幼兒園學前教育教學簡筆畫PPT課件這個PPT共40頁，該文件包含了PPT課件。主要包含什么是簡筆畫，簡筆畫的應用，簡筆畫的分類及特點，簡筆畫的基本技能，簡筆畫的基礎技法，簡筆畫訓練內容，簡筆畫寫生的方法等，歡迎點擊下載。

一、什么是簡筆畫?
        簡筆畫是通過目識、心記、手寫等活動，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點，以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法，表現出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫。
二、簡筆畫的應用：
1、簡筆畫是開發兒童智力一名不說話的老師。因為它使兒童有意或無意地經過分析、概括、推理、記憶、想象等思維過程得到訓練，在眼、腦手的密切配合、協調并用的同時，鍛煉和提高了孩子的觀察力、思維力和表現能力。
2、簡筆畫是教師教學的直觀化手段之一。在教師的課堂演示中，簡筆畫可以盡快地形象地傳達出教學內容，是教師教學基本功之一。
三、簡筆畫的分類及特點：
綜觀大千世界所有物象可概括為五大類：
       靜物、植物、動物、人物、組合景物。
      總之，教師有一手漂亮的簡筆畫不僅可以提高在學生心目中地位，讓學生覺得你很有本事，還可以激發學生學習的興趣，提高教學質量。
       簡筆畫的特點：
           形象簡潔；
         概括適用；
         易學易記。
 
         簡筆畫工具材料：
        鉛筆、鋼筆、毛筆、彩筆、蠟筆、竹簽筆等以及 板材黑板、紙張等。
四、簡筆畫的基本技能
一）、簡筆畫的基本技能
1、技能：包括心智技能和動作技能
心智技能：指對同類物的歸類排列，記憶活動的聯想浮現。在簡筆畫中表現為善于觀察并抓住事物的主要特征。
動作技能：指工作中程序的一系列動作方式。
在簡筆畫中表現為：“臨摹—記憶—想象—寫實—創作設計”的基本技能和造型規律。
二）簡筆畫三大造型規律：
A．幾何形的概括簡化：
        概括不能草率簡單，要提煉復雜物象成為既簡練又有特點的形象。生動合理的提煉夸張：能表現出生動的情緒和動態，使作品生動富于感染力。抓取動態線的描繪規律：動態線是對象身上最能體現動作特點的形體結構線，是形體運動重要趨勢；突出呈現動態線，不是鎖碎的，它貫穿于人的脖子、脊背、腰、四肢。
三形五線一點：
三形：  --代表方形或近似方形
              --代表三角形或近似三角形
              --代表圓形、橢圓形或近似圓形
五線：
    一：代表直線、水平線、斜線等
    C： 代表弧線及組合弧線
    S： 代表曲線及組合各種曲線
    V： 代表折線及組合折線
    e:  代表旋轉線
一點“.”：代表所有的各種形態的點
五、簡筆畫的基礎技法（符號化和程式化）
1、點、線、面的表現技巧：（符號化）
A、點線有：各種點、橫線、豎線、斜線、折線、弧線、波浪線、鋸齒線、螺旋線九類。
表現上要求近大遠小，近實遠虛，點線的蔬密、輕重、粗細能表達不同的含義。
B、面主要指12種基本形：正方形、長方形、三角形、梯形、平行四邊形、菱形、扇面形、鼓形、圓形、半圓形、橢圓形、梭子形。
    其他不規則圖形大都由這些基本形演變。
運用點線和基本形技能，選取最能表現物象特性與特點的角度，就能達到表現物象的優化形式效果。
C、為達到快速、簡易，再將上述內容提煉為“三形五線一點”的符號語言：
 
2）簡筆畫的設計方法（程式化）
A．選擇恰當的表現角度。
繪畫表現經常選取正面45角，而簡筆畫則經常選取正面或側面。
 
B．提煉基本的符號語言，運用點線面的表現技巧并添加細節：
 
C、確定物體重要個性特征：
通過夸張、變形、省略、簡化等手法來確定，而對難以確定特征的物象，可通過認真觀察后閉上眼睛來斷定。
 
D、安排最簡最快最美的運筆程序。
六、簡筆畫訓練內容：
1、基本圖形的造型簡化：強調手、眼、腦的統一，從臨寫、改寫、寫生、默寫逐步達到自己設計的能力。
2、學習與生活應用：記錄學習與生活內容，形象地傳情達意。
3、教學工作應用：強調與小學教學內容有機結合，研究簡筆畫在小學各學科教學中的使用規律和特點，以適應未來教學工作。
七、簡筆畫寫生的方法
簡筆畫寫生是觀察、分析、概括客觀形象的重要手段。 A：選擇角度、顯示結構特點： 形體結構是繪畫最基本的要素，各種物體都有自己獨特的構成因素，結構形勢及比例關系，平面化的簡筆劃，表現2維的平面結構比較簡便。但要表現立體結構的物體形象，因主要只表現一個面的圖形，寫生時應選擇能充分顯示對象結構特點的角度和視向，使這些特點能突出地呈獻于平面圖形之中。 
a、正 視 圖：
       電視機的熒光屏、收錄機的錄放音座和按鍵、照相機的鏡頭、書櫥、冰箱的門框。這些體現結構特點的構成因素都安置在物體的正面。房屋除屋頂外，體現不同建筑風格的柱、廊、門窗及其它飾物也大都在正面。這些物體的正視圖能顯示它的不同觀點的結構特點。
c、俯視圖：        爐灶、餐具、書本、田徑場等物體的結構特點所在的面朝上，畫出它們的俯視圖易于辨識。
d、周視圖：        球體的外輪廓在任何角度都呈圓形，圓柱體和圓椎體在軸線垂直于地面的狀態中，各種角度也會呈現出大抵一致的視覺形態。燈籠、筆筒、手電筒、杯、碗、盆等物，也分別由球體、圓柱體和圓椎體構成，畫這些物體一般不必選擇角度。如果它們被橫置或斜置，即軸線不垂直于地面，則不同角度會有不同的透視變化，應取軸線平行于畫面的角度。
B：抓住細節，突出個性特點： 同類或類似物體的形象差異，一般主要體現在局部的細節上。如：驢與馬、羊與鹿、豬與象、鵝與鴨等類似動物，整體結構無大差異。主要區別在于耳、頸、頭、尾等細節的大小，粗細與長短的不同，寫生時要注意發現并強化差異，以突出各自的個性特點。 物體的細節特點，表現不一，有的明顯，有的則不大明顯，寫生應通過比較，同中求異，并運用夸張的方法把各種物體的細節特點表現得鮮明突出。如畫不同的樹，在樹冠和枝干相似的情況下，可突出樹葉或花果的不同特點，畫人物，既可通過五官、須發表現年齡和性別特點，也可利用"穿衣戴帽"表現在民族和職業特點。也可借助于頭、驅干和上下肢的基本形及其它比例的變化表現高矮胖瘦年齡的個性特點。
C：運用骨線，把握動態特點：
      人物和動物經常處在活動中，各種動態，瞬息變異。簡筆動態寫生，雖可通過敏銳的觀察，直接捕捉各種動態，但在很大程度上則是在分析、理解運動規律的基礎上，把握關節點和運動線，運用記憶。