幼兒園語言教育PPT課件這個PPT共72頁，該文件包含了PPT課件。主要包含什么是幼兒園語言教育，學前兒童語言教育觀，幼兒園語言教育的目標，幼兒園語言教育的內容、要求及指導要點，幼兒語言教育的途徑，幼兒故事的選材要求，分析故事，幼兒詩歌活，幼兒講述活動的概述，早期閱讀目標，幼兒良好閱讀習慣，幼兒集體閱讀活動的環節等，歡迎點擊下載。

幼兒園語言教育
我的基本觀點
     人的生活是綜合的
      生活是學習的內容、途徑、目的
但是生活的每一個節點的內容、功能（價值）又是相對具體的
       我們追求人的全面發展，但是不能在每個節點上都達到全面發展
所以，我們需要認識到：每個機構、每種職務、每個角色、每種活動獨有的價值和功能，追求其核心價值的實現，避免本末倒置
什么是幼兒園語言教育？
   是以促進3--6、7歲兒童語言（能力）發展為目的的教育活動的總和。
語言（能力）語音、詞匯、語法、語言表達；
                        理解（聽、讀）、表達（說、寫）；
                       口頭語言（聽、說）、書面語言（讀、寫）
學前兒童語言教育觀
現階段三種頗具影響的語言教育觀
（一）完整的語言教育觀（全面）
（二）整合的語言教育觀（綜合）
（三）活動的語言教育觀（運用）
幼兒園語言教育的目標
 語言教育目標的分類（橫向）
傾聽理解行為
口語表達行為
欣賞文學作品
早期閱讀
幼兒園語言教育的目標
 2001年《幼兒園教育指導綱要》中幼兒園語言領域教育的總目標
1、樂意與人交談，講話禮貌(表達行為)
2、注意傾聽對方講話，能理解日常用語(傾聽行為)
3、能清楚地說出自己想說的事(表達行為)
4、喜歡聽故事，看圖書（欣賞文學作品、早期閱讀）
5、能聽懂和會說普通話(傾聽、表達行為)
幼兒園語言教育的內容、要求及指導要點（自：2001年綱要）
幼兒園語言教育的內容、要求（指教師為達到目標應該做什么、怎樣做）
1、創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的禮貌的語言交往
2、養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力
幼兒園語言教育的內容、要求及指導要點
3、鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物和過程，發展語言表達能力和思維能力
4、引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受到語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解
5、培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣
幼兒園語言教育的內容、要求及指導要點
6、利用圖書、繪畫和其它多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣培養前閱讀和前書寫技能
7、提供普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話，少數民族地區還應該幫助幼兒學習本民族語言
幼兒園語言教育的目標
2012年《3-6歲兒童學習與發展指南》中
幼兒園語言教育的目標
幼兒園語言教育的目標
幼兒園語言教育的目標
幼兒園語言教育的目標
幼兒園語言教育的目標
幼兒語言教育的途徑
  一、滲透的語言教育   ☆ ☆ ☆
二、專門組織的語言教育活動
幼兒語言教育的途徑
滲透的語言教育
1、在日常交往中指導兒童學習、運用語言
2、通過專題活動發展兒童的語言
3、通過區域活動發展幼兒的交往語言
4、將語言教育滲透在其它領域的教學中
幼兒語言教育的途徑
專門語言教育活動的類型
1、談話活動
2、講述活動
3、語言教學游戲
4、文學活動
5、早期閱讀
孩子為什么喜歡聽故事？
故事活動對兒童的主要價值在哪？
怎樣組織學前兒童的故事活動？
故事《小鈴鐺》（陸弘）
    小花貓今天真漂亮，脖子上戴了一個小鈴鐺。走起來路來，小鈴鐺就會“丁零丁零”響。
    小花狗看見了，說：“喲，小鈴鐺圓溜溜，多好玩！給我戴一下好嗎？”小花貓說：“不行，不行，你會弄臟的。”
    小白兔看見了，說“瞧，小鈴鐺亮晶晶，多好看！給我戴一下好嗎？”小花貓說：“不行，不行，會讓你弄壞的。”
    小山羊看見了，說：“小鈴鐺丁零響，多好聽！給我戴一下好嗎？”小花貓說：“不行，不行，會讓你弄丟的。”
小花貓蹦蹦跳跳，走到河邊，往水里照照自己的影子，嗨，多漂亮的小鈴鐺，圓溜溜，亮晶晶，還會“丁零丁零”響呢！它伸長脖子，想照照清楚，沒想到腳一滑，“撲通”一下，掉到河里去了。
    小花狗正在河邊玩，看見小花貓掉進河里去了，連忙去拉她。 “嗨喲——”哎呀！小花狗拉不動小花貓。
    小白兔和小山羊看見了，連忙跑過來幫忙。
    “嗨喲！嗨喲！嗨—”大家一起拉才把小花貓拉上岸來。     小花貓多難為情呀，她低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說：“你們也戴戴小鈴鐺吧！
光與聲音賽跑
      “聲音妹妹”和“光姐姐”是一對好朋友，也是我們人類的好朋友。“聲音妹妹”不僅讓我們正確區別各種聲音，而且還能讓我們欣賞到許多悅耳動聽、旋律優美的歌聲；而“光姐姐”不僅能給我們人類和動植物的生活帶來許多好處，而且還能發出各種顏色的光，能使我們生活在五彩繽紛的世界里。
          可是有一天，這一對好朋友為了“誰的傳播速度快”而爭論不休，都說自己的傳播速度快，“聲音妹妹”說：“我的傳播速度快，不信你看說話的兩個小朋友，一個在這邊說，另一個在小朋友馬上就能聽到聲音。聽到這兒，
“光姐姐”立刻反駁說：“這有什么了不起，你看，雨天打雷的時候，你是先看到閃電還是先聽到雷聲？”“聲音妹妹”回答到：“當然是先看到閃電了。”“那你知道這是為什么嗎？”小朋友，你知道為什么嗎？
      原來，光和聲音的速度不一樣，光比聲音快得多，光跑了差不多90萬步，聲音才只跑了一步。也就是說，嘀嗒一秒鐘，光就跑了3億米，而聲音只跑了340米。小朋友，這回你明白了“閃電和雷聲不一起來”的原因了吧。
文學美在哪里？
美的人物、美的情節、美的意境產生美的、愉悅的體驗
《指南》中幼兒園語言教育的目標
《指南》中幼兒園語言教育的目標
   幼兒故事的選材要求
 1、主題單一明確，有一定的教育意義
2、情節具體生動有趣，有起伏，按一般順序記敘
3、人物形象鮮明突出，易于學前兒童理解喜歡
4、故事語言生動形象，利于豐富提升幼兒的語言經驗、學習規范的語言表達、積累語言素材
5、有利于訓練學前兒童的創新思維，留給學前兒童發揮想象的空間
例如：《會動的房子》
分析故事
 1、分析故事表達的主題思想，抓住需要幼兒理解的主要內容
2、分析故事的情節結構
情節一般有：發生--發展--高潮--結束
3、分析故事的語言特點，找出有意義的新詞、新句
二、故事活動的組織與指導要點
（一）導入：創設情境，引出故事
1、直觀教具導入
2、猜謎導入
3、問題導入
4、表演（動作）導入
5、懸念（懸疑）導入
6、簡潔語言加情感渲染導入
學生教學設計作品一：
小班故事《小鈴鐺》目標
1、理解故事的內容，了解小花貓從不愛分享到愛分享的變化過程
2、理解運用詞語：亮晶晶、圓溜溜、難為情
3、愿意與小朋友分享自己的物品
學生教學設計作品一：
《小鈴鐺》教學過程
1、實物直觀導入
2、完整欣賞故事
3、結合課件理解故事
4、分享表演
5、小結、延伸
學生教學設計作品二：
小班故事《小鈴鐺》目標
1、理解故事的內容和主題，學習詞語：難為情
2、猜想故事情節，發展幼兒的想象力和語言表達能力
3、愿意做個喜歡分享的孩子
學生教學設計作品二：
《小鈴鐺》教學過程
1、“小鈴鐺”實物導入
2、結合PPT分段欣賞、猜想故事情節
3、完整欣賞故事
4、談話
5、小結、延伸
二、故事活動的組織與指導要點
（二）教師完整講述故事（幼兒完整欣賞故事）
1、一般為清講（不使用直觀教具）
2、一般是完整講述（中間不插問、中斷）
3、故事講述前后可以問如下問題：故事名字叫什么？故事里面都有誰？故事說了一件什么事？
二、故事活動的組織與指導要點
（二）教師完整講述故事（幼兒完整欣賞故事）
4、插問的兩種情況
一是強調重點，引起幼兒的注意
二是不影響故事的整體美，為幼兒提供合理想象和表達的機會
二、故事活動的組織與指導要點
（三）教師結合教具講解故事（幼兒理解故事）
1、教具可以是掛圖、PPT、活動視頻等
2、教師以提問為引導，基本完成教學目標。（描述性、思考性、假設性提問）
3、講解故事一般是以情節、和教學目標為基點分段進行
4、圖片的繪制也要體現出故事的情節并為教學目標服務
理解故事時教師提問的類型
1、回憶故事內容的提問（回憶描述性）
2、理解故事內容的提問（概括思考性）
3、體驗故事情感的提問（想象假設性）
4、欣賞文學語言的提問（回憶描述性）
二、故事活動的組織與指導要點
（四）教師圍繞故事和教學目標開展一些活動。例如
1、游戲活動
2、結合幼兒生活的談話活動
3、續編活動（不要成為經常性的）
4、表演活動（一般一課時做不到全文表演）
5、再次完整欣賞故事等（整體感知、分析體驗欣賞、再完整欣賞）
（五）給幼兒提供創造性想象和語言表述的機會
   1、故事復述（大班200字以內的一節課可以完成）
   2、改編和續編故事
（這是現在流行，但是我認為不合理的普遍做法，因為故事應以欣賞為主，主要是感受文學語言文學形象的魅力文學藝術創作對幼兒來說有點難了）
二、故事活動的組織與指導要點
（五）小結、延伸
延伸要可行、有價值
目標錯位
1）通過對故事的了解，幼兒產生對小動物的興趣和探索的欲望。
2）幼兒能辨別集中動物的尾巴，知道他們的用途，培養幼兒的觀察力
3）能簡單了解幾種動物的尾巴、形狀和用途
目標過空
故事《小鯉魚找朋友》
1）激發幼兒與朋友友好相處的情感
2）能較完整地講述故事。
3）記住故事的名稱，理解故事的內容。
大班語言 故事《小馬過河》
活動目標：
1.在傾聽、討論、分析中懂得遇到事情要動腦筋，還要試一試的道理。
 2.理解故事內容，知道深淺的相對性，體驗角色心情，學說故事中的角色對話。
3.能清楚、連貫的表達自己對故事的感受與理解，嘗試與同伴合作表演故事。
活動重點：理解故事內容，體驗角色心情，學說故事中的角色對話。
活動難點：理解深淺的相對性，通過分析老牛、松鼠的話，明白遇到事情要動腦筋，還要試一試的道理。
活動準備：
1.教學課件    2.動物表演指偶
活動過程：
一、調動幼兒已有故事經驗，難點前置
1.調動經驗：“小朋友，你們聽過小馬過河的故事嗎？”“誰愿意把你聽到的故事跟大家講講？”
2.難點前置：“同一條小河，到底是深還是淺呢？我們來做個小實驗。”
（分別請老牛、小松鼠、小馬下水，發現水位變化，討論為什么老牛說水淺，小松鼠說水深？小馬能不能安全過河？為什么？）
（鼓勵幼兒清楚、連貫的表達自己的見解。）
活動過程：
二、完整欣賞故事，初步理解故事的主要內容。
提問：1.小馬過了幾次河？
      2.這兩次過河的結果一樣嗎？有什么不一樣？
活動過程：
三、結合課件理解故事的發展情節，體驗角色心情、學說角色對話，明白故事中蘊涵的道理
1.“媽媽為什么要請小馬幫她做事情？”“媽媽是怎樣對小馬說的？”
（通過與課件互動、師升互動模仿角色對話）
2.“小馬為難極了，它想到了誰？為什么會想到媽媽呢？”
（體驗小馬心理活動）
活動過程：
3.“可是，離家已經很遠了，小馬又想到向誰求助？”
（體會角色心情，模仿動物間對話）
4.“小馬是怎樣回答媽媽的？”“小馬為什么會感到難為情呢？”
5.“媽媽幫小馬仔細分析了這個問題，請你和你的好朋友一起來學學媽媽的樣子，跟小馬說說這個道理。”
活動過程：
6.“小馬再次來到河邊，小松鼠又大聲喊叫起來，這次，小馬是怎樣回答的？又是怎樣做的？”
7.“趟過河的小馬懂得了什么道理？”
活動過程：
四、運用指偶，嘗試表演，進一步加深對故事的理解（改為談活動）
“我為你們準備了指偶，請四個好朋友一組來表演這個故事，在表演故事的時候不要忘記把話說清楚，我們來比比誰是最優秀的小演員。”（不可能做到）
五、小結、延伸
狐貍和烏鴉 （大班 寓言故事）
活動目標：
一、理解故事內容，感受角色的鮮明特征，并能用語言和動作形象地進行表現（重點）
二、學習用較連貫的語言進行創造性講述（難點）
三、懂的遇到問題時要動腦筋想辦法解決
教學過程基本環節：
一、情境導入
二、剖析對話，感受特征
由層層遞進的問題，引發孩子思考、判斷
三、角色扮演，形象表達
幼兒用形象的語言和肢體動作大膽表現角色的特征
四、借題發揮，鼓勵創編
幼兒大膽創編、記錄、講述各種“奪肉”的辦法
五、自制圖書，巧妙鏈接
幼兒創編的與原故事合成一本書，并為書起名字
六、延伸
   幼兒詩歌活動
  詩歌的活動過程設計
（一）情境導入（方法同故事）
（二）教師示范朗誦詩歌(1-2遍)
（三）教師講解詩歌，幼兒理解內容
              (結合教具談話) 講解法（示范后）
方法：     情境表演法（示范朗誦前）
               講敘法（示范朗誦前）
   幼兒詩歌活動
  詩歌的活動過程設計
（三）教師講解詩歌，幼兒理解感受詩歌的意境美
本環節需要完成的任務：
1、理解詩歌內容
2、了解詩歌的字、詞、句
3、理解詩歌的情緒情感
4、理解詩歌的表現形式或結構（與仿編有關）
幼兒詩歌活動
  詩歌的活動過程設計
（四）教師教授詩歌（幼兒多種形式練習朗誦詩歌）
教的方法：分句教、分段教、整首教
練習的一般順序：集體—小組—個別
大中班可以采用競賽的形式
幼兒詩歌活動
 二、詩歌的活動過程設計
（五）圍繞詩歌開展相關活動
1、詩歌表演
2、配樂朗誦
3、繪畫
4、詩歌仿編（注意詩歌是否適宜仿編、這種形式不要經常運用、一般在中大班有這個環節）
夢
小草愛做夢，夢是綠綠的；
小花愛做夢，夢是紅紅的；
白云愛做夢，夢是藍藍的；
小朋友愛做夢，夢是彩色的。
1）理解詩歌內容，初步感受詩歌優美的語言和意境。
2）學會朗誦詩歌，初步嘗試仿編詩歌。
3）培養幼兒養成安靜傾聽他人講話的好習慣，發展其語言表達能力和想象能力。
1）理解詩歌的內容，初步掌握詞語：綠綠的、紅紅的、藍藍的、彩色的。
2）能有表情的朗誦詩歌，初步按照“……愛做夢，夢是……的”句式嘗試仿編詩歌。
3）初步感受詩歌中春天美麗的意境，喜歡朗誦活動。
小白兔過橋
小白兔過小橋
走到橋上瞧一瞧;
山羊公公走來了，
搖搖擺擺走上橋。
小白兔往回跑，
站在橋頭把手招：
“山羊公公您走好！
山羊公公您先過橋。”
河水聽了嘩嘩笑，
小魚聽了蹦蹦跳，
都夸白兔有禮貌。
幼兒講述活動的概述
 幼兒講述活動的種類
（根據憑借物特點和兒童講述時的心理活動分）
1、看圖講述、實物講述—邊感知邊講述
2、情景講述（表演、動畫等）--邊（可重復感知）回憶邊講述
3、生活經驗講述--邊（不可重復感知）回憶邊講述
4、創造性講述--邊思考、想象邊講述
幼兒講述活動的概述
 學前兒童講述活動基本環節的結構
1、感知理解講述對象
2、運用已有經驗講述
3、引進新的講述經驗（如新的講述思路方式）
4、鞏固和遷移新的講述經驗
 看圖講述活動基本過程設計
 多幅圖講述基本過程的寫法
一、教師按順序出示四幅圖片，幼兒分別進行觀察、講述
1、圖一：主要提問…….
2、圖二：主要提問…….引入新經驗
     …….（該環節可以對部分圖片進行完整講述）
看圖講述活動基本過程設計
 多幅圖講述基本過程的寫法
二、幼兒看圖完整講述四幅圖片
1、教師提示講述提綱或示范講述
2、幼兒分組講述（達到每人都有機會講述）
3、部分幼兒在班級講述(大班可以自己推選、評議)
4、教師平行示范（1、4有一個即可）
三、為圖片起名字、圖片表演等活動（該環節可有可無）
早期閱讀目標
參閱ppt10  16  24  25
越來越重視早期閱讀的作用
早期閱讀終極目標是：形成閱讀的興趣、習慣  和 “自主閱讀的能力”
自主閱讀能力:指的是兒童在閱讀過程中，逐漸做到獨立思考，在還不完全識字的情況下能夠閱讀適宜的圖文并茂的書，能夠與書對話，成為成功的自主閱讀者。
早期閱讀目標
“一本優秀的圖畫書，應當是文學語言、美術語言、教育語言的集合體”
  圖畫書的內容包羅萬象，在語言領域進行閱讀指導的目標側重于閱讀態度、興趣、習慣和方法、技能的要求
幼兒良好閱讀習慣
1、 正確翻書的習慣
2、仔細觀察頁面的習慣
3、自主閱讀與分享的習慣
4、提問與質疑的習慣
圖畫書閱讀存在的問題
可以歸納為三個方面 ： 
1、 與故事教學混淆
2、與看圖講述混淆
3、與小學識字教學混淆
幼兒集體閱讀活動的環節
1、導入
2、自主閱讀（可在集體活動前進行）
3、與幼兒一起閱讀（不一定完整閱讀整部書）
4、圍繞教學目標（閱讀重點）開展活動
（討論、交流、表演、游戲、創造等方法）
5、再次自主閱讀（運用、遷移、練習）
6、小結或歸納、理解閱讀內容（無統一答案）
（談話、互動共享、游戲、競賽、展示等）
7、延伸