這是中班反思教案3篇，是優(yōu)秀的幼兒園教學(xué)反思文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

中班反思教案第1篇

　　本次活動(dòng)以1分鐘的簡(jiǎn)短故事視頻《狼來(lái)了》直奔主題，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)放羊小孩的言行進(jìn)行是非、原因判斷。懂得不能說(shuō)謊，說(shuō)謊的孩子沒(méi)人信，后果很嚴(yán)重，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。并了解“誠(chéng)實(shí)”的第一層含義，“誠(chéng)實(shí)就是不說(shuō)謊”。

　　環(huán)節(jié)2引導(dǎo)幼兒討論故事《誰(shuí)打翻了番茄醬》中布奇是不是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，懂得知錯(cuò)能改、勇敢認(rèn)錯(cuò)、不推脫責(zé)任也是誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)以引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，置身情境、遷移經(jīng)驗(yàn)推測(cè)布奇的所思所想為主旨，“你做錯(cuò)了事媽媽會(huì)怎樣（態(tài)度、行動(dòng)及懲罰方式）進(jìn)行推測(cè)、模仿布奇說(shuō)謊時(shí)的語(yǔ)氣感受布奇的害怕，從而理解布奇是因害怕而說(shuō)謊，引出知錯(cuò)就改、勇敢認(rèn)錯(cuò)還是誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　環(huán)節(jié)3選擇班級(jí)孩子日常生活中的故事引導(dǎo)幼兒判斷解決身邊的問(wèn)題，從而對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)實(shí)行為的明確與導(dǎo)向。

　　環(huán)節(jié)4共同制定誠(chéng)實(shí)公約，孩子們共同參與，剪貼心形許下誠(chéng)實(shí)的約定，制定誠(chéng)實(shí)公約，在以后的日常生活中引導(dǎo)孩子遇到問(wèn)題遵守誠(chéng)實(shí)約定。旨在體現(xiàn)社會(huì)活動(dòng)的社會(huì)延伸性。

　　活動(dòng)中存在的問(wèn)題：

　　未能抓住孩子拋過(guò)來(lái)的球：看完《狼來(lái)了》故事視頻，問(wèn)孩子們喜歡故事里的小孩嗎？為什么？有孩子提到“因?yàn)樗麗鹤鲃?rdquo;。在活動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí)，曾思考如何引出“放羊小孩故意說(shuō)謊”。后應(yīng)試教時(shí)孩子們的回應(yīng)不積極，以老師為主又找不到合適的導(dǎo)出方式而放棄。但這次教學(xué)中出現(xiàn)了這樣一個(gè)契機(jī)，如能抓住這個(gè)球“什么是惡作劇？”就能引出“故意說(shuō)謊，失去信任”這個(gè)點(diǎn)，與后面布奇因害怕而說(shuō)謊形成對(duì)比。

　　挖掘花花狗的情節(jié)。教學(xué)中預(yù)設(shè)“布奇該怎么做？”會(huì)有兩種答案：承認(rèn)錯(cuò)誤、不承認(rèn)錯(cuò)誤。不過(guò)今天孩子們很進(jìn)入怕的情境，竟然沒(méi)人說(shuō)承認(rèn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致下面預(yù)設(shè)的“勇敢認(rèn)錯(cuò)”的啟發(fā)變成了說(shuō)教。而花花狗肚子餓的情節(jié)卻引起了孩子們的同情“不是它”，這給我一個(gè)提示，可以在這里挖掘，順勢(shì)“花花狗好可憐吶！”引導(dǎo)幼兒由同情花花狗而生出承認(rèn)錯(cuò)誤的建議，如此“不推脫責(zé)任”的點(diǎn)也能得到進(jìn)一步感悟“把責(zé)任推給別人會(huì)傷害別人”。

中班反思教案第2篇

　　主題活動(dòng)是活動(dòng)課的重要部分，因此，上好主題活動(dòng)課尤為重要。

　　《樹(shù)真好》是中班建構(gòu)式主題活動(dòng)“大樹(shù)和小花”其中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，原本的活動(dòng)是一個(gè)散文欣賞加創(chuàng)編，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)存在兩個(gè)問(wèn)題：

　　1、散文的文字描述通俗但是比較復(fù)雜，不利于幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。

　　2、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的獲得非常重要，只有對(duì)樹(shù)的好處的深入了解了，幼兒才能進(jìn)行創(chuàng)編。但是活動(dòng)卻沒(méi)有這個(gè)方面具體的操作準(zhǔn)備。

　　在次此基礎(chǔ)上我進(jìn)行了修改，并且反復(fù)進(jìn)行了推敲。在一次次的思考、實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)于組織這樣的一個(gè)活動(dòng)我受到了很多的啟發(fā)：

　　1、詩(shī)歌的改編。

　　建構(gòu)式的課程是供我們參考的，但不是一個(gè)固定的活動(dòng)，因此當(dāng)課程中的內(nèi)容不適合孩子的時(shí)候，我們可以大膽的進(jìn)行修改，使之更加適合本園孩子的特點(diǎn)，讓孩子得到相應(yīng)的發(fā)展。我選取散文的精髓，把樹(shù)的好處編成了簡(jiǎn)短而朗朗上口的詩(shī)歌，在實(shí)際的活動(dòng)中，孩子們不僅能理解詩(shī)歌的內(nèi)容，而且也能根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)編。

　　2、整合的問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)《樹(shù)真好》的活動(dòng)，是想通過(guò)活動(dòng)使孩子一方面能夠借助詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編，另一方面也能進(jìn)一步了解樹(shù)與人類、動(dòng)物的關(guān)系，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

　　3、把孩子們帶出課堂，走進(jìn)果園，親近自然，孩子們?cè)诠麍@里歡呼雀躍，玩得開(kāi)心，學(xué)得也開(kāi)心。

中班反思教案第3篇

　　在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。

　　今天，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁矗挥械恼驹谛沦N出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰(shuí)的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說(shuō)著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。

　　幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不”亂“，老師必然要規(guī)定”排好隊(duì)‘，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng)，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張；過(guò)多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心。可見(jiàn)，過(guò)多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)該盡早改革。

　　老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。