幼兒園課程內(nèi)容教研培訓(xùn)PPT課件這個PPT共36頁，該文件包含了PPT課件。主要包含幼兒園課程內(nèi)容的概念，幼兒園課程內(nèi)容的范圍及類型，幼兒園課程內(nèi)容的選擇等，歡迎點(diǎn)擊下載。


第一節(jié)   幼兒園課程內(nèi)容的概念及意義
課程內(nèi)容的成分構(gòu)成：
1、客觀世界的知識；
    ——這個世界是什么？為什么是這樣的，一些事 實(shí)、原理、規(guī)律、關(guān)于客觀事實(shí)的知識。
2、活動方式的經(jīng)驗(yàn)；
     ——一種經(jīng)歷到的、實(shí)際體驗(yàn)到、習(xí)得的東西
3、創(chuàng)造性活動的經(jīng)驗(yàn)；
     ——自己獨(dú)特的活動結(jié)果，發(fā)揮你的想象和創(chuàng)造去解決某個問題，這樣的一種經(jīng)驗(yàn)
4、對待世界和客體的情感／評價態(tài)度的經(jīng)驗(yàn)
     ——情感體驗(yàn)
幼兒園的課程內(nèi)容是根據(jù)幼兒園的課程目標(biāo)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)選擇的蘊(yùn)涵或組織在幼兒的各種活動中的基本態(tài)度、基本知識、基本技能和基本行為方式。
為什么要根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來選擇內(nèi)容？
——因?yàn)閺男睦韺W(xué)的角度來看，有一些目標(biāo)的達(dá)到是通過積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
舉例：比如培養(yǎng)幼兒的自信心，這一目標(biāo)的達(dá)成需要幼兒積累比較多的成功經(jīng)驗(yàn)；讓兒童獲得較多的成功經(jīng)驗(yàn)，那我們在選擇任何課程內(nèi)容的時候要考慮讓兒童通過努力能夠達(dá)到的目標(biāo)，從而讓她獲得經(jīng)驗(yàn)
第二節(jié)   幼兒園課程內(nèi)容的范圍及類型
1、含義：關(guān)于周圍世界（包括自己）的淺顯而基本的知識。
2、幼兒掌握的基本知識包括：
（1）生命活動必須的知識。
（2）有利于幼兒解決基本的生活、交往問題的知識
（3）為今后學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)科知識打基礎(chǔ)的知識。
（4）幫助幼兒認(rèn)識自己生活環(huán)境的知識。    
（5）為成長為未來社會的高素質(zhì)公民奠基的知識
1、與幼兒的健康、安全有關(guān)的知識。
2、基本的社會行為規(guī)則、規(guī)則的意義等。
3、基本的數(shù)、量、形、時間、空間概念、語言等。
4、如自然和社會環(huán)境中常見事物的名稱、屬性、事物之間的關(guān)系和聯(lián)系等。
 5、如簡單的環(huán)保知知識。
1、含義：關(guān)于基本活動方式方法的知識和經(jīng)驗(yàn)——既所謂“做”的知識，或稱程序性知識
2、分類：幼兒的基本活動從大類上看，也無非是生活、交往、學(xué)習(xí)等，具體又可以分為自我服務(wù)、身體鍛煉、游戲、觀察、探索、交流、表達(dá)等等。各種活動都包含著一些基本的方式方法、技巧技能，如社會交往的技能、語用技能、解決問題的技能
案例一：
創(chuàng)設(shè)情景一：
    兒童在無人陪伴下進(jìn)入教室，教師與其他兒童在另外的房間。門口坐著一個叔叔（研究者），背倚門框，用一只腳踩到門框的另一側(cè)，坐姿不雅，但足以擋住入口處……
觀察結(jié)果：
a.能用委婉的語言表達(dá)自己的思想；
b.等待，然后發(fā)脾氣，不能很好得進(jìn)行交流和表達(dá)自己的意思；
c.一直等待或采取極端方法（從叔叔的腿下爬進(jìn)）
案例一：
創(chuàng)設(shè)情景二：
    兒童在無人陪伴下進(jìn)入教室，教師與其他兒童在另外的房間。門口坐著一個叔叔（研究者一），背倚門框，用一只腳踩到門框的另一側(cè)，坐姿不雅，但足以擋住入口處……當(dāng)有小朋友不知道如何才能進(jìn)入教室時，研究者二出現(xiàn)，用手按一下研究者一的腳，并發(fā)出“叮咚，請開門”的聲音，研究者讓研究者二進(jìn)入教室。
觀察結(jié)果：
  一開始不知道如何進(jìn)入教室的兒童，在研究者二的情境提醒下，基本上都能習(xí)得研究者二的方式順利進(jìn)入教室。
案例一分析：
例中的活動目的是想發(fā)展幼兒的語用和社交技能。
通過觀察學(xué)習(xí)他人處理問題的方式學(xué)習(xí)掌握基本技能
1、按學(xué)科結(jié)構(gòu)分類
體育、語言、常識、計(jì)算、音樂、美術(shù)
 2、按活動對象的性質(zhì)分
健康、自然、社會、語言和藝術(shù)
3、按幼兒直接接觸的經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域劃分    
共同生活、探索世界、表現(xiàn)與表達(dá)
4、按幼兒的心理研究成果劃分
日常生活練習(xí)、感覺教育、數(shù)學(xué)教育、語言教育、文化教育 
5、按教育、教學(xué)研究成果劃分
兒童生活的組織與教育、作業(yè)教學(xué)、節(jié)日和娛樂
第三節(jié)   幼兒園課程內(nèi)容的選擇
(一) 分科課程方式（以科目為單位）
  ?分學(xué)科組織
  ?分領(lǐng)域組織
(二) 核心課程方式（以生活中的主題）
  代表：主題綜合課程
(三) 活動課程方式（以活動為中心）
  代表：方案教學(xué) 探索性主題課程
(一) 合目的性原則
(二) 發(fā)展適宜性原則 
(三) 直接經(jīng)驗(yàn)性原則
(四) 興趣性原則
(五) 價值性原則
(六) 基礎(chǔ)性原則 
(七) 邏輯性原則
含義：
所謂合目的性，指的是選擇的課程內(nèi)容必須符合并有助于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。   
如何去落實(shí)這一原則？
1．有目標(biāo)意識
2．正確理解目標(biāo)與內(nèi)容的關(guān)系
3．考慮目標(biāo)達(dá)成所需要的“關(guān)鍵學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”
可以通過選擇哪些內(nèi)容來達(dá)成“能進(jìn)行簡單的分類”這一目標(biāo)？
含義：
     是指課程內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平、又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，即難度水平處在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)。  
如何去落實(shí)這一原則？
了解本地區(qū)、本園、本班幼兒的一般發(fā)展和特殊需要，是選擇適宜的課程內(nèi)容所必須的前提。
含義：
    幼兒園的課程內(nèi)容應(yīng)該具有直觀性、情境性和活動性，使幼兒能夠通過直接感知、操作和體驗(yàn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的直接經(jīng)驗(yàn)。 
如何去落實(shí)這一原則？
    讓大自然、大社會成為幼兒的“活教材”，從幼兒的生經(jīng)驗(yàn)中活中選擇內(nèi)容
可以通過選擇哪些內(nèi)容來完成“讓幼兒了解生物適應(yīng)性”這一基本生物學(xué)規(guī)律”這一目標(biāo)？
含義：
  幼兒園課程內(nèi)容的選擇必須要考慮幼兒的興趣。
如何去落實(shí)這一原則？
  1．教師要善于分析、發(fā)現(xiàn)關(guān)注幼兒的興趣，從他們感興趣的事物中選擇教育價值豐富的內(nèi)容，及時將它們納入課程。 
  2．將必要的課程內(nèi)容“轉(zhuǎn)化”為幼兒的興趣。
含義：
    幼兒園的課程內(nèi)容應(yīng)該具選擇對兒童發(fā)展有價值的內(nèi)容。 
如何去落實(shí)這一原則？
對幼兒來說有價值的內(nèi)容具有這四個特點(diǎn)，依照這三個特點(diǎn)去選擇內(nèi)容
 1、貼近幼兒的生活，是他們經(jīng)常接觸的事物或現(xiàn)象，
 2、有利于幼兒認(rèn)識事物的本質(zhì)以及事物之間關(guān)系和聯(lián)系
 3、能夠讓幼兒“研究”，并有利于幼兒學(xué)習(xí)和掌握基本的研究方法
 4、挑戰(zhàn)幼兒的能力并包含需要合作才能解決的問題
含義：
      幼兒園的課程內(nèi)容應(yīng)該立足于幼兒基礎(chǔ)素質(zhì)的全面發(fā)展，并為其一生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 
如何去落實(shí)這一原則？
         判斷所選內(nèi)容是否具有“基礎(chǔ)性”的參照標(biāo)準(zhǔn)可以看它是否與兒童現(xiàn)在的生活、學(xué)習(xí)有直接關(guān)系；是否必須現(xiàn)在學(xué)，以后再學(xué)就失去最佳時機(jī)；是否是文化或人類知識中的最基本成分，而且是今后學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)；是否具有最大的應(yīng)用性和遷移性等。
含義：
     幼兒園的課程內(nèi)容也是存在一定的連續(xù)性和邏輯性的，要按照內(nèi)容本身的邏輯順序來選擇課程內(nèi)容。 
如何去落實(shí)這一原則？
    明確學(xué)科所存在的內(nèi)在規(guī)律性
1、表現(xiàn)：
  選擇內(nèi)容時，偏重智育；偏重基本知識與技能的比重，較少情感態(tài)度方面的內(nèi)容
2、如何防止課程目標(biāo)流失？
從課程目標(biāo)出發(fā)，全面選擇課程內(nèi)容 
將課程內(nèi)容與課程目標(biāo)進(jìn)行比照，看看課程內(nèi)容是否兼顧了課程目標(biāo)
1、表現(xiàn)：
量大，內(nèi)容偏難、深，向成人世界靠攏
2、如何防止內(nèi)容超載？
課程內(nèi)容的選擇必須遵循適宜性原則
掌握課程內(nèi)容的整合技巧
課程內(nèi)容的增加要有聽證制度
1、表現(xiàn)：
按照成人的經(jīng)驗(yàn)選擇內(nèi)容
2、如何課程內(nèi)容遠(yuǎn)離幼兒生活？
調(diào)整對幼兒學(xué)習(xí)的認(rèn)識
明確幼兒的生活也是他們的學(xué)習(xí)
關(guān)注幼兒的生活
課程內(nèi)容隨幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的變化而變化
1、表現(xiàn)：
課程內(nèi)容的選擇局限于各種版本的教材內(nèi)容。
2、如何防止課程內(nèi)容偏向本本？
對現(xiàn)成的教材進(jìn)行篩選，考察教材的可操作性、適宜性。
關(guān)注幼兒的現(xiàn)實(shí)生活
1、表現(xiàn)：
課程內(nèi)容僅僅是對幼兒經(jīng)驗(yàn)的簡單重復(fù)。
2、如何提升課程內(nèi)容？
對課程內(nèi)容融會貫通，對孩子進(jìn)行點(diǎn)撥，以利于幼兒完善經(jīng)驗(yàn)、遷移經(jīng)驗(yàn)。