幼兒教師語言藝術資料PPT課件這個PPT共36頁，該文件包含了PPT課件。主要包含什么叫傾聽，是什么在影響教師的傾聽呢，有效傾聽的12個要點，對幼兒，如何傾聽，幼兒教師語言表達能力等，歡迎點擊下載。

幼兒教師語言藝術
你對“語言藝術”是怎樣理解的？ 你想在這節課中學到什么？ 猜猜老師會講些什么？
孩子告狀時老師該……
幼兒：我真想打亮亮！
老師：為什么？怎么了？
幼兒：他把我畫的畫扔到垃圾箱里了！
老師：你是不是先惹他了？
幼兒：沒有！
老師：真沒有？
幼兒：沒有，就是沒有！
老師：那好，亮亮是你的好朋友，別跟他計較這件事，再說你也有毛病，有時候還打人。
幼兒：我沒有，不和你說了。
幼兒：我真想打亮亮！
老師：明明，你生氣了？
幼兒：我真想狠狠地揍他！
老師：你這么生他的氣啊？
幼兒：你知道哪個壞家伙干了什么嗎？他把我畫的畫扔到垃圾箱里！
老師：嗯！
幼兒：我猜他懷疑是我在美術教室把他捏的鳥弄碎的。
老師：你這樣想啊。
幼兒：是啊，他哭得時候一直盯著我。
老師：哦。
幼兒：但不是我弄碎的，真的不是我。
教師：你知道不是你。
幼兒：我不是故意的。那個討厭的洋洋把我推倒在課桌上的時候，我根本沒辦法的。
教師：是，你真的沒有故意弄碎它。
幼兒：是啊，好多東西掉在地上，只有那只鳥碎了，我不是故意弄碎的，他捏的鳥挺不錯的！但他不相信我。
老師：你覺得你告訴他真相，他也不會相信你嗎？
幼兒：我……我應該告訴他，不管他信不信，我覺得他也應該向我道歉，不該把我的畫扔到垃圾箱里。
“我想亮亮會原諒你的，真想你們倆還是好朋友！”
“我真想變出“圖畫”給你，不過你還會畫得更好的！”
什么叫傾聽……
是什么在影響教師的傾聽呢？
先入為主
加入判斷
不能專心聽對方講話
聽對方說話感到很無聊（尤其是聽到與自己觀點不一致的話）
不等對方說完就急于接話
曲解對方的話
把不想聽的直接過濾掉
存在著偏見聽別人說話
受當時的情緒影響
容易走神
是什么在影響教師的傾聽呢？
先入為主
加入判斷
不能專心聽對方講話
聽對方說話感到很無聊（尤其是聽到與自己觀點不一致的話）
不等對方說完就急于接話
曲解對方的話
把不想聽的直接過濾掉
存在著偏見聽別人說話
受當時的情緒影響
容易走神
有效傾聽的12個要點
為便于你真正聆聽他人的意見，請務必參照以下各項內容：
集中精力傾聽他人的意見。你一定要全神貫注。如果你感覺到要記筆記，那么最好向對方解釋你在做什么、為什么那么做。
使他人與你在一起時感到舒適并愿與你交談。你最好在合適時候點頭或微笑以示同意，并就你聽到的內容提出富有建設性的相關問題。
除像上一點那樣做出細致入微的反應以外，你還要顯示出：對所聽到的內容你經過了認真思考，并使用下列言語來表達你的誠意：“我所聽到的是……”、“你好像是在說……”以及“我覺得你所說的……”等等。
你的肢體語言通常也會告訴對方你是否在聽。
看對方的眼睛也是表示你對對方的言談感興趣。切勿盯著對方，但要在大多數時間內保持目光接觸。
有效傾聽的12個要點
為便于你真正聆聽他人的意見，請務必參照以下各項內容：
集中精力傾聽他人的意見。你一定要全神貫注。如果你感覺到要記筆記，那么最好向對方解釋你在做什么、為什么那么做。
使他人與你在一起時感到舒適并愿與你交談。你最好在合適時候點頭或微笑以示同意，并就你聽到的內容提出富有建設性的相關問題。
除像上一點那樣做出細致入微的反應以外，你還要顯示出：對所聽到的內容你經過了認真思考，并使用下列言語來表達你的誠意：“我所聽到的是……”、“你好像是在說……”以及“我覺得你所說的……”等等。
你的肢體語言通常也會告訴對方你是否在聽。
看對方的眼睛也是表示你對對方的言談感興趣。切勿盯著對方，但要在大多數時間內保持目光接觸。
像剛才提及的肢體語言也有助于他人能夠知曉你正在聽他或她的講話。同時，你還應該對你們之間的交談持開放的、頗感興趣的姿態。如果你移開目光或抱起胳膊，那么這會向對方傳遞出你有不同看法的信號，從而使對方“講不出話來”。
言語的節奏、聲調或者沉默都會對人們與你的交際方式產生影響。假如你說話的方式很快，顯得急急忙忙，那么對方會感覺到似乎你沒有時間聽他或她講話。你的聲調會顯示你或者在聽，或者不耐煩，或者催促談話快點進行。如果你適時保持沉默，那么會有效地促使對方多講話。
通常情況下，人們害怕沉默的場合。因此沉默催促人們用對話來填補，但是這種方式最好避免使用。
      
問一些與你聽到過的內容有關的問題，因為這將會有助于澄清并鼓勵說話者提供更多的細節。
在傾聽時，盡可能保持客觀和中立，避免把個人的經歷與所聽到的內容聯系在一起。在你注意聽他人講述其經歷時，問一些像“我曾記得有同樣的一件事情……”等等一類的話語，實際上對你獲取信息并沒有多大幫助。
注意聽說話者重復的話題。他或她是在重復一個術語，還是在引述一個過去的特定情境？對此，你應該多問一些與你聽到的主題有關的話題。
在每一個話題結束時，簡要概述一下你所聽到的內容。
如何表達對孩子的感受……
小練習
幼兒：我遲到了一會，體育老師就不讓我參加練習了，我討厭他！
老師：               
幼兒：我討厭畫畫!   
老師：             
對幼兒，如何傾聽……
表現自己在全神貫注地傾聽
用“哦……” “嗯……” “這樣啊……”來回應他們的感受；
說出他們的感受；
用幻想的方式實現他們的愿望。
幼兒：我真想打亮亮！
老師：明明，你生氣了？
幼兒：我真想狠狠地揍他！
老師：你這么生他的氣啊？
幼兒：你知道哪個壞家伙干了什么嗎？他把我畫的畫扔到垃圾箱里！
老師：嗯！
幼兒：我猜他懷疑是我在美術教室把他捏的鳥弄碎的。
老師：你這樣想啊。
幼兒：是啊，他哭得時候一直盯著我。
老師：哦。
幼兒：但不是我弄碎的，真的不是我。
教師：你知道不是你。
幼兒：我不是故意的。那個討厭的洋洋把我推倒在課桌上的時候，我根本沒辦法的。
教師：是，你真的沒有故意弄碎它。
幼兒：是啊，好多東西掉在地上，只有那只鳥碎了，我不是故意弄碎的，他捏的鳥挺不錯的！但他不相信我。
老師：你覺得你告訴他真相，他也不會相信你嗎？
幼兒：我……我應該告訴他，不管他信不信，我覺得他也應該向我道歉，不該把我的畫扔到垃圾箱里。
“我想亮亮會原諒你的，真想你們倆還是好朋友！”
“我真想變出“圖畫”給你，不過你還會畫得更好的！”
現場模擬
情景：晨間接待時間，老師站在幼兒園門口迎接小朋友們入進園，一個學生拿出一只大甲殼蟲，對老師說“：你看，這是我昨天從回家的路上找到的。”
討論：如果你是老師，你會如何回應？
               如果你是學生，你會怎么“刁難”老師？
                應該以什么標準評價老師的回應？
角色扮演
點評
贊賞孩子
幼兒把自己的畫拿來讓老師看。
老師：“多好的一幅畫啊！”
幼兒：“怎么好了？”
老師：“怎么好？多美啊！……太漂亮了！”
贊賞孩子要用描述性表揚
我們經常會遇到的情景，我們該怎樣說……
一、   中午，孩子們吃完午飯后自由活動一會兒，就到了睡午覺的時間了。我告訴孩子們要先去解小便。我一說完，就有幾個幼兒立刻沖進了午睡室，不用我看，孩子們都嚷嚷著告訴我：“老師，明明沒有小便就睡覺了。”“老師，亮亮也是！”“還有歡歡。”這三個小子最終沒逃過群眾雪亮的眼睛。
二、    近幾天，班內老是有小朋友丟東西，通過觀察，老師已經知道是辛辛拿的，這時，老師該……
 三、    超超剛上幼兒園，他媽媽再三叮囑我們：這孩子很任性，經常鬧脾氣，坐在地上不肯起來，鬧起來不得了，家里人也拿他沒部分。果然，一次早晨玩桌面游戲搭積木時，他居然一屁股坐在地上。老師問他怎么回事，原來有個小朋友拿了他想要的積木，他就和那個小朋友搶，搶不過就一屁股坐在地上。老師跟他說坐在地上，臟臟的，不舒服。他不理，繼續哇哇鬧：“我要那塊積木。”
對待睡前不上廁所的孩子
情景一：
教師反應：“我們等一下要乘著我們的小床牌宇宙飛船到太空里去夢游呢，太空里可是沒有地方上廁所的。”
結果
【那幾個孩子一聽就明白了，非常自覺的走進盥洗室解小便去了。其他的寶寶一聽說今天要去宇宙夢游，也迅速的解了小便躺回了床上，速度比平時快很多呢。】
點評
【現在的孩子大都是獨生子女，相對比較任性，不太愿意接受別人的意見，有事甚至還有抵觸情緒。但是如果老師用幽默的方式，孩子們會很高興的接受老師的建議，會取得事半功倍的效果。】
《綜藝大觀》 話題“鄰里之間”
鄰居是什么？
是相互幫助的朋友，是在你困難的時候可以向他求援的伙伴，是你生活中不可缺少的友情，是你生命中相互給予的人們。
是你正在炒菜，發現醬油瓶子是空 的， 于是你就敲門要點醬油的那家人；是你出差了可以讓他常看看門鎖是否被人撬開的那家人；是你家房子冒煙了能第一個去打 119的那家人。
倪萍為什么這樣改，你認為這種改動好嗎？
三個關鍵詞
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幼兒教師語言表達能力
繞口令
四是四，
十是十， 要想說對十，
舌頭別伸直。
要想說對四，
舌頭碰牙齒； 要想說對四和十， 多多練習知、癡、詩。
幼兒教師語言表達能力
冰心《繁星·春水》
軌道旁的花兒和石子!
只這一秒的時間里
我和你
是無限之生中的偶遇
也是無限之生中的永別
再來時
萬千同類中
何處更尋你
崔護《題都城南莊》
去年今日此門中，
人面桃花相映紅。 人面不知何處去，
桃花依舊笑春風。
徐志摩《偶然》
     我是天空里的一片云，
    偶爾投影在你的波心——
    　　你不必訝異，
    　　更無須歡喜——
    在轉瞬間消滅了蹤影。
    你我相逢在黑夜的海上，
    你有你的，我有我的，方向；
    　　你記得也好，
    　　最好你忘掉，
    在這交會時互放的光亮！
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