幼兒園新教師培訓(xùn)讀懂孩子的心PPT課件這個(gè)PPT共57頁(yè)，主要包含培養(yǎng)教師讀懂孩子的心，提高學(xué)生的抗挫折能力等，歡迎點(diǎn)擊下載。


我回想自己剛剛走上教師工作崗位的時(shí)候，帶著滿腔的熱情投入工作，不怕苦，不怕累，一心想做一名優(yōu)秀的人民教師。我為班級(jí)制定了嚴(yán)格的紀(jì)律要求，天天檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即處理。學(xué)生們年齡小，自制力差，我一看到他們上課不認(rèn)真聽(tīng)講，手里擺弄東西或是做一些違反紀(jì)律的事情，我就會(huì)火冒三丈，不自覺(jué)地發(fā)脾氣。一天到晚有處理不完的雜事—學(xué)生打架、吵嘴，科任教師告狀，還有那“亂七八糟”的作業(yè)….我每天早出晚歸，可孩子們不但不領(lǐng)我的情，還什么事情都和我對(duì)著干。作為班主任的我心急如焚，每天都是一股火氣，非常苦惱，找不到一點(diǎn)育人的快樂(lè)。我茫然，我困惑。
我們面臨的困難
班額大
非正常孩子增多
工作繁雜
臺(tái)灣師大吳武典教授——
本質(zhì)上，輔導(dǎo)是一種精神、一種態(tài)度、一種方式或一種媒體。凡是教育工作者，都有輔導(dǎo)的責(zé)任，尤其是與學(xué)生接觸最多的導(dǎo)師，更是輔導(dǎo)的中堅(jiān)，是決定輔導(dǎo)成敗的關(guān)鍵。……打從上午七點(diǎn)多鐘學(xué)生進(jìn)到學(xué)校，到下午三、四點(diǎn)鐘學(xué)生放學(xué)回家，孩子們一天中最重要的時(shí)刻，都掌握在教師的手中。教師可以決定孩子在一天中的快樂(lè)或不快樂(lè)，這一天過(guò)得有意義或沒(méi)有意義。
教師最不喜歡的學(xué)生
行為習(xí)慣差，屢教不改、愛(ài)說(shuō)謊、
經(jīng)常不完成作業(yè)
上課不專心聽(tīng)講
愛(ài)插嘴的孩子
刀槍不入的孩子
真實(shí)案例
1、學(xué)生偷東西（錢、手機(jī)等）
2、考試偷看
3、上課玩手機(jī)、看其它和上課無(wú)關(guān)書(shū)籍
            教師處理方式—結(jié)果
學(xué)生問(wèn)題的真正原因？
心理問(wèn)題引起：
方法不得當(dāng)：
家庭問(wèn)題引起：
心理咨詢是一項(xiàng)助人自助的活動(dòng)，即發(fā)掘來(lái)訪者自身應(yīng)對(duì)問(wèn)題的潛能，幫助其學(xué)會(huì)依靠自己的能力解決自己的問(wèn)題，從而促進(jìn)其人格的成長(zhǎng)。
15歲的杰克兄弟在同一個(gè)班。他們是那種普通但又有點(diǎn)讓人頭痛的學(xué)生——每天上課總要遲到一會(huì)兒，屢次教育，效果均不明顯。遲到的理由是：家在郊區(qū)。家校溝通后，其父給他們買了一輛輕型汽車。但他們每天仍然遲到，理由是：堵車。
學(xué)期中間，班主任因病更換。新老師來(lái)了之后，一直未搭理他們。兩周過(guò)了，倆人未遲到一次。期中考試前一天，班主任特意委婉叮囑：“你倆最近來(lái)得特別早，希望明天來(lái)得更早！”然而第二天，考試鈴聲響過(guò)15分鐘，才見(jiàn)他倆氣喘吁吁地跑來(lái)，沒(méi)等班主任老師開(kāi)口，其中一個(gè)就說(shuō)：“您可不能怪我們，人算不如天算，誰(shuí)知道我們的車胎會(huì)在半路上壞呢?”經(jīng)檢查，四個(gè)車胎均無(wú)更換過(guò)的痕跡，而且新胎還在。
測(cè)試的問(wèn)題是：如果你是班主任，將如何處理？
中國(guó)老師：嚴(yán)厲批評(píng)，責(zé)令其寫(xiě)深刻檢查，請(qǐng)家長(zhǎng)；取消三年內(nèi)評(píng)三好的資格。
韓國(guó)老師：讓孩子討論怎么辦。
新加坡老師：少?gòu)U話，先自己抽自己兩個(gè)嘴巴。
美國(guó)老師：如果今天不是考試，而是吃大餐或打保齡球，你們的車還會(huì)恰到好處地爆胎嗎？
俄羅斯老師：講一個(gè)說(shuō)謊有害的故事。
埃及老師：給真主寫(xiě)封懺悔信。
巴西老師：你們?nèi)鲋e的事實(shí)已查明，要為此付出代價(jià)，半年內(nèi)不許再用學(xué)校的場(chǎng)地踢足球。
以色列老師：考試遲到，需加試幾道題。加試分考場(chǎng)進(jìn)行，三道題目完全相同：1、哪個(gè)胎爆了？2、在哪換的胎？3、花了多少錢？于是他們的謊言不攻自破。以色列老師拿著兩份不同答案，看著他們，只是微笑，并不說(shuō)話。
師生間、親子間、老師家長(zhǎng)間的問(wèn)題多數(shù)是溝通的問(wèn)題
溝通的方式：
語(yǔ)言的
非語(yǔ)言的
教師無(wú)意中的一言一行可能影響學(xué)生的一生
你會(huì)和學(xué)生溝通嗎？
你經(jīng)常用這些方式溝通嗎？
命令式：“快做作業(yè)去！”
警告式：“如果再讓我發(fā)現(xiàn)你玩上網(wǎng)吧，你小心著！”
威脅式：“你再撒謊，就去請(qǐng)你家長(zhǎng)！”
            “你們講話我就打電話叫你們班主任來(lái)”
             “上課表現(xiàn)不好中午就不下課，不吃中午飯”
責(zé)怪式：“看看，早告訴過(guò)你了，這樣做是行不通的！”你的作業(yè)怎么寫(xiě)得這么差？
結(jié)論式 ：“我早看透你了，你是學(xué)不好了。”
“你這樣講話象個(gè)小混混。”（申斥）
“好了好了，不談這些了。”（規(guī)避、岔開(kāi)話題）
學(xué)生考試沒(méi)考好：
——“看看，早告訴你要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要老看電視，現(xiàn)在知道了吧。”（責(zé)怪）
——“下次再考不好，就甭想再當(dāng)班干部。”（威脅）
——“吸取教訓(xùn)，下次爭(zhēng)取考好。”（說(shuō)服）
我們的批評(píng)、責(zé)備甚至體罰，能使學(xué)生向著我們希望的方向發(fā)展嗎？
批評(píng)------效果好，提高學(xué)生的抗挫折能力
批評(píng)的超限效應(yīng)：
不良好的溝通阻礙孩子（學(xué)生）表達(dá)內(nèi)心感受，全是對(duì)他們感受的不接納
使他們住口、閉嘴。
使他們自衛(wèi)，為自己辯護(hù)。
使他們爭(zhēng)辯和反擊。
使他們?cè)购藓蛻嵟?br />……
有的老師說(shuō)：要包容和尊重那些屢教屢犯的學(xué)生感到特別累，特別苦，有時(shí)簡(jiǎn)直受不了。
禪師種蘭花
唐代著名的惠宗禪師酷愛(ài)蘭花，并在寺院里種了數(shù)十盆蘭花。有一天他外出講經(jīng)，眾弟子一時(shí)疏忽，數(shù)十盆蘭花被突如其來(lái)的大雨淋得七零八落。第二天禪師回到寺院，弟子們忐忑不安上前迎候，等待責(zé)罰。知道原委后，禪師安慰弟子們說(shuō)：“當(dāng)初，我不是為了生氣而種蘭花的。”
各位親愛(ài)的家長(zhǎng)：
你們好！
我剛剛批改完所有的單元測(cè)驗(yàn)卷，做好試卷分析表（詳見(jiàn)附件1），時(shí)間就這樣到了深夜的12點(diǎn)半。這是孩子們進(jìn)入高年段的第一次單元測(cè)驗(yàn)。這次測(cè)驗(yàn)具有相當(dāng)?shù)碾y度。考試結(jié)束，不少孩子追著我要我快點(diǎn)改完卷子。我知道他們很在乎這次考試。在乎，說(shuō)明他們真的想證明自己，想得到肯定。
那么晚了，我還是不放心，要寫(xiě)一封信給每一位家長(zhǎng)。因?yàn)樾掳嗉?jí)、新老師、新學(xué)年第一次測(cè)驗(yàn)對(duì)于孩子的心理來(lái)說(shuō)有著極其微妙的作用。如果利用好了，今后的學(xué)習(xí)會(huì)有事半功倍的效果。如果處理不當(dāng)，對(duì)孩子有可能造成致命的打擊。
教育離不開(kāi)積極的心態(tài)
   如果在班級(jí)管理中，每一位教師都能秉持著快樂(lè)心態(tài)，真正站在學(xué)生的立場(chǎng)上幫助學(xué)生，做學(xué)生精神生活的關(guān)愛(ài)者和心靈的撫慰者，那么班級(jí)管理肯定會(huì)開(kāi)出美麗的蘭花。
          我突然發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我改變自己的態(tài)度，關(guān)心著孩子時(shí)，也會(huì)被還孩子們關(guān)心，我們都會(huì)快樂(lè)。教育不是蠻干，其中蘊(yùn)涵著無(wú)窮的智慧，當(dāng)我們掌握了這些智慧，我們就會(huì)收獲無(wú)窮的快樂(lè)。
心理咨詢的談話技術(shù)
傾聽(tīng)
同理
提問(wèn)
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
談話技術(shù)最緊要的是談嗎？
不是，是聽(tīng)！
積極聽(tīng)的作用：透過(guò)傾聽(tīng)表達(dá)對(duì)當(dāng)事人的尊重；了解當(dāng)事人的痛苦、煩惱及感受；是當(dāng)事人把情緒得以宣泄。
所有的學(xué)生有表達(dá)和傾訴，甚至為自己辯解的機(jī)會(huì)
----   建立良好的關(guān)系
認(rèn)真聽(tīng)
聽(tīng)懂潛在意思
非選擇性傾聽(tīng)
學(xué)會(huì)共情（同理心）
通過(guò)換位思考，嘗試站到學(xué)生、家長(zhǎng)的角度上去想問(wèn)題。
表達(dá)同理的常用句式 要是我處于你這樣的境地也會(huì)這樣的； 我明白你心里的感受：很矛盾、很不安、很痛苦……（說(shuō)出學(xué)生的想法和感受）； 你這樣做，一定是有原因的……
通過(guò)重復(fù)表達(dá)同理：你的意思是……是嗎？
                         你是說(shuō)……是嗎？
學(xué)生的“早戀”
A、現(xiàn)在就應(yīng)該集中精力讀書(shū)，那么緊張的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)哪有時(shí)間……這是誰(shuí)的眼光？ B、要是我也處于青春年少時(shí)光，或許也會(huì)這樣的。……誰(shuí)的眼光？
表達(dá)同理的三層次（事實(shí)---認(rèn)識(shí)---感受、情緒） 案例：學(xué)生小c，因受同學(xué)孤立，拿了他人100元錢，用以報(bào)復(fù)同學(xué)。
◆表達(dá)同理：我知道，你得不到同學(xué)的友誼，心里很不是滋味，于是你想要是拿了某同學(xué)的錢，那同學(xué)就會(huì)著急，難過(guò)，你心里就可以解氣。你的心情老師能理解，這樣做結(jié)果給你自己帶來(lái)什么呢？給別人又帶來(lái)什么？其實(shí)每一件事都可以有許多種做法，你覺(jué)得解決這件事可以有其他的方法嗎？
學(xué)會(huì)提問(wèn)
通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生自己幫助自己，自己悟出什么
是對(duì)的，避免給學(xué)生講道理，苦口婆心，如果再有點(diǎn)諷刺挖苦，學(xué)生就更反感。
提問(wèn)技術(shù)
(一)封閉性提問(wèn)
" 是 " 或者 " 不是 " ， " 有 " 或者 " 沒(méi)有 " ， " 對(duì) " 或者 " 不對(duì)
(二)開(kāi)放性提問(wèn)
開(kāi)放式問(wèn)題常常運(yùn)用包括 “ 什么 ” 、 “ 怎么 ” 、 “ 為什么”、"能不能 …… " 等詞在內(nèi)的語(yǔ)句發(fā)問(wèn)。開(kāi)放性問(wèn)題慎用“為什么”
學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)，學(xué)習(xí)下降，你準(zhǔn)備怎么和學(xué)生談？
解開(kāi)少年難言心結(jié)
問(wèn)：上網(wǎng)吧有什么好處嗎？
答：沒(méi)有好處，就是找點(diǎn)樂(lè)趣
問(wèn)：你在那兒做些什么？
答：玩游戲，還有看戰(zhàn)爭(zhēng)故事
問(wèn)：能從里面學(xué)到東西嗎？
答：能學(xué)到一些，比如做快樂(lè)英雄、學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神
問(wèn)：你上網(wǎng)多嗎？
答：有時(shí)中午去，作業(yè)多了就不去了
問(wèn)：你知道沉迷網(wǎng)絡(luò)的壞處嗎？
 答：知道，會(huì)學(xué)壞，玩久了眼睛會(huì)看不清
 問(wèn)：最壞的結(jié)果呢？
 答：會(huì)讓我受到嚴(yán)重的傷害，被抓起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，爸爸媽媽會(huì)生氣，我會(huì)感覺(jué)很不好。
 問(wèn)：假如從現(xiàn)在開(kāi)始改變，向你填寫(xiě)的一樣，堅(jiān)持預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)、做好作業(yè)，認(rèn)真聽(tīng)講，偶爾玩游戲，最好的結(jié)果會(huì)怎樣？
答：嗯，大家會(huì)對(duì)我刮目相看，考試會(huì)覺(jué)得輕松，爸爸媽媽會(huì)對(duì)我更好，老師會(huì)表?yè)P(yáng)我，我會(huì)非常高興。
問(wèn)：那么，你要改變嗎？
答：是的，我要改變
問(wèn):你是真的要改變嗎？,如果是真心的，就大聲告訴我
答：我一定要改變，我要改變過(guò)去的不好行為
師：好，我相信你，你要相信自己。你很聰明，以前發(fā)生的一切都不重要，只要你真心改變，你就能成為了不起的人
上課看課外書(shū)，怎么辦？
上課看課外書(shū)
俞：剛才看什么呢？
黃：雜志。
俞：很好，有勇氣承認(rèn)自己做的事情。這本書(shū)裝幀很好，喜歡看嗎？
黃：很喜歡。
俞：能談?wù)劺锩娴囊恍┢放茊幔?br />黃：老師你也感興趣嗎？
俞：你是對(duì)鞋特別感興趣才看的是吧？
黃：恩。
俞：那你說(shuō)說(shuō)里面的內(nèi)容，我聽(tīng)聽(tīng)。
黃認(rèn)真地說(shuō)了有十分鐘，我仔細(xì)聽(tīng)了他的描述，他講得很全面，從款式、用料、廠家、價(jià)格、代言人等。
俞：你真不簡(jiǎn)單，記得這么好。看來(lái)是興趣幫了你是吧。
黃：可以說(shuō)是吧。
俞：其實(shí)你只要在做事情時(shí)，多投入一點(diǎn)，興趣就能培養(yǎng)起來(lái)，你的學(xué)習(xí)也一樣，你沒(méi)投入，就興趣不大，學(xué)習(xí)效果就不好，是嗎？
黃：恩。
俞：你有沒(méi)有嘗試一下呢？在學(xué)習(xí)上多投入點(diǎn)，或許你會(huì)得到一個(gè)驚喜。
黃：好的，謝謝老師沒(méi)教訓(xùn)我。
俞：但我沒(méi)說(shuō)就不批評(píng)你呀？做事有興趣、肯投入是好的，然而不能在做一件事情的時(shí)候想著另外的事情呀。
黃：是的，老師，我以后會(huì)注意了。
技術(shù)是次要的，重要的是技術(shù)背后的理念，
聰明的老師采用有效的溝通：
油鹽不進(jìn)、上課總遲到的學(xué)生，你怎么辦？
多動(dòng)的孩子
不交作業(yè)的孩子
案例給我們的啟示：
降低要求
學(xué)會(huì)等待
及時(shí)鼓勵(lì)
建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍
 
  新型的師生關(guān)系－平等、民主、和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系 －激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣－改變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)能力
學(xué)生的反饋：學(xué)生咨詢90%會(huì)涉及教師
1、冷淡
2、漠視
3、嚇唬
4、孤立
5、過(guò)嚴(yán)
6、不公
對(duì)課堂上學(xué)生的挑釁，如政治課上說(shuō)學(xué)校就是監(jiān)獄，你如何處理？
對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，你是如何處理？
對(duì)回答問(wèn)題時(shí)聲音很小的學(xué)生，如何處理？
學(xué)生上課講話如何處理？
學(xué)生上課看課外書(shū)如何處理？
微笑教學(xué)－教師就是面帶微笑的知識(shí)
自信心的培養(yǎng)
學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)建立在他人的評(píng)價(jià)上。真誠(chéng)、坦率、得體的贊揚(yáng)能夠創(chuàng)造奇跡。
為什么提倡表?yè)P(yáng)？-----投射性認(rèn)同
表?yè)P(yáng)的原則：
1、及時(shí)
2、具體
3、重表?yè)P(yáng)過(guò)程而不是結(jié)果
4、適度
學(xué)會(huì)愛(ài)
愛(ài)孩子