幼兒園語言教育活動設計PPT課件這個PPT共67頁，該文件包含了PPT課件。主要包含如何正確理解幼兒園語言教育活動，幼兒園語言教育活動的目標是什么，如何設計與組織幼兒園語言教育活動等，歡迎點擊下載。

幼兒園語言   教育活動設計
【案例導入】
閱讀小班語言案例：笑比哭好，說說什么是幼兒園語言教育活動？語言領域的幼兒園教育活動和健康領域的幼兒園教育活動相比，具有哪些特點？
探尋一   如何正確理解幼兒園語言教育活動
（一）幼兒語言發展的特點
1. 幼兒前期語言的發展（1～3 歲）
（1）單詞句階段：1～1.5 歲
【舉例】“球球、餅餅” 
（2）多詞句階段：1.5～2歲
【舉例】“餅干，買、帽帽”
（3）簡單句階段：2～3歲
【舉例】“寶寶睡了”、“我喝水”等。
2. 口語迅速發展的時期（3～6 歲）
【自主學習】閱讀教材相關內容，并總結3-6歲各年齡階段幼兒語言發展特點。
【總結】
3～4 歲幼兒由于神經系統發育還不夠完善，發音器官和聽覺器官的調節、控制能力相對較差，所以有些音發得不夠準確和清晰。
4～5 歲幼兒基本能夠發清楚大部分的語音，已能聽懂日常一般句子和一段話的意思。對詞匯的掌握的數量和種類迅速增加。
5～6 歲幼兒能夠清楚地發出母語的全部語音，能夠掌握表示因果、轉折、假設關系的連接詞，能夠用語言描述事物發展的順序，表達時能運用各種語氣。
（二）幼兒園語言教育活動的特點
1. 幼兒園語言教育活動的目的性、計劃性和隨機性，有利于促進幼兒語言能力的全面發展
【提問】幼兒園語言教育活動的隨機性體現在哪些方面？
2. 教師在整合的教育過程中，引導幼兒主動參與，獲得豐富的語言經驗
      幼兒園語言教育活動是幼兒置身于語言環境或語言信息中主動學習的過程。同時，與幼兒園其他領域的教育活動密切結合，引導幼兒積極地參與，從而獲得大量的、豐富的語言經驗。
3. 幼兒園語言教育活動是一項專門的語言學習過程
【舉例】對幼兒文學作品體裁以及構成因素的初步了解和每篇作品中心思想的歸納；詞、句、語法的適當運用；會話和連貫講述能力的訓練等。
探尋二   幼兒園語言教育活動的目標是什么
【復習回憶】你還記得幼兒園健康教育活動的三級目標嗎？請你說說幼兒園語言教育活動的三級目標體系。
（一）幼兒園語言教育的總目標
《綱要》中語言領域的目標要求：
樂意與人交談，講話禮貌
注意傾聽對方講話，能理解日常用語
能清楚地說出自己想說的事
喜歡聽故事、看圖書
能聽懂和會說普通話
【交流討論】根據《綱要》的語言教育要求，教師在工作中要注意什么？
【總結】
1. 創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。
2. 養成幼兒注意傾聽的習慣，發展他們的語言理解能力。
3. 鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展思維能力和語言表達能力。
4. 引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。
5. 培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號感興趣。
6. 提供普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。
（二）幼兒園語言教育的年齡階段目標
      幼兒語言活動的目標，在不同年齡的幼兒身上應當有不同的體現，這樣才能在教育實踐中循序漸進地促進兒童的語言發展。
【舉例】幼兒傾聽能力的培養的階段目標
小班：有意識傾聽，能夠集中注意地傾聽。
中班：辨析性傾聽，能夠分辨聽到的不同內容。
大班：理解性傾聽，能夠掌握聽到的主要內容，能夠連接上下文的意思。
【提問】參考表3-1，說說小、中、大班在講述能力各有哪些不同。
【操作】對活動目標、年齡階段和內容進行匹配
學會安靜的聽同伴說話                                講述活動
樂于參加游戲，在游戲中大膽說話      中班      聽說游戲
養成先觀察、后表達的講述習慣         大班      談話活動
樂于欣賞不同體裁風格的文學作品      小班      文學作品學習
喜歡描述圖形，懂得愛護圖書                        早期閱讀活動
（三）幼兒園語言教育的活動目標
      幼兒語言教育的具體活動目標一般由教師自己制定，它是指在某一具體的教育活動中要達到的目的。
【舉例】大班散文《秋天的雨》
★ 熟悉理解這篇散文的內容，感受藝術語言的美。
★ 調動個人經驗去進行豐富的想象，體會秋天豐收季節的愉悅情緒。
★ 初步掌握散文的結構方式，用口語進行創造性地仿編散文的嘗試。
【交流討論】具體活動目標與語言教育的總目標、年齡階段目標之間是怎樣的關系？
探尋三  如何設計與組織幼兒園語言教育活動
（一）幼兒園語言教育的內容、途徑
二、通俗易懂，篇幅短小。
     一般來說，一首兒歌大多在四行至十余行之間，二十行以上的兒歌就算是篇幅長的了。
   四行、六行、八行最為常見
 例1：四川兒歌《幺妹幺》：
               幺妹幺，揀柴燒，
                自己揀，自己挑。
例2：《吃豆豆》：
           吃豆豆，
           長肉肉，
           不吃豆豆精精瘦。
聽說活動
含義：聽說游戲活動是一種特殊形式的語言教育活動，活動的目標是以培養兒童傾聽和表達能力為主，活動的內容主要集中在聽和說的理解和表達方面。
特點：學習使用敏捷應變的語言（詞語接龍、正反話、繞口令等）
例：謝武彰《矮矮的鴨子》
                  矮矮的鴨子
              一排鴨子，
               個子矮矮，
              走起路來，
              屁股歪歪。
             翅膀拍拍，
             太陽曬曬，
             伸長脖子，
             吃吃青菜。
（2）滲透性語言教育
 在日常交往中指導幼兒學習語言。
 通過常規主題活動發展幼兒的語言。
 通過區角活動發展幼兒的交往語言。
2. 幼兒園語言教育的途徑
【提問】請你說說幼兒園語言教育的途徑有哪些？
（1）專門的語言教育活動
（2）日常生活各個環節
（3）游戲
（4）其他領域的教育活動
（二）幼兒園語言教育活動的設計
1. 設計原則
（1）注重幼兒獲得經驗的原則
【舉例】組織小班幼兒進行情境談話“做客”，教師就需要觀察了解這個班幼兒已有的經驗，是否已掌握了一般做客時所用的禮貌語言等。
（2）教師與幼兒互相作用的原則
方法一：了解每一個幼兒（包括個別幼兒的特點在內）的發展水平。由此，教師決定自己在活動中參與組織成份的多少。
方法二：找出語言教育活動中出現的新的技能、新的語言要求。由此，教師策劃自己參與指導的重點和難點。
（3）活動內容與方式相適應的原則
① 根據具體的內容決定采取適當的活動方式
【舉例】童話《金色的房子》
② 根據教育對象選擇活動方式
（4）不同領域相互滲透的原則
在語言教育活動中，除了有語言信息，還可能有音樂、美術、動作等不同發展領域活動因素并存。
（5）面向全體，重視個別差異的原則
【交流討論】在設計語言活動時，教師如何能做到面向全體，又重視個別差異呢？
2. 具體要求
（1）認真鉆研教材
① 深刻理解教材
      深刻理解教材中所體現的思想內涵、教育價值、語言美感等。
【交流討論】閱讀童話故事《鳥窩里的樹》，說說作品內涵。
（2）制定活動目標
【自主學習】閱讀教材相關內容，說說教師在制定活動目標時需注意什么？
【總結】
① 活動目標要著眼于幼兒的發展
② 活動目標的內容和要求，要與終期目標、階段目標相一致。
③ 目標的內容應包括認知、情感態度和能力三個方面。
活動目標制訂中常見的問題：
① 目標陳述混亂、針對性不強
② 目標關注知識技能，淡化能力
③ 目標超難度，以長效目標代替具體活動目標
④ 目標不能突出本學科特點
⑤ 以“寫過程”代替“寫目標”，目標缺乏價值定位
【學生修改】說說一下活動目標的制定存在哪些問題，并修改。
中班語言活動“我喜歡的書”活動目標：
1. 在看看、講講的交流活動中，豐富與閱讀有關的經驗。
2. 體驗在閱讀中發現的快樂，激發閱讀的興趣。
小班語言故事“不怕冷的大衣”活動目標：
1. 知道冬天多運動就不怕冷。
2. 通過體育運動進一步體驗“不怕冷的大衣”。
3. 選擇有效活動形式
【提問】在語言教學中可以采用哪些不同的活動形式？在選擇活動形式時要注意什么？
【總結】活動形式包括聽故事、唱歌、角色表演、做游戲、看圖說話、調查訪談、填表、畫圖、做動作、聽指令做手工等。形式是為實現目標而服務的，不是把什么方法都用上活動就會好。
（三）幼兒園語言教育活動的組織
1. 語言活動的指導
（1）直接指導
      教師通過語言示范、啟發提問、講解、評價等手段，直接指導幼兒的活動。一般對小班幼兒或語言發展較差的幼兒，或教育內容難度較大的語言教育活動，教師較多地運用直接指導方式。
（2）間接引導
      教師通過自身語言潛移默化的影響、語言的提示、眼神或手勢的暗示等手段，引導幼兒主動、積極地參與語言活動。這種間接引導方式，對年齡稍大的幼兒和語言發展較好的幼兒宜于多用。
（3）環境條件的利用
      教師利用語言活動設備、教具和學具，如幻燈、圖片、木綿等的教具，電視、錄像、VCD 等，引起幼兒學習的興趣，幫助幼兒在活動中提高語言能力。
2. 提高提問的有效性
【欣賞視頻&交流討論】播放優秀語言活動視頻，請學生分析教師提問的特點。
【教師總結】
（1）面向全體，引發思考
一個班級中幼兒的發展水平會有差異，個性也不同。教師設計問題時要以調動全班幼兒的興趣與積極主動性為目標。
（2）簡潔明了，目的明確
避免太長的陳述，以及拐彎抹角、深奧難懂的問題。
（3）一問多答，激發創造
教師應多設計一些能引發幼兒積極思考的開放性問題，使問題的答案多元化，盡量避免單一的選擇性問題。
（4）以問帶問，發展語言
例如，“你還有什么地方沒有聽懂？”“你喜歡故事里的誰？”等。
（5）適時提問，留有余地
提問時要注意選擇適當的時機，并給幼兒預留充分思考和回答問題的空間、時間。
（6）積極評價提升經驗
教師要認真傾聽幼兒的回答，并給予積極的評價。教師可根據幼兒的生活經驗進行追問，應加強有指導性地評價，以幫助幼兒梳理和提升經驗。
【學生操作】閱讀《小猴賣O》，以小組為單位交流討論，設計各個環節的提問。
【作業布置】
1、嘗試和一位幼兒交談15 分鐘左右，記錄下你的發現，并分析出其語言發展的特點。
2、試結合具體實例分析說明幼兒園語言教育活動有何特點。
3、調查并分析一所幼兒園的語言教育目標及語言教育的年齡階段目標。
【作業布置】
4、幼兒語言教育活動的設計原則是什么？
5、活動設計：自選以下活動主題，設計完整的活動方案，形式不限，并分組進行試教活動。
活動一：我的媽媽（語言活動小班）
活動二：美麗的秋天（語言活動中班） 
活動三：故事《龜兔第二次賽跑》（語言活動大班）