這是幼兒園教案與反思3篇，是優秀的幼兒園教學反思文章，供老師家長們參考學習。

幼兒園教案與反思第1篇

幼兒園優秀教案及反思:《葉子飛》

一、活動目標

1、讓孩子喜歡欣賞兒童詩，想銷售量、感受詩歌的意境。

2、豐富孩子詞匯:葉子、飛、吹、飄。

二、活動準備

1、PPT課件。

2、孩子們收集的小樹葉。

3、課前帶領孩子們走進大自然去“尋找秋天”

三、活動過程

1、結束:戶外游戲“找樹葉”

師:“起秋風了，我們去外面找找，看還有哪些形狀的葉子，它們會像什么呢?看誰有新發現哦!

2、請孩子根據已有經驗說出葉子的特征。

(1)師:寶寶們，你們都收集到了樹葉嗎?老師請你們說說你帶來的樹葉是什么樣子的，看誰說得好。

(2)師用詩歌里的語言進行小結。

(3)師:涼涼的秋風吹過來，好多的小樹葉都離開了自已的媽媽，我們一起來學一學小樹葉飄散的樣子，好嗎?

3、出示PPT課件，引導孩子欣賞詩歌《葉子飛》。

(1)師:老師把秋天的小樹葉編成了一首詩歌，你們仔細聽聽。

孩子完整欣賞詩歌一遍。

(2)提問:詩歌里的小樹葉是什么樣子的，它們飄落時像什么?

(3)引導孩子學習詞匯， “葉子、飛、吹、飄，并用肢體語言進行表演。”

(4)這么多的葉子飄下來，你們想用它們來做什么呢?

孩子們討論。

4、學習朗誦詩歌

(1)播放課件，孩子分句學習詩歌，理解詩歌意思。

(2)師扮大樹和風，孩子扮樹葉，利用肢體幫助理解詩歌。

(3)孩子們跟課件一起念2-----3遍。

(4)分組進行詩歌表演。

附詩歌:《葉子飛》

涼涼的秋風吹呀吹，

彩色的葉了滿天飛。

有的圓，有的長;

有的像蝴蝶，有的像小船。

秋天的葉子真漂亮。

《葉子飛》課后反思

《葉子飛》是“你好，秋天”主題活動中一次詩歌欣賞活動。在主題活動中教師引領幼兒到大自然中區觀察、尋找。了解秋天的水果，感受秋天的美。培養幼兒從小觀察大自然的興趣，熱愛大自然的美好情感。

為此，課前我帶領孩子們走進大自然去“尋找秋天”。我們收集了很多各種各樣的葉子。在這種輕松有趣的氛圍里，我開始引導孩子觀察葉子的形狀、顏色，我還讓寶寶們說說它們以前的樣子。

孩子們通過實物認識了一些秋天葉子的基本特征，這也是我在課前給孩子的一個知識鋪墊。

帶著“尋找秋天”這一環節的興奮，孩子們很自然的進入主題。當我說到“秋天到了，涼涼的秋風吹呀吹呀，好多的小樹葉都離開了自己的大樹媽媽，我們一起來學學小樹葉是怎樣飄散的?好嗎?”孩子們有的展開了胳膊學著樹葉在空中飄飛的樣子，有的慢慢的蹲下學著樹葉緩緩落下，有的孩子則轉了一圈在蹲下。孩子們的表現非常好，通過孩子們的肢體語言，我知道孩子們體會到了樹葉輕輕飄落的感受。

接下來，我把孩子們收集的樹葉展示出來，并提出問題“你們覺得這些樹葉漂亮嗎?他們看起來像什么?”孩子們你一言我一語踴躍的回答著我的問題“像小船”，“這個像扇子”，“像月亮，像香蕉，像雨傘……”孩子們的世界總是精彩的。這時候的孩子們非常興奮，都說著自己的想法。于是，我對他們說“秋天的葉子真漂亮，老師把秋天的小樹葉編成了一首很美的詩歌，我們一起來欣賞一下。”從而，把孩子的注意引向了詩歌，讓孩子們感受詩歌的意境。通過以上環節，對于孩子們理解詩歌意思的問題也迎刃而解，而不需要教師刻意去解釋詩句的含義，而是將含義的理解融入進了對實物的觀察里，同時，也培養了孩子們豐富的想象力。

最后，我將孩子們收集的樹葉拼成了小船、蝴蝶等各種形狀，加深了孩子們對詩歌的印象。

不足之處:

1、 詩歌的學習在一字、一詞、一句中，而我沒有深入挖掘，如詩歌中的“飛，吹，飄”等動詞，這些都可豐富幼兒的語言。

2、 課堂的環節抓得不夠緊湊，課堂時間的把握與課堂效果關系甚大。因此，以后要注意課堂的各環節的調整。

幼兒園教案與反思第2篇

　　活動目標

　　1、激發幼兒自己的事情自己所的愿望。

　　2、引導幼兒認識手，知道用手能做許多事情，教幼兒初步保護手的方法。

　　3、幼兒獲得有關數的概念。

　　活動準備

　　1、大手教具一個。螃蟹教具若干。

　　2、豐富的手工操作材料：橡皮泥、剪刀、皮球、玩具等

　　活動過程

　　一、認識小手，了解小手各部分的名稱

　　1、做律動《捏攏放開》，集中幼兒注意力，引出“手”的主題。

　　2、引導幼兒觀察小手并相互比一比，使幼兒知道：手的大小不同，每人都有兩只手，一只左手一只右手，每只手上都有手心手背和五個手指頭。

　　3、出示大手教具，幫助幼兒了解手指名稱。

　　二、引導幼兒相互交流手能做那些事情，并通過實踐活動，激發幼兒自己的事情自己做的愿望

　　1、請小朋友互相說一說自己的小手能做那些事情?

　　2、組織幼兒進行穿鞋比賽，激發幼兒自我服務的愿望。

　　3、引導幼兒玩夾夾子的游戲，激發幼兒動手的興趣。在夾的過程中初步獲得有關數的概念。

　　4、利用豐富的手工活動材料，讓幼兒自己去體驗小手還能做那些事情。

　　三、教育幼兒愛護小手，并學習一些保護小手的方法

　　小朋友的小手能干這么多的事情。我們應該怎樣保護、愛護自己的小手呢?(剪紙時怎樣用小剪刀?太熱的水小手能不能碰?指甲長了要勤剪指甲，但不能剪的太短;手臟了，要勤洗手;冬天天冷，外出時要帶手套等。)

　　總結性談話：小朋友要經常動一動我們的小手，小手越用會越靈巧，我們的腦袋也會越來越聰明，我們不僅要用小手幫自己干好多事情，自己的小手還能幫別人干許多事情呢?(幫媽媽擺碗筷，小朋友摔到我扶起，幫助老師收拾玩具等)。我們的小手能幫助別人干好多事情，想一想，我們的小手不能去干那些事情?(不能打人，好看的花我不摘，不能撕書等)

　　四、游戲;剪子、包袱、錘

　　五、活動延伸

　　在日常生活和學習中給幼兒提供自己動手做事的機會。

　　活動反思

　　《能干的小手》是小班主題活動“快樂的六個寶”的系列活動之一，活動目標是：1、激發幼兒自己的事情自己做的愿望。2、引導幼兒認識手，知道用手能做很多事情。教幼兒初步保護手的方法。3、幼兒獲得有關數的概念。三到四歲的幼兒是自我認知、自我意識初步新成的時期，他們對自己的身體、自己的事和物越來越感興趣。在這個時期，幫助幼兒了解一些身體及其自我保護的`常識，激發他們自我服務的愿望適宜的，也是必要的，而且手指與數數有著直接的聯系，將數學知識進行有機整合，讓人感到順理成章，也就容易被幼兒接受。

　　在以上對教育目標進行分析的基礎上，我將整個活動過程分為三部分：

　　第一部分：認識小手，了解小手各部分的名稱。

　　這一部分主要突出了新奇、直觀、有趣的特點，借以吸引幼兒的注意力，激發幼兒的興趣。我設計了大手教具和手指寶寶的游戲，吸引幼兒在玩中學習，使枯燥的知識變的有趣，讓幼兒獲得愉快的情感體驗。事實上也收到了理想的效果，孩子們對這一環節很感興趣，活動積極性很高。

　　第二部分：引導幼兒相互交流手能做哪些事情，并通過實踐活動，激發幼兒自己的事情自己做的愿望。

　　這一部分又分為三個層次。一是通過“穿鞋”比賽的游戲氛圍來激發幼兒自己事情自己做的愿望;二是通過“沒有腿的螃蟹”游戲來激發幼兒點數的興趣，幫助幼兒獲得初步的數概念，也體現了玩中學的宗旨;三是通過自主操作，讓幼兒通過親自體驗來建構經驗。我覺得通過這三個層次都較好地呼應了教學目標。

　　第三部分：教育幼兒愛護小手，并學習一些保護小手的方法。

　　主要通過討論交流來教給幼兒一些保護手的方法。由于這個環節不適合讓幼兒去體驗，我就注重了幼兒的語言表達，但是實際效果并不理想，孩子們好象沒有太多的話要說，現在分析反思：一是幼兒的生活經驗匱乏，二是許多孩子在大人的保護下，還沒有小手受傷的體驗。因此，如果在這一環節出示保護孩子小手的一個課件，給孩子展示一些真實、直觀的場面，可能效果會好一些。

幼兒園教案與反思第3篇

一、教學目標：

1、通過觀察，知道春天到了，很多植物都發芽了。

2、用語言和動作等方式表達自己看到小芽的特點。

二、教學準備：

選擇初春時小草、樹木剛發芽時的戶外或本園內的場景。

三、教學過程：

1、引導幼兒回憶冬天時樹木的樣子。

教師：小朋友們，冬天時，你們看到外面的樹木是什么樣子的呀？

幼兒自由發表意見。

教師小結：冬天時，有好多的樹木葉子都掉光了，樹上光禿禿的。

2、引導幼兒根據已有經驗自由表達對春天的認識。

教師：有哪個聰明的小朋友知道現在是什么季節了？（春天）

春天到了，天氣怎么樣啊？本來光禿禿的樹枝上會有什么變化呢？我們一塊去找一找，好嗎？

3、教師帶領幼兒在幼兒園里尋找、觀察小芽。

（1）教師帶領幼兒在幼兒園里邊走邊觀察周圍樹枝上的變化，幫助幼兒尋找樹上的“芽”，尋找小草的“芽”……。

（2）教師帶領幼兒到班級的自然角里去找找，有沒有什么新發現？（我們種的種子發芽啦）

（3）請幼兒自由尋找并交流看到的小芽，用自己的方式表達出來。

教師：你在哪里找到小芽的？小芽是什么樣的？你能不能用自己的身體動作做出小芽的樣子來？（引導幼兒用體態動作來表現看到的小芽。）

4、教師小結：春天來了，天氣變暖了，小草、小樹、種子都發芽了，花兒也開得漂漂亮亮的。真美啊！

教學反思：

春天到了，天氣變暖了，這兩天一直是晴好的天氣，鳥語花香，這么好的環境、天氣，不上這節課真浪費啊！班級里的自然角早已經布置好了，小朋友們從家里帶過來的各種植物種子都已經開始冒出小小的芽來，更為我上這節科學課提供了最好的實物參照。在觀察自然角的時候，小朋友們圍在邊上，用好奇、希冀又帶點驚喜的眼光看著從松翻的泥土中破“土”而出的小嫩芽，滿心歡喜。嘰嘰喳喳地說個不停。“春天”這個詞，已經隨著小芽而進入到孩子們的腦海中了。說得再多，也遠不如眼見為實來得貼切。所以我想：對于這群天真的孩子，用事實來說明問題更比用故事、圖片之類來得直觀、強烈得多。課程與實際相聯系、相結合，往往能獲得更出色的效果。