這是中班科學活動教案40篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、中班科學活動教案：顏色變變變教案(附教學反思)

　　設計意圖：
　　好奇心是中班幼兒典型的特征表現，而漂亮、鮮明的顏色總是吸引著幼兒的注意和興趣，為了提高幼兒的學習興趣，我設計了《顏色變變變》這節課，就是結合幼兒對顏色的喜愛，利用魔術、故事這些幼兒喜歡的方式，加深幼兒對顏色的認識，使幼兒感受到顏色的變化多端，知道紅黃、黃藍、紅藍三種顏色兩兩混合就能變出橘紅色、綠色、紫色的顏色常識。

　　活動目標：
　　1、鞏固對紅、黃、藍等顏色的認識。
　　2、通過變魔術游戲活動，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現象。
　　3、積極參與活動，體驗顏色變化帶來的樂趣。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　礦泉水瓶、瓶蓋、顏料。

　　活動過程：
　　一、以"變魔術"引入，激發幼兒興趣。
　　師：今天，老師帶來了一樣東西，我們數一、二、三，把它請出來!
　　師：瓶子里有什么?這個水有沒有顏色?
　　小結：水是沒有顏色的，是透明的，而不是白色的。
　　師：水寶寶是透明的?，F在，要把瓶子里的水變漂亮，我們一起念"水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變!"(教師搖動瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料)師：水寶寶變色了，現在請小朋友來當一回小魔術師。

　　二、第一次探索，初步感知水寶寶變色的秘密。
　　1.引導幼兒自由探索。
　　師：老師準備了好多瓶子，聽好，每個寶寶從桌子上拿一個瓶子，(教.案出自：幼兒園學習網.教案網)我們一起學老師搖瓶子，要說："水寶寶水寶寶，變變變"。
　　師：請幼兒從桌子上取一個瓶子，用力搖，使其變色。
　　(老師鼓勵孩子用力搖一搖)師："你們變出來了嗎?變出什么顏色了?"
　　2.鞏固對紅黃藍等顏色的認識。
　　3.集中討論，探索水寶寶變色的秘密。
　　師：我們的瓶子怎么能變顏色呢?
　　請哪個幼兒上來嘗試搖動沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗。
　　師：這個怎么都變不出來，那個卻變得出?好奇怪哦!
　　小結：其實老師把一個秘密放在了瓶蓋里。這個蓋子里有什么?蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。

　　三、第二次探索，交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。
　　1.教師出示瓶子，并進行示范講解。
　　老師手里有一瓶紅顏色的水，現在我要請另一個顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來仔細觀察。
　　2.教師提出操作要求。
　　師："在請幼兒進行操作之前，老師有幾點要求。首先去跟其他顏色交朋友的時候一定要輕輕地，不然其他顏色就不跟你當朋友呢。換好瓶蓋寶寶后一定要用力把它擰緊，不然當你在變魔術的時候水就會都倒出來了。
　　3.幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。
　　(1)引導幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。
　　(2)幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。
　　(3)師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇，顏色可真有趣，不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢!
　　4.小結(1)個別幼兒進行交流討論。
　　(2)對"魔術"進行驗證。

　　四、延伸活動：《找顏色》
　　師：今天我們小熊班的小朋友都很能干，變出了這么多漂亮的顏色，其實在我們的生活中還有許多其它的顏色。
　　讓我們去教室外面找一找其他漂亮的顏色吧。

　　活動反思：
　　本次活動過程始終以幼兒為主體，以變魔術貫穿始終。 創造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導，讓幼兒在活動中，通過看一看、說一說、做一做等方式體驗，激發幼兒學習熱情，在實際操作探索中發現顏色變化的神秘，感受兩種顏色混合變化的樂趣，從而完成預設目標的要求。在活動中，幼兒充分利用教師提供的顏料進行操作，在操作中感知、探究顏色的變化，從中獲得有關顏色變化的知識經驗?；顒酉聛恚晕腋杏X幼兒對此活動非常感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，每個環節也初步達到預設的目標。
　　本次活動但也有很多不足之處：首先，最后環節結束的比較混亂沒有達到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，沒有具體直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的顏色，可以準備操作卡或者PPT在幼兒回答的時候教師操作，將幼兒說到的顏色展示出來，讓幼兒直觀的看到顏色混合的變化，作為活動的延伸。其次，在回答問題時，沒有關注到全體幼兒。如在水變色后的提問以及最后環節的提問只問了個別幼兒，沒有多問幾名幼兒，也沒有一起來總結顏色是怎樣變出來的。最后，教師的語速較快，第一環節導入太快，有的提問方式不夠簡單明了，還需要在平時的教學中不斷改進。

第2篇、中班科學活動教案：糖怎么不見了教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1.了解溶解的現象，學會觀察比較易溶解和不易溶解的物體。
　　2.學會使用符號做觀察記錄,對溶解現象有好奇心，產生濃厚的觀察興趣。
　　3.培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
　　4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：
　　飲料、杯子、勺子、溫水、米、沙子、鹽、糖、果汁粉、筆、裝水的盆、抹布記錄單。

　　活動過程：
　?。ㄒ唬┯螒蛞?，激發幼兒的探究興趣。
　　1.師：今天老師帶來了一些飲料，請小朋友們和喝一喝，再告訴你的好朋友，你喝到的飲料是什么味道的。（幼兒討論）
　　2.師：現在請小朋友說說你喝到的飲料是什么味道的？（甜的）為什么？（個別幼兒回答）
　　3.師：小朋友說飲料是甜，因為里面放了糖。那你們有沒有看到糖呢？糖到哪里去了呢？（個別幼兒回答）
　　4.師：哦，小朋友們沒看見糖，糖消失不見了。

　　（二）示范操作，展示溶解現象。
　　1.探索糖的溶解。
　?。?）師：飲料中的糖到底去哪里了呢？接下來我們一起來看看。老師舀一勺糖放入水中，看，糖到哪里去了？（幼兒回答）
　　（2）師：哦，糖在水里，接下來老師用勺子來攪拌一下，小朋友看到糖到哪里去了呢？（幼兒回答）
　?。?）師：哦，糖它躲到水里了，這種現象叫"溶解"。
　　2.探索鹽的溶解。
　?。?）師：老師這還有鹽，你們誰愿意上來試一試，看看鹽會不會躲到水里？（個別幼兒上來操作，指導幼兒通過攪拌讓鹽溶解。）
　　（2）師：小朋友們發現鹽也不見了，原來呀，糖和鹽通過攪拌溶解到水里了。

　　（三）組織幼兒進行探究實驗，比較易溶解和不易溶解的物體。
　　1.介紹材料，提出操作要求。
　?。?）師：等一下小朋友要進行分組實驗，老師給每一組的小朋友準備了杯子、勺子、溫水、米、珠子、鹽、糖、記錄單、筆、裝水的盆、抹布，記錄單上的圖片是老師準備的物品。等一下請小朋友們分別將珠子、米、鹽、糖放到杯子里，并攪一攪，看看哪些東西會像糖一樣溶解，哪些東西不會溶解，并在能溶解的物品后面"√"不會溶解的"X"。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。
　　2.幼兒實驗，教師提醒幼兒注意在實驗中觀察將米、珠子、鹽、糖放到水中的變化。
　　3.分享交流實驗結果。
　　（1）師：剛才小朋友們都進行了實驗，現在請小朋友說說你發現哪些東西會溶解，哪些東西不會溶解。（個別幼兒回答）
　?。?）師：哦，小朋友們都發現了，米、珠子放到水中是不溶解，鹽、糖放水中可以溶解。

　　（四）活動結束。
　　師：在我們生活中還有很多東西可以溶解，也有很多東西不能溶解，小朋友回家后可以和家人一起觀察、發現，然后再來告訴我們的好朋友。

　　活動反思：
　　本次科學活動《糖怎么不見了》主要讓孩子們觀察糖在水中溶解的過程及所發生的變化，并能用語言表達其發現。對溶解的現象產生好奇，并愿意思考還有哪些物質能溶解的問題?；顒娱_始時讓孩子們來看看，外觀是怎么樣的；嘗一嘗，味道怎么樣？孩子們都嘗出是糖的味道。接著引發孩子們思考：如果把糖放到水里去會怎樣呢？通過實驗——觀察——討論的過程，孩子們感知了溶解這個概念。在組織交流時，幼兒都知道糖在熱水里先溶解，課堂氛圍較好。
　　活動中通過孩子們的相互討論還想出了雪、冰塊、鹽、奶粉等易于溶解的物品?；丶液蟀职謰寢寕円部梢院秃⒆觽円黄鹱鲆幌氯芙獾膶嶒?，激發孩子們自己探索的欲望。

第3篇、中班科學活動教案：沉與浮教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、感知物體在水中的沉浮現象。
　　2、探索并記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態。
　　3、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　活動準備：
　　鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份，記錄表每人一張

　　重點難點：
　　探索記錄各物體在水中的沉浮狀態

　　活動過程：
　　一、引入
　　1、 老師給你們帶來了很多東西，我們來看看有什么？（展示各種物品）
　　2、 今天我們要來當一當小小科學家，來做一個關于沉與浮的實驗，我們要把這些東西一個一個地放到水里面，來看看哪些東西會浮在水面上，哪些東西會沉下去。

　　二、猜測
　　在做實驗之前，我們先來猜一猜。（分別記錄幼兒對各種物體沉浮狀態的猜測結果）

　　三、幼兒自主探索
　　現在請小朋友自己來做一做這個實驗，把桌上的東西一樣一樣地放到水里，要輕輕地放，如果這個東西能浮在水面上，我們就在這個東西的圖片旁邊打勾，如果沉下去了就打X。

　　四、檢驗猜測
　　將猜測結果跟幼兒的實驗結果進行對比，然后教師與幼兒一起來驗證這個猜測結果是否正確。

　　五、總結
　　1、你們知道為什么有的東西在水里會沉下去，有的會浮上來嗎？
　　2、老師要告訴你們一個秘密：水里面有一種向上推的力量，能把輕的東西舉起來，讓在浮在水上，但是太重的東西，它就舉不動了，所以就沉在水底了。

　　活動建議：
　　1、記錄表中多一行空格，讓幼兒填寫自己的猜測，當幼兒做完實驗的時候可以自己進行對比。
　　2、在講到沉與浮的時候要向幼兒明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，有的幼兒會弄不清楚。
　　3、在幼兒實驗之前，要引導幼兒去發現怎么樣去做才可以又快又好，這樣幼兒在實驗的時候會有條理一些。
　　4、實驗的材料盡量做到每組都相同，避免有些幼兒鉆空子。臉盆里的水要多一些，讓幼兒可以明確看到沉與浮的反差，水太少，浮在上面的東西也會感覺有部分浸在水下。

　　自我反思：
　　1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。
　　2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規問題還是要考慮到的。

第4篇、中班科學活動教案：好玩的傳聲筒教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　好玩的傳聲筒是來自于幼兒生活中的探索內容，它來源于幼兒的游戲活動，是幼兒既感到熟悉又有強烈的探索興趣的玩具。新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感?？茖W活動的目的也是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培養幼兒對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動的開展我就是借助這一生活化、味化、又具有一定探索價值的材料，在開放式的活動環境中來激發中班幼兒大膽提問的意識。讓幼兒在活動中真正體現到了玩中學、玩中樂、玩中獲發展。

　　活動目標
　　1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實心的傳話筒傳出的聲音模糊，不響亮。
　　2、通過活動，激發幼兒的求知欲、好奇心，從而使幼兒積極主動參與探索活動，大膽表述自己的發現。
　　3、學習與同伴協作活動，增強與同伴的合作意識，體驗合作的樂趣。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點
　　重點：幼兒在老師的指導下進行游戲，培養幼兒的探究興趣；
　　難點：通過操作，讓幼兒感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實心的傳話筒傳出的聲音模糊，不響亮。

　　活動準備
　　1、空心傳聲筒人手一個。
　　2、實心傳聲筒人手一個。
　　3、擬人化的“小問號”符號一個。

　　活動過程
　　1、幼兒自由根據興趣玩空心紙棒
　　2、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲
　　3、發現問題，和小問號交朋友
　　4、玩傳聲筒，觀察比較空心的與實心的不同之處，解決問題。
　　5、游戲“長長的傳聲筒”，體驗與同伴一起合作玩的樂趣。

　　教學反思
　　本次活動，通過對探究過程與結果的表達和交流，孩子們由于有親身的經歷和體驗，就樂于表達和交流。
　　本次活動的成功之處還主要體現在以下幾個方面：1、活動環境體現自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索， 從而發現問題-解決問題。2、活動內容凸現生活性。活動中的內容都是來自幼兒生活中的內容。3、活動過程呈現輕松性。幼兒在整個活動中都比較輕松，打破了以往的教于學的模式。4、活動策略的多樣性。5、教師的角色轉變。在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。在實施的過程中我發現孩子們和我走的很近，每個幼兒都愿意說、樂于說，而且效果較好。

第5篇、中班科學活動教案：認識天氣預報教案(附教學反思)

　　設計意圖
　　最近，雨淅淅瀝瀝下個不停。孩子們說：“又下雨了，什么時候出太陽啊?我們可想到草地上去玩游戲了。”小杰說：“我回去問問爸爸，他的手機上有天氣短信，他知道什么時候太陽會出來。”小瑩說：“我也回去問問爺爺，他每天看報紙的時候，都會把天氣預報讀給我聽，只要問問他，就知道什么時候不下雨了。”接著，大家七嘴八舌地議論起來，都說自己要想想辦法了解一下明天的天氣。從關心天氣到想要了解各種形式的天氣預報，孩子們探究的興趣越來越濃。以此為契機，我設計了科學活動“認識天氣預報”，一方面自制ppt課件，另一方面嘗試發掘生活中相關的教育資源，將兩者優勢互補，使幼兒在邊看邊玩的氛圍下獲得科學知識，提高他們探索天氣奧秘的興趣和能力。

　　活動目標
　　1.通過觀察，了解晴、雨、陰、多云等四種天氣類型的特點，認識天氣預報中幾種常見的天氣圖標，學習按要求進行簡單的天氣預報。
　　2.能借助自制天氣圖像卡，用一個完整句播報天氣，能對幾種常見的天氣圖標和天氣實景圖進行配對，提高觀察能力、探究能力和語言表達能力。
　　3.感知天氣與人們日常活動的關系，能主動關注天氣預報。
　　4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備
　　1.經驗準備：(1)幼兒與家長一起搜集兩個方面的資料：“天氣預報的好處是什么?”“從哪里可以知道天氣預報(電視、報紙、手機短信、網絡等)?”(2)幼兒已有簡單的關于動物習性與天氣變化方面的知識。
　　2.材料準備：(1)教具：手偶“喜羊羊”，ppt“天氣預報截圖”、“動物氣象員”、“有趣的天氣圖標”。(2)學具：幼兒人手一套天氣小圖標，配對操作學具(城市天氣實景圖和天氣圖標)。

　　活動過程
　　1.戶外觀察和談話互動，引發幼兒對天氣變化及天氣預報的關注。
　　(1)教師以手偶“喜羊羊”與幼兒展開談話導入。
　　“喜羊羊”：“小朋友，你們好!我參加了環游中國的活動，剛剛從北京來到廣州。北京可冷了，要穿很厚的衣服呢!到你們這兒，天氣暖和多了，穿著這身厚厚的衣服，我都快出汗了，這里的溫度是多少啊?”“剛才有的小朋友說天氣預報今天是7℃～15℃，我們一起到戶外去感受一下天氣吧?”
　　(2)幼兒和“喜羊羊”一起到活動室外去觀察、感知天氣特點，并學習用晴天(或陰天、雨天)來描述當天天氣(關注天氣預報的幼兒可能會說出當天的天氣類型和氣溫)。
　　(3)“喜羊羊”：“過幾天，我要到香港去旅行，不知道那里的天氣怎樣。小朋友幫我出出主意，怎樣才能知道香港的天氣呢?”
　　適時調動幼兒的生活經驗，讓幼兒回憶和交流自己和家人了解天氣的基本途徑。
　　2.通過討論，幼兒學習獲取天氣預報的常見方法，感知天氣預報的重要性。
　　(1)教師出示中央電視臺天氣預報截圖，啟發提問：
　　“圖中有誰?”(天氣預報員和天氣圖標。)
　　“天氣預報員告訴我們什么?”(預報明天的天氣情況。)
　　“除了看電視，我們還有什么方法可以看到天氣預報?”
　　(2)幼兒根據經驗回答。
　　(3)教師逐一出示報紙、手機、網絡等三種天氣預報截圖，讓幼兒了解可以通過多種方式獲得天氣情況。
　　(4)簡單復習已有知識“小動物氣象員”，鞏固幼兒對動物習性的了解。
　　指導語：“除了天氣預報，在以前的科學活動中，我們知道了有些小動物能‘預報天氣’，還記得它們是誰?是怎么預報天氣的?”
　　幼兒回答。師小結：魚兒上浮、蜻蜒低飛、燕子低飛、螞蟻搬家等現象都是動物在“告訴”我們，要下雨了。
　　(5)討論，進一步了解天氣預報在人們生活中的作用。
　　指導語：“除了晴天，還有哪些不同的天氣類型呢?”(雨天、陰天、多云天氣。)
　　指導語：“如果明天是周末，天氣預報是晴天，你想做什么?如果預報是雨天，你想做哪些事?”
　　3.幼兒認識天氣圖標，能準確說出其名稱并操作相關學具。
　　(1)出示教具中天氣預報圖的天氣圖標，引導幼兒逐一觀察圖片，結合操作學具，認識晴天、雨天、陰天、多云、晴轉多云等天氣圖標。
　　指導語：“這個圖標畫了什么?表示什么?你手上有與這個相同的圖標嗎?請把它舉起來，和同伴互相看看舉得對不對。”
　　(2)出示北京和廣州的城市圖片(教具)，其中有過去一周內連續5天的天氣情況。要求幼兒根據圖意，正確找出學具中與教具圖片相對應的天氣圖標，并大聲說出正確的天氣圖標名稱。
　　(3)引導幼兒了解天氣圖中的氣溫如8℃，在播報時要念成“8攝氏度”;如果圖中的氣溫是“一11℃”，要念成“零下11攝氏度”。
　　4.幼兒了解天氣預報的播報內容，嘗試按要求用一個完整句播報天氣。
　　(1)指導語：“哪位小朋友能像天氣預報員那樣播報天氣呢?大家一起想想播報天氣時要說些什么呢?”
　　(2)幼兒自主上前，根據生活經驗，嘗試播報天氣。引導幼兒傾聽同伴的播報，了解其播報的內容和順序是否符合要求。
　　(3)幼兒觀看中央電視臺天氣預報視頻，然后說一說天氣預報的播報內容。教師適時提出本次活動中天氣預報的播報要求(按“日期一城市一天氣類型一氣溫”的方式進行播報)。
　?、儆變邯毩L試按要求播報天氣(如：“2o13年1月8日，北京，晴，-11℃～o℃”;“2013年1月8日，廣州，多云轉小雨，7℃～13℃”)。
　　②幼兒說出天氣類型后，還要提醒同伴在這樣的天氣中應該注意什么，如：如：廣州明天是“雨”，大家出門時要記得帶傘等。啟發幼兒在家時也提醒家人根據不同的天氣安排好生活。
　　5.幼兒分組操作，制作天氣記錄卡，嘗試當“天氣預報員”，按要求播報天氣。
　　(1)天氣記錄卡制作要求：仔細看手中天氣預報記錄卡上的一些圖片，想想看圖片中是什么天氣，找出代表這種天氣的圖標，每組制作出兩份天氣記錄卡。
　　(2)幼兒4人一組，根據學具中已有的圖像，找出相應的天氣標志圖片進行配對后粘貼，制作出天氣記錄卡(記錄卡例舉)。
　　(3)組員互相觀察和評價自制的天氣記錄卡(活動當天是星期一，幼兒預報的是星期二、三、四的天氣)，如有不正確之處，嘗試在組內討論并修正。
　　(4)學做“天氣預報員”。
　　①教師再次強調播報要求：“小朋友播報天氣的時候，要講清楚播報的日期、城市、天氣情況和氣溫，比如，今天是1月7日星期一，小朋友可以播報明天的天氣‘2ol3年1月8日，北京，晴，一11℃～o℃’。”
　?、谟變合仍谛〗M內按照播報要求和記錄表的內容，向同伴播報天氣，同伴之間相互評價。
　?、壅堄變和七x出小組內的優秀“天氣預報員”，讓他(她)拿著本組制作的天氣記錄卡到“小小氣象臺”上預報未來3天的天氣情況，其他幼兒認真傾聽。
　?、軆炐?ldquo;天氣預報員”輪流上臺播報天氣。
　　⑤教師點評幼兒的播報情況，重點指導幼兒學習播報“晴轉多云”等有變化的天氣情況。
　　指導語l：“如果1月8日當天，廣州上午是多云，而下午是小雨，那我們應該怎么播報呢?”
　　教師按順序出示廣州的晴天和多云兩幅圖，并通過手勢暗示幼兒。
　　指導語2：“如果遇到當天天氣發生了轉變的情況，我們可以先說前一種天氣情況，再說后一種變化了的天氣情況，我們可以用一個‘轉’字來表達天氣的變化，如‘2013年1月8日，廣州，多云轉小雨，7℃～13℃’。”
　　6.結束環節：集體到戶外去觀察并嘗試推測明天天氣情況，相互用完整句式預報。
　　結束語：“剛才我們都試著進行天氣預報，請小朋友今晚回家和家里人一起看看天氣預報，對自己剛才的預測進行驗證。明天回園時看誰能又快又準確地為大家播報天氣。”

　　活動延伸
　　1.在班級主題墻上設置“天氣預報圖”，引導幼兒輪流記錄每天的天氣情況。
　　2.在語言區新設“小小氣象臺”，供幼兒自主播報天氣。

　　活動反思
　　本次活動，幼兒在樂中學，在玩中做，增強了對科學探索活動的興趣，更好地感知和理解了與天氣相關的科學現象和常識;在播報天氣中，幼兒進一步增強了語言表達能力和自信心。
　　活動前，我自制了與天氣知識有關的課件和學具(天氣圖像卡)，發動幼兒和家長共同收集豐富的操作材料，精心設計提問語并在活動中適時投放材料，有效增強了幼兒對天氣預報的興趣。他們表現得積極活躍，能大膽表達自己的想法，更加關注天氣情況對自己學習、生活的影響，還能嘗試把所學的知識與日常生活緊密結合起來。尤其是活動過程中“分組合作操作學具”的環節，促使幼兒通過分工與合作，學會搜集天氣信息，看圖中的氣溫表，用天氣標志進行記錄。同伴之間的交流與合作機會更多了，融洽的探索氛圍也促進了幼兒謙讓、堅持等良好品質的形成。

第6篇、中班科學活動教案：動物的尾巴教案(附教學反思)

　　設計背景
　　星期一上午戶外活動回來，劉啟俊小朋友拿著一根斷截的壁虎尾巴找到我，很得意地對我說：“老師，我知道它是誰的尾巴，我媽媽還說它以后還會長出新的尾巴來，所以這根尾巴它不要了。”我倆的談話引來了許多孩子的關注，特別是劉啟俊手里的那根壁虎尾巴更引起了孩子們的興趣，孩子們七嘴八舌地議論著。我意識到此時絕大多數孩子的興趣肯定在這根尾巴上，于是我就調整了活動計劃，把本應安排在周五的科學活動課提前給上了，也就生成了這次活動——《動物的尾巴》。

　　活動目標
　　1.了解一些動物尾巴的特點和作用。
　　2.增進對動物的好奇心和探索欲望。
　　3.提高觀察能力。
　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　重點難點
　　教學重點是：讓幼兒了解一些動物尾巴的特點和作用。
　　教學難點是：如何使幼兒記住并能說出一些動物尾巴的特征及作用。

　　活動準備
　　1.課前師生共同收集一些動物圖片、圖書和玩具等，布置成動物知識角。
　　2.《小動物捉迷藏》圖畫1幅，動物頭飾及相應的布尾巴若干。
　　3.每個幼兒《我愛學科學》（中班秋季）1冊。

　　活動過程
　　一、觀察動物尾巴。
　　1.出示劉啟俊小朋友撿回的壁虎尾巴，以提問的方式激發幼兒學習的興趣。
　　2.教師出示《小動物捉迷藏》的圖畫說：“小動物們在森林里玩捉迷藏，它們說，我們都藏好了，請小朋友們來看看我們的尾巴，猜猜我們都是誰？”引導幼兒注意觀察動物的尾巴，大膽地說出動物的名字。

　　二、了解一些動物尾巴的用途。
　　1.教師問：“許多動物都有尾巴，你認識什么動物？它的尾巴是什么樣的？有什么用處？”鼓勵幼兒根據已有的知識經驗或自己的想象進行交流，再請幼兒翻看《我愛學科學》（中班秋季）第15頁，教師將知識卡和書本上的有關內容讀給幼兒聽，讓幼兒初步了解一些動物尾巴的用途。
　　2. 教師小結：大多數動物都有尾巴，它們的尾巴各有各的用處，缺少了可不行。比如說，魚兒、鳥兒的尾巴就像方向盤，可以保持它們身體的平衡；壁虎在遇到危險時，它的尾巴會自動脫落，用來迷惑敵人，自己卻逃走了。（教師再次出示那根壁虎尾巴）并且告訴幼兒，不久后，壁虎還會長出一條新的尾巴，小朋友們不用為它擔心；那些馬、牛、羊、驢，它們的尾巴就是用來趕蒼蠅、蚊蟲用的；猴子的尾巴就是它的‘第五只手’，猴子利用尾巴在樹上躥來躥去，有時還用尾巴摘取果子等食物……
　　3.教師依次出示幾個動物頭飾，分別請幼兒說出動物的名稱、尾巴的特征和作用，最后請幼兒找出與動物相符合的尾巴。

　　三、戶外游戲：揪尾巴。
　　請幼兒戴上動物頭飾，找出與動物相符的尾巴，在教師幫助下塞進褲腰里。在教師的帶領下幼兒相互追逐，互相揪下對方的尾巴。

　　活動延伸：
　　課后組織幼兒參觀動物知識角，讓幼兒選出小小講解員，帶領大家觀看并講解動物尾巴的用途。

　　教學反思
　　1.充分認識和理解由孩子自主生成活動的教育價值。
　　此次由一根壁虎尾巴引起的一節科學活動，我深切地感受到由孩子自主生成的活動是最受孩子歡迎、最能激發孩子積極性、求知欲的活動。因為它是一種幼兒自主地與環境相互作用，并進行積極探索及思考學習的過程，因此，這種學習能極大地調動幼兒的積極性，整個過程孩子們都是那么的專注，參與活動的積極性也很高。
　　2.處處留心、仔細觀察，做生活的有心人。
　　本次活動前，如果我把那根壁虎尾巴收起來，按原計劃進行其他的活動也未必不可?？墒?，當時我發現我和小啟俊的談話以及他手里的那根壁虎尾巴引起了那么多孩子的關注，我就意識到孩子們此時對動物的尾巴肯定感興趣。于是我就把本周的活動計劃做了小小的調整，把本應安排在周五的這節科學活動提前給上了，并以支持者、引導者和合作者的身份參與了活動。

第7篇、中班科學活動教案：小動物怎樣過冬教案(附教學反思)

 　　教學目標：
　　1、認知目標：讓幼兒了解過冬的方式，重點了解冬眠和換毛這兩種過冬方式，并知道這兩種過冬方式的代表性動物。
　　2、技能目標：讓幼兒了解動物的過冬方式的原因，并自主探索、討論，根據動物生活的習性，以及過冬的不同方式進行簡單的分類。通過操作和觀察，并結合自己已有的經驗，得出結論。
　　3、情感目標：激發和培養幼兒好奇、好問、好探索的態度，讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的興趣。
　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
　　5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　教學準備：
　　自制過冬、換毛過冬小動物的房子、ppt課件、多種小動物的圖片。

　　教學過程：
　　一、導入部分
　　教師通過帶領小朋友做手指游戲《悄悄話》，吸引小朋友的注意力。
　　悄悄話
　　小鳥小鳥住在大樹上
　　田鼠田鼠住在大樹下
　　喇叭花喇叭花爬呀爬
　　喇叭花喇叭花變成小電話
　　喳喳喳，吱吱吱......
　　小鳥和田鼠說著悄悄話......
　　手指游戲結束后，教師緊接著詢問小朋友："小朋友們，你們知道小
　　鳥田鼠在說什么悄悄話嗎？那你們想知道小鳥和田鼠在說什么悄悄話嗎？"緊接著教師講小鳥和田鼠說的悄悄話故事，作為導入。

　　二、基本部分
　　1、重點掌握冬眠和換毛的過冬方式。
　　①下雪了，找動物寶寶出去玩兒，并且出示下雪天的PPT。
　　"哇，下雪啦！動物寶寶們，我們可以出去堆雪人啦！我們到小刺猬家叫小刺猬出來玩吧！"
　　教師做敲門動作。
　　"咚咚咚，請問小刺猬在家嗎？我們一起出去玩吧！"
　　出示小刺猬睡覺的PPT，"噓，別吵，小刺猬在睡覺呢，他不吃不喝，一直睡到春天才出來玩兒呢！"
　　"哎，算了，小刺猬在睡覺呢，我們還是去小青蛙的家找小青蛙玩兒吧！"
　　教師敲小青蛙的門："咚咚咚，請問小青蛙在家嗎？我們一起出去玩吧！"
　　出示小青蛙的PPT："誰啊，別吵，我在睡覺呢，我要睡到春天才出來玩呢！"。
　　②教師拋出問題，請幼兒發表自己的看法。
　　"哎呀，怎么回事??？怎么都要睡覺??？小朋友們，你們知道這是怎么回事嗎？"
　?、?quot;哦，原來他們是在冬眠?。∧撬麄優槭裁匆吣?？"請孩子說一說。
　　④出示PPT，解釋什么是冬眠。
　　老師："那我們來看看什么是冬眠？"并且出示PPT。
　　博士爺爺："小朋友們，大家好，我是博士爺爺，你們知道嗎？小刺猬和青蛙都是冷血動物，天氣越冷，他們的體溫也就不斷地下降。有的動物體溫只有幾度，甚至0度。為了自己不被凍死，像青蛙、刺猬這樣的冷血動物就鉆進泥土里、洞里，不吃也不喝，整整睡上一個冬天。這就叫冬眠，等到第二年春天才出來活動。你們明白了嗎？"
　?、菪∏嗤苡性捵尷蠋熮D告小朋友們，小青蛙說："真冷啊！我不像小兔子一樣有溫暖的皮毛，如果不冬眠，我就會凍死的！"
　?、蕹鍪拘⊥米拥腜PT，小兔子："大家好，我是一只可愛又美麗的小白兔，冬天到了，為了使自己更加暖和，我要換上厚厚的毛，就像給自己蓋上了一層厚厚的被子，這樣冬天就不冷了。小朋友，你知道了嗎？"
　　提問：兔子是怎么過冬的呢？（兔子身上短短的毛慢慢脫落長成了長長的、厚厚的毛）
　　⑦提問：還有哪些動物要像兔子那樣需要在冬天換毛呢？
　?、嘧鲇螒?。
　　教師出示多種換毛過冬的小動物與冬眠過冬的小動物的圖片，并請小朋友們一一認識，接著請兩位小朋友上臺來把動物分別送到冬眠過冬和換毛過冬的小房子里面去。
　　2、小動物過冬方式的延伸。
　　請幼兒思考除了冬眠、換毛，動物還有什么過冬的方式？（鼓勵幼兒大膽表述）
　　觀看PPT：簡單了解另外兩種過冬的方式：遷徙、儲存糧食。

　　三、結束部分。
　　播放音樂課件《小動物怎樣過冬》做為結束，并總結小動物們過冬的方式，并且提醒小朋友們，天氣寒冷，注意保暖，預防感冒。
　　附：《小動物怎樣過冬》的歌詞：
　　冬季里刮呀刮北風
　　冰天雪地天呀天氣冷
　　我們穿上厚棉衣
　　小動物怎樣過冬
　　小動物怎樣過冬
　　小羊毛兒長得長
　　小兔毛兒厚絨絨
　　燕子飛到南方去
　　小青蛙睡在泥土中
　　小青蛙睡在泥土中

　　課后反思：
　　本次活動中，我注重兒童的主體性的發揮，尊重幼兒的年齡特點，注重活動的趣味性，并且本次活動給予幼兒充分自由討論時間，以鼓勵幼兒大膽交流。
　　但是本次活動中也有不足之處，在游戲中，如果在教室內創設幾個動物過冬的場景，請小朋友分別扮演一種小動物，然后帶上相應的動物頭飾，去找到自己過冬的地方，會使課堂的氛圍更加的活躍，更能加強幼兒的參與性。

第8篇、中班科學活動教案：各種各樣的魚教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1.欣賞圖片，感受各種各樣的魚的美麗形態。
　　2.能撕出各種圖形來裝飾小魚，體驗創造的樂趣。
　　3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　感受魚的美麗形態
　　活動難點：
　　能撕出各種圖形來裝飾小魚。

　　活動準備：
　　海洋背景一塊；各色彩紙；各種各樣的小魚圖片。

　　活動過程：
　　一、出示圖片
　　1.教師出示各種各樣的魚的圖片，幼兒欣賞。
　　2.師：小朋友，你覺得這些魚漂亮嗎？你覺得哪條魚最漂亮？

　　二、我來撕一撕
　　1.師：你最喜歡的那條魚是什么形狀的，它身上的花紋是怎么樣的呢？
　　2.請個別幼兒上來嘗試撕一撕自己覺得最漂亮的那條魚。

　　三、幼兒進行撕貼
　　教師投放材料，幼兒進行撕貼。

　　四、作品展示
　　1.教師將海洋背景圖片貼在黑板上。
　　2.幼兒將自己撕貼好的魚隨意貼在背景圖上。
　　3.師：給你們自己撕貼出來的小魚取個好聽的名字吧。

　　活動反思：
　　本次活動中孩子在觀看各種各樣圖片的小魚時都驚嘆“：哇！好漂亮??！”一下子激發了孩子的學習興趣，氛圍一下子就上來了。在第二環節個別幼兒上來撕自己的魚，導致后面幼兒都照著上來幼兒的方法撕出很多同樣的魚。

第9篇、中班科學活動教案：認識昆蟲教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、了解蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆蟲的基本特征和生活習慣，了解昆蟲與人們的關系。
　　2、通過猜謎、觀察以及傾聽活動，了解昆蟲的有關知識，理解昆蟲的保護色。
　　3、對昆蟲產生興趣，知道要愛護益蟲。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1、《幼兒用書》人手一冊，實物展示儀一臺。
　　2、昆蟲掛圖一張。
　　3、捕捉到的昆蟲，或者是昆蟲標本若干。

　　活動過程：
　　一、猜謎語，引出昆蟲的活動主題。
　　——教師念蜜蜂的謎語兒歌，提問：這是什么動物？
　　——教師念蜻蜓的謎語兒歌，提問：這是什么動物？
　　——讓幼兒猜謎語，引起幼兒對昆蟲的關注。

　　二、出示昆蟲，或用實物展示儀放大昆蟲標本，感知昆蟲主要特征，激發幼兒的興趣。
　　——教師：這是什么？叫什么名字？
　　——教師：他是什么樣子的？頭上有什么？身體下面有什么？有多少對翅膀和腳？
　　——教師：你知道他生活在什么地方？愛吃什么嗎？

　　三、引導幼兒閱讀《幼兒用書》，啟發幼兒按照“動物名稱——身體特征——生活習性”講述。
　　——幼兒自主閱讀畫面，啟發幼兒說說：畫面上有哪些昆蟲？他們都有什么？
　　——教師：他們生活在什么地方？吃什么？他們哪些地方是相同的？他們有一個共同的名字，你知道嗎？
　　—— 教師小結：畫面上的這些蟲子有一個共同的名字叫“昆蟲”。昆蟲的身體分成頭、胸、腹三部分。頭上有觸角、嘴和眼睛；胸部長著三對腳，背上一般長著兩對翅膀；腹部一節一節的，兩側還有氣孔，是呼吸用的。有的昆蟲，例如：七星瓢蟲，有一對翅膀變硬了，還有一些昆蟲只有一對翅膀，例如：蚊子。

　　四、出示掛圖，找一找藏在畫中的昆蟲。
　　——教師：今天有許多小昆蟲來和我們捉迷藏游戲，他們就藏在這幅畫里面，請大家找一找，有哪些昆蟲？他們藏在哪里?
　　——教師：你知道他叫什么名字嗎？你是一下子就發現昆蟲的？還是仔細看才發現的？為什么仔細看才能發現？他們身上的顏色與周圍的顏色有什么奇特的地方？

　　五、介紹幾種關于昆蟲自我保護的知識，認識保護色。
　　——教師介紹昆蟲利用保護色自我保護的常識，讓幼兒了解昆蟲會變顏色保護自己，這種變色白虎自己的辦法，叫保護色。
　　——介紹幾種常見的昆蟲保護色。
　　1、身體顏色與周圍環境顏色相同的昆蟲，如：螳螂、枯葉蝶；
　　2、身體顏色隨著周圍環境顏色而變化的昆蟲，如：蝗蟲；
　　3、身體顏色鮮艷，警告對方自己有毒，不要傷害自己，如：瓢蟲。
　　——教師擴展幼兒思路：你還知道哪些昆蟲會利用保護色白虎自己的？

　　六、初步感知益蟲和害蟲。
　　——教師：在昆蟲的大家庭里，對我們人類來說，哪些是益蟲哪些是害蟲？
　　——教師：你知道蝴蝶是益蟲還是害蟲呢？為什么？（蝴蝶在幼蟲時有愛吃嫩菜等危害，但在變成蝴蝶后有傳播花粉和觀賞的益處。
　　——引導幼兒討論：我們應該怎么對待昆蟲？
　　使幼兒知道：我們要注意環境衛生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水聚集是害蟲無法無法生存，同時，我們也要保護益蟲，不隨意捕殺和殺死益蟲。
　　通過這次活動的開展，幼兒感受到了大自然中昆蟲的美,認識了常見的昆蟲，知道了昆蟲的本領，了解了昆蟲的生長環境，體驗到了制作昆蟲標本的樂趣，他們具有保護益蟲、消滅害蟲的意識，在活動中不僅體驗到了活動的樂趣，而且增長了知識，各個領域都得到了不同程度的發展。

　　活動反思：
　　本次活動從幼兒興趣出發，結合幼兒的實際發展水平逐步深入，既滿足了幼兒發展的需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是，在活動中也有個別環節由于知識性強而導致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環節游戲化，更好激發幼兒的興趣，將是下一個主題中應探索的課題。

第10篇、中班科學活動教案：益蟲和害蟲教案(附教學反思)

　　設計背景
　　草地上，有幾只昆蟲在爬著、飛著，這些都是小朋友在日常生活中所見到的，通過引導幼兒了解益蟲和害蟲的生活習性，讓幼兒更好地認識和區別益蟲和害蟲，因此，我設計了這一教學活動。

　　活動目標
　　1.區別益蟲和害蟲，知道昆蟲與人們的關系。
　　2.了解一些保護益蟲、防治害蟲的方法。
　　3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
　　5.使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　重點難點
　　認識益蟲和害蟲。區別益蟲和害蟲。

　　活動準備
　　背景、掛圖各一幅 蜜蜂 蜻蜓 青蛙 蜘蛛 蟑螂 蚊子 蒼蠅 蝗蟲等圖片

　　活動過程
　　一、開始部分：談話、引入新課。
　　欣賞歌曲《小蜻蜓》，然后請幼兒回答問題：A.歌曲里唱的是誰呀？ B.它在干什么？ C.為什么要捕捉蚊子？

　　二、基本部分：
　　1、認識益蟲和害蟲： 出示背景、掛圖，讓幼兒帶著問題觀察、思考。
　　2、逐一出示蜜蜂、蜻蜓等昆蟲圖片，引導幼兒說出其名稱、外形特征、生活習性等。
　　3、區別、分類：先請幼兒將圖片分別擺放在兩個貼有益蟲和害蟲的方框內，然后再由大家檢查歸類是否正確。最后歸納：對我們人類生產、生活有用的我們給它起個名字叫益蟲。相反，對我們人類生產、生活有害的我們給它起個名字叫害蟲。
　　4、保護益蟲，消滅害蟲：A、當我們看到益蟲的時候應該怎么做？（不要捕捉益蟲，讓它們幫助我們消滅害蟲）B、還有什么方法能保護益蟲？(不亂撒農藥) C、發現害蟲應該怎么辦？（將其殺死）E、還有什么辦法能消滅害蟲？（殺蟲劑、滅蟲燈等能很快殺死害蟲）
　　5、互動：老師反復說出昆蟲名稱和出示昆蟲圖片，引導小朋友用動作、表情來判斷益蟲和害蟲。（拍手、跺腳、跑、跳、哈哈笑、撅嘴、站、蹲等）

　　三、結束部分：人們喜歡那些昆蟲？討厭那些昆蟲？為什么？
　　小結：益蟲是我們人類的好朋友，我們應該好好保護它們；害蟲是危害我們生產和身體健康的壞家伙。我們一起到外面消滅害蟲去吧！

　　四、延伸部分：學習歌曲《小蜻蜓》。

　　教學反思
　　本教學活動成功之處在于直觀、通俗易懂，通過使用背景、掛圖、圖片等，幼兒的注意力很快被吸引住了。幼兒互動的機會很多，課堂氣氛活躍，過程由淺入深，隨機應變，充分調動幼兒的積極性和主動性，讓幼兒成為活動的主體，老師跟著幼兒的思路走。一問一答的式教學，使幼兒的語言能力也得到了訓練和發展，圓滿地達到了預期目標。如果圖片人手一份的話，還可以進行更多的玩法，效果將更加圓滿。

第11篇、中班科學活動野生動物教案反思

 　　活動目標：
　　1. 認識1——2種野生動物，知道它們的主要特征和生活習性。
　　2. 知道要保護野生動物，有初步的生態保護意識。
　　3. 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4. 學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
　　5. 培養探索自然的興趣。

　　活動準備：
　　視頻、幻燈片、橫幅

　　活動過程：
　　一、談話，激發幼兒興趣。
　　師：你們去過動物園嗎？見過哪些動物？

　　二、播放視頻，幼兒觀看。
　　師：看看老師今天給你們帶來了什么動物，觀看的時候要找出老師所提問題的答案：
　　第一，視頻里是什么動物？他長什么樣子？
　　第二，它生活在什么地方？吃什么東西？
　　第三，它在做什么事情？
　　1. 播放視頻《大象的命運》，觀看后引導幼兒說出問題的答案：
　　(1) 視頻里是大象，它有著小山一樣的身體，粗粗的腿，長長   的鼻子，大大的耳朵。
　　(2) 大象生活在草原上、森林里。
　　(3) 他們在用鼻子卷樹葉，洗澡還有王身上噴土等等。
　　教師小結（過程中播放幻燈片）：
　　大象是陸地上最大的野生動物，它屬于厚皮動物，目前有非洲象和亞洲象兩種，它們有的生活在大草原上，有的生活在雨林里，是群居動物，和人類一樣以家庭為單位生活在一起。它們是食草動物，喜歡吃草、樹葉、樹皮、樹枝等植物，它們的鼻子特別的厲害，可以往嘴里送食物、噴水洗澡、噴土保護皮膚、取物還有保護自己。大象還是壽命最長的野生動物，它脾性溫和，非常珍貴。另外，大象還有一個特別奇怪的習慣，那就是站著睡覺，因為它的內臟承受不了它身體的重量。
　　2. 接下來要和我們見面的動物十分兇猛，同樣要在視頻中找到問題的答案，播放視頻《兇猛大白鯊》
　　第一，視頻里是什么動物？他長什么樣子？
　　第二，它生活在什么地方？吃什么東西？
　　第三，它在做什么事情？
　　播放完后，引導幼兒說出問題的答案：
　?。?）視頻里是大白鯊，它長著黑黑圓圓的眼睛，尖尖的牙齒，身體特別大。
　?。?）它生活在大海里。
　?。?）它在捕食小魚還有海狗。
　　教師小結（過程中播放幻燈片）：
　　大白鯊是最大的食肉魚類，它長著烏黑的眼睛，尖銳鋒利的牙齒還有大大的魚鰭，是用來在水里掌握平衡的，它生活在大洋沿海地區，因為它的身體溫度比海水高15度左右，所以它可以在很冷的海水里生活，它可不像大象一樣喜歡群居，他們喜歡獨來獨往，喜歡捕食海狗、海獅、海豹等一些海洋動物，它的平均身長有6米，體重1200多公斤。
　　3. 歸納野生動物的特征
　　（1）剛才我們認識的這兩種動物有一個共同的特點，它們生活在哪里（野外），是自己捕食，沒有人工喂養。 教師小結： 像這種生活在野外，沒有人工喂養，靠自己捕食生存的動物，叫做野生動物。
　　（2）師幼討論：自己還見過哪些野生動物？

　　三、激發幼兒的生態環保意識。
　　這些可愛的野生動物現在卻瀕臨滅絕，很多都遭到了殺害，到底在它們身上發生了什么？我們一起來看一看。（播放廣告）
　　提問：你看到了什么？
　　教師小結：野生動物是我們人類的好朋友，因為有了它們我們的大自然才能和諧，我們的生態才能平衡，保護野生動物就是保護地球，保護我們人類自己。目前世界上已經建立了3000多個自然保護區，讓野生動物在那里安全、舒適、自由的生活。
　　那我們可以為野生動物做些什么呢？

　　四、出示橫幅，播放《動物世界片頭》，全體師生簽名。    
　　老師今天帶來了一條橫幅“保護動物 從我做起”，我希望今天在場的所有人在上面簽上我們的名字，共同呼吁“保護野生動物，不要傷害它們”，不會寫名字的幼兒，畫一顆愛心。

　　活動反思：
　　中班幼兒對科學活動十分感興趣，非常積極地投入到本次活動的準備當中，和爸媽了解了一些有關野生動物的資料，在活動中，我利用了多段視頻引導幼兒積極思考并討論，認識了陸地上最大的野生動物和海里最大的食肉魚類，幼兒對動物的生活習性和外部特征很容易就接受了，結尾時在橫幅上的簽名活動把整個活動推向了高潮，全體教師也參與到了其中，激發了幼兒保護動物的意識，我覺得這樣的科學和社會的滲透課程更有益于幼兒的理解和掌握，25個孩子在活動中全部聚精會神，效果十分好。

第12篇、中班科學活動沉與浮教案反思

 　　設計意圖： 　　
　　水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，在玩水的過程中，發現一些奇怪的現象：如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西會浮在水面而有些東西沉在水里……等等?！毒V要》指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的"沉浮"現象，作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。 　　

　　活動目標： 　　
　　1.能通過觀察發現幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態，發現比較、觀察能力。 　　
　　2.學會使用符號"↑""↓"做觀察記錄。 　　
　　3.體驗沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達自己的發現。 　　
　　4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動重點難點：
　　活動重點：在操作中幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態，并進行簡單的記錄。 　　
　　活動難點：探索如何讓沉下去的東西浮起來。

　　活動準備： 　　
　　物質準備：積木、塑料瓶、彈珠、泡沫、雪花片、蓋子、恐龍玩具、裝水的盆子、毛巾、桌子；記錄單（16）、筆、透明盆子、"↑""↓"符號圖片。 　
　　知識準備：知道什么是沉，什么是浮。 　　

　　活動過程： 　　
　　（一）以情景導入，激發幼兒的探究興趣。 　　.
　　師：今天小熊過生日，小螞蟻要到河對面去給小熊送生日禮物，老師準備了積木、大蓋子、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。 　　
　　1、.教師請個別幼兒講述。 　　
　　（1）師：現在請小朋友想一想，說說哪些材料適合當小船幫助螞蟻過河，為什么（個別幼兒回答）
　　（2）師小結：小朋友覺得浮起來的材料可以幫助小螞蟻過河，而沉下去的就不可以。 　　

　?。ǘ┮龑в變禾剿鞑煌馁|的物體在水中的沉浮狀態并且記錄結果，并用符號記錄。 　　
　　1.教師出示記錄單，講解記錄方法。 　　
　　師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準備的材料。（出示PPT圖片）我們把會浮起來的物品可以當小船，用符號"↑"記錄，沉下去的物品就不能當小船，用符號"↓"?，F在大家一起來猜想一下哪些會浮起來，哪些會沉下去，老師幫忙將猜想的結果記錄下來。 　　
　　2.介紹材料，講解要求。 　　
　　師：等一下我們分組進行試驗，老師給每組小朋友準備了記錄單、筆、裝水的盆、抹布、積木、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片、大蓋子。等一下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會沉下去，哪些東西會浮起來，并在記錄單上做記錄。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。 　　
　　3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態并集中記錄結果。 　　
　　（1）師：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面？哪些物品起先是浮起來，后來就沉下的？ 　　
　?。?）幼兒探索，教師觀察指導。 　　
　　4.集中分享探究結果。 　　
　　（1）師：剛才小朋友們都進行了試驗，現在請小朋友們討論一下你們剛才在實驗中發現了哪些東西沉下去，哪些會浮起來。 　　
　　（2）師：現在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。（個別幼兒回答）
　?。?）師小結：小朋友說的很好，泡沫、積木、瓶子、大蓋子會浮起來，彈珠、雪花片，恐龍玩具會沉下去。
　　
　　（三）小朋友思考為什么有些會沉，有些會??？ 　　
　　（1）、小朋友們想想為什么有的東西會沉下去，有的東西會浮起來。（請幼兒個別回答）
　?。?）、教師總結：物體的沉浮跟它本身重量和水的浮力有關，當物體達到一定的重量就會沉下去，而沒有達到重量就會浮起來。現在我們就來試試看。（做實驗演示給幼兒看）

　　（四）引導幼兒探索讓沉下去的物體浮上來的方法。 　　
　　1.探究一：借助輔助材料讓沉下去的物體浮上來。 　　
　?。?）師：現在我們的難度要加大了，請小朋友幫助小螞蟻想想辦法，如何讓沉下去的物品也能浮上來給小螞蟻當小船。 　　
　?。?）請幼兒到前面來操作給小朋友看。 　　
　　總結：小朋友們通過借助可以浮的物體來幫助沉下去的物體浮起來。小朋友都非常的棒，幫助小螞蟻找到了過河工具。 　　
　　（3）師：那在我們的生活中，有哪些時候是借助會浮的物體讓會沉下去的物體浮在水面上的？小朋友們可以想一想，等會到教室告訴老師。

　　活動反思： 　　
　　本次科學活動《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環節都有小結，小結語言還是很精準有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。 　　
　　但是作為一個科學活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學習。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數，并現場做實習，科學活動并不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結合已有的經驗，切記不誤導孩子。 　　
總之，每次活動都有不同的收獲，希望下次活動會更好。

第13篇、中班科學活動教案：沉浮教案

　　活動目標：
　　1.能通過觀察發現幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態，發展比較、觀察能力。
　　2.學會使用符號做觀察記錄。
　　3.體驗沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達自己的發現。
　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等;記錄單。

　　活動過程：
　　(一)以情景導入，激發幼兒的探究興趣。
　　1師：今天過節，小螞蟻要到河對面運糧食準備過冬，老師準備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。
　　2.教師請個別幼兒講述。
　　小結：有的小朋友說紙張可以當小螞蟻的船，有的說珠子可以當小船。

　　(二)引導幼兒探索不同材質的物體在水中的沉浮狀態并且記錄結果。
　　1.教師出示記錄單，講解記錄方法。
　　2.介紹材料，講解要求。
　　師：記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。輕放入水中，(教案出自：幼兒園學習網教案網)并在記錄單上做記錄，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。
　　3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態并集中記錄結果。
　　(1)幼兒探索，教師觀察指導。
　　(2)集中分享探究結果。
　　(3)幼兒討論。
　　師：現在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。(個別幼兒回答)
　　(4)師小結：小朋友說的很好，小紙片、泡沫會浮起來，積木、珠子、橡皮泥、小石子會沉下去。

　　(三)活動結束。

　　活動延伸
　　我們已了解很多東西沉與浮，，大家回家去看看還有什么東西沉下去與浮起來。

第14篇、中班科學活動教案：油和水教案(附教學反思)

　　活動背景：
　　幼兒對水有著濃厚的興趣，孩子們喜歡玩它。選擇幼兒熟悉感興趣的事物和問題作為切入點，讓孩子自己探究水與油之間的相互傾倒、攪拌、靜止時的三種不同現象。拓展幼兒的經驗和視野。培養孩子反復實踐、不斷嘗試、不怕失敗的科學品質。

　　活動目標：
　　1．發現油和水互不相溶的現象。
　　2．用語言描述自己的發現。
　　3．嘗試用繪畫記錄的方式。
　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5．激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1．水、油每人各一小杯，備用的油和水。
　　2．筷子若干。
　　3．記錄單、記錄筆、黃色油畫棒等。

　　活動過程：
　　一、游戲引入：《你問我答》
　　1．小朋友提有關實驗物品的問題，教師回答。
　　2．杯子里有什么？
　　像水一樣會流動的，黃顏色的，爸爸媽媽炒菜是要用的“油”。這里還有一杯，這是什么？（水）
　　把水和油倒在一起，會怎樣？
　　把水和油倒在一起，可能會怎樣？

　　二、猜想記錄
　　1．把幼兒猜測結果圖出示在黑板上。
　　油會在水的哪兒？
　　2．統計幼兒每種預測結果人數并記錄在黑板上。
　　3．簡單介紹記錄表。
　　4．幼兒記錄并講述自己的猜想。

　　三、進行實驗
　　1．要求：認真觀察，把你看到的記錄下來。
　　為每位小朋友也準備了一杯油和一杯水，每個小朋友在小托盤中取一杯油和一杯水，注意輕一點不要弄撒了哦。
　　2．幼兒實驗，記錄。
　　把油倒進水里看一看會出現什么有意思的現象呢？（幼兒：油在水的上面）
　　3．幼兒驗證預測結果教師記錄。
　　油在水的上面，把黑板上剛才我們猜對的畫一個勾。
　　4．攪拌后油在水的位置，教師出示第二組圖片。
　　看一看這張圖是什么意思？
　　幼兒：用筷子攪一攪。
　　猜一猜我們用筷子攪一攪油會在水的哪里？
　　5．幼兒實驗并記錄。
　　這里給小朋友每人準備了一張小卡片，還有油畫棒，把你攪拌后發現的有意思的現象記錄在小卡片上，我們黃色的油畫棒表示油，藍色的表示水，小朋友要記清哦。

　　四、交流、討論
　　1．你看到了什么？你看到了杯子里的油和水有什么樣的變化？
　?。?）做完實驗的小朋友來把你的卡片貼在黑板上。（2）誰來講一講，你看到了什么？你看到了杯子里的油和水有什么樣的變化？
　　2．教師小結：油和水這兩個好朋友很奇怪，油總是在水的上面。請小朋友回去觀察一下中午咱們喝的湯，爸爸媽媽炒的菜是不是油在上面水在下面。

　　五、提出新問題
　　有什么東西可以讓油和水混在一起呢？

　　活動反思：
　　油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起到底會出現什么現象，這是在生活中經常出現的但又不太注意的現象，我抓住這一現象，意在通過觀察記錄和實驗操作激發幼兒的探索興趣。整節活動連接緊密，穩扎穩打。在活動過程中教師引導幼兒大膽猜想并堅持幼兒自己動手探索、發現的原則，培養幼兒主動探索的能力，讓幼兒在實踐中感悟出真知，在細心的觀察中發現“油和水”的奧秘。也培養了幼兒敢于質疑、樂于猜想的科學態度。活動達到教育目標。

第15篇、中班科學活動教案：小蝌蚪變青蛙教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　開學初上課的時候講在家吃什么的時候，陳金權小朋友把小手高高的舉起來說“老師，我爸爸給我煮青蛙吃，特別好吃。”聽到這樣的回答讓我想要激發幼兒愛護青蛙的情感因此我開展此活動。

　　活動目標
　　1.幼兒通過活動初步了解青蛙的生長過程。
　　2.激發幼兒保護青蛙的情感。
　　3.提高幼兒的動手動腦能力。
　　4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5.培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　教學重點、難點
　　教學重點：小蝌蚪變青蛙的過程
　　教學難點：小蝌蚪變青蛙的操作步驟

　　活動準備
　　1、小蝌蚪成長過程操作卡（人手一份）
　　2、多媒體課件

　　活動過程
　　一、開始環節 聽聲音導入，激發幼兒活動興趣。
　?。?）請幼兒說一說小青蛙長什么樣子呢？
　?。^頂上有兩只眼睛、披著綠衣裳、露出白肚皮、四條腿）
　　（2）它有什么本領呢？
　?。ㄗ胶οx）
　?。?）想一想小青蛙小時候是誰？

　　二、教師引導幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程，并分發小蝌蚪變青蛙的步驟卡片進行操作。
　?。?）引導幼兒討論小蝌蚪是怎樣變青蛙，在了解小蝌蚪變青蛙的過程后教師把操作卡分發給每位幼兒。
　　（2）幼兒分步驟操作小蝌蚪變青蛙的過程，教師巡回指導。
　　三、與幼兒一起欣賞小蝌蚪變青蛙的視頻，加深幼兒對小蝌蚪變青蛙成長過程的認識。

　　四、總結
　　師：小朋友們，青蛙是我們人類的好朋友，幫我們保護莊稼，所以我們要保護青蛙，不能傷害小青蛙。

　　五、活動延伸
　　讓幼兒回家與爸爸媽媽討論怎樣才能更好地保護青蛙。

　　教學反思
　　一、成功之處：幼兒的情緒高漲，在老師的引導下能相互合作，共同完成學習任務。短短活動運用了一系列活動方式，使得幼兒無暇分神，樂此不疲。通過多媒體教學，不僅讓幼兒對蝌蚪變青蛙的過程有直觀的影響，而且讓幼兒在活動的過程中潛移默化的掌握到教學的重難點，并且進行了反復練習。在活動過程前，我還擔心會出現混亂的現象，但在活動過程中因為是第一次用多媒體教學，并且掌握住了幼兒年齡的特點，在整個活動中幼兒表現的都很積極。

　　二、不足之處通過這節活動，我深深的感受到自己的教學實踐能力還需要提高，在活動過程中存在很多問題，例如：幼兒的操作時間較短暫，雖然有動手操作可是操作過程中幼兒的協作能力沒有得到很好的培養。如果讓我在重新上這節課我想在活動中幼兒操作的環節可以讓幼兒一整組進行分步驟的操作，加強幼兒協作能力的培養；在活動完成后可和幼兒進行小青蛙保護莊稼的故事創編，并讓幼兒分角色表演，加深幼兒保護青蛙的意識。

第16篇、中班科學活動教案：小種子發芽教案

　　活動目標
　　1、嘗試種子發芽試驗。
　　2、知道春種秋收，種子在春天發芽。
　　3、知道種子發芽需要的條件：溫度、水分、陽光、空氣。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　活動準備
　　黑板畫種子發芽過程。
　　花盆、種子；空紙殼箱

　　活動過程
　　1、老師實驗；將一粒黃豆種子種在花盆里，在放入紙箱 里。
　　提問：這粒種子能發芽嗎？為什么？
　　小結：種子發芽需要陽光。
　　提問：如果把這盆放入冰箱里會發芽嗎？
　　小結：種子發芽需要溫度。
　　師：如果有了陽光、溫度種子就會發芽嗎？對了，必須澆水就象小朋友一樣，每天必須喝水才會長大。
　　師：你知道種子是怎樣長大成一株植物的嗎？老師出示黑板 畫讓小朋友了解植物發芽長大的過程長大。
　　小結：種子發芽需要一定外界條件氧氣、溫度、水、陽光。
　　2、游戲：《種子發芽》，用肢體語言演示植物生長過程。

　　活動延伸
　　老師將種子種在花盆里放在教室一角，讓小朋友觀察種子發芽過程。

第17篇、中班科學活動教案：夏天教案(附教學反思)

　　設計意圖
　　夏天到來了，天氣越來越熱，在進行戶外活動時如果天氣熱，我們會酌情的縮短在戶外的時間，天氣的炎熱，有的孩子會出汗并且會心情煩躁，有的孩子在家中中午不聽家人的勸告往外跑。通過本次活動目的是讓他們了解到夏天的天氣和感受到太陽的火辣，懂得幾種防曬的方法，使孩子們愉快地度過炎熱的夏天。

　　活動目標
　　1、理解詩歌內容，感受太陽的火辣，嘗試仿編兒歌。
　　2、初步了解幾種夏天防曬、保護皮膚的方法。
　　3、體驗明顯的季節特征。
　　4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備
　　1、一個做成太陽狀的刷子道具。
　　2、《夏天防曬好方法》教學掛圖。

　　活動過程
　　1、猜謎語引出活動主題。
　　紅紅的臉蛋掛天上，又大又圓照四方，它讓萬物來生長，豐收需要它幫忙。
　　2、感受夏天太陽的火辣。
　?。?）談話：小朋友現在是什么季節了？（夏天來到了）如果你站在外邊太陽照在身上有什么感覺？（很熱）你還發現太陽照在什么地方？（照在買菜的人身上、照在汽車上、照在蓋房子的人身上等）幼兒根據自己的生活經驗自由講述。
　　3、請幼兒欣賞詩歌《夏天的太陽很頑皮》，感知太陽的熱量。
　?。?）出示太陽刷子，引起幼兒的興趣。
　　夏天的太陽很頑皮，像把紅刷子，到處找人刷，請小朋友們聽一聽它刷到了那些人？
　　（2）教師一邊演示教具，一邊朗誦兒歌《夏天的太陽很頑皮》。
　　提問：詩歌中夏天的太陽究竟把誰刷得火辣辣的呢？
　?。?）教師演示教具，幼兒根據詩歌做動作（比如：游泳、爬上、騎車等）
　?。?）一名幼兒演示教具，其他幼兒邊做各種動作邊說詩歌。
　　4、引導幼兒根據生活經驗加以想象性描述，進行仿編詩歌。
　　提問：夏天的太陽還會把誰刷得火辣辣的呢？（教師整理后）
　　夏天的太陽很頑皮，
　　拿把紅刷子，
　　到處找人刷。
　　刷刷蓋房的人，
　　刷刷買菜的人，
　　刷刷種地的人，
　　刷刷割麥子的人。
　　5、室外體驗太陽的炎熱。
　　帶領幼兒來到戶外空地上，和幼兒在太陽底下站立一會兒。（在陽光下活動應控制時間，不能太久。）教師將兒歌中的角色變成幼兒的名字或幼兒身體的某一部位。如：刷刷***，刷的***火辣辣；或刷刷小朋友的頭頂，刷的頭頂火辣辣等。
　　6、了解幾種夏天防曬、保護皮膚的方法。
　?。?）引導幼兒討論：
　　提問：剛才你在外面感覺怎么樣？（曬得火辣辣的）如果站的時間長了會怎么樣？（曬壞皮膚）
　?。?）夏天應該怎樣防曬、保護皮膚。
　　啟發幼兒說一說：夏天天氣很熱，太陽火辣辣的，怎樣才能防曬呢？
　　幼兒根據自己的經驗自由回答。
　　出示掛圖，引導幼兒說一說夏天防曬都有什么好方法？
　　教師小結：躲在樹蔭下、中午太熱的時候最好不要出去、戴帽子、口罩、打遮陽傘、擦防曬霜等。
　　結束部分：請幼兒回家把詩歌說給媽媽聽。

　　活動反思
　　因為夏天的炎熱孩子們在太陽下都能感受到，所以能夠較好地理解詩歌的內容。學習詩歌時，孩子們邊做動作邊說非常的感興趣，特別是最后一句：“火辣辣的，”孩子們一起扭動著身體非常喜歡做這一動作，仿編詩歌時孩子們說的很豐富，不但發散了幼兒的思維，使語言表達能力得到發展。通過本次活動使幼兒對怎樣進行防曬有了更清楚的認識，對度過夏天有很大的幫助。
 

第18篇、中班科學活動教案：認識菊花教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　秋天到了，班上的孩子時不時在野外摘些菊花來玩，小朋友們玩得很高興卻又叫不出花的名字。于是想趁孩子們對菊花很感興趣時，開展認識菊花的活動。

　　活動目標
　　1、 使幼兒能正確地叫出菊花的名稱，知道其明顯的外形特征（菊花的大小、顏色、氣味、葉子的形狀）和用途。
　　2、 使幼兒初步掌握從上到下有順序的觀察物體的方法，引起幼兒的興趣，并培養幼兒愛護花草的良好習慣。
　　3、 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、 充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
　　5、 激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點
　　重點：正確叫出菊花的名稱，知道其明顯的外形特征；
　　難點：使幼兒初步掌握從上到下有順序的觀察物體的方法，養成愛護花草的良好習慣。

　　活動準備
　　1、 準備幾盆菊花；瓶插菊花幾枝；
　　2、 印有菊花或菊花葉子的小卡片（事先放在桌上；）
　　3、 干菊花若干、幼兒園用的小茶杯（與幼兒人數相等）。

　　活動過程
　　一、看卡片、找菊花
　　師：今天，老師帶了很多好看的卡片，小朋友們想知道這些卡片上畫的是什么嗎？那就請每個小朋友 把桌子上的卡片翻過來，看看卡片上畫的是什么？（花、葉子）對了，上面畫的是花和葉子，老師想請小朋友到院里去找一找，看看我們幼兒園里有沒有跟卡片上一樣的花和葉子。找到后，就請你站在你找到的花和葉子的前面，老師看哪些小朋友找得最對最快。（幼兒到室外園地中找菊花，老師把盆栽搬進教室里放在桌子上）。

　　二、認識菊花
　　1、認識花
　　問：你們是怎么找到這些花的呢？
　　答：根據圖片上畫的花和葉子，圖片上的花是一絲一絲的，像一個拳頭，葉子邊上是彎彎曲曲的。。。。。。
　　問：哪個小朋友告訴老師，我們搬到教室里的叫什么花？
　　答：菊花。
　　師：我們都找對了嗎？請小朋友先把剛才老師發給你們的卡片翻過去，放在桌子上，讓小卡片睡一會兒。
　　問：菊花的中間是什么顏色？除黃的、白的顏色，我們還看到菊花有什么顏色？
　　答：紅的、紫的。。。。。。
　　問：菊花的中間是什么顏色？長得怎么樣？
　　答：黃色的、密密的、細細的。。。。。。
　　問：菊花像什么？
　　答：像毛線團，像分開的桔子。。。。。。
　　問：菊花是一樣大小嗎？
　　答：不一樣大小的，有的菊花大，有的菊花小。
　　老師聞花（手在鼻前輕輕的扇）
　　問：你們也想聞花嗎？就請小朋友像老師一樣地聞花，聞到什么味了？（清香味）。
　　小結：菊花真美麗。菊花有很多顏色，有。。。有。。。還有。。。；菊花的形狀也很多。有的像。。。有的像。。。；菊花不是一樣大小的，有的大，有的小。
　　2、 認識葉。
　　問：菊花的葉子 有沒有顏色，是什么顏色的？
　　答：綠色的。
　　問：菊花的葉子是什么樣子的？
　　答：葉子的邊是彎彎曲曲的。
　　3、 認識莖和根。
　　問：花和葉子是長在什么上的？是不是菊花和葉子都長在這上面呢？
　　答：花和葉子都 是長在莖上的。
　　問：莖是什么樣的？
　　答：長長的，細細的。
　　問：菊花有沒有根？怎么我們看不到根呢？沒有根菊花還會長大嗎？
　　答：菊花有根，根是長在土里的，沒有根菊花不會長大。
　　教師小結：菊花真美麗，有的在有的小，菊花有各種顏色，有各種形狀。菊花的葉子是綠色的，葉子的邊是彎曲的，聞菊花可以聞到淡淡的清香。菊花的根被埋在土里，沒有根，菊花就長不大。
　　4、 菊花的功用
　　菊花還可以做成好吃的東西呢！你們知道菊花可以做成什么好吃的東西嗎？
　　（菊花茶、藥。。。。。。）
　　5、 品嘗菊花茶
　?。?） 讓幼兒揭開杯子，看看杯子里放著什么？（干菊花）這些干菊花是工人叔叔、阿姨把新鮮的菊花曬干做成的。
　?。?） （老師給幼兒沖水）問：看看干菊花變了嗎？變成什么樣子？你們聞到了什么味兒？（清香味）
　　老師嘗菊花花樣，集中幼兒的注意力。
　　師：你們也想嘗一嘗 嗎？水很燙，請小朋友慢慢地喝，不要把菊花喝下去，喝的時候聞一聞有什么味兒。

　　教學反思
　　1、 通過這一節課，幼兒對菊花的認識比較到位，能清楚的知道菊花的形態和作用。
　　2、 介紹菊花的功用環節太薄弱，菊花的功用比較多，還可以插在瓶里欣賞，制成干花作裝飾等等。

第19篇、中班科學活動月亮的變化教案反思

 　　設計理念：
　　月亮在一個月中是在不斷變化的，在考慮如何讓幼兒更形象地了解月亮的變化，我們采用了生動形象地PPT和朗朗上口的兒歌，讓幼兒很感興趣地就了解了月亮的變化。
　　幼兒對自然的變化規律都感到非常好奇，都想去探索為什么，月亮的變化也不例外。所以對這樣一節科學課，幼兒會很感興趣的。

　　活動目標：
　　1、通過觀察，知道月亮是不斷變化的，月亮的變化是有一定規律的。
　　2、學會觀察記錄月亮的變化，以及學習兒歌，感知月亮的變化規律。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動重難點：
　　重點：讓幼兒了解初一到十五月亮的變化過程。
　　難點：幼兒把自己觀察到的初一到十五的月亮記錄下來。

　　活動準備：
　　1、活動前半個月請家長和孩子一起觀察這半個月月亮的變化，并做好記錄。
　　2、活動前幼兒會唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》。
　　3、初一到十五月亮變化的PPT。

　　活動過程：
　　一、播放歌曲《月亮婆婆喜歡我》引出主題。
　　師：小朋友，剛才歌曲里唱的是誰呀？（月亮婆婆）你看見過月亮婆婆嗎？（看見過）你看見的月亮婆婆是什么樣子的呢?（彎彎的、圓圓的）
　　師：你能不能把自己看到的月亮畫下來呢？（能）
　　請部分幼兒上來畫自己看到的月亮。
　　師：你們看，有的小朋友畫得是圓圓的月亮，有的小朋友畫得是彎彎的月亮，你畫的月亮是什么時候看到的呢？（我畫的月亮媽 媽告訴我是初五的　　月亮，我畫的月亮是十五的月亮圓圓的）
　　師：小朋友觀察地真仔細，月初的月亮像一條線，慢慢地慢慢地變成了十五圓圓的月亮。

　　二、通過PPT課件，讓幼兒觀察初一到十五的月亮，并說出他們的變化，以及做好記錄。
　?。?）播放PPT課件
　　提問：小朋友，你剛才看到的月亮有變化嗎？（有）它們是怎么變化的呢？（月初的月亮是細細的，后來越來越圓，到月半的時候，月亮就像盤子一樣圓。）
　　（2）你們看，初一的時候月亮像什么？初二的時候月亮像什么？邊說邊播放相應的PPT。
　　（3）利用兒歌，讓幼兒更容易掌握月亮的變化。
　　有一首兒歌說得很好，它把月亮的變化說得很好聽。初一看，一條線，初二看，眉毛彎，初五六，掛眼鐮，初七八，像小船，初九十，切半圓，十五六，像玉盤。老師邊說邊配上相應的PPT，讓幼兒對前半個月的月亮加深印象，幼兒也可跟著PPT跟說兒歌幾遍。

　　三、幼兒記錄觀察記錄表
　　今天，老師給大家做了一份觀察記錄表，想請我們的聰明寶寶把這前半個月的月亮變化記錄下來，小朋友也可以邊念兒歌邊做記錄。
　　幼兒操作，教師巡回指導。

　　四、展示幼兒的記錄表，并讓幼兒看記錄表念兒歌。

　　五、幼兒表演《月亮婆婆喜歡我》走出活動室結束課堂。

　　活動反思：
　　開始部分我們利用歌曲導入很自然的就引出課題《月亮》，然后利用幼兒的已有經驗，觀察的結果讓幼兒說說初一到十五月亮的變化，并伴有兒歌的提示，讓幼兒更容易地掌握。最后還讓幼兒動筆記錄月亮的變化。整個活動都是要幼兒掌握月亮的變化過程。

第20篇、中班科學活動教案：小螞蟻教案(附教學反思)

 　　活動設計背景
　　幼兒用書中有音樂活動《螞蟻搬豆》，孩子們對小螞蟻非常感興趣。有一天，在戶外活動中，有一個孩子大聲的喊：“快來看呀，好多小螞蟻呀！”孩子們蜂擁而上，嘰嘰喳喳，議論開來。我就想:利用孩子們“好奇”心理，讓孩子們對螞蟻有更近一步的了解。

　　活動目標
　　1、對小螞蟻的外形特點、生活習性等有一定了解。
　　2、讓孩子知道團結起來力氣大的道理。
　　3、在生活中，大家相互幫助，團結友愛。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　教學重點、難點
　　重點：了解螞蟻的生活習性，知道團結起來力量大。
　　難點：引導幼兒在生活中觀察螞蟻。

　　活動準備
　　活動前引導幼兒對螞蟻進行觀察；螞蟻圖片；PPT課件； 歌曲《螞蟻搬豆》

　　活動過程
　　一、組織幼兒，準備活動。
　　在音樂《螞蟻搬豆》的樂曲聲中，組織幼兒進活動室。

　　二、基本活動。
　　1、出示螞蟻圖片，幼兒觀察螞蟻外形特征。
　　2、回憶自己觀察到的螞蟻特點。
　　3、看PPT課件，對螞蟻進一步了解。
　?。ㄖ攸c：團結起來力量大。）
　　討論：“螞蟻精神！”

　　三、結束活動：
　　游戲：“我是一只小螞蟻。”

　　四、延伸活動：
　　繪畫《螞蟻精神》。（畫出自己看到的“螞蟻精神”）

　　教學反思
　　在活動中，能循序漸進的進行，孩子對螞蟻有了更進一步的了解，也發展了幼兒的探索精神。采用豐富多樣的方式，幼兒的情緒一直都很飽滿。但是，在引導幼兒觀察的時候，引導還不夠：怎么樣讓螞蟻出洞？螞蟻隊伍是怎么樣的？螞蟻之間是怎樣合作的?……對幼兒的觀察，應該進行記錄，這樣，孩子們的印象會更深刻。

第21篇、中班科學活動教案：動物的保護色教案(附教學反思)

 　　教學目標：
　　1、了解動物是如何利用保護色來保護自己的，激發幼兒探索的興趣。
　　2、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　4、激發幼兒對科學活動的興趣。
　　5、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　教學重點難點：
　　重點：了解動物是如何利用保護色來保護自己的。
　　難點：理解保護色的作用。

　　教學準備：
　　1、艾瑪圖片一張。背景圖片三張。           
　　2、PPT：《動物的保護色》。PPT：《特種兵》。           
　　3、視頻：《動物的保護色》。

　　教學過程：       
　　一、介紹艾瑪，埋下伏筆。 師：“今天可真高興，認識了這么多的朋友，你瞧，我也帶來一位新朋友。”（出示艾瑪圖片）“大家好！我叫艾瑪。我是一頭快樂的小象，是一頭與眾不同的象。你瞧，我身上有很多漂亮的顏色，你最喜歡哪種顏色呢?”(幼兒回答)“你喜歡我，我也喜歡你。”        

　　二、尋找艾瑪，陳述理由。
　　1、師：“今天我要和大家一起玩捉迷藏的游戲，你愿意參加嗎？（愿意）我要藏了，快把眼睛閉起來，我數到五的時候你才可以掙開哦。”（教師拿黑板，邊數1--5）“快找找艾瑪藏哪了？”
　　2、幼兒根據圖片尋找，并說出理由。
　　3、找到艾瑪：真的是艾瑪，它藏得可真好！提問：它為什么會藏到花格子被子的后面呢？師：艾瑪不光是一頭與眾不同的象，還是一頭特別聰明的象，會利用自己身體的顏色來隱藏自己，保護自己。快給它鼓鼓掌吧！  
     
　　三、拓展知識，了解動物的保護色。
　　1、師：“在自然界中，還有很多像艾瑪一樣聰明的小動物，會選擇和自己身體顏色相近的環境來隱藏自己，不被敵人發現，這就是動物的保護色。”
　　2、師：“你知道哪些動物是利用保護色來進行自我保護的呢？”
　　3、幼兒回答，并說出理由。
　　4、看PPT：《動物的保護色》。
　　1)    出示螞蚱圖片。提問：這是誰？它會隱藏在哪里？出示草地和黃花。幼兒講述，并說出理由。
　　2)    出示四幅圖片。變色龍、青蛙、枯葉蝶、毛毛蟲。請幼兒找出它們分別隱藏在哪里？并說出理由。
　　3)    教師小結：小動物可真聰明，都有自己不同的保護色。
　　5、看視頻：《動物的保護色》。
　　師：“讓我們更多的了解一下吧。”   
 
　　四、經驗延伸，了解人類的保護色。
　　看PPT：《特種兵》。
　　師：“小動物真聰明，但我們人類更聰明，也會利用保護色。我們一起來看看。”請幼兒說說特種兵為什么要穿迷彩服，戴草帽，臉上涂迷彩油。     

　　五、結束活動，激發探索。
　　師：“多彩的顏色背后原來有這么多的學問，大自然可真奇妙！拉拉告訴大家一個秘密，人類、動植物除了用保護色，還有很多的保護方法。只有你善于探索，一定會有驚奇的發現?，F在，我們一起到外面找找看。”

　　活動反思：     
　　1、本次活動從幼兒學科學、幼兒認知的特點出發,教學結構嚴謹,各環節銜接自然,幼兒在活動中積極投入,發揮了幼兒的主動性。活動中利用ppt解決難點,既符合幼兒游戲的特點,又達到教學目標,并且充分利用了電教手段,易于幼兒理解和記憶。    
　　2、有個別孩子參與不是很積極，原因可能孩子對動物的保護色，了解不多，使他們在活動中興趣不高。但教師要注意到這些孩子，主動發問，積極互動，效果會好些。

第22篇、中班科學活動教案：水上的小船教案(附教學反思)

　　活動意圖：
　　孩子們特別愛玩水的游戲，把折的小船放到水中玩時，經常會有小船很快被水沾濕不能漂浮在水面上。為了讓幼兒真正了解為什么有的小船能長時間漂在水面，而有的小船則迅速沉入水里，我開展了此次活動。幫助幼兒了解由于紙吸水快慢不同而導致小船下沉速度不同的科學現象，啟發幼兒利用已有的科學經驗和科學知識更好地解決生活中的問題。

　　活動目標：
　　1、了解不同質地的紙船在水中下沉速度的不同。
　　2、學習用語言描述自己的發現。
　　3、有分工合作的意識和能力。
　　4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1、物質準備：宣紙、報紙、紙折的小船若于只、水盆每組一個、托盤每組一個、記錄筆每名幼兒一支、集體記錄表格、小組記錄表格。
　　2、經驗準備：認識生活中常見的幾種紙，并知道紙能夠吸水。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　能夠認真觀察紙吸水時的細微變化，并能用語言描述自己的發現。
　　活動難點：
　　幼兒間合作觀察及記錄。

　　活動過程：
　　1、開始部分：激發幼兒興趣，引發幼兒思考。
　　(1)由“三只小船的吸水性”問題情境，引發幼兒對“不同紙質吸水速度”現象的猜想。
　　教師：請你們看看桌子上有什么?
　　幼兒：小船。
　　教師：請你們看一看，摸一摸，三只小船都是用什么紙疊的?
　　幼兒：報紙、圖畫紙、宣紙。
　　教師：我們身邊常見的紙都會吸水，那這三只用紙折成的小船它們會吸水嗎?
　　孩子們都毫不猶豫地回答“會”。
　　教師：小船吸水后會發生變化嗎?怎樣變化?
　　幼兒：爛了，下沉了，散了……
　　教師：那它們變化的速度一樣嗎?(大部分幼兒猜測不一樣)
　　教師：那你們認為誰會第一個發生變化?誰會第二個發生變化，誰會第三個發生變化?
　　幼兒又紛紛猜測……
　　教師：如何才能證明誰的觀點正確呢?
　　幼兒：用實驗來驗證，查資料……
　　教師：今天，老師給小朋友準備了實驗材料，一會兒就請小朋友，自己做實驗驗證一下。
　　(2)教師出示小組記錄表，與幼兒共同討論“如何記錄自己的猜想”。
　　教師：怎樣記錄小船沉在水里的順序?
幼兒：第一個沉畫一個對勾，第二個沉畫兩個對勾，第三個沉畫三個對勾。
　　(3)小組討論并將猜想結果記錄下來。
　　2、交代實驗規則，培養幼兒合作意識。
　　每兩名幼兒為一個小組，把三只小船同時放入水里，兩個人一起進行觀察，一個人當記錄員，當發現小船有變化時，記錄員要及時把結果記錄下來。
　　3、幼兒分工合作，引導他們共同觀察小船變化過程及探討其原因。
　　(1)引導幼兒觀察小船變化。
　　教師：你發現了什么?
　　幼兒：用宣紙疊的小船濕了。
　　教師：你怎樣看出來它濕了?
　　幼兒：它一放到水里就濕了。它變顏色了。它有一條線，從這條線一點點濕的。
　　教師：它為什么會濕?
　　幼兒：因為它吸水了。
　　(2)啟發幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。
　　教師：它們是同時吸水的嗎?
　　幼兒：不是。
　　師：為什么不是?你是怎樣看出來的?
　　幼兒：宣紙變色了，畫畫紙和報紙沒變。
　　幼兒：你看，宣紙變軟了，都沉下去了，畫畫紙和報紙還是硬的(幼兒從水里撈出濕透了的宣紙船)
　　教師：為什么宣紙都變軟了，其他兩種小船還是硬的呢?
　　幼兒：因為宣紙吸水多而且快，報紙和畫畫紙吸水慢。
　　4、實驗結果分享。
　　出示各小組記錄表，每組請一名幼兒說一說自己組實驗的結果，手紙的吸水快慢不同導致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關鍵點引導幼兒進行較深入的探究，教師思路清晰，提出的問題很有層次性和深入性，并在活動中始終圍繞目標進行。
　　前期的猜想能夠充分調動起幼兒驗證的興趣和積極性，幼兒表現得自然、積極、愉悅，體現出本班良好的教育常規。
　　材料都是教師預先準備的，封閉的材料限制了幼兒的探索機會，應當讓幼兒搜集各種紙自己來疊小船，然后讓幼兒互相比較驗證；其次，猜想部分應當及時挖掘幼兒的想法，讓幼兒再說一說猜想的理由。避免幼兒盲目猜測。

　　活動反思：
　　教師設計的活動目標明確，活動的層次性強。教師對幼兒的支持，恰如一場“知時節”的“好雨”，恰到好處；教師的指導過程也好似一場“隨風潛入夜，潤物細無聲”的“細雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態中獲得了“科學”的滋潤和應有的發展。使幼兒能夠學以致用，將所獲經驗遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的能力。

第23篇、中班科學活動教案：昆蟲教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、了解蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆蟲的基本特征和生活習慣，了解昆蟲與人們的關系。
　　2、通過猜謎、觀察以及傾聽活動，了解昆蟲的有關知識，理解昆蟲的保護色。
　　3、對昆蟲產生興趣，知道要愛護益蟲。
　　4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
　　5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　活動準備：
　　1、《幼兒用書》人手一冊，實物展示儀一臺。
　　2、昆蟲掛圖一張。
　　3、捕捉到的昆蟲，或者是昆蟲標本若干。

　　活動過程：
　　一、猜謎語，引出昆蟲的活動主題。
　　——教師念蜜蜂的謎語兒歌，提問：這是什么動物？
　　——教師念蜻蜓的謎語兒歌，提問：這是什么動物？
　　——讓幼兒猜謎語，引起幼兒對昆蟲的關注。

　　二、出示昆蟲，或用實物展示儀放大昆蟲標本，感知昆蟲主要特征，激發幼兒的興趣。
　　——教師：這是什么？叫什么名字？
　　——教師：他是什么樣子的？頭上有什么？身體下面有什么？有多少對翅膀和腳？
　　——教師：你知道他生活在什么地方？愛吃什么嗎？

　　三、引導幼兒閱讀《幼兒用書》，啟發幼兒按照“動物名稱——身體特征——生活習性”講述。
　　——幼兒自主閱讀畫面，啟發幼兒說說：畫面上有哪些昆蟲？他們都有什么？
　　——教師：他們生活在什么地方？吃什么？他們哪些地方是相同的？他們有一個共同的名字，你知道嗎？
　　—— 教師小結：畫面上的這些蟲子有一個共同的名字叫“昆蟲”。昆蟲的身體分成頭、胸、腹三部分。頭上有觸角、嘴和眼睛；胸部長著三對腳，背上一般長著兩對翅膀；腹部一節一節的，兩側還有氣孔，是呼吸用的。有的昆蟲，例如：七星瓢蟲，有一對翅膀變硬了，還有一些昆蟲只有一對翅膀，例如：蚊子。

　　四、出示掛圖，找一找藏在畫中的昆蟲。
　　——教師：今天有許多小昆蟲來和我們捉迷藏游戲，他們就藏在這幅畫里面，請大家找一找，有哪些昆蟲？他們藏在哪里?
　　——教師：你知道他叫什么名字嗎？你是一下子就發現昆蟲的？還是仔細看才發現的？為什么仔細看才能發現？他們身上的顏色與周圍的顏色有什么奇特的地方？

　　五、介紹幾種關于昆蟲自我保護的知識，認識保護色。
　　——教師介紹昆蟲利用保護色自我保護的常識，讓幼兒了解昆蟲會變顏色保護自己，這種變色白虎自己的辦法，叫保護色。
　　——介紹幾種常見的昆蟲保護色。
　　1、身體顏色與周圍環境顏色相同的昆蟲，如：螳螂、枯葉蝶；
　　2、身體顏色隨著周圍環境顏色而變化的昆蟲，如：蝗蟲；
　　3、身體顏色鮮艷，警告對方自己有毒，不要傷害自己，如：瓢蟲。
　　——教師擴展幼兒思路：你還知道哪些昆蟲會利用保護色白虎自己的？

　　六、初步感知益蟲和害蟲。
　　——教師：在昆蟲的大家庭里，對我們人類來說，哪些是益蟲哪些是害蟲？
　　——教師：你知道蝴蝶是益蟲還是害蟲呢？為什么？（蝴蝶在幼蟲時有愛吃嫩菜等危害，但在變成蝴蝶后有傳播花粉和觀賞的益處。
　　——引導幼兒討論：我們應該怎么對待昆蟲？
　　使幼兒知道：我們要注意環境衛生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水聚集是害蟲無法無法生存，同時，我們也要保護益蟲，不隨意捕殺和殺死益蟲?！　⊥ㄟ^這次活動的開展，幼兒感受到了大自然中昆蟲的美,認識了常見的昆蟲，知道了昆蟲的本領，了解了昆蟲的生長環境，體驗到了制作昆蟲標本的樂趣，他們具有保護益蟲、消滅害蟲的意識，在活動中不僅體驗到了活動的樂趣，而且增長了知識，各個領域都得到了不同程度的發展。

　　活動反思：
　　本次活動從幼兒興趣出發，結合幼兒的實際發展水平逐步深入，既滿足了幼兒發展的需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是，在活動中也有個別環節由于知識性強而導致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環節游戲化，更好激發幼兒的興趣，將是下一個主題中應探索的課題。

第24篇、中班科學活動教案：有趣的聲音教案(附教學反思)

　　設計意圖：
　　日常生活中，千奇百怪、無處不在的聲音對于孩子來說是十分熟悉和感興趣的，然而孩子對聲音的了解還停留在聽的表層，因此進一步引導幼兒探索聲音的秘密之一（探索不同物體之間的碰撞會發出不同聲音的秘密），體驗探索的樂趣，敢于表達自己的經驗與想法有著十分重要的意義?！毒V要》中提出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。而應彩云老師也曾說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。”而我選擇的《有趣的聲音》這一活動內容也正體現了科學活動生活化的原則。

　　活動目標：
　　1．對生活中的聲音感興趣，了解讓物體發出聲音的多種方法。
　　2．主動探究瓶子里裝入不同東西后發出不同聲音的秘密。
　　3．體驗探索聲音秘密的樂趣，樂于表達自己的經驗與想法。
　　4．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：
　　物質準備：小簍子、裝有空口香糖瓶和硬幣、米粒、蠶豆的口香糖瓶人手一份；透明塑料瓶3個
　　經驗準備：幼兒已認識硬幣、米粒、蠶豆等物品，對生活中各種聲音感興趣，玩過讓紙發出聲音的游戲。

　　活動過程：
　　一、用不打開瓶蓋的方法尋找空瓶（聽音游戲——找空瓶）。
　　1、老師的每個簍子里都有4個口香糖瓶，其中有一個是空的，你有什么辦法把空瓶找出來呢？
　　教師出示裝有4個瓶子的簍子，請幼兒想想、說說找出其中一個空瓶的辦法。
　　2、如果不能打開瓶蓋，你會想什么辦法呢？
　　教師在幼兒討論的基礎上為每個人提供一個簍子，要求用不打開瓶蓋的辦法找出空瓶。
　　環節自評：生活中我們經常會發現孩子在吃瓶裝或杯裝食物時，有的習慣打開瓶蓋檢查里面的食物有沒有吃完，有的則會搖一搖瓶子聽一聽，于是我將觀察到的這一生活細節用在了第一環節中，意在激發孩子回憶、運用已有經驗。

　　二、嘗試用各種辦法讓空瓶發出聲音（發音游戲——玩空瓶。）
　　1、小朋友真聰明，用搖一搖、聽聲音的辦法找到了空瓶。下面請你和找到的空瓶玩一玩，想辦法讓它不裝東西也能發出聲音，看誰想的辦法多。
　　教師鼓勵幼兒想出、玩出多種讓空瓶發出聲音的方法。
　　2、你是怎么玩的？還有不同的玩法嗎？
　　請部分幼兒示范剛才自己玩瓶的方法，同時鼓勵其他幼兒說出不同玩法。
　　小結語：你們真會動腦筋，想了這么多讓空瓶發出聲音的辦法，空瓶放到小椅子下面休息一會兒。
　　環節自評：基于第一環節的嘗試，孩子拿到空瓶后的直接認知經驗就是瓶子裝了東西搖后就會有聲音。我利用孩子們已有經驗的同時提出了具有“懸念”和“挑戰性” 的問題情境，鼓勵孩子通過多次嘗試發現了讓空瓶發出聲音的各種辦法，引導孩子在已有經驗上“衍生”出了新的知識即：瓶子與任何物體碰撞以后就會發出聲音。

　　三、探究瓶子里裝入不同東西后發出的不同聲音（辨音游戲——找秘密。)
　　1、剩下的這3個瓶子發出的聲音一樣嗎？請你再去仔細聽一聽，告訴我你聽出了什么秘密。
　　幼兒自主探索，教師鼓勵幼兒大膽說出自己的發現。
　　2、你聽出了什么？為什么不一樣？
　　小結語：原來瓶子里裝不同的東西會發出不同的聲音。
　　3、猜猜這是什么發出的聲音？到底是不是我們一起來看一看。
　　一系列的探索活動在教師搖動瓶子，幼兒聽聲音猜測瓶內物體并檢驗的互動環節中進行。特別幼兒對于自己猜測結果的驗證很期盼，所以教師將硬幣倒入透明瓶檢驗這一環節充分調動了幼兒的情緒，吸引了幼兒的注意力。
　　4、請你也去搖一搖、聽一聽找到藏硬幣的的瓶子。
　　幼兒用搖一搖、聽一聽的方法找到簍子里藏硬幣的瓶子。
　　5、那這個瓶子發出的聲音像什么？猜猜里面裝著什么？你能用小耳朵幫忙找到裝米粒的瓶子嗎？
　　教師請找到的小朋友分兩組將米粒倒到透明瓶子里檢查，并提醒幼兒注意不要將米粒潑在地上，培養孩子要愛惜糧食的習慣。
　　6、最后這個瓶子里裝的什么呢？到底是什么我們把瓶子拿來看一看。你的瓶子里有多少豆豆？
　　幼兒瓶子里的豆子數量為一個或許多，請幼兒先觀察自己瓶子里的豆子，再和旁邊的小朋友比一比，然后再引導他們比較一個豆豆發出的聲音大還是許多豆豆發出的聲音大。
　　小結語：原來一個豆豆發出的聲音小，許多豆豆發出的聲音大。
　　環節自評1：對于瓶子里裝的物體也是精心設計的，體現了由易到難的原則：硬幣發出的聲音特點最明顯，孩子最為熟悉，能輕松猜到；米粒發出的聲音和沙子、泥土發出的聲音相似，不同生活經驗的孩子便有了幾種不同的想法；而蠶豆發出的聲音對孩子來說相對陌生，孩子的猜測難度加大。
　　環節自評2：在這一環節還有一個孩子十分感興趣的游戲，就是通過聽聲音依次找出裝有硬幣、米粒的瓶子，雖然找的方法相同，但在檢驗時卻用了三種不同的形式：檢驗硬幣，是孩子一個接一個搖動瓶子，其他孩子傾聽并判斷；檢驗米粒，是孩子分組將其倒入透明器皿；檢驗蠶豆，是請孩子打開瓶蓋，并在打開瓶蓋后發現豆豆多少的不同，再根據豆豆的多少進行分組比較聲音的大小，從而巧妙的得出“一個豆豆發出的聲音小，許都豆豆發出的聲音大”的結論。
　　7、想一想如果瓶子里裝很多很多的豆豆聲音是不是會變得很大很大呢？如果把瓶子裝得滿滿的，聲音有什么變化呢？
　　8、你發現了什么？瓶子裝得滿滿的為什么沒有聲音了呢？
　　環節自評：是不是豆豆越多，聲音越大呢？兒童心理學家皮亞杰認為：兒童的認知結構就是通過同化與順應過程逐步建構起來，并在“平衡——不平衡——新的平衡”的循環中得到不斷的豐富、提高和發展。在孩子積累了新經驗的同時我又提出了新的問題：“想一想如果瓶子里裝很多很多的豆豆聲音是不是會變得越來越大呢？如果你把瓶子裝得滿滿的，聲音會有什么變化？” 幼兒通過不斷嘗試，巧妙解決了這一認知沖突，改組了原有的認識結構，從而形成了新的認知結構即瓶子里裝得滿滿的時候聲音卻沒有了。

　　四、繼續探究瓶子裝滿其他東西后會發出什么樣的聲音
　　指導語：瓶子里裝滿了豆豆搖了以后就聽不到聲音，那如果裝滿了其他東西會不會發出聲音呢？請小朋友回去試一試。
　　環節自評：在活動的結束部分，讓孩子課后去嘗試瓶子里裝滿其他東西是不是也聽不到聲音，讓科學真正從生活中來，到生活中去，使科學活動真正成為溝通幼兒生活與學習的橋梁。

　　活動反思：
　　本節活動雖然選題為聲音，但是打破了幼兒園原來科學《聲音》活動中的傳統定位和一貫模式，堅持以聽聲音、玩聲音、辨聲音等游戲貫穿始終，讓孩子們在已有經驗的基礎上大膽猜想，讓孩子們在與材料的充分互動中大膽探索，讓孩子們在不斷的驗證、交流中積累新的知識和經驗。
　　對于本次活動中材料的收集與使用，我更是動了一番腦筋。如何將材料生活化、簡單化、高效化是我追求的目標。于是我收集了孩子們常見的各種口香糖瓶子，將每四個瓶子裝一個小簍子，這四個瓶子中一個是空的，其他三個瓶內分別裝著硬幣、米粒，還有豆豆，而裝豆豆的瓶子里有的裝一粒，有的則裝許多。這些平常而熟悉的東西來源于孩子的生活，適合孩子的年齡特點，大大激發了孩子探索的興趣，讓孩子們在聽聽、猜猜、玩玩中感知了聲音的一些簡單規律，了解了聲音的一些秘密。孩子們始終保持著輕松愉悅的心情，始終投入其中。由此可見，操作材料的選擇不以貴為重，而在于精和活，在于能在不同的環節中高效、反復的使用。
　　另外，在孩子的探索過程中如何使“自主味”體現得更為突出，這也是我需進一步思考和探討的地方。

第25篇、中班科學活動認識水里的動物教案反思

 　　活動目標：
　　1、知道一些水生的名稱及其生活習性。
　　2、知道要保護水的清潔環境。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：
　　1、觀看有關內容的動物世界錄像或圖片。
　　2、紙、筆等。

　　活動過程：
　　1、談話，引入活動。
　　問：你知道有哪些動物生活在水中，它們的名字叫什么？
　　2、觀看有關內容的動物世界錄像或圖片，幼兒認識水里的動物。
　?。ê永锏?、池塘里的、海洋里的）
　　3、布置三個環境（海洋、河、池塘），幼兒繪畫自己喜歡的水生動物，送它們回家。
　　4、討論：為什么要這樣放？它們有哪些共同的特點？
　　5、教師小結。

　　活動延伸：
　　續繼探索了解有關水生動物的知識。

　　活動反思：
　　在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

第26篇、中班科學活動教案：秋天的菊花教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、運用各種感官去觀察認識菊花，知道菊花的品種是多種多樣的。
　　2、能用較形象的語言描述自己的觀察發現。
　　3、了解菊花是秋天里開放的一種美化環境的花卉，知道要愛護花卉。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1、菊花課件。
　　2、每組一盆菊花。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　運用各種感官去觀察認識菊花。
　　活動難點：
　　能較形象的描述自己的觀察發現，知道愛護花卉。

　　活動過程：
　　一、談話導入
　　師：現在是什么季節？你看到的秋天是什么樣子的？（樹葉變黃、掉下來、有好多水果）
　　師：秋天里還有漂亮的花。

　　二、播放《秋天的菊花課件》，激發幼兒觀察菊花的興趣。
　　師出示PPT課件這是什么花？（菊花）
　　這些菊花一樣嗎？都有些什么顏色，菊花長什么樣子呢？

　　三、幼兒自由感知、觀察菊花。
　　1、師：老師也為你們準備了菊花，我們一起來看看。
　　讓幼兒自由地觀賞菊花盆景，并與同伴互相交流。
　　2、師：菊花漂亮嗎？你最喜歡哪一種？菊花有哪些顏色？菊花長什么樣，和你的好朋友說一說。
　　3、讓幼兒交流之后，請個別幼兒說一說自己喜歡的菊花。

　　四、教師根據幼兒的自由發現，引導幼兒運用看、摸、聞等多種感官有序地觀察菊花。
　　1、師：大家看看那面前的菊花是什么樣的，都有哪些顏色？（各種各樣）
　　2、師：菊花的花朵像什么？（像豆芽、卷曲的頭發、燃放的煙花、蘿卜絲等）我們看到了很多，但是有沒有誰聞過菊花有什么氣味呢？
　　3、教師請幼兒聞一聞。
　　4、師：菊花除了長有花朵外，你還發現長有什么？（葉子）
　　5、師：菊花的葉子長在哪里，是什么顏色？是什么樣的？（葉子的邊緣有鋸齒）
　　6、請幼兒觀察葉子的顏色，并用手去摸一摸。
　　7、教師：教師總結幼兒的觀察發現。

　　五、給幼兒介紹菊花的用途。
　　教師：菊花除了好看之外，還有什么用呢？
　　可以用菊花泡茶喝。清明節黃菊花和白菊花祭祀親人、菊花茶飲料

　　六、讓幼兒了解菊花是秋天里開放的花卉，知道要關心、愛護花卉。
　　教師：菊花美不美？我們該怎么去保護它呢？（花兒好看我不摘）
　　延伸活動：用紙杯剪菊花。

　　活動反思：
　　一次教學設計，也是教師的一次成長，就象在制作PPT課件的時候，我了解了菊花居然有那么多種顏色，有些菊花的顏色、花瓣的形狀都是我以前所不知道的，可以說這也是我和孩子們共同成長、共同提高的過程。
　　在活動設計和進行中，觀看菊花的時候，孩子們有些按捺不知心中喜悅，摸摸、聞聞、說說，參與的興趣十分濃厚。但在交流時，孩子們只停留在顏色的表達上，對菊花的外形的描述不太會用語言表達，缺乏經驗。因此，活動中，教師講述的成分多了一些，可在課前告知家長，先帶孩子觀察了解一些菊花的知識，這樣活動中，孩子參與的積極性會更濃，講述更積極，效果更好。最后延伸活動用紙杯剪菊花，深受孩子的喜愛，發展孩子動手能力。

第27篇、中班科學活動教案：轉起來教案(附教學反思)

　　活動意圖：
　　幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內在生命本質的展現，正是好奇心驅使著幼兒去探索求和。對有興趣的活動，他們就會積極、主動、愉快地去參加，他們學習的內在動力也能在活動中得到充分的發揮。為了讓幼兒從學前期開始就有多方面學習的機會，我結合教育內容，開展了此次活動。讓幼兒動手做一些好學易做，又符合幼兒認識水平的活動，培養他們的探索精神，使幼兒成為心靈手巧的人。

　　活動目標：
　　1、探索使各種物體轉動的方法。
　　2、發現轉動在生活中的運用。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1、一次探索用的物品：生活中、活動室里常見的能轉動起來的物品，包括紙
　　杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風車等，物品數量多于幼兒人數。
　　2、二次探索用的物品：塑料齒輪玩具、當中有孑L的積木、紐扣玩具、光盤類、繩子、牙簽、不同形狀的中心用針戳洞的紙片、紙杯、筷子、勺子，以及兩只透明水杯中各盛半杯水。

　　活動過程：
　　一、游戲：快樂小轉盤
　　1、引題并介紹游戲玩法。
　　師：孩子們，瞧這是什么呀?(地上擺放彩色圓形泡沫墊代表小轉盤)我們的“快樂小轉盤，又要開始轉啦!想玩嗎?
　　游戲的玩法是這樣的：大家張開雙手站在圓墊上準備。
　　師：快樂小轉盤!
　　幼：大家一起轉!
　　師：“轉呀轉呀轉呀，轉出可愛的動物來!”兒歌結束時就站在原地不動，并做一個可愛的小動物的動作。然后老師倒數5--0。如果念到o，大家還能保持不動的話就算勝利。
　　2、師幼一起游戲。(第二次游戲時，教師倒計時，讓幼兒感受游戲的快樂)

　　二、第一次探索，讓各種物品轉動起來
　　1．交代任務。
　　師：哇，你們今天轉得這么快樂，瞧瞧都轉出些什么了呀?(教師故作神秘揭開屏風，讓幼兒說說有些什么呀?)這些物品看見大家轉得那么開心，也想玩“轉起來，的游戲請大家幫幫忙，用你們的辦法讓它們轉起來。
　　2．幼兒操作，教師觀察并指導。
觀察包括以下幾個方面：
　　當幼兒已經想辦法使物體轉動起來時，教師宜用提問幫助幼兒提升經驗：“你用的是什么方法?”如當幼兒把長柄花放在手心并搓動使小花轉動時，教師可以問：”你用的是什么方法?這個動作叫……”
　　當幼兒已經使一種材料轉動起來時，教師可以鼓勵幼兒嘗試更多的材料：“請試一試不同的材料。”
　　有些材料可有多種轉動的方法，如風車可用吹氣、跑動等方法使它轉動。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉動嗎?”
　　3．交流與分享。
　　師：你剛才玩了什么?你是用什么方法讓什么轉起來了?
　　(這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路，嘗試完整表達自己的探索重點，)
　　4．出示圖文相結合的漢字，師幼一起總結探索方法。
　　(當幼兒說出教師估計到的一些方法時，教師就翻開經打印好的圖文相結合的漢字；如果幼兒說出教師沒有估計到的方法，教師就直接在空紙寫出此方法，雖然教師并不強求幼兒認識所有出現的文字，但以上做法可以滿足部分對文字敏感的幼兒的表達需要，另外有了圖解配上文字對中班幼兒更容易理解，同時有利于梳理歸納探索方法。)
　　師：你們用撥、搓、擰、轉、扭……那么多方法使物品轉動起來了，真了不起！
　　5．引出轉動和“力”有關。
　　教師可以捕捉選擇風車的孩子并提問：“剛才是怎么讓風車轉動?”幼兒可能會回答：“吹。”
　　這時，教師故意不用力吹，使風車轉動不起來，然后問幼兒怎么辦。當幼兒提出“用力”時，教師順勢出示文字“力”，并追問：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結：“原來這些轉動的方法都和‘力’有關。”
　　(在科學探索活動中，教師需要引導幼兒獲得粗淺的科學知識，轉動需要兩個要素：軸和力，對于中班幼兒來說，感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點。)

　　三、探索讓兩種物品一起轉動起來
　　(這個環節是本次活動的難點，是在幼兒掌握一定的使物體轉動的方法之后，對幼兒提出的新挑戰。)
　　1．交代任務。
　　師：看，這是什么(教師出示手勢2，這次代表兩樣東西)?接下來要增加難度了哦，請你到后面的桌子上選兩樣東西，讓一樣物品幫助另一樣物品轉動起來。
　　2．幼兒操作，教師觀察并指導。
　　觀察包括以下幾個方面：
　　當幼兒出現初步的組合意識時，教師要及時捕捉并鼓勵。如：幼兒用繩子穿進光盤的中心時，教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導幼兒進一步體驗轉動要素——力。
　　當幼兒已經通過組合使兩個物體轉動起來時，教師可以通過提問“你在哪里也看見過這
　　種轉動”，引發幼兒回憶轉動與生活的關系。如當幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉動起來時，教師可以提出上述問題。
　　3．小結“轉動與生活”的關系。
　　小結：留出空間，讓幼兒邊演示邊講解。教師適當總結、提煉。
　　(選擇一些幼兒為大家演示創造性地轉動物品，由此自然引導到生活中的轉動。比如，請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉動，并提問：“光盤除了這樣轉動，還可能在哪里轉動?”幼兒會聯想到光盤還可以在播放器上轉動。這時，教師追問：“光盤在I)VD上轉動后可以怎樣呢?”幼兒會依據自己的經驗回答。教師再適時總結：“轉動給我們帶來美妙的音樂、精彩的動畫片，讓我們的生活更美好。”如果想拓展幼兒的思維，教師可以進一步追問：“家里除了DVD會轉動，還有什么會轉動?”)

　　四、游戲：想得快說得快
　　師：你們發現生活中有哪些東西是會轉動的呢?想得快說得多——開始(孩子一邊說，老師一邊把自己事先收集好的會轉的物品照片通過多媒體播放出來)!
　　師：原來轉動可以給我們帶來那么多方便、那么多快樂……還有哪些轉動也會給我們帶來好處呢?是不是所有的轉動都是有好處的呢?有沒有不好的轉動呢?讓我們到生活中再去仔細觀察和發現吧!

　　活動反思：
　　活動目標的制定符合幼兒特點，活動內容的各環節均指向目標。教師注意選擇適當的時機介入，給幼兒充足的自我探索學習的空間，使幼兒在活動中獲得發自內心的勝任感、自信和滿足。這個活動基本完成了設定的目標，符合本班幼兒的發展水平。
 

第28篇、中班科學活動動物找家教案反思

 　　教學目標
　　1、學習依據動物的居住地和生活習性為動物找家。
　　2、初步感知動物是大片然后重要組成部分，是人類的好朋友，我們要保護它們。   
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
　　5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　教學準備   
　　自制課件《動物找家》、操作材料《動物找家》（6份）、頭飾（大灰狼）。
   
　　教學重點與難點   
　　正確了解動物的習性及生長地，在活動中能正確送動物回家。
   
　　教學方法與手段
　　游戲教學作法；多媒體輔助教學。  
 
　　教學過程：    
　　一、演示課件，通過動物圖片來引發幼兒興趣。
　　1、出示動物圖片。
　　提問：這是誰？你認識哪只動物？它叫什么名字？它喜歡干什么？生活在什么地方？
　　2、教育幼兒要愛動物、保護動物。
　　3、引出活動主題。
　　師：小動物們迷路了，我們該怎樣幫助它們回家呢？     
　　說說自己認識的動物的名稱、習性、生長地點。
　　送它們回家。例：小魚送到小河里。       
　　通過在課件中欣賞、說說動物，使幼兒能夠感知動物是大自然的重要組成部分，并對動物的習性、生長地有所了解。 
 
　　二、進行操作歸類：幫動物找家。
　　1、說說操作方法。
　　師：每組有一張背景圖，請小朋友把小動物的圖片放在背景圖上。
　　2、請幼兒操作，老師巡回觀察。   
　　聽老師說。 操作歸類：幫動物找家。       
　　通過小組合作進行操作歸類，在互幫互助中，提高對動物生長地的正確認識。   
　　3、引導幼兒說說自己的擺放理由。
　　師：請你說說這么放的理由。
　　問：為什么把小魚放在水中？……     
      
　　三、帶領幼兒進行趣味游戲活動：動物找家。
　　1、請幼兒扮演動物。
　　師：請你拿一張動物圖片，你拿的是什么動物，那你就代表了那只動物。
　　2、布置動物居住地。
　　一邊在教室四周貼“動物居住地標志”，一邊引導幼兒知道。
　　3、講述游戲方法。
　　師：請你們隨音樂在中間活動，可以做你們所代表的動物的動作。音樂停止時，要快速地回到“家里”，看誰的動作快而準確。
　　4、帶領幼兒進行游戲。
　　5、扮演“大灰狼”，加大游戲的難度的趣味性。   
　　一起進行實驗前的猜測，看老師的示范，學習如何記錄自己實驗前的猜測。
　　看記錄表，聽老師再次講記錄方法。

　　教學反思
　　在活動中，教師能注意幼兒的興趣點進行設計活動，由易到難，過度自然，小朋友的參與興趣很高，但活動中讓老師覺得不足的是開始部分，幼兒的注意力很容易分散，是否內容簡單些，或直接讓幼兒分組討論，交流，然后鼓勵幼兒把自己不懂的提出來，和老師一起解決。這樣的處理是否能讓幼兒的學習更加主動些。建議下次教學，可以試試。

第29篇、中班科學活動教案：動物是怎樣睡覺的教案(附教學反思)

　　設計思路：
　　動物是人類的好朋友，喜歡動物是幼兒的天性，但幼兒缺少和動物接觸的機會，通過這個活動，讓幼兒了解幾種小動物的基本特征和生活習性，同時通過飼養和管理幾種小動物，增強幼兒的責任感，讓幼兒有一種對生命的體驗。

　　活動目標：
　　1激發幼兒進一步了解動物的愿望，愿意親近小動物，加深對小動物的關愛。
　　2培養幼兒觀察探索的興趣，讓幼兒運用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種小動物的睡覺方式，初步了解他們的生活習性。
　　3知道動物是人類的好朋友，體驗幫助別人的快樂。
　　4培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　活動重點：
　　了解幾種小動物的睡眠方式活動難點：能用完整的語句敘述幾種小動物的睡眠方式

　　活動準備：
　　1提前請家長協助搜集有關動物睡眠的資料
　　2故事圖片磁帶各種動物頭飾。

　　活動方法：
　　講解法、探索發現法、游戲法

　　活動過程：
　　1、 以談話形式導入活動。
　　教師：今天中午，小朋友們都睡覺了嗎？
　　幼兒：睡了
　　教師：那你知道自己睡覺的時候是什么樣子的嗎？（肢體動作提醒幼兒舉手發言）
　　教師：老師幫你們拍了幾張照片，我們一起來看一看。
　　教師：人要睡覺，那動物會睡覺的嗎？
　　教師：你看過動物睡覺嗎？它們是怎么睡覺的？
　　2、交流經驗，了解小動物的睡眠方式
　　教師：老師準備了一些動物的圖片，我們一起來看一看，說一說它們是怎樣睡覺的。
　　幼兒欣賞動物的圖片，猜一猜，動物睡覺的方式。
　　3、播放PPT課件，幫助幼兒了解動物睡覺的方式。
　　教師：剛才小朋友們猜的對嗎？我們來看一看。
　　教師：這些小動物睡覺的樣子一樣嗎？誰來說說，動物們睡覺有哪些樣子。
　　4、模仿動物睡覺的方式，鞏固幼兒的認識。
　　教師：動物睡覺的方式真有趣，剛才我們看到的動物有哪些睡覺的方式？
　　教師：那我們來學一學。
　　5、游戲活動。模擬動物睡覺的方式。
　　教師：請小朋友們，把動物圖片貼在衣服上，上前走一步，找一個空的位子站好。
　　教師交代游戲規則： 教師扮演狐貍，每個小朋友看清楚自己身上的小動物圖案，聽音樂，來模仿所扮演的小動物的走路和叫聲。音樂一停，“小動物”馬上做睡覺的動作，不能動，誰做錯了動作或者動了，就要被拖進狐貍洞播放，舒緩的音樂
　　教師:今天，我們知道了這些小動物睡覺的樣子，你覺得有趣嗎？自然界還有各種各樣的小動物，它們睡覺的方式，也很特別，請小朋友們回家后，繼續去觀察，小動物睡覺的方式。
　　6、延伸活動
　　請幼兒到活動區繼續探討小動物的有關知識，豐富幼兒的認識。

　　教學反思：
　　我們班養了兩條小金魚，一天早上，姚辰宇對著我大喊：“老師兩條小魚死掉了，它們一動都不動了。”我走過去一看，兩條魚確實一動都不動，不過它們并沒有肚皮朝天，于是我對他說：“小魚應該是睡著了吧。”沒想到，姚辰宇觀察的很仔細，他說：“睡覺了，那它的眼睛為什么是張開的呢，肯定是死掉了吧。”于是我們試著敲敲魚缸，看看金魚是否還活著，受到驚嚇的金魚，立刻游了起來。這時姚辰宇很驚奇，他對著別的小朋友說：“我剛才看到金魚在睡覺，可是它的眼睛是睜開的。”另外幾個小朋友聽說后，馬上跑過來看。我看到孩子們對小金魚睡覺是睜開眼睛的事情，這么感興趣，于是想，是不是可以設計這樣的一個活動，讓幼兒了解動物的睡覺方式。在網上查閱的時候，我發現動物睡眠的方式千奇百怪。參照遼寧省編教材《幼兒園探究式活動課程》一書科學探究領域——“動物怎樣睡覺”這個活動，我設計了本次活動。在設計本次活動中結合我班幼兒的接受能力，我把活動目標定為1、了解一些常見動物的睡眠方式。2、體會不同的動物所采取的睡眠方式是為了適應環境，保護自己。本次活動的重點是：了解幾種小動物的睡眠方式。活動的難點是：能用完整的語句敘述幾種小動物的睡眠方式。活動中，我以談話形式導入，通過集體討論，和分散討論為幼兒的探究創造寬松的環境，讓每個幼兒都主動探究，自主學習，參與嘗試，鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。
在活動的談話環節中，我比較注重與孩子的互動。根據幼兒前期的已有經驗，通過設置：今天你睡覺了嗎？你是怎么樣睡覺的？那小動物會睡覺嗎？這樣一個談話的環節展開本次的教育活動，通過與幼兒的互動談話，喚醒了幼兒已有的知識經驗，尊重孩子的想法，尊重了孩子的學習和表達方式，為孩子獲得新的知識經驗，搭建了一個良好的平臺。
　　在集體討論的環節中幼兒說出了很多的小動物，我在這個環節還請個別幼兒用肢體動作表現了一些有特點的小動物，活躍了氣氛，調動了幼兒的學習興趣。在討論環節中，幼兒很踴躍的發表自幾的觀點。有一個幼兒提到貓頭鷹這個動物時，說貓頭鷹是睜一只眼睛閉一只眼睛睡覺的。因為課件中，我把貓頭鷹的圖片放在較后面的分組討論的環節中，因此，對于幼兒的回答，也是一帶而過，沒有請孩子詳細的敘述。在點評時，聽課的老師幫我指出這個問題，建議我對于每個幼兒的回答，都要給予適當的應答，以便再一次引發了幼兒想要探索的欲望。
　　最后的游戲環節，是讓幼兒在邊討論邊觀察中學一學動物的睡覺姿勢，特別是對“縮”、“倒掛”、“趴”這幾個詞進行了理解。在理解的基礎上學學做做這幾個睡覺的動作。在活動中幼兒的積極性始終保持著，每一分鐘都能跟隨著老師的引導和提示，對各種動物的睡眠姿勢也能較好的掌握，不過在游戲環節中，還是出現了一些小問題。比如幼兒對于馬是站著睡覺的理解是，用四條腿站著，因此他的動作，就是手腳并用四肢站著睡。可是由于幼兒沒有主意膝蓋要繃直，所以表現出的動作就像是蹲著的。而且，對于貓頭鷹，睜一只眼閉一只眼睡覺，也沒能表演好。另外，我讓幼兒將動物圖片貼于胸前但是，有的幼兒表演刺猬是抱成團睡覺的，他們緊緊的抱在，一起，我扮演狐貍，并不能判斷孩子扮演的是哪個動物。所以，下次開展活動時，可以考慮把圖片做成頭飾，這樣，教師可以清楚的看到幼兒表演的對不對，可以及時的幫助孩子，糾正過來。
　　從這個教學活動中幼兒的掌握情況來看，活動是成功的，幼兒在輕松愉快的氛圍中學到了許多平時很難接觸到的知識，但是，從整個活動的開展來看還是存在著一些問題，比如：在提問時，只有個別活躍的幼兒能一直發表觀點，還有一部分孩子，都只是在聽。盡管我在課前我發動家長一起收集有關動物睡眠方面的圖片，設想讓家長在收集的時候能帶領著孩子進行一些簡單的了解，便于幼兒在課堂上發言講述，但是沒有想到家長在收集的時候只是完成老師布置的一項任務，自管自的在網絡上下載一些圖片，忽視了跟幼兒一起學習的機會。這也給我在以后的家長工作進行了一次提醒：在利用家長配合的同時，要跟家長進行交流和溝通，讓家長了解我讓家長配合的意圖，讓家長助教不流連于形式。
 

第30篇、中班科學活動教案：有趣的水教案(附教學反思)

 　　活動設計背景
　　很多幼兒都喜歡玩水，特別是每次下雨過后，孩子們都喜歡朝有水的地方踩去，濺起的水花讓他們興奮不已，為了滿足孩子們的探究欲望，我在孩子已有經驗的基礎上，設計了這一活動。

　　活動目標
　　1、在嘗試活動中，感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。
　　2、了解糖、鹽等物質的融化現象。
　　3、培養幼兒熱愛科學，樂于嘗試的精神。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點
　　教學重點：1、感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。
　　2、了解糖、鹽等物質的融化現象。
　　教學難點：1、了解糖、鹽等物質的融化現象。

　　活動準備
　　1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。
　　2、灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。
　　3、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等 人手一份。
　　4、水寶寶圖片一張

　　活動過程
　　一、教師導入主題：
　　教師：今天有一位小客人來我們班做客，小朋友你們看看是誰??？（出示水寶寶圖片）
　　教師：你們喜歡水寶寶嗎？水寶寶它呀有很多的秘密，你們想知道嗎？那就讓我們一起去探索水的秘密吧。

　　二、探索活動（一）
　　1、聞一聞，嘗一嘗
　　教師出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼兒通過看一看，聞一聞，嘗一嘗，感知水的特性（水是沒有顏色、沒有味道的，牛奶是有顏色，有味道的）
　　2、猜一猜
　　教師分別在盛有水和牛奶的玻璃杯里放進彩色雪花片，請幼兒猜一猜水里有什么？牛奶里有什么？你是怎么知道的?（引導幼兒講出水是透明的，能看得見里面的東西，牛奶是不透明的，看不見里面的東西）教師：剛才我們發現了水的一個秘密，原來它是無色無味、透明的，現在我們再來玩一玩水，看看你還會發現什么？
　　探索活動（二）
　　1、盛水活動
　　請幼兒用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水
　　教師：老師今天給小朋友準備了很多玩水的東西，有澆花用的灑水壺、籃子、有洞的塑料袋，現在請你們用它們來盛水，看能不能把水盛起來，為什么？（引導幼兒講出結果，水是會流動的）
　　教師：那我們就來看看水到底會不會流動呢？（教師操作）分別用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水。
　　教師小結：原來水真的會流動。小朋友真棒，那么水還有沒有秘密呢？
　　2、溶解實驗
　?。?） 請幼兒把桌上的白糖、鹽、鐵、塑料品等分別放在自己的水杯中，然后告訴大家你放了哪些東西？
　　（2） 請幼兒用小勺在杯子里攪一攪，看一看，你會發現什么？
　?。?） 幼兒嘗試操作，教師巡回指導，引導幼兒仔細觀察實物在水中的變化，相互交流實驗結果。
　?。?） 請幼兒講述實驗結果。
　　教師：現在老師請幾位小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到幾樣東西？還有幾樣東西到哪里去了？（引導幼兒說出有幾樣東西被水溶解了）
　　教師：那我們就來看看這些東西是不是會被水溶解了呢？（教師操作）分別把白糖、鹽、鐵、塑料品放進水杯里。
　　教師小結：白糖和鹽真的被水溶解了。
　　3、擴散性思維：在生活中你還見過哪些東西被水溶解嗎？

　　三、小結
　　教師：今天我們發現了水的很多秘密，它是無色無味、透明的，會流動的，有些東西還會被水溶解。

　　四、活動延伸
　　請幼兒說一說怎樣用水和保護水的潔凈。

　　教學反思
　　人們的生活離不開水，幼兒對水非常感興趣，本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發現，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強調了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩。
　　活動開始，我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密，充分調動了幼兒的情緒。在探索活動（一）中，我通過聞一聞，嘗一嘗，猜一猜，感知了水的特性之一，水是無色無味、透明的。在探索活動（二）中，我為幼兒提供了多種材料，讓幼兒在盛水活動和溶解實驗中，感知了水是流動的及有些東西在水里會被溶解，基本上完成了教學目標。
　　但也有一些不足之處，那就是在每個活動環節的時間把握上還比較欠缺，尤其是要把握好個體操作與集體分享交流的時間分配，幼兒的自由探索時間再適當長些。

第31篇、中班科學活動教案：好玩的沙教案(附教學反思)

　　設計意圖
　　玩沙是幼兒最喜歡的活動之一，玩沙可以讓幼兒感到快樂，玩沙可以讓幼兒盡情地發揮想象去創造，玩沙可以讓幼兒自主地嘗試、體驗，在不知不覺中感知沙的特性。選擇沙作為幼兒科學探究的內容，讓幼兒用各種輔助物創造性地與同伴合作玩沙，嘗試在沙堆上筑沙堡，用沙子種植物、養動物，初步學習制作玩沙工具，不僅可以豐富幼兒對沙的了解，更可以使幼兒感受到玩沙的樂趣。

　　活動目標：
　　1、在操作活動中認識沙子的特性，培養幼兒探索周圍物質世界的興趣。
　　2、讓幼兒在親身體驗、觀察、實踐中學會比較和判斷。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　沙池;鏟子、印模、篩子、漏斗、小噴壺、小水桶等工具。

　　活動過程：
　　1、談話激趣：
　　教師：“今天老師準備了很多工具，我們一起到沙池去玩沙好嗎?”
　　2、教師交代注意事項：“不揚沙，不用手揉眼睛。”
　　3、引導幼兒在玩沙的過程中探索沙子的特性：
　　⑴沙子看上去是什么樣的?(一粒一粒的，細小的)
　　⑵沙子摸起來有什么感覺?用力抓一把，把手打開會怎么樣?(摸起來感覺有的粗粗的，小精靈兒童網站有的細細的;用力抓會從手指縫里掉下去，打開手沙子就散開。認識沙子是松散的。)
　?、前焉匙臃旁诼┒防?、篩子里，有什么發現?(沙子是松散的，很快漏光了。)
　?、人乖谏匙永?，怎么不見了?(水滲透到沙子里了。)
　　4、比較干沙與濕沙的不同：
　　⑴濕沙摸上去什么感覺?(軟軟粘粘的)
　　⑵抓一把濕沙放在漏斗里，有什么發現?
　?、欠謩e用干沙和濕沙來印模，有什么發現?(干沙不容易成形，容易塌掉，濕沙容易成形。)
　　⑷討論為什么濕沙比干沙容易成形。
　　5、了解沙子的用途：
　　討論：沙子有什么用處?它給人們帶來哪些好處?(沙坑、沙包可以用來給運動員訓練;沙漏可以用來計算時間;粗沙和水泥用水攪拌后可以砌房子;可以做沙球當打擊樂器;可以制作沙畫等。)
　　6、延伸活動：
　　提供一些工具和輔助材料，讓幼兒玩沙，鞏固幼兒對沙子特性、用途的了解。

　　活動反思：
　　科學活動就是要讓幼兒能運用各種感官、動手動腦、探究問題，能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。“沙”是一種傳統的、經濟的，而且幼兒又十分喜歡的活動材料。本活動著力于充分挖掘和利用“沙”來讓幼兒積累多方面的經驗，促進幼兒多方面的發展——在這里我們想說：“傳統的”、“便宜的”不一定就不好——只要我們善于挖掘和利用，它們照樣很好地促進幼兒的發展。本活動設計注意對“沙”這一教育資源的教育功能和發展功能的充分挖掘，注意在教育活動開展的“家園結合”，注意幼兒與“沙”的交互作用，因而更能引起幼兒的興趣，幼兒的學習也更加有效。
　　整個活動過程，我都是讓幼兒自己玩沙子，通過幼兒動手探索，用不同的感官感知干沙的特性：用小筐子分離出小石子和細沙,并通過觸摸、抓捏感受和體驗沙細小的特點;用吸管吹一吹干沙，體驗干沙輕的特點;尋找寶藏——通過用手扒開沙子找玩具的游戲。體驗干沙松軟的特點;把篩出的細沙倒入塑料杯中，小精靈兒童網站通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水的特點。活動中，我盡量做個“引導者”，引導幼兒注意和觀察，每一活動所呈現的現象，啟發他們討論這種種現象的原因，引導幼他們根據這些現象去討論、去思考，從而得出結論。這樣不僅滿足了孩子們的興趣，又可讓他們在玩中學，學中玩，使知識自然而然的印入幼兒的腦中。
　　通過活動我發現了，幼兒的觀察能力是很強的，他們通過了觸摸、抓、捏、扒、篩、吹了解到沙：很軟、很細、一粒一粒的、不溶于水。這樣的活動，孩子開心，老師輕松。小精靈兒童網站
　　不足：
　　有些結論我說得過于急，沒讓幼兒有足夠的時間考慮。如果我能更放手讓孩子們玩，教育效果會更大。

第32篇、中班科學活動教案：瓶中吹氣球教案(附教學反思)

　　活動設計：
　　中班科學《瓶中吹氣球》，這一活動的靈感來源于幼兒喜愛看的少兒電視節目“小小智慧樹”，里面蘊含著許許多多的貼合幼兒生活而又有趣的科學知識。因此，為了激發幼兒繼續探究瓶中吹氣球的興趣，讓幼兒發現在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系，積累科學知識，經歷分析、嘗試到判斷的過程。我預設了本次活動，在活動中我預設幼兒的想法，經歷三次嘗試與分析，活動流程為：經驗的回顧（吹氣球）——分兩次探索得出瓶中吹大氣球的秘密——借課件提升“瓶中吹氣球”的科學原理——“瓶中吹氣球”比賽——延伸到日常生活。在本次活動中我主張讓幼兒自己去探究，與幼兒、與材料進行充分的互動，在不同的探究中發現、分析得出不同的問題。希望通過這次活動，讓幼兒充分體驗科學探究、科學發現的整個過程，從而提高幼兒的探究能力。

　　活動目標：
　　1、探索發現在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。
　　2、能記錄自己的實驗結果，并大膽地用語言表述自己的發現。
　　3、關注身邊的科學，體驗科學發現的樂趣。
　　4、激發幼兒對科學活動的興趣。
　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　通過動手實驗與記錄，得出瓶子上有洞就可以將瓶中的氣球吹大。
　　活動難點：
　　理解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。

　　活動準備：
　　1、大小不一瓶口套好氣球的瓶子若干（包括無洞、少洞和多洞）。
　　2、幼兒記錄紙、記號筆人手一份。
　　3、課件《瓶中吹氣球》（其中包含教師的記錄表和原理動畫）。
　　4、氣球，底托，差氣球工具。

　　活動過程：
　　一、出示氣球，幫助幼兒掌握吹氣球的正確方法。
　　1、（出示吹好的氣球）師：看看，張老師帶來了（氣球），你們都吹過氣球的吧！
　　2、請2名幼兒在集體面前吹氣球。
　　師：說說你是怎么吹的？你看到他是怎么吹的？
　　3、小結：吹氣球時要嘴巴貼住氣球口，然后用力，還要連續不斷地往氣球里吹氣，才能把氣球吹大。
　?。ǚ治觯号d趣是最好的老師，氣球的出現讓幼兒有將它吹大的欲望。而且這個環節以這種形式調動起幼兒已知經驗，這樣幼兒就能更好地掌握吹氣球的方法，為下面的活動做好鋪墊。）

　　二、分批投放材料，讓幼兒探索得出氣球在有洞的瓶子里能吹大。
　　師：如果把氣球套在（瓶子）上，還能吹大嗎？（記錄下幼兒的猜測）去試一試就知道了。（第一次投放材料：小瓶無洞）
　　師：誰來說說你的發現？
　　幼：吹不起來。可能瓶子太小了，瓶口太小了，沒有空氣等等。
　　師：我們試下來發現瓶子里的氣球都沒有吹大。討論：那為什么氣球在這些瓶子里吹不大呢？
　　師：是不是瓶子不夠大呢，張老師也不知道，這樣吧，我再給你們些大點的瓶子去試一試。（第二次投放材料：中、大瓶有洞無洞均有）
　　師：有的氣球吹大了，有的還是沒有吹大，怎么會這樣呢？這里一定有秘密，你們再去比一比、看一看、找一找。
　　師：秘密是什么？
　　幼：瓶子底下有洞洞。
　　小結：原來，瓶中的氣球能吹大，秘密就是瓶子上有洞洞。（點出洞洞）
　?。ǚ治觯簭?ldquo;吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，從而投入到探索活動中去。從幼兒的年齡特點出發，預設幼兒的需要，以幼兒為主體，提供大小不一的瓶子，讓他們在親自試驗中建構認識：在小瓶子里吹不大氣球；能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重點。）

　　三、借助課件，揭示“瓶中吹氣球”的科學原理。
　　1、引導幼兒自由說說其中的原因。
　　師：為什么有洞洞的瓶子氣球能吹大，沒有洞洞的瓶子氣球吹不大呢？
　　2、播放課件，總結科學原理。
　　師：是不是這樣呢，我們來聽聽電腦小博士是怎么說的。
　?。ǚ治觯捍谁h節通過幼兒自由說說原因、“電腦小博士來告訴你”，發揮了信息技術在教學中的有效作用，借助形象生動的課件，幫助幼兒鞏固了所學知識，又讓幼兒體驗了發現的樂趣。能更好地向幼小的幼兒揭示“瓶中吹氣球”的科學原理，便于理解和內化。還起到了動靜交替的作用，使科學活動不再枯燥。）

　　四、引導幼兒再次探索，通過比較得出瓶上洞洞的多少與吹氣用的力度成反比關系。
師：我給你們每人準備了兩個瓶子，一個套紅氣球，一個套綠氣球，哪只顏色的氣球吹大更容易些呢？為什么？去試吧?。ǖ谌尾牧希杭t綠氣球，洞多洞少）
　　師：誰愿意把你的記錄和發現來分享一下！
　　小結：哦，原來紅氣球更容易吹大，因為瓶子上的洞洞（多）（點出很多的洞洞），綠氣球的瓶子上洞洞（少），吹大氣球就吃力些。
　?。ǚ治觯旱诙h節中只有少部分幼兒吹到了有洞洞的瓶子，成功將氣球吹大。為了給每一位幼兒成功吹大氣球的體驗，以此為契機，進一步賦予幼兒探索的空間，給兩個大小一樣的瓶子進行一次吹氣球比賽。通過實驗和記錄發現紅色氣球的瓶子吹起來更省力。最后通過觀察瓶子身上的秘密來培養幼兒良好的探究習慣。）

　　五、活動延伸。
　　師：今天我們小朋友通過做實驗發現了瓶上有洞洞可以將瓶中的氣球吹得大大的。那還有沒有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢？回家后和爸爸媽媽想一想，也去試一試，如果成功了也可以把你們成功的秘密告訴大家哦！
　?。ǚ治觯鹤詈蠼處煉伋龅膯栴}：還有沒有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢？通過這個問題與活動延伸自然銜接，讓此次活動有了很好的擴展。同時又提供了一次親子之間、家園共育的機會。）

　　活動反思：
　　本活動旨在讓幼兒在看看、說說、試試、比比的過程中發現瓶上有洞瓶中的氣球就能被吹大，在探索發現中了解瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系，從而能更加關注起身邊的科學，激發幼兒學習科學的興趣以及學習如何去探究科學奧秘。這次的活動從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，積極投入到探索活動中。通過一次又一次的試驗、猜想與排除，最終建構了認識：在小瓶子里吹不大氣球；能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關系，瓶上有洞洞的氣球才能被吹大，解決本次活動的重難點。揭示出來的奧秘不該就這樣被擱置停留在原地，所以又增加了瓶中吹氣球比賽這一環節，使得每個幼兒都有機會去體驗成功，并在此基礎上又一次提升了科學認知。在這次的探索活動中教師雖放手但不忘指導，在幼兒遇到瓶頸之處，幫助幼兒縱向探究從而使幼兒的認識得到升華?；顒舆^程中，幼兒在探究之時，由于瓶中吹氣球的有趣現象，很容易就轉移了幼兒的注意力，所以個別定力不足的幼兒需要教師不斷的提醒他完成任務。

第33篇、中班科學活動教案：吸水的紙教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　每天孩子們都會接觸到各種各樣的紙張，他們喜歡在一起發現、討論紙的各種特性“這是軟軟的紙，這是光滑的紙，這是棉棉的紙……”在《吸水的紙》這個子主題中將打破孩子們的認識局限，和他們一起探索哪些紙吸水？哪些紙不吸水？

　　活動目標
　　1、 通過探索了解各種紙的吸水性。
　　2、 掌握簡單的統計方法。
　　3、 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、 發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
　　5、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　教學重點、難點
　　重點：幼兒認真觀察實驗過程。
　　難點：統計的熟練程度。

　　活動準備
　　皺紋紙、瓦楞紙、報紙、彩色卡紙、蠟光紙、亮光紙、宣紙、“紙張吸水性統計表”、筆、托盤

　　活動過程
　?。ㄒ唬?開始環節：
　　教師里布置了一片小花園，這些花是用不同材質的紙做成的。

　　（二）基本環節
　　1、 教師示范紙的吸水性兩個小實驗，讓幼兒觀察。
　　實驗一：教師用皺紋紙準備的粉花，將花兒放在水面上。
　　（幼：用皺紋紙制作的花朵展開了，花開了）實驗后，教師將濕的皺紋紙放入托盤中。教師小結：這朵用皺紋紙做的小花，喝了很多很多的水，肚子都撐飽了。說明皺紋紙吸水。
　　教師取來一朵兒用亮光紙做成的彩色紙花放入水底，這時的小花兒漂了上來，老師將紙花拿出，抖了抖花，孩子們都發現，紙沒有濕，教師小結：這朵小花想喝水，可是它怎么喝都喝不進去，說明亮光紙不吸水。
　　實驗二：教師在黑板上準備一張宣紙，師說：這么多美麗的紙花，我想把它畫下來，有不同顏色的，真漂亮，順勢拿出一支特大號的毛筆在宣紙上畫了一個大圓點，這是花芯，請了幾位小朋友上來畫花瓣，讓幼兒觀察。
　　2、介紹“紙張吸水性統計表”
　　3、讓孩子們做實驗，并把實驗結果以打勾的方式記錄在統計表中，教師進行指導。（用吸管吸水滴在紙張中間，看看有什么變化）

　　（三）結束環節
　　經驗分享，進行總結
　　教師總結：通過這張圖表我們可以看出吸水的紙有皺紋紙、報紙，不吸水的紙有海綿紙和發亮的瓦楞紙。

　?。ㄋ模┭由飙h節
　　小花園里的花，按順序請孩子選一朵自己最喜歡的紙花，放在盆里做實驗，讓孩子自己去探索它們的吸水性。

　　教學反思
　　當我上完這節課時，我覺得有些不足之處，我感覺在（實驗二）中，我只是針對被叫的孩子觀察，沒有設計到全體幼兒，還有在做“紙張吸水性統計表”時，班里孩子第一次接觸，有些陌生，我帶著孩子做了前兩個紙是否吸水，孩子回答都很正確但在打勾方面沒能做的更好，原因在前面（實驗一）當我引出吸水和不吸水字卡時，沒有過多認讀導致。
　　如果讓我重新上《吸水的紙 》這一課，我會面向全體孩子，在他們熟知紙張名稱的前提下，讓孩子們分組去探索、去討論，最終得出結論。

第34篇、中班科學活動刷子用處大教案反思

 　　設計意圖：
　　《綱要》指出：教育活動內容的選擇應既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經驗和視野。著眼于這一點，進入中班上學期以來，我們找到了紐扣、杯子、刷子這些幼兒生活中常見的、幼兒熟悉的且易于收集到的實物作為教育內容，借鑒它們的多樣性與實用性不斷挖掘其中具有教育價值的信息，引發幼兒展開思考，幫助幼兒形成積極參與與樂于探索的學習態度。
　　刷子是生活中比較常見的一件小工具，它的種類很多：杯刷、鞋刷、奶瓶刷、眉刷、油漆刷、胭脂刷等等。不同的刷子不僅外形不同，質地不同，使用的方法也不同。人們在做許多事情時都會用到刷子，刷子給我們的生活帶來了許多方便。在此活動中我們試圖創設豐富有趣的生活情境，讓幼兒在與實物的實踐操作過程中感知、比較不同刷子的外形特征，進而了解刷子的多種用途與使用方法，并鼓勵幼兒多參與勞動，幫助家長做力所能及的事情。

　　活動目標：
　　1、嘗試用刷子完成不同的勞動任務，體驗勞動的快樂。
　　2、探索并了解不同刷子的用途與使用方法。
　　3、能用簡短的語言表達自己對刷子的認識和對刷子的探索過程。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1、幼兒準備：①幼兒和家長、教師一起收集不同種類的刷子。②認識牙刷，知道牙刷定期就要更換。
　　2、材料準備：不同種類的刷子如杯刷、鞋刷、奶瓶刷、眉刷、油漆刷、胭脂刷、廢舊牙刷等等；紙箱、顏料、鞋油、痰盂、杯子、梳子及化妝用品若干。

　　活動過程：
　　1、出示鞋刷，讓幼兒說說鞋刷的作用,并回憶自己在生活中還見過什么樣的刷子。
　　2、請幼兒挑選一把自己最喜歡的刷子，介紹它的用途。
　　3、逐一介紹勞動任務(刷墻、洗奶瓶、洗痰盂、化妝等)，請幼兒找出最合適的刷子參與活動。
　　4、幼兒勞動。
　　5、交流討論自己勞動的方法。
　　6、說說廢舊牙刷的用途。

　　活動延伸：
　　1、在主題探索活動區里投放不同用途的刷子讓幼兒繼續觀察并嘗試使用。
　　2、利用廢舊牙刷進行刷畫、做牙刷相框等美工活動。
　　3、用刷子幫助家人刷鞋、洗杯子，做爸爸媽媽的小幫手。

　　活動反思：
　　興趣與情感是思維最大的驅動力。在活動中我抓住幼兒的興趣點——這么小的刷子是做什么用的？……等有趣的問題進行探索交流，從而使幼兒積極主動圍繞“刷子”這一話題進行嘗試探索，較好地貫徹了新《綱要》的指導思想。活動充分體現了幼兒的科學活動應叢身邊的事物開始的選材原則。生活中各種各樣的刷子，引發了孩子們的興趣。教師因勢利導地引導幼兒發現，有利于他們真正理解科學、熱愛科學，感受到“科學就在我們身邊”，孩子們在與同伴的交流互動中主動建構了新的知識經驗。

第35篇、中班科學活動教案：恐龍教案(附教學反思)

　　活動意圖：
　　恐龍對于孩子們永遠充滿好奇。他們喜歡看關于恐龍的書籍，聽關于恐龍的故事，玩關于恐龍的玩具，“恐龍”是種神秘奇特的動物，沒人見過真正的恐龍是什么樣子，人們見到的恐龍圖案全是科學家通它的化石還原的形象。這給孩子們留下了豐富的想象空間。最大限度地滿足了孩子對恐龍世界探秘的渴望。

　　活動目標：
　　1．感知恐龍不同的外形特征和生活習性。
　　2．了解恐龍及恐龍滅絕的原因。
　　3．感受生命的寶貴，學會感恩。
　　4．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5．激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動內容：
　　活動一：科學《探秘恐龍世界》
　　●分享、交流
　　（1）介紹自己收集的恐龍圖片、資料，討論自己知道的恐龍。
　　（2）請個別幼兒分享講述。
　　●欣賞、感受
　?。?）觀看恐龍化石。
　?。?）恐龍由哪幾部分組成？
　　●演示、討論
　?。?）恐龍模擬視頻，感受恐龍世界的壯觀和神秘。
　?。?）利用課件和視頻認識腔骨龍、異特龍、梁龍、甲龍的外形特征和生活習性等。
　?。?）小結
　　★ 肉食性恐龍牙齒鋒利，吃肉兇猛，兩腿行走。
　　★ 草食性恐龍吃青草、樹枝上的嫩葉等，草食性恐龍比較巨大，牙齒扁平。
　　★ 雜食性恐龍既吃肉也吃植物，還偷吃恐龍蛋。目前發現的恐龍中，草食性恐龍最多，雜食性恐龍最少。
　　●猜想、探究
　?。?）現在還有恐龍嗎？它們都到哪去了？
　　（2）科學家對于恐龍滅絕的各種猜測。（看視頻）
　　A、小行星撞地球假說
　　B、火山爆發假說
　　C、氣候變化假說
　　D、海洋變遷假說
　　小結：恐龍滅絕仍是一個沒有解開的謎。
　　●操作、游戲
　　分組活動：
　　（1）白色恐龍石膏像涂色
　?。?）恐龍化石挖掘考古
　?。?）恐龍模型分類
　　活動二：繪本《永遠永遠愛你》
　　●認識恐龍
　　播放視頻，認識霸王龍和慈母龍。
　　慈母龍：最愛自己孩子，吃植物和野果等。
　　霸王龍：兇猛的食肉恐龍。
　　●角色介紹
　　認識繪本《永遠永遠愛你》
　　●閱讀繪本
　?。?）解讀封面
　　封面上有誰？故事名字是什么？
　　（2）故事中誰永遠永遠愛誰？
　　（3）閱讀繪本，教師指導。
　　●理解繪本
　?。?）利用電子白板展示，理解故事情節。
　　觀察——猜圖——理解
　　主要問題：
　　1．慈母龍媽媽撿來的蛋是誰的蛋？
　　2．蛋孵出霸王龍為什么要把他送走？后來為什么又留下？
　　3．大的霸王龍是良太的什么人？為什么？
　　4．果子山是誰送給慈母龍的？
　　5．故事中誰永遠、永遠愛誰？你怎么知道？
　　●欣賞故事
　　教師講述故事，讓幼兒感受親情。
　　●情感體驗
　　（1）視頻：《父母的愛》，感受父母無私的愛。
　?。?）幼兒動手操作，采用繪畫、粘貼的方式制作感恩卡，送給媽媽。
　　活動三：區域活動《恐龍的故事》
　　圖書區：將收集的恐龍書籍、視頻投放活動區。
　　科學區：將沙盤投放在科學區，隱藏恐龍化石。
　　建構區：收集恐龍圖片以及恐龍模型、廢舊牙膏盒、廢舊報紙、以及飲料品和易拉罐、積木，用于搭建和游戲。
　　美工區：恐龍圖片，讓幼兒自由繪畫，投放橡皮泥，動手捏恐龍。

　　活動反思：
　　為了讓幼兒了解更多有關恐龍的知識，我想如果教師只憑借一張嘴和幾張圖片進行教學，很難使幼兒充分感知了解，教學效果可能不盡人意。為此，課前我鼓勵幼兒回家和父母一同上網查詢恐龍的相關資料，尋找恐龍的模型玩具或圖書圖片等，然后帶到幼兒園一起交流觀看，為這次教學活動做好鋪墊和準備。

第36篇、中班科學活動教案：彩虹教案(附教學反思)

　　設計思路：
　　色彩在幼兒美術中起著非常重要的作用，它可表現出作品的氣氛和幼兒個人對顏色的愛好。同一顏色明暗度之間或不同顏色之間的逐漸過渡作為色彩的一種表現形式，一旦被幼兒理解、掌握、可運用于背景、物體的涂色中，使作品更生動、美觀，從而進一步激發幼兒的美感，對幼兒審美能力的形成和提高起到積極的促進作用。此時幼兒對顏色的審美感，是依賴直覺體驗，大多采用對比明顯的顏色相配。該活動圍繞“彩虹”，用欣賞、討論、選擇等方法展開活動，是為了調動幼兒的各種感官來感受彩虹的色彩排列，同時引起幼兒嘗試的興趣、通過想象，創造性地表現出美麗的彩虹。

　　活動目標：
　　1、知道彩虹是下雨后出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的。
　　2、讓幼兒以彩虹為線索進行大膽想像，創作。學習用七種顏色畫出彩虹。
　　3、使幼兒對探索自然現象感興趣。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1、雨后帶幼兒觀察彩虹，“彩虹圖片”
　　2、幼兒用書，紙。
　　3、水彩筆、繪畫紙。

　　活動過程：
　　1、我們都知道夏天是一個多雨的季節，夏天的雨和其他季節的雨有什么不同？”引導幼兒會議討論見過的彩虹。請幼兒說出在什么地方、什么時候見過彩虹？彩虹是什么樣子的？它像什么？請幼兒說出彩虹的顏色，它是由哪些顏色組成的？
　　2、夏天下雨的時候會打雷，閃電，這樣的雨叫什么雨？
　　3、雷陣雨過后天空會出現什么？是否每次雷陣雨過后都會有彩虹？那么什么情況下會出現彩虹？下雨過后，太陽出來了，我們就看到天空邊有一條彩虹，對嗎？如果太陽不出來，能看到彩虹嗎？
　　小結：下雨過后，太陽出來了，我們就看到天空邊有一條彩虹。所以，雨過天晴就能看到彩虹。
　　4、觀看彩色圖片。引導幼兒從彩虹的外形、顏色等欣賞。知道彩虹是由赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。
　　5、彩虹寶寶真調皮，喜歡到處找朋友做游戲，它喜歡和誰做游戲？
　　6、教師出示彩虹作品并講解彩虹繪畫過程。
　　7、請幼兒選擇油畫棒、顏料、棉簽、水彩筆等自己喜歡的繪畫材料繪出彩虹。
　　8、將彩虹紙剪成云朵布置活動室或引導幼兒畫出彩虹后添畫景物。

　　創作聯想
　　1、幼兒結合自己的感受畫彩虹，你想請彩虹寶寶和誰做朋友，請你把它畫下來，教師巡回指導。。
　　2、幼兒結合自己的感受畫彩虹，教師巡回指示。
　　3、鼓勵幼兒大膽落筆，運用多種技能表現自己的的想象中的彩虹。
　　4、啟發幼兒抓住自己的感覺，大膽發揮想象，創造性地表現自己所要表達的彩虹。

　　展示交流
　　1、出示幼兒的作品，觀察是七種顏色，引導幼兒分辨顏色排列變化規律是否對。
　　2、交流彩虹和誰交朋友做游戲。

　　活動延伸：
　　請家長在日常生活中帶幼兒觀察雨后的天空。
　　區域活動
　　氣象公公的玩具店。
　　活動目標：
　　學習扮演角色表演故事，初步理解風、云、雷、電和雨的自然現象。
　　活動準備：
　　小豬、小兔、小貓和小狗頭飾以及風、云、雷、電和雨和氣象公公的頭飾。
　　區域規模：
　　設1個區，10名幼兒。
　　活動過程：
　　1、引導幼兒自主分配角色扮演各種角色，鼓勵幼兒大膽表演。
　　2、結合角色說說買了風、云、雷、電和雨后，都發生了什么現象？

　　活動反思：
　　此次活動中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時，幼兒們嘗試以彩虹為線索進行大膽想象、創作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》，個別能力較弱的幼兒不會畫彩虹，需要老師指導和幫助。科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，幼兒經歷了猜想－設計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動中。注意培養學生選擇自己的方式進行表達與交流，幼兒語言不完整，注意對回答適時補充，并善于及時捕捉幼兒隨時閃現的智慧火花，給他們表揚與激勵。

第37篇、中班科學活動教案：好喝的牛奶教案(附教學反思)

 　　設計意圖：
　　牛奶是孩子們再熟悉不過的事物，大多數孩子每天都喝牛奶。牛奶有很豐富的營養，里面的鈣、維生素、蛋白質都能使我們增強抵抗力，多喝牛奶讓我們的身體長得棒棒的，讓我們小朋友更健康、更聰明。但對于“牛奶從哪里來的？”孩子們知之甚少。結合中班孩子的年齡特點和對牛奶知識的了解，設計了這個活動《牛奶從哪里來》。旨在讓幼兒了解牛奶的生產過程以及牛奶對人們的益處，萌生愛喝牛奶的情感。

　　活動目標：
　　1、 了解牛奶的生產過程。
　　2、 知道牛奶營養豐富。
　　3、 充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
　　4、 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：
　　牛奶廣告一個、牛奶生產流程圖、各式牛奶若干。

　　活動過程：
　　一、看看、說說、鼓勵幼兒喜歡喝牛奶
　　1、一起來看廣告。
　　2、這是什么廣告？
　　3、學說廣告語。
　　4、喜歡喝牛奶嗎？說理由。
　　5、你們都喝過什么牛奶？
　　6、這些牛奶有什么不一樣的地方？

　　二、牛奶從哪里來
　　1、牛奶是從哪里來的？
　　2、出示牛奶生產流程圖：奶牛場奶牛-------擦洗乳頭------吸奶管道------牛奶生產廠-------送到超市。
　　3、 幼兒根據流程圖簡單回憶討論。

　　三、游戲：買牛奶
　　1、小朋友當顧客，去三家牛奶店買牛奶。
　　2、買牛奶的時候應該怎么說？怎么做？
　　3、游戲開始。
　　4、和老師分享。

　　活動反思：
　　通過活動可以讓幼兒認識牛奶名稱、顏色、味道等特征，了解牛奶的多種多樣與營養成分，增進幼兒選擇健康食物的能力，培養幼兒良好的飲食習慣與態度建立健康飲食的觀念。

第38篇、中班科學活動教案：風教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　戶外活動時孩子們拿著風車正玩得開心，突然一陣風吹來使孩子們格外興奮，大家都在比較站著不動誰的風車轉的快，為此爭論不休，可是為什么會有這樣的現象呢誰也不理解？《綱要》中指出幼兒園以激發孩子對周圍事物、現象的好奇心及探索周圍世界和學習科學的興趣，培養幼兒關心、愛護自然地積極情感和態度。為了讓孩子清晰地了解這一現象，特設計本節課。

　　活動目標
　　1、感受風吹來的方向。
　　2、了解風為自己的生活帶來的方便。
　　3、能觀察、比較出不同的風。
　　4、通過觀察記錄和動手操作活動，容幼兒嘗試產生風的各種方法，激發幼兒探索自然現象的興趣。
　　5、初步了解風力有大小之分，風力大小與人們的關系。

　　教學重點、難點
　　重點：感受風的方向。
　　難點：觀察、比較不同的風。

　　活動準備
　　風車、扇子、風箏、小盤子、圖書、紙張、泡泡水、紙飛機、紙飛鏢、羽毛、電風扇、課本（人手一本）

　　活動過程
　　1. 引起興趣
　　教師：“誰也看不到我的影子，誰也捉不住我的身子，沙沙沙，有時我只搖搖樹枝，嘩嘩嘩，有時我要推倒房子，請你猜猜我的名字？”（風）還有什么方法能使風兒出現？
　　幼兒探索各種可以起風的方法。
　　2、有關風的圖片（有益的風和有害的風）
　　(1)游戲：《我們會制造風》通過幼兒自由玩風車、吹泡泡、玩紙飛機、紙飛鏢等各種活動體驗風的方向、風力，進一步提高幼兒游戲興趣。
　?。?）探索怎樣讓風為我們做好事？讓幼兒了解植樹造林可以減少風沙的常識，強化幼兒愛護樹林，不亂讓垃圾的行為。
　　3、討論交流。
　?。?）觀察課本了解風吹來的方向是四面八方的。
　?。?）游戲：尋找風吹來的方向
　　在游戲中感受不同方向吹來的風，我們身上的衣物也會朝另一個方向擺動，尋找戶外還有哪些東西告訴我們風來了
　?。?）教師也可以在電風扇上綁上長紙條，然后改變電風扇方向，再請幼兒觀察紙條飄動的方向。
　?。?）活動結束
　　延伸活動：
　　小朋友繼續嘗試用長紙條在有風的地方找“風”。

　　教學反思
　　1、 學習過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時老師的主導性就加強了，應該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。
　　2、 事先對幼兒的已有經驗了解不夠，導致課堂上有些被動。
　　3、 師幼配合的相當默契，但是一再跟著老師的思路走，這樣孩子的思維有些局限。
　　4、 科學課要求老師的語言組織要相當嚴謹，流程之間的銜接要過渡自然，今后上課我會多注意。
　　5、 提醒孩子在回答問題時完整句的表達。
　　6、 科學課重在讓孩子操作，教師的及時總結，幫助孩子清楚地理解這一現象，如果重新上，我會多準備些材料，讓大家自主分組討論操作，然后師幼共同驗證，只有孩子親自操作才會把實驗結論清楚地記住。

第39篇、中班科學活動切開后的水果教案反思

 　　活動目標： 　　
　　1．通過觀察、探索，發現水果橫切、豎切時會呈現不同的形態。 　　
　　2．能細心觀察、大膽猜想，樂于用語言表達自己的發現。
　　3．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5．培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
 　　
　　活動準備： 　　
　　1．教具：三塊展示板（見圖1、2、3），各種水果，實物投影儀，背景音樂。 　　
　　2．學具：人手一張記錄表，若干水果的切面圖片。
 　　
　　活動過程： 　　
　　一、導入部分。 　　
　　師：今天．老師給你們帶來了許多水果，看看都有些什么？（蘋果、香蕉、獼猴桃、梨……） 　　
　　師：如果我要把梨分成兩半，可以怎么切？切開后會是什么樣子呢？（根據幼兒回答，教師在展示板的表格內記錄“|”標記表示豎切，見圖1。） 　　

　　二、基本部分。 　　
　?。ㄒ唬┯^察感知：比較梨的兩種切面形態，理解“切面”的概念。 　　
　　1．觀察梨的豎切面。 　　
　　師：“|”這個符號表示把梨豎起來切。你們看看切開后的梨是什么形狀。（橢圓形。） 　　
　　（教師將切開的梨放在投影儀上讓幼兒觀察。） 　　
　　師：仔細看看里面還藏著什么？（種子。）數數有幾粒種子？它們是怎么排列的？種子長在什么地方？（引導幼兒說出梨核，并觀察梨核的形　狀。）
　　師：我們看到切開后的梨面上有梨核和種子，這個面可叫作水果的切面。 　　
　　（以“豎切”引入主題，符合幼兒的已有經驗。幼兒在教師的引導下開始關注水果的切面形態，同時形象地理解了“切面”的概念。） 　　
　　2．觀察梨的橫切面。 　　
　　師：除了從上到下豎切，還有什么不同的切法嗎？（引導幼兒說出橫切的方法，同時在展示板的表格內記錄“一”標記。） 　　
　　師：如果把梨橫著切會出現什么樣的切面呢？會和剛才豎著切一樣嗎？（教師根據幼兒的猜想用簡筆畫的形式記錄切面的形態。） 　　
　?。ㄔ谏弦画h節的基礎上自然引出橫切的方法，激發了幼兒探索水果橫切面的興趣。幼兒通過觀察與比較，大膽推測和假設，產生了探索和驗證自己想法的愿望，這為后面的探索活動作了鋪墊。） 　　
　　師：究竟誰猜對了呢？我們還是切開來看一看吧！（教師操作演示，并根據幼兒的回答逐一畫出相應的簡筆圖。如：看，變成什么形狀了？<圓形。>再仔細看看里面的梨核像什么呀？<小花。>數數有幾片“花瓣”？每片“花瓣”里藏著什么？<種子。>比比種子的數量和“花瓣”的數量誰多誰少？還是一樣多？<一樣多>） 　　
　?。ㄔ趯λ麢M切面的觀察感知中較為自然地整合了形、數量、空間等方面的數學知識。） 　　
　　3．比較豎切面和橫切面的不同。 　　
　　師：豎切和橫切出來的切面一樣嗎？哪里不一樣？（引導幼兒從外形輪廓、梨核、種子三方面尋找不同。）
 　　
　?。ǘ┎孪腧炞C：分組探索不同水果的切面形態。 　　
　　1．明確操作要求。 　　
　　師：今天老師還為你們準備了許多水果，有蘋果、獼猴桃、香蕉，等會兒請你們每人選擇一樣水果，猜猜把它豎切和橫切后會是什么樣子，然后把你的猜想用畫畫的方式記錄在表格里。 　　
　　（選取三種具有代表性的水果，以開放性的問題引入，讓幼兒大膽猜想，這是對幼兒現有知識經驗的挑戰．幼兒的求知欲就在這種尋根究底的情境中被激發出來。） 　　
　　2．幼兒猜想并記錄猜想結果，教師觀察指導（見圖2）。 　　
　　3．交流猜想結果。 　　
　　教師根據不同小組的猜想進行有針對性的提問。如，（香蕉組側重從外形進行猜想）香蕉豎切后是什么樣子的？橫切呢？（獼猴桃組側重從種子的排列進行猜想）看看獼猴桃組的記錄，你同意誰的猜想？（蘋果組側重從蘋果核的形狀進行猜想）你們覺得什么地方最難猜？ 　　
　?。ㄟ@種提問方式既避免了拖沓，又突出了重點。） 　　
　　4．切開水果驗證，并請每組推選一名代表進行繪畫記錄。 　　
　　5．組織幼兒交流觀察結果。 　　
　　如，香蕉組重點講外形變化和種子退化，獼猴桃組重點講種子排列，蘋果組重點講核的形狀。 　　

　?。ㄈ┯螒蛲卣梗号鋵φ遗笥?。 　　
　　1．明確操作要求。 　　
　　師：（在展示板上出示草莓、菠蘿、哈密瓜、橙子、無花果、獼猴桃的完整圖片，見圖3。）接下來我們來玩一個“配對找朋友”的游戲。請你們每人在籃子里選一張圖片，看看是什么水果的切面，然后找找它的另一半，找到后和你的好朋友手拉手一起把圖片貼到相應的表格里。 　　
　?。ù谁h節是活動的拓展延伸。六種不同的水果代表了不同的難易層次，幼兒在操作時需要排除顏色、形狀的干擾。結果草莓的配對正確率較高，哈密瓜、菠蘿、橙子的配對正確率較低，無花果配對最難<因為幼兒不常見到這種水果>。雖然展示板上有獼猴桃圖片，但我并未提供幼兒操作用的小圖片，它只是作為一個干擾因素。） 　　
　　2．在《好朋友》音樂伴奏下。 　　
　　幼兒每人找一水果的切面圖片進行配對找朋友。 　　
　　3．講評。 　　
　　師：你們找到的是什么水果，它是怎么切的？切開來的樣子是怎樣的？ 　　
　?。ㄟ@個環節需要幼兒逆向思維，相對于上一環節來說難度有所提高。采用“找朋友”的游戲形式，既為幼兒營造了一個寬松的學習氛圍，又有效提升了幼兒的觀察、判斷、合作能力。） 　
　
　　三、結束部分。 　　
　　師：今天你們發現了很多水果的秘密，老師就把這些水果獎勵給你們，一起品嘗吧！

　　活動反思：
　　由于本次活動貼近幼兒的生活，幼兒對吃也感興趣，在活動中幼兒積極地參與，活動氣氛活躍，更好地完成了活動目標。

第40篇、中班科學活動教案：影子教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　有一天戶外活動時，我發現孩子們自發玩起了踩影子的游戲。有幾個小朋友竟跑到我面前問：“老師，影子是怎么形成的?為什么有的地方有影子，有的地方沒有影子呢?”中班的幼兒已經認識了影子，我見他們對影子的形成很感興趣，所以我決定以此開展活動，讓幼兒在影子的游戲中初步了解影子是怎樣形成的，知道光與影子的關系。

　　活動目標
　　1、初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關系。
　　2、體驗影子游戲的樂趣。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　教學重點、難點
　　教學重點： 初步了解影子是怎樣形成的，
　　教學難點：感知光與影子的關系

　　活動準備
　　動畫課件、手電筒、玩具狗、幻燈機

　　活動過程：
　　一、創設情境
　　1、猜謎激趣
　　師：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。咱們小朋友仔細想一想這是什么呀?誰最先告訴老師。
　　幼：影子。
　　師：對，是影子。中班小朋友特別特別地棒，來每人一朵小紅花。
　　2、師：那么影子是什么形成的呢?

　　二、動畫演示，探索新知
　　1、打開幻燈機，將光投到墻上。
　　師：小朋友仔細看一看，墻上有影子嗎?
　　幼：沒有影子。
　　(2) 教師用玩具狗擋住光線。
　　師：現在看一看墻上有影子嗎?
　　幼：有。
　　師：剛才沒有影子，現在有了，為什么呢?
　　幼：開始沒有小狗，現在有小狗了。
　　師：小朋友們觀察的很仔細。那么有了小狗就有影子嗎?
　　(3) 教師關掉幻燈機。
　　師：現在看一看，墻上有影子嗎?為什么?
　　幼1：沒有。
　　幼2：沒有小狗了。
　　教師總結：沒有光，有物體，也不會產生影子。
　　2、看動畫——深層理解影子的形成原因
　　演示課件：小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶，在它身后形成影子的。
　　師：那么咪咪的影子是怎么形成的?讓我們來看一看。
　　幼兒看動畫，教師形象表述。
　　師：太陽公公發出許多光線寶寶，照到咪咪身上，咪咪的身體擋住了光線，光線“闖”不過去，在咪咪身后就有了黑黑的影子。

　　三、游戲
　　1、看一看
　　教師打開幻燈機，請幾名幼兒在幻燈機前看影子。幼兒自由動作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)
　　師：哈哈，影子多有趣呀，誰來說一說影子是怎么形成的?
　　幼1：有光就有影子。
　　師：有光就有影子嗎?
　　幼2：身子擋住了光，就有了影子。
　　幼3：物體擋住了光，就有了影子
　　2、做一做
　　師：小朋友們閉上眼睛，看老師給你們變一個魔術。一只小鳥飛來了，飛呀飛。一只小羊走來了，咩咩咩。一只大灰狼走來了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們。呯，獵人來了，大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥也飛走了。(來時邊說邊做手影)
　　發給幼兒手電筒，讓幼兒自由分組合作做手影，互相猜一猜像什么?？凑l做得更像。

　　四、總結
　　出示課件：咦，咪咪還在哭呀，讓我們一起來告訴咪咪好不好?
　　幼：好。咪咪身子擋住了太陽光，光透不過去，你身子后面就有了影子。
　　師：咪咪明白了，它說中班的小朋友可真聰明，謝謝你們幫助了我。我要走了，咱們再見吧!

　　教學反思
　　本節課是幼兒園中班的科學課，我主要通過生動有趣的游戲，使幼兒了解影子的形成，知道光與影子的關系，讓幼兒在游戲中體驗學習的樂趣。
　　一、謎語引入，激發幼兒主動參與的意識。

　　二、從圖入手，突出重點，突破難點
　　影子的形成原因是本節課的重點和難點，在這里采用小實驗和動畫的演示，形象直觀，化難為易，層層深入，便于幼兒理解，有效地突出了重點，成功地突破了難點。

　　三、教學方式豐富多彩，靈活多變
　　本次活動運用了多種教學方法，創設了多種游戲。如：通過形象的課件演示，彩色鮮活的圖畫直觀教學。鞏固知識時通過的影子游戲，讓幼兒主動去探索，去尋求答案，孩子樂此不疲。
　　當然，本次活動還存在著缺點和不足，如教師的語言不夠豐富，教學環節銜接不大自然，這與教師自身素質有一定關系。今后我會加強這方面的學習。