幼兒園學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)形式PPT課件這個(gè)PPT共44頁，該文件包含了PPT課件。主要包含集體的科學(xué)教育活動(dòng)，區(qū)角中的科學(xué)活動(dòng)，滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)等，歡迎點(diǎn)擊下載。

學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)形式
一、集體的科學(xué)教育活動(dòng)
     是指教師根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的地確定課題，決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法和技能，提供活動(dòng)的空間和相應(yīng)材料，組織全班兒童參加的活動(dòng)。
1.科學(xué)教育活動(dòng)的特點(diǎn)
（1）教師確定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容
（2）教師提供統(tǒng)一的材料，兒童操作
（3）學(xué)習(xí)過程中教師直接指導(dǎo)較多，兒童活動(dòng)的時(shí)間和空間受限制
2.集體的科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值
（1）保證每個(gè)兒童掌握基本的科學(xué)知識和方法技能
（2）教師的直接指導(dǎo)提高了兒童的學(xué)習(xí)效率
（3）集體教學(xué)的形式可以使兒童和同伴相互交流、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)
3.集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
（1）活動(dòng)課題的選定
要選擇最基本、最具代表性的科學(xué)知識內(nèi)容
選擇的活動(dòng)課題要貼近兒童的生活
選擇的內(nèi)容要直觀、有趣，符合兒童的認(rèn)識規(guī)律
選擇的教育內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代性
選擇適合集體學(xué)習(xí)的活動(dòng)課題
（2）活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
了解兒童已有的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容包括科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度3個(gè)方面。
          科學(xué)知識是指科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得、初級科學(xué)概念的學(xué)習(xí)，包括通過教育使學(xué)前兒童獲取周圍世界的廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成初級的科學(xué)概念。
例如，《動(dòng)物的睡覺方式》活動(dòng)目標(biāo)：
1.兒童通過了解小動(dòng)物的不同睡覺方式，知道不同動(dòng)物采取不同的睡覺方式是為了適應(yīng)環(huán)境、保護(hù)自己。
科學(xué)方法是指在科學(xué)探索活動(dòng)中，使兒童哪些能力得到發(fā)展，形成哪些技能，學(xué)習(xí)哪些方法。
例如，《動(dòng)物的睡覺方式》活動(dòng)目標(biāo)：
2.兒童發(fā)展細(xì)致觀察的習(xí)慣及能力，并用語言表達(dá)自己的觀察結(jié)果等。
科學(xué)情感態(tài)度是指對科學(xué)活動(dòng)興趣愛好的培養(yǎng)，特別強(qiáng)調(diào)好奇進(jìn)取、負(fù)責(zé)合作、客觀、虛心、細(xì)心、耐心、信心、自動(dòng)自發(fā)喜歡創(chuàng)造思考等情感、態(tài)度、個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣、精神等的培養(yǎng)。
例如，《動(dòng)物的睡覺方式》活動(dòng)目標(biāo)：
3.兒童通過探索動(dòng)物睡覺方式，激發(fā)關(guān)愛小動(dòng)物的情感等。
《動(dòng)物的睡覺方式》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.兒童通過了解小動(dòng)物的不同睡覺方式，知道不同動(dòng)物采取不同的睡覺方式是為了適應(yīng)環(huán)境、保護(hù)自己。
2.兒童發(fā)展細(xì)致觀察的習(xí)慣及能力，并用語言表達(dá)自己的觀察結(jié)果等。
3.兒童通過探索動(dòng)物睡覺方式，激發(fā)關(guān)愛小動(dòng)物的情感等。
③活動(dòng)目標(biāo)表達(dá)要具體化、行為話，具有可操作性。
a.行為性目標(biāo)：是指一種可以用具體觀察或測量的兒童行為來表示的，描述的是對教育效果的預(yù)期，即教師在活動(dòng)后，能通過兒童的行為表現(xiàn)，看到目標(biāo)的達(dá)成程度。
特點(diǎn)：目標(biāo)表述的行為，教師能夠觀察和測量到。
例如：“能將杯子按材料進(jìn)行分類”、“能說出小兔的外形特征等”。
b.表現(xiàn)性目標(biāo)
指的是一種非特定性的、較廣泛的目標(biāo)。
特點(diǎn)：并不明確兒童在學(xué)習(xí)后會(huì)產(chǎn)生什么行為，就像是學(xué)習(xí)的主題或情境，兒童圍繞它展開個(gè)性化的各種反應(yīng)。它往往描述的是個(gè)別學(xué)習(xí)者身心的一般變化。
例如，“特意探究”、“喜歡吃蔬菜”等
因此，在表述目標(biāo)時(shí)要注意：
1.目標(biāo)中要說明具體的行為，即學(xué)習(xí)后兒童能做（說）什么？要將這些內(nèi)容明確的陳述。例如，能在教師的啟發(fā)下說出睡得兩種重要性。
2.目標(biāo)中還要說明產(chǎn)生上述行為的條件，即學(xué)者表現(xiàn)行為時(shí)所處的環(huán)境、人、設(shè)備、時(shí)間等因素。例如，能在老師的啟發(fā)下，就是條件。
3.目標(biāo)中要指出評定上述行為的標(biāo)準(zhǔn)，即作為學(xué)習(xí)結(jié)果的行為，可接受的最低衡量依據(jù)，這些依據(jù)可以是精確度、時(shí)間、完整性等。
思考：
哪種表述方式相對容易撰寫一些？
④目標(biāo)行為主體表述的一致性
常見以下兩種方式：
a.教師作為行為主體，用教師所做的事來表示，一般運(yùn)用一下詞語表述，“引導(dǎo)兒童”、“培養(yǎng)”、“使兒童”、“激發(fā)兒童”等詞語。
b.兒童作為行為主體，用兒童的行為變化來表述，使用的是“會(huì)”、“能”、“體驗(yàn)”等詞語。
判斷：以下目標(biāo)的行為主體是？
1.使兒童通過了解小動(dòng)物的不同睡覺方式，知道不同動(dòng)物采取不同的睡覺方式是為了適應(yīng)環(huán)境、保護(hù)自己。
2.激發(fā)兒童探索動(dòng)物睡覺方式的興趣，培養(yǎng)兒童關(guān)愛小動(dòng)物的清官
3.通過了解小動(dòng)物的不同睡覺方式，知道不同動(dòng)物采取不同的睡覺方式是為了適應(yīng)環(huán)境、保護(hù)自己
4.產(chǎn)生探索動(dòng)物睡覺方式的興趣和關(guān)愛小動(dòng)物的情感
注意：
在同一活動(dòng)中，目標(biāo)的表述方式應(yīng)該是統(tǒng)一的。
一般地說，活動(dòng)目標(biāo)的表述，以兒童作為行為主體，表述其行為變化較為合適。
（3）活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
包括活動(dòng)空間和活動(dòng)材料的準(zhǔn)備。
在準(zhǔn)備活動(dòng)材料要注意以下幾點(diǎn)：
①圍繞活動(dòng)目標(biāo)準(zhǔn)備材料。
②提供的材料應(yīng)具有典型性。
③考慮材料的結(jié)構(gòu)性。
④考慮材料的數(shù)量
（4）活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)
由3部分構(gòu)成：
1.活動(dòng)開始（導(dǎo)入活動(dòng)）
2.活動(dòng)進(jìn)行
3.活動(dòng)結(jié)束
①活動(dòng)開始
利用提問或直接命令。
案例1：
          科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識噪音”，教師創(chuàng)設(shè)問題情境。
   問兒童：我們每天都要聽到各種各樣的聲音，請你們說說，你聽到過哪些聲音？哪些聲音是好聽的？哪些聲音是不好聽的？
          兒童可以聯(lián)系自身的聽覺經(jīng)驗(yàn)，很自然的進(jìn)入活動(dòng)內(nèi)容。
利用多種物質(zhì)材料。
案例2：
       科學(xué)活動(dòng)“觀察蝸牛”，教師從為兒童準(zhǔn)備的材料入手，引起他們的觀察興趣。為兒童準(zhǔn)備了放大鏡、蝸牛。面對活生生的蝸牛和放大鏡，孩子們都迫不及待的投入到觀察探索活動(dòng)之中。
利用各種文學(xué)藝術(shù)作品。
例如，利用謎語“遠(yuǎn)看像只鳥，近看像只看，晚上捉老鼠，白天睡大覺”，來導(dǎo)入認(rèn)識貓頭鷹的活動(dòng)。
利用環(huán)境設(shè)置
  案例3
       在一個(gè)活動(dòng)室內(nèi)，灑一點(diǎn)香水，兒童一進(jìn)入這間，紛紛說“好香、好香”，教師就問大家；“聞到了什么氣味，你們怎么知道的？”由此引出鼻子聞到香味，教師就馬上提出“認(rèn)識鼻子”這個(gè)主題。
利用情境表演
例如，活動(dòng)開始，由幾名兒童表演一段情境，引出問題，或提出問題，然后由全班幼兒針對這個(gè)問題進(jìn)行觀察、討論、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)等來解決或回答這個(gè)問題。
②活動(dòng)進(jìn)行
進(jìn)行部分是集體性科學(xué)教育活動(dòng)的主體部分，是開展集體活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的主要部分。
活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)
1)根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)選擇相應(yīng)的方法。
2）根據(jù)內(nèi)容選擇活動(dòng)方法。
3）根據(jù)兒童發(fā)展特點(diǎn)和接受能力設(shè)計(jì)活動(dòng)方法。
4）多種教學(xué)方法協(xié)調(diào)配合。
活動(dòng)程序的設(shè)計(jì)。
有的活動(dòng)可以從兒童動(dòng)手操作開始，展開討論分析，概括總結(jié)、復(fù)習(xí)鞏固，獲得對知識的理解。
          有的活動(dòng)需要從觀察開始，經(jīng)過分析、對比、概括總結(jié)、層層推進(jìn)，直至完全理解活動(dòng)內(nèi)容。
③活動(dòng)結(jié)束
可以采用故事式結(jié)尾、游戲式結(jié)尾等。一般建立在教師的小姐、評價(jià)的基礎(chǔ)上，包括對本次活動(dòng)所學(xué)的知識，對兒童學(xué)習(xí)過程及表現(xiàn)的評價(jià)。
無論采用哪種形式，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)兒童在集體活動(dòng)結(jié)束后，繼續(xù)在科學(xué)角、科學(xué)活動(dòng)室等地方進(jìn)行探索活動(dòng)。
④活動(dòng)延伸
活動(dòng)延伸指的是要考慮這一活動(dòng)與下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的聯(lián)系，這一活動(dòng)在活動(dòng)區(qū)、日常生活中的滲透。
集體科學(xué)教育活動(dòng)的過程，參考如下步驟：
①教師根據(jù)課題內(nèi)容及目標(biāo)，從兒童已有的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，或從提供給兒童的探索材料或環(huán)境出發(fā)，提出問題或簡短的指令，引起兒童的好奇，激發(fā)兒童參與探索活動(dòng)的興趣和積極性。
②教師提出啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)兒童從多方面、使用多種方法和探索對象相互作用，去感知、操作、發(fā)現(xiàn)和思考。
③教師觀察、了解兒童探索活動(dòng)的情況（包括兒童參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性等）
④要求和鼓勵(lì)兒童表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)
⑤教師以簡短的語言、概括、小結(jié)兒童的發(fā)現(xiàn)，并再一次提出針對性的問題，啟發(fā)、鼓勵(lì)兒童在前面探索、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)一步的探索，以尋求答案或新的發(fā)現(xiàn)。
⑥教師觀察、了解兒童的探索情況。
⑦教師鼓勵(lì)、啟發(fā)兒童描述自己的探索過程和方法，陳述自己的發(fā)現(xiàn)和問題，以及在活動(dòng)中的感受。
⑧教師在兒童表達(dá)、交流信息的基礎(chǔ)上作出小結(jié)和評價(jià)，包括對本次活動(dòng)的知識點(diǎn)的小結(jié)，對兒童學(xué)習(xí)過程及表現(xiàn)的評價(jià)。
4.集體教學(xué)活動(dòng)的組織和指導(dǎo)要求
《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)：
①幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。
②要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
③科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。
在集體教學(xué)活動(dòng)中注意以下幾點(diǎn)：
（1）活動(dòng)中注意觀察兒童的活動(dòng)過程和特點(diǎn)，兒童餐具活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，兒童的操作方法、兒童的發(fā)現(xiàn)與同伴的交流情況，根據(jù)觀察到的情況靈活地進(jìn)行指導(dǎo)。
（2）對于兒童在活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師要鼓勵(lì)兒童表述，幫助兒童歸納、整理、通過提問、組織討論等方式使兒童獲得的零散的、點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)得到整理，建構(gòu)初步的科學(xué)概念。
（3）掌握師生問答策略。
①教師的發(fā)問要具體明確，使兒童知道應(yīng)該回答什么，一次最好提一個(gè)問題，這樣兒童才能明確并思考教師的問題。
②教師的發(fā)問要以開放性問題為主。
③問題提出后給兒童反應(yīng)的時(shí)間，年齡越小越要注意。
二、區(qū)角中的科學(xué)活動(dòng)
 1.區(qū)角中的科學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)
（1）教師提供豐富多樣的材料和玩具，兒童根據(jù)自己的意愿和興趣選擇活動(dòng)內(nèi)容和材料。
（2）沒有具體的活動(dòng)計(jì)劃和要求兒童一定達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)，但是它服從于學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)。
（3）教師以簡潔指導(dǎo)為主，兒童主要與在材料的相互作用中學(xué)習(xí)，自由操作、探索。
（4）沒有固定的組織形式，兒童個(gè)人或兩三個(gè)結(jié)伴在一起。
2.區(qū)角中科學(xué)活動(dòng)的價(jià)值
（1）能更好地培養(yǎng)兒童對科學(xué)活動(dòng)的興趣，滿足兒童主動(dòng)探究的欲望。
（2）滿足了發(fā)展水平不同的兒童的需要。
（3）充分發(fā)揮兒童的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。
3.區(qū)角科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
（1）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的空間，提供豐富的活動(dòng)材料
（2）根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)提供相應(yīng)的材料
（3）定期更換材料
4.區(qū)角活動(dòng)的組織和指導(dǎo)
（1）重視兒童的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不強(qiáng)求達(dá)到某一知識技能目標(biāo)。
（2）重視個(gè)別化的啟發(fā)引導(dǎo)，而不是集體的講解、討論。
（3）更重視心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而不是直接指導(dǎo)。
集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角科學(xué)活動(dòng)的關(guān)系：
（1）在教育活動(dòng)形式上可以互為補(bǔ)充。
（2）在教育內(nèi)容上可以互相承接
第二節(jié)  滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)
一、日常生活中的科學(xué)教育活動(dòng)
1.日常生活中的科學(xué)教育概述
  是指教師在專門組織的教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)以外，引導(dǎo)兒童開展的科學(xué)活動(dòng)。
2.日常生活教育對兒童學(xué)科學(xué)的作用
3.日常生活中科學(xué)教育活動(dòng)的特點(diǎn)
（1）自然性
（2）情境性
（3）隨機(jī)性
4.日常生活中科學(xué)教育活動(dòng)的指導(dǎo)要求
（1）教師要注意保持對周圍生活中科學(xué)現(xiàn)象和問題的敏感性，在生活中豐富兒童的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（2）在一日生活中利用和創(chuàng)設(shè)科學(xué)情境，進(jìn)行科學(xué)教育。
（3）教師要關(guān)注兒童的偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)。
二、游戲中的科學(xué)教育活動(dòng)
三、其他領(lǐng)域中的科學(xué)活動(dòng)