學(xué)前兒童言語的發(fā)展PPT課件這個PPT共39頁，該文件包含了PPT課件。主要包含學(xué)前兒童言語的發(fā)生，學(xué)前兒童言語的發(fā)展，學(xué)前兒童閱讀能力的發(fā)展，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語言的的特點等，歡迎點擊下載。

學(xué)前兒童言語 的發(fā)展
通過本章學(xué)習(xí)，了解兒童言語的發(fā)生發(fā)展的趨勢和發(fā)展階段，把握學(xué)前兒童言語發(fā)展的特點以及學(xué)前兒童言語功能的發(fā)展特點。
【重點難點】
重點：學(xué)前兒童言語的發(fā)展。
難點：學(xué)前兒童言語功能的發(fā)展。
主要內(nèi)容
第一節(jié)  學(xué)前兒童言語的發(fā)生
第二節(jié)  學(xué)前兒童言語的發(fā)展
第三節(jié)  學(xué)前兒童閱讀能力的發(fā)展
第四節(jié)  學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語言的的特點
發(fā)音的準(zhǔn)備
卡普蘭認為嬰兒的發(fā)音準(zhǔn)備大致經(jīng)歷4個分階段
第一階段：哭叫是兒童最初的發(fā)音，也是最明顯的發(fā)音
第二階段：咕咕叫出生一個月左右嬰兒的哭叫開始分化
第三階段：咿呀做語，是傳遞嬰兒舒適狀態(tài)的信息
第四階段：規(guī)范化語音
幼兒掌握語音的特點
1．幼兒期（3—6歲）是能夠掌握全部語音的年齡，發(fā)音不準(zhǔn)的幼兒人數(shù)的百分率隨年齡增長而降低。
2．幼兒發(fā)音的錯誤，大多數(shù)發(fā)生在輔音，而且集中在zh，ch，sh，z，c，s，l，此外，還有f，n，g，er，r，ang等，但所占比例較小。
語音理解的準(zhǔn)備
1.語音知覺能力的準(zhǔn)備，出生不到十天的兒童，就能區(qū)分語音和其他聲音
2.詞語理解的準(zhǔn)備
八到九個月的嬰兒已經(jīng)能聽懂成人的一些言語
一、語音形成的階段
（一）出現(xiàn)嗓音
（二）出現(xiàn)啊咕聲
（三）出現(xiàn)喃喃語聲
（四）開始發(fā)出語音
3歲前兒童的語言主要是情境語言。
3—4歲幼兒的語言仍然帶有情境性。
4、5歲幼兒說話常常還是斷斷續(xù)續(xù)的。
6、7歲兒童已能完整地、連貫地說話。
隨年齡增長，情境語言的比重逐漸下降，連貫語言的比重逐漸上升。在連貫語言發(fā)展的基礎(chǔ)上，兒童能進行獨白。
3—4歲幼兒能主動講述自己生活中的事情，但是在集體（如全班）面前講話往往不大膽，不自然。
4—5歲能夠獨立地講故事或各種事情。
5—6歲不但能夠系統(tǒng)地敘述，而且能大膽而自然地、生動和有感情地進行描述。
二、語音模仿的發(fā)展
2歲前各階段模仿發(fā)展的特點： （皮亞杰）
第一階段：哭
第二階段：偶發(fā)性的單個模仿
第三階段：開始系統(tǒng)地模仿
第四階段：能夠模仿新的發(fā)音動作
三、語音發(fā)展的順序
（一）各民族兒童語音的發(fā)展有共同的普遍規(guī)律
（二）語音發(fā)展的擴展和收縮趨勢
（三）兒童掌握元、輔音的順序
3．同一被試，在發(fā)出單個的音和說出用同樣的音組成的音節(jié)中，錯誤有所不同。
4．發(fā)音的難點在于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。
語法的發(fā)展
1.語句的發(fā)展
規(guī)律（1）從籠統(tǒng)到逐步分化（2）從不完整到逐步完整（3）由壓縮、呆板到逐步擴展到靈活。最后達到簡單修飾語的靈活運用和與語句各種成分的多種組合。
幼兒句法結(jié)構(gòu)的發(fā)展在四歲到四歲半之間較為明顯，五歲幼兒語句結(jié)構(gòu)逐漸完善，六歲時水平顯著提高。
2、語法意識的出現(xiàn)。幼兒掌握語法結(jié)構(gòu)，主要是通過日常生活中的言語交流、模仿成人說話而進行的。幼兒對語法結(jié)構(gòu)的意識出現(xiàn)較晚。是從四歲開始明顯出現(xiàn)的，主要表現(xiàn)為幼兒會提出有關(guān)語法結(jié)構(gòu)的問題，逐漸能夠發(fā)現(xiàn)別人說話中的語法錯誤等。
（二）學(xué)前兒童語義的發(fā)展
1.對詞義的獲得
從部分的、個別的語義向掌握整個的語義特征的發(fā)展。隨著年齡的增長，逐漸向掌握詞的全面語義發(fā)展。
2.詞匯發(fā)展的特點
主要表現(xiàn)在詞匯數(shù)量的增加，詞類范圍的擴大，以及對詞義理解的確切和加深等方面。
（1）詞匯發(fā)展的階段
從九個月開始真正理解語言為第一階段
一歲到一歲半理解和使用新詞常出現(xiàn)詞義泛化、詞義窄化、詞義特化現(xiàn)象為第二階段
一歲半到兩歲是兒童言語發(fā)展最迅速的時期也是兒童掌握詞匯的第一個關(guān)鍵時期出現(xiàn)詞語爆炸現(xiàn)象
2歲到2.5歲的幼兒詞匯迅速增長,對言語的理解能力迅速增加。求知欲強烈，對新詞感興趣。
3.對句意的獲得
（1）事件可能性策略
（2）詞序策略
（3）非語言策略
（三）學(xué)前兒童口語表達能力的發(fā)展
1、從對話言語逐漸過渡到獨白言語
2.從情境性言語過渡到連貫性言語(二到六歲）
3、講述條理性逐漸提高
4、逐漸掌握言語表達技巧
三、學(xué)前兒童閱讀能力的發(fā)展
1、分析階段
他們對圖畫的理解往往是單個的、局部的
2、綜合階段
開始能夠把圖上的內(nèi)容經(jīng)過組織后表達出來
3、分析綜合階段
能夠完整的理解畫面的內(nèi)容，能夠把看到的和說出的統(tǒng)一起來
五、對語言意識的發(fā)生
（一）語音的自我調(diào)節(jié)機制   
 （二）語音意識發(fā)生的表現(xiàn)
 （三）自覺掌握發(fā)音活動的水平
第三節(jié)    學(xué)前兒童詞匯的發(fā)展
詞匯數(shù)量的增加
詞類范圍的擴大
對詞義理解的確切和加深
一、詞匯數(shù)量的增加
詞匯量是兒童言語發(fā)展的標(biāo)志之一。
詞匯量也是兒童智力發(fā)展的標(biāo)志之一。
學(xué)前兒童的詞匯量，是隨著年齡增加而增加的。
1歲左右，孩子才開始說出詞，最初說出的詞數(shù)量極少。到入學(xué)時，孩子已能掌握基本的口語詞匯。
幼兒詞匯中各類詞使用頻率的特點：
1．詞頻率最高的是代詞
 2．使用動詞的頻率多于名詞
 3．幼兒使用名詞的頻率較高
幼兒對詞義的理解，或是失之過寬，或是失之過窄。
四、不同詞類詞義的發(fā)展
（一）形容詞的掌握
 （二）空間方位詞的掌握
 （三）指示代詞的掌握
 （四）人稱代詞的掌握
 （五）量詞的掌握
第四節(jié)   學(xué)前兒童對語法的掌握
 一、句型的發(fā)展
（一）從不完整句到完整句
1．不完整句
（1）單詞句
（2）電報句
二、語句結(jié)構(gòu)的變化
（一）從混沌一體到逐步分化
 （二）句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴謹
 （三）句子結(jié)構(gòu)由壓縮、呆板到逐步擴展和靈活
三、句子含詞量的增加
隨著年齡的增長，兒童句子的含詞量逐漸增加。
兒童的語言最初是對話式的。只有在和成人共同交往中才能進行。幼兒期對話語言有進一步發(fā)展。
二、情境語言的發(fā)展和連貫語言的發(fā)生
對話語言常常帶有情境性
三、講述邏輯性的發(fā)展
幼兒在獨立講述中，邏輯性水平逐漸提高。主要表現(xiàn)在講述主題逐漸明確，層次逐漸清楚。
（二）口吃的心理因素
學(xué)前兒童的口吃現(xiàn)象，部分是由生理原因造成，更多則是由心理原因所致。幼兒的口吃還可能來自模仿。
解除緊張是矯正口吃的重要方法。
  學(xué)前兒童語言功能的發(fā)展
一、語言交際功能的發(fā)展
兒童的語言為交際而產(chǎn)生，在交際過程中發(fā)展。
二、語言概括、調(diào)節(jié)功能的發(fā)展
（一）語言對認識過程的概括作用
（二）語言對心理活動和行為的調(diào)節(jié)作用
三、內(nèi)部語言的發(fā)生發(fā)展
（一）內(nèi)部語言的特點
內(nèi)部語言形式上的特點：
  1．發(fā)音隱蔽。 
  2．語句簡略，不完整。
內(nèi)部語言功能上的特點：
1．內(nèi)部語言是對自己的語言。
2．內(nèi)部語言更突出表現(xiàn)了自覺的分析綜合和自我調(diào)節(jié)功能。
（三）自言自語
說出聲音的自言自語，是內(nèi)部語言發(fā)生過程中的一種過渡形態(tài)。它既有外部語言的特點，又有內(nèi)部語言的特點。
幼兒的自言自語有兩種形式：
  1．“游戲語言”
  2．“問題語言”
自言自語在功能上也帶有過渡的性質(zhì)。