幼兒園游戲觀察的幼兒發展評價培訓PPT課件這個PPT共52頁，該文件包含了PPT課件。主要包含游戲、觀察與幼兒的發展，游戲的質量，幼兒發展評價的目的，幼兒發展評價的要求，基于游戲觀察的幼兒發展評價等，歡迎點擊下載。

游戲、觀察與幼兒的發展
——為什么是游戲？
學前兒童的主導性活動就是游戲。
 幼小兒童游戲就是學習，是“認識世界的途徑”（高爾基）。   
 “游戲不僅能使學生存在的有關的本能行為付諸實踐，而且還能對日后體現有益的解題中的各種行為準則進行練習。” （美國心理學家布魯納）
    “游戲在兒童生活中具有重要的意義，就像活動、工作和服務對人具有的重要意義一樣。”（馬可連柯）
游戲中的幼兒發展——游戲的質量
——有質量的本質是什么？
幼兒的全面和諧健康發展（學前國家性政策文件）
游戲的質量怎么樣？
以什么標準來衡量？
我們可以做什么？
幼兒發展評價的概念
 幼兒發展評價是依據幼兒教育目標以及與此相適應的幼兒發展目標，運用教育評價的理論與方法，對幼兒身體、認知、品德與社會性等方面的發展進行價值判斷的過程。它是學前教育評價的重要組成部分。
要點：關注幼兒多方面的發展；對幼兒的發展做價值判斷；促進幼兒的全面發展。
 二、幼兒發展評價的目的
    早期的幼兒評價其功能主要是選拔性的，即通過評價對兒童進行鑒別。
 現代的教育評價則強調診斷和改進功能。幼兒發展評價根本目的是為了全面了解幼兒發展，為制訂和調整教育計劃提供依據，使教育過程更符合幼兒發展的需要，最終有效的促進幼兒的全面發展。
 三、幼兒發展評價的要求
1.確立旨在幼兒發展的思想
2.關注幼兒的真實生活（  加德納認為評價應該成為自然學習環境中的一部分，而不是在一年學習時間的剩余部分強制“外加”的內容。評價應該在幼兒參與學習的情景中輕松地進行。）
  3.關注幼兒的動態發展（階段的共同特征與個體差異性）
4.倡導以觀察和描述為主的評價方法
四、評價的主要視角
1.對照指南的五大領域發展情況
健康 （1）身體健康水平
（2）幼兒動作發展
（3）綜合動作及創造性運動能力
認知與語言：感知能力、思維能力、探究能力、語言發展；
社會性與情感：社會認知（自我和他人）、互動、情緒、交往技能等；
四、基于游戲觀察的幼兒發展評價
依據幼兒發展評價的要求，根據游戲活動的特點，幼兒發展評價的實施路徑：
1.質性評價
2.量化評價
多元的質性評價探索與實施
（1）觀察情境的多種記述性描述
  記錄兒童生長和發展的信息；
 兒童身上發生的新行為或新事情；
幼兒個性或某方面發展有價值、有意義的行為情景；
游戲中的沖突、矛盾以及解決
頻繁或偶爾突發的問題
……
游戲中的觀察
偶發的一次游戲情景
 當吹風機來到了“理發店”的游戲觀察
游戲中的觀察
一次點心店開始游戲五分鐘的情景觀察：
師走到點心店，看到來了一個客人，點心店的人自己在忙著分點心，沒有理顧客；
客人：怎么搞的，你們怎么不招待我啊？
點心店服務員：請問：你要些什么點心？（停下了手邊整理的工作）
客人：你們誰是經理啊？今天你們有些什么可以推薦的嗎？
點心店服務員：經理還沒來上班，等等，讓我想想啊，好吧，今天我們有免費品嘗的點心，就這個吧，這個紫菜卷怎么樣？
客人幼：那我要一份紫菜卷，還有一個漢堡吧。
點心店服務員：你等會兒啊，我還沒開始買點心呢。
客人幼：你們怎么這么慢啊，算了，我就等會兒再來吧。說完離開了點心店
觀察后的思考
看到點心店沒人招待客人，為什么？客人沒有被招待，他是怎么做的？
客人怎么發起交往策略，可以得到主動招待？
 點心店需要怎樣改進規則，確保及時招待到訪客人？
 點心店的困難在哪里？怎樣可以贏得時間？
在這個游戲交往情景中，幼兒的發展怎么樣呢？
多元的質性評價探索與實施
（1）幼兒行為表現（環境適應、材料使用、規則、交往、問題解決、特殊表現 ）
（2）幼兒作品觀察：幼兒的圖文作品、符號表達
（3）幼兒的游戲記錄觀察
游戲中的幼兒行為表現
多元的質性評價探索與實施
從時間分
（1）即興觀察
   （2）階段觀察
   （3）持續跟蹤
從手段分
     （1）圖文手段
     （2）信息手段
游戲中的累積與觀察記錄
面向個體的行進累積
多種活動中的觀察記錄表
關鍵詞：課程重點材料    記錄    每個幼兒
科學的量化評價探索與實施
量化評價——工具的開發與研制
量化評價——利用觀察工具
觀察工具的設計
觀察工具的設計
由觀察評價促發的支持策略
游戲中幼兒發展其它影響因素的評價
游戲環境與幼兒的發展
1.空間顯溫馨，幼兒更寬松；
2.色彩顯和諧，幼兒更安全；
3. 室場顯生機，幼兒更活潑；
材料與幼兒的發展
1.層次、差異，適應不同幼兒的發展需求
   材料的多樣和材料結構、難易程度的差異 
 2. 靈活、可變，支撐游戲深入持續發展
 材料的多變引發幼兒持續操作的興趣，促進幼兒游戲活動的不斷持續深入發展。
3、多樣、可選，幫助經驗最大化的積累
    游戲活動中提供的多種材料，有利于進行自由的選擇，靈活的組合，創造性的使用與建構。
布局與幼兒的發展
1.根據活動空間的特點靈活規劃，充分利用室內外所有的場地和空間。
2.以適宜的間隔形成空間相對分隔，使游戲更具私密性、情境性與操作性。
3.以收放、變身、移動來達成活動室所有空間對幼兒開放，通過變化，達成游戲的靈活與暢通。
角色關系與幼兒的發展
1. 關系的建立——角色身份的認同。
2.社會關系的形成——游戲間的互動。
3.關系網絡的聯通——達成游戲中、游戲間的交往合作。
認同尊重與幼兒的發展
尊重幼兒——鼓勵幼兒獲得人格與行動的自由；
尊重生活——幫助幼兒積累豐富而有價值的生活經驗；
認同想象——促發幼兒潛于內心的創造之源
結  語
期望——
把幼兒發展評價的過程成為游戲活動展開的過程；
讓關注學前教育的質量成為常態，
用我們的智慧科學地實施，
看見幼兒的成長！