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第九章     學前兒童語言教育的目標與內容
第一節    學前兒童語言教育的目標
     幼兒園教育總目標
科學   健康   社會   藝術   語言：幼兒園教育總目標在語言領域的 
                                                                  具體化，預期效果
幫助教師明確：通過幼兒園語言教育要使幼兒的語言
                           獲得什么樣的發展，
                 達到何種水平，
                 實現什么目標。
明確幼兒園語言教育目標，能更好：
    指導幼兒園教師確定語言教育內容、方法和途徑。
    提供語言教育效果的評價標準。
一、制定目標的依據
（一）社會的要求
    1.教育目標應反映中國社會主義在現階段的價值觀念和取向：傳承文化的捷徑　　
  2.教育目標要適應我國生產力發展水平對人才培養的要求：交際、思維、學習的工具 
  3.教育目標應具有前瞻性：考慮未來社會的需要
（二）學前兒童發展的規律
    教育的對象是人：興趣和需要、認知發展與情感形成、社會化和個性養成等
  1.尊重學前兒童身心發展的規律：應注意學前兒童的語言發展需要和特點，根據他們身心發展的客觀進程來實施教育。
  2.了解和掌握有關學前兒童語言發展的進程、特點和機制等，可以根據學前兒童的實際狀況來確定促進他們語言發展的方向。
（三）語言的學科性質以及學前兒童語言學習的特點
1.語言教育具有獨特的教育功能和價值，兒童學習語言有其特殊的規律。
2.有關語言的教育功能和性質以及學前兒童語言學習的研究，可以幫助我們明確語言對于學前兒童“有什么功用”、學前兒童語言獲得的一般順序和基本條件等。
3.充分考慮語言的學科性質及其對學前兒童的教育功能和價值，尊重學前兒童語言學習的心理順序和學習特點，制定符合學前兒童語言學習特點的恰當的教育目標。
二、學前兒童語言教育目標的結構與內容
（一）分類結構
  傾聽行為培養
  表述行為培養
  欣賞文學作品行為的培養
  早期閱讀行為的培養
（二）層次結構
1.總目標（終期目標）
是幼兒園語言教育任務要求的總和，即幼兒園三年語言教育所期望的最終結果。
是幼兒園教育總目標的一個組成部分。
《幼兒園教育指導綱要》中語言教育總目標內容：
　　樂意與人交談，講話禮貌；
　　注意傾聽對方講話，能理解日常用語；
　　能清楚地說出自己想說的事；
　　喜歡聽故事、看圖書；
　　能聽懂和會說普通話。
 幼兒園語言教育終期目標的具體內容：P147-148
分類研讀幼兒園語言教育年齡階段目標，體會變化。
2.年齡階段目標
是語言教育目標的具體化，即將幼兒在幼兒園所要達到的語言總目標一步步、分階段地落實到不同年齡兒童身上，這樣才能夠循序漸進地促進兒童的語言發展。
幼兒園語言教育年齡階段目標的具體內容：P148-156
3.活動目標
指在某一具體的語言教育活動中要達到的目的。
   總目標和年齡階段目標：由專門的機構制定。
   幼兒語言教育的具體活動目標：一般由教師自己制定。
活動目標制定注意事項：
   *高層次目標要準確地轉化為若干個低層次目標；
   *教師要把握各個層次教育目標的內涵以及相互間的關系；
   *教師要根據目標來選擇相應教育內容,確定恰當的教育方法， 
   從而確保目標的實現。
三、活動目標的制定方法
（一）案例分析：大班故事活動《城里來了大恐龍》
大恐龍來到了城里，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。　　
大恐龍“啪噠啪噠”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。　　
大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車也被震得跳起了舞。　
大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是大恐龍脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過。城里的人感到，大恐龍給他們帶來了危險。
這時一個聰明的小孩說：“大恐龍走了許多路，一定是餓了。”他帶著許多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。　　
馬路被堵住了，汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應該為城里人多做一點事，因為它是多么喜歡這個地方啊!　　
一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過……城市的馬路暢通了，大家都說，大恐龍立交橋真好!
【教學過程】
  結合圖片聽故事；
 任選一幅圖片，幼兒講述；
 幼兒畫出大恐龍還可能出現的故事，并講述。
　　
 【活動目標】
 （1）幫助幼兒理解故事內容，萌發熱愛動物、保護動物的情感。
 （2）會運用已有知識經驗大膽想像。
 （3）能在集體面前積極說話，形成講述的能力。
（二）理論歸納：
1.  從情感與態度、能力、認知三個方面促進幼兒的發展。
    語言教育目標往往不局限于語言發展的領域
2.  站在幼兒的角度而不是教師的角度來表述目標。如“能”而不是“引導，幫助，培養，鼓勵”。
3.  應該是本次活動中確實想要達到即可行性的要求，而不是大而空的套話。
4.  應該基于幼兒的年齡特點和已有的生活經驗，并能促進幼兒在原有水平上的提高。
5.  應參照活動所屬類別的總目標。比如，小班故事活動的目標表述就應參照小班文學活動的總目標。
（三）思考與練習
    以大班學習散文《秋天的雨》為例，根據這個年齡段（5—6歲）幼兒文學作品學習的目標，設計活動目標。
秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱著歌。
秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。
秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃色的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，給了田野，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的。聽，桔子、柿子們你擠我碰，喊著人們去摘呢!還有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。
秋天的雨，有非常好聞的氣味呢! 不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、桔子、稻谷，好多好多，都在小雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，是一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺!還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上了厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。　
秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱著歌……
【活動目標】
1.熟悉理解這篇散文的內容，感受藝術語言的美。
2.觀察秋天，調動個人經驗去進行豐富的想象，體會秋天豐收季節的愉悅情緒。
3.初步掌握散文的結構，用口語進行創造性地仿編散文的嘗試。
第二節    學前兒童語言教育內容
  幼兒園語言教育的內容可以分為兩大部分：
     一是教給兒童本民族的語言符號系統，在我國主要是指現代漢語的語音、詞匯、語法及表達方式等；
    二是教兒童學習運用語言，其中既包括語言知識傳授，如語言的功能、言語交際規則等，也包括語言運用能力的實踐訓練。
幼兒園語言教育內容是實現語言教育目標的手段，是幼兒教
   師設計和實施語言教育活動的主要依據。
一、確定學前兒童語言教育內容的依據
1.依據學前兒童語言教育的目標
2.依據學前兒童語言發展的特點
3.依據不同活動領域的特點
二、學前兒童語言教育內容的結構
1.專門的語言教育活動
學說普通話
談話
講述
聽說游戲
早期閱讀
文學作品學習活動
　作 業
一、幼兒園語音教育目標可分為哪幾個層次？各有何含義？
二、幼兒園語音教育目標可分為哪幾類？請簡要說明。
三、試述確立幼兒園語言教育目標的依據。
四、簡要說明幼兒園語言教育內容的結構和主要內容。
五、比較幼兒園語言教育年齡階段目標。