動，后來，還結(jié)合“三八婦女節(jié)”開展了一次利用“紙的廢舊物”，我和媽媽共同制作活動”，我又請幼兒回家去找，家里有什么是用紙做好的作品，能帶來的帶來給老師和同伴們看一看進(jìn)行評比。
第二天，教室里熱鬧極了，孩子各自帶來與爸爸、媽媽一起制作的作品都帶來了，有的，用一次性可口可樂的紙杯制作一條“飛龍”；有的，用舊報(bào)紙制作了一件時(shí)尚的“衣服”服裝；有的孩子牙膏殼制作一張形象化的家具（沙發(fā)、桌子、椅子、電視機(jī)等）；還有的孩子用舊掛歷紙制作了一幅幅美麗的壁畫和相筐，有的用各式各樣、長短不一的環(huán)保筆（報(bào)紙做的）制作了一幅萬里長城呢！

【隨著幼兒對紙的認(rèn)識更加深入，結(jié)合家園同步一起來探討紙，并讓幼兒了解紙的特性和二次利用以及要愛惜紙張和書本，與家長共同創(chuàng)造新的的作品，對于幼兒來說又是一個(gè)新的探索主題?！?

 

（二）全體幼兒制作紙漿活動

1、撕、泡報(bào)紙、搓報(bào)紙并做成紙漿
活動中，幼兒是分組進(jìn)行的，一組幼兒撕報(bào)紙，一組幼兒把撕好的報(bào)紙泡在水里，再一組幼兒就把浸透水的報(bào)紙撕碎，幼兒的積極性達(dá)到了極高點(diǎn)，大家分工明確，干得不亦樂乎！在操作中，幼兒的進(jìn)度快慢不一樣，孩子們自己也發(fā)現(xiàn)了。
亮亮說：“看，我們撕的多快，你們搓得真慢?！薄凹埲菀姿核椋羌埐蝗菀状晁椤！眳躯慃愓f。“老師說，要搓得很碎才行，這樣做出的紙漿玩具才好看，你們不用撕的很碎，因?yàn)槲覀冞€要搓呢！”晶瑩說。

    這時(shí)，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試，是否報(bào)紙讓水泡得越透越容易搓碎，孩子們經(jīng)過比較，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。干得更起勁了。
【紙的可塑性很強(qiáng)，鼓勵幼兒運(yùn)用報(bào)紙廢舊物進(jìn)行小制作，不僅增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保意識，而且有利于幼兒教育的動手操作能力、想象力和創(chuàng)造力?！?

 

2、幼兒嘗試制作紙漿。幼兒在制作紙漿時(shí)，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力，有的做成了各種水果（桔子、櫻桃、梨子、），有的紙漿作一幅美麗的兒童畫，還有一次性盤子上裝飾成各式各樣的圖案等等。直等到每個(gè)幼兒用紙漿，在自己設(shè)計(jì)的紙上貼好后，拿到室外操場上晾干，又在紙漿上涂上好看的顏色，呈現(xiàn)在我眼前的是一幅幅美麗的作品。

【在這次活動中，幼兒的興趣很濃厚，參與的積極性也很高，學(xué)會了制作紙漿的過程，看到自己的勞動成果，孩子們獲得了成功感，得到了發(fā)展，通過活動，我體會到只有讓幼兒真正去動手實(shí)踐、操作，他們對獲得的經(jīng)驗(yàn)才能感興趣，而教師此時(shí)是他們的支持者、幫助者，抓住時(shí)機(jī)，注重觀察，捕捉到幼兒瞬間的問題，并幫助幼兒解決問題，使其得到滿意的答案?！?
小朋友探索紙的活動雖然先告一段落，但孩子們的興趣仍然是保持在興致勃勃的狀態(tài)，為了不消除孩子們的探索欲望，我們將從另個(gè)一個(gè)角度去開展“紙與環(huán)保”的主題。小朋友仍要繼往開來地去尋找人世間未能發(fā)現(xiàn)的探索奧妙。

活動總反思：通過這次“紙的系列活動”后，我知道了，對于科學(xué)活動來說，孩子感興趣、孩子愿意做的，能讓孩子真正體驗(yàn)到探索的活動就是成功的科學(xué)活動，也許最終孩子探索沒有成功，但是至少他去嘗試了，他學(xué)會了如何去探索，如何去用更好的辦法解決問題，這才是科學(xué)活動的最終目標(biāo)——即萌發(fā)幼兒的科學(xué)意識，培養(yǎng)幼兒的良好的探究能力。

 紙的活動是一個(gè)系列的活動，在談話中、在與孩子一起游戲探索中，教師一定要具備良好的洞察力，這樣才能發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的教育素材，然后冷靜的結(jié)合目標(biāo)去分析下一步活動的走向，小紙船的實(shí)驗(yàn)，細(xì)細(xì)看來，都有一種由淺入深，循序漸進(jìn)關(guān)系，是探索的層層深入，這樣就要求教師不僅要具備敏銳的洞察力，還要有很強(qiáng)的分析能力，這樣才能更好的把握住活動的走向，才能引導(dǎo)孩子一步一步的發(fā)展。