這是大班社會活動教案40篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班科學活動教案：好玩的繩子教案(附教學反思)

 　　活動背景：
　　在我們生活中，繩子到處可見，跳繩的繩，捆東西的繩，編網的繩……在幼兒的游戲玩具中，也有很多是和繩子有關的，如跳繩的塑料繩、棉線繩； “抓尾巴”游戲的紙繩、布繩；攀登架上的尼龍繩……仔細觀察一下，繩子的變化也無處不在，一根繩擺弄一下可以形成三角形、圓形；可以用繩子拼成門和窗；可以用繩子編中國結……那如何引導孩子從認識各種繩子到了解各種繩子在生活中的用途，從而利用繩子來開展各種游戲呢？我有意識地組織開展了這次關于繩子的活動，讓孩子張開好奇的眼睛，展開想象的翅膀，去認識和體驗“繩”的用處。

　　活動目標：
　　1、感知各種各樣的繩子，了解繩子的不同用途。
　　2、探索繩的各種玩法，體驗玩繩的樂趣。
　　3、相關經驗能與同伴合作游戲，有初步的合作意識。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：
　　經驗準備：師生共同收集各種各樣的繩子及繩制品；收集有關繩子用途的圖片、照片若干；已和爸爸媽媽共同完成親子單《各種各樣的繩子》。
　　環境準備：布置“繩子展示臺”，展示各種繩子和繩子做的東西（棉繩、塑料繩、布繩、紙繩、中國結、彩色毛線；各種串珠（塑料大珠子）、沒穿鞋帶的鞋子、禮物盒、衣服、褲子、衣架、紐扣繩等；師生共同收集的跳繩、棉紗繩、毛線繩、紙繩等各種繩子。
　　多媒體準備：
　　PPT《各種各樣的繩子》、PPT《繩子的用途》。

　　活動過程：
　　一、出示親子單，請個別幼兒上來介紹各種各樣的繩子及用途。
　　1、請個別幼兒上來說說自己和父母完成的親子單。
　　“你和爸爸媽媽找到了哪些繩子？這些繩子有什么用處啊？”
　　“你喜歡的繩子是什么樣的？它可以用來做什么？”
　　（教師及時鼓勵，幼兒大膽連貫講述，聲音宏亮。）
　　2、請幼兒與同伴交流，分享經驗。

　　二、分組試一試，繩子的用途
　　1、逐組和幼兒共同認識老師提供的材料，并引導幼兒動腦筋玩。
　　① “請小朋友來看一下，這些是什么啊？”（塑料珠子）
　　“你打算怎么來玩繩子啊？”（用繩子把珠子穿起來）
　　②“這里有什么啊？”（鞋子）
　　“請小朋友來想想怎么玩？”
　　③“老師為小朋友提供了許多的禮物還有包裝彩帶，請小朋友在操作的時候注意將撕下的雙面膠紙屑放在盆子里。”引導幼兒利用繩子進行掛衣服、穿珠子、系鞋帶、扎禮盒、轉紐扣等活動。
　　④“這繩子上穿的什么”（大紐扣）
　　“請小朋友動動小腦筋來試著玩一玩！”（轉紐扣）
　　⑤“這里有什么啊？”（晾衣繩、衣服、褲子、襪子、衣架）
　　“猜猜該怎么玩？”（晾衣服）
　　注：因為考慮到幼兒不會系晾衣繩（會系不夠），所以我事先在活動室后面的兩端窗戶上就系好了。
　　2、幼兒自由選擇繩子嘗試不同的玩法，教師參與其中，對個別幼兒進行指導。
　　“請小朋友玩的時候先看看想想你玩的繩子是什么繩，是怎么玩的？”

　　三、說一說玩過的繩子及玩法
　　提問個別幼兒，師：剛才你玩的哪一組？你玩得是什么繩子？你是怎么玩的？

　　四、利用PPT來幫助幼兒認識常見的繩子，并了解他們的用途。
　　1、展示PPT《各種各樣的繩子》。
　　“這是什么繩子，你知道嗎？”
　　“這是棉線繩！”
　　和幼兒一起認識棉線繩、尼龍繩、毛線繩、麻繩、布繩、麻繩、鋼絲繩、包裝繩。
　　當遇到幼兒不熟悉的繩子名稱時，則讓幼兒跟念。
　　2、展示PPT《繩子的用途》，引導幼兒說出以上繩子的相應用途。
　　逐個出示各種繩子的圖片，逐個提問幼兒繩子的用途。
　　師：生活中還有很多繩子可調皮了，躲起來很難發現，顧老師就把這些繩子找出來，我們一起來看看，這些繩子藏在哪里了？有什么用呢？
　　鼓勵幼兒大膽說出每種繩子的多種用途。
　　（1）棉線繩可以用來縫衣服、穿珠子。
　　（2） 尼龍繩可以用來做球網、蹦蹦床四周圍得網、吊床、做釣魚線等。
　　（3）毛線繩可以用來織毛衣、織包包、織帽子、織圍巾。
　　（4） 紙繩可以用來裝飾我們的生活，制作小拖鞋、遮陽帽、時尚包包。
　　（5） 布繩可以用來做漂亮的手機鏈、手機繩等。
　　（6） 麻繩可以用來做草鞋、保護樹木過冬、包扎粽子和螃蟹。
　　（7）鋼絲繩可以讓電工叔叔更安全的進行維修工作。
　　（8） 包裝繩可以美化我們的生活，可以做成中國結。

　　五、教師小結繩子的種類和用處。
　　繩子的種類很多，有著各自的用處。棉線繩可以用來縫衣服、縫貨物袋口；毛線繩可以編織，做工藝品；麻繩可以捆綁東西、吊貨物；尼龍繩可以編安全網、尼龍袋，拉起來可以晾衣物、曬被子；紙繩可以做手工、做工藝品；草繩可以捆綁各種易碎品……還有一種特殊的繩子鋼索繩，可以拉住橋面。在我們的生活中到處都有繩子，繩子讓我們的生活更方便，讓我們的生活更美麗，讓我們的生活更安全，我們和繩子是緊密不可分離的了。

　　活動反思：
　　繩子是孩子日常生活中喜聞樂見的東西，取材方便，玩起來花樣可以不斷翻新，對于大班幼兒生理、心理發展很適宜，通過對繩子不同用途的認識、探索，在有趣的活動中充分感受到了繩子的多變性，并能將繩子的變化運用到實際生活中去。本活動幼兒比較感興趣，符合大班幼兒現有的發展水平，使每個孩子都能積極主動地玩耍、探索，獲得了各種能力的發展，在和繩子的操作中感受到了玩繩的樂趣。在活動準備方面，不管是幼兒的知識準備，課前的操作材料準備，我覺得都挺充分的，特別是我為了這次活動還在網上搜集了許多有關繩子的圖片，制作了兩個PPT，分別是《各種各樣的繩子》和《繩子的用途》，幫助幼兒認識幾種最常見的繩子以及相應的用途。
　　在活動中我自己覺得有很多的缺陷：
　　一、家長方面。雖然是我請父母幫助其完成親子單，但是有部分是父母獨立完成的，幼兒沒有真正的參與進去，所以這個環節沒有很好的達到預期的效果。

　　二、教案設計得不夠科學，我在活動前雖然讓孩子收集了很多的繩子及用繩子做成的東西，并在活動中還布置了展覽臺，但是沒有起到真正的作用，如果是每組提供每種繩子一份，那么讓幼兒通過觸摸能更好的感受到不同繩子的不同材質。

　　三、活動中讓幼兒說說自己玩的繩子這一環節，假如讓幼兒將自己的操作成果（特別是扎禮物）呈現在集體面前，并及時給予表揚及鼓勵，那么能更好的加強幼兒的成就感。
　　科學活動是嚴謹的，但是要將活動設計的既嚴謹又生動有趣，卻是是很難的。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第2篇、大班科學活動教案：光和影教案(附教學反思)

　　活動意圖：
　　在人不變的前提下，隨著人與太陽位置的變化，影子的大小、位置會有什么變化?根據幼兒年齡特點開展此次活動。讓孩子們在玩中知道光和影的形成條件，在探索中了解物體、光源和反射面之間的關系。

　　活動目標：
　　1、感知人與太陽位置的變化，與所產生影子大小之間的關系。
　　2、準確地記錄人、太陽、影子之問的關系。
　　3、使幼兒對探索自然現象感興趣。
　　4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1、物質準備：陽光充足的日子、戶外場地、記錄紙、自制的日晷、時(每隔一小時記錄一次)。
　　2、經驗準備：知道太陽光下能反射出人的影子；了解了影子是在物體、光源、反射面三個條件下形成的；通過鐘表與日晷對照，初步了解了日晷是利用太陽投影指示時問的工具等。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　感知人與太陽位置的變化與所產生影子大小、位置之間的關系。
　　活動難點：
　　引導幼兒對影子的變化進行猜想與驗證。

　　活動過程：
　　1、激發幼兒探究的欲望。
　　活動前，教師在戶外選定地點，放置一個大鐘表和調置好的日晷。請幼兒猜測：假如上午9點，一個人面向太陽站立，他的影子會出現在哪兒?不同時問，太陽的位置會怎樣變化?影子會有什么變化?
　　2、驗證9點影子的位置。
　　參加活動的幼兒每人負責畫一個時問段的影子，并在影子上記錄時間和自己的名字。上午9點開始，請一幼兒選定面向太陽的方向站立，便于觀察太陽位置的變化，再請一名幼兒把他的影子畫下來。引導幼兒觀察人、太陽、影子的位置，特別是人與影子的連接點。
　　3、根據9點的影子，再次猜測。
　　“10點影子會出現在哪兒，影子會有什么變化?”(影子逐漸變大)引起幼兒對問題的思考，然后進行驗證。
　　4、11點影子在哪兒。
　　同樣方法猜測、驗證。然后通過三次影子的記錄，引導幼兒觀察，太陽升得越來越高，影子越小，反之，與之相反。感知人與太陽位置的變化與所產生影子大小之間的關系。
　　5、12點的影子在哪兒。
　　做完11點影子的記錄后，引導幼兒猜測12點的影子會在哪兒。(人的正背后)。
　　6、猜測下午的影子在哪兒。
　　記錄12點影子的時候，請幼兒再次猜測推斷下午的影子會有什么變化?(影子又由小逐漸變大，而且左右影子對稱)然后逐一進行驗證。
　　7、根據記錄結果，幼兒自己總結規律。
　　記錄完影子后，教師引導幼兒觀察記錄結果，自己總結出太陽與影子的變化規律：太陽越低，影子越大；太陽越高，影子越小；太陽與人重疊時，影子最小。而且還發現了9點與15點的影子一樣大、10點與14點的影子一樣大、11點與13點的影子一樣大，左右對稱。
　　幼兒對此活動很感興趣，一整天談論的話題都是影子，總是提醒老師：“范老師，快到時間了，該上樓頂畫影子了。”中午午飯后，迫不及待地上樓畫影子，午睡時，為了等待畫影子，興奮地睡不著。輪到每人記錄時，都非常小心，怕把影子畫壞。
　　活動前，當教師提出“一個人面向太陽站立，他的影子會出現在哪里”時，9個人出現了7種答案，都說自己是正確的。正因為答案出現的分歧比較大，想實驗的愿望就越強烈，都想證明自己的答案是正確的。
　　9點影子出現時，大家都驚訝了，“啊!原來影子在這呀!”在猜測10點影子時，答案只有“左右”之后，大家都能推斷出下一個影子的位置了，不再有爭議。12點時，看到影子最短，然后猜測，“以后影子是什么樣?”有人說長，有人說短，王郡桐小朋友說：“1點時你不就知道了嗎”。中午1點我請沒睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后，周岐傷心地哭了，“老師，為什么不叫我?”當大家看到1點的影子后，一下推斷出以后每個時間段影子的位置了。
　　從上午9點到下午3點每隔一小時，孩子們就畫一次影子。記錄全過程后，不用老師做任何講解，孩子們自己就很清楚地得出了結論：上午9點影子最大，以后越來越小。中午12點，影子落在人正背后，影子最小。下午1點后影子逐漸變大。也就是說，隨著太陽(光源)位置的變化，影子也在變化著，太陽越低，影子越大，反之則相反。孩子們用自己的語言很清晰地表達了這一變化規律。
　　太陽與影子觀察記錄表(一)
　　太陽與影子記錄表(二)
　　研究太陽、影子、日晷

　　活動反思：
　　“光和影”這個活動主要是教師從偶發的事件中抓住了幼兒的興趣點，在借鑒他人經驗的基礎上，創新了活動。通過教師敏銳地觀察，捕捉到了有價值的東西，決定了下一次活動的發展方向。整個活動都是通過教師有效地觀察、發現問題、解決問題，才使活動一步步向前推進。

　　不足之處：
　　教師的提問缺乏一定的深度和啟發性，只是表面性的提問，例如，“9點的影子在哪兒?”“10點的影子在哪兒?”同時，每小節活動之后及活動的最后教師沒有進行總結性的提升。

第3篇、大班科學中國的造紙術教案反思

 　　設計背景
　　讓幼兒對紙張的產生和發展感興趣，讓孩子們了解各種紙的用途，了解它們的特性。在平時的生活中知道節約用紙。

　　活動目標
　　1、讓幼兒知道中國是世界上最早發明造紙術的國家，造紙術是我國古代四大發明之一，激發幼兒身為中國人的自豪感。
　　2、通過觀察、實驗，讓幼兒知道紙的特性及用途，教育幼兒節約用紙。
　　3、通過設計、布置教室，發展幼兒動手能力，加深對紙的認識。
　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　重點難點
　　造紙術的復雜過程及演變。

　　活動準備
　　1、各種類型紙張（白紙，報紙等）
　　2、紙制品（紙杯，裝飾畫等）
　　3、蔡倫畫像
　　4、視頻(造紙術過程)
　　5、剪刀，水，膠水等。

　　活動過程
　　開始環節：
　　觀察、實驗，了解紙的特性及用途。
　　1、 觀察紙制品，讓幼兒邊看邊議。
　　2、 提問：
　　①剛才小朋友看到這些玩具、書本、畫、紙盒等，是用什么材料制成的？紙有哪些特點？
　　（小結：紙很輕，易吸水，易損壞，易燃燒；紙可以折疊、揉皺、簛碎，因此使用紙制品時要仔細）
　　②紙有什么用？你用過哪些紙？
　　（小結：紙的種類很多，常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙、書寫紙等等。紙的用處很大，寫字、畫畫、包裝等需要紙，我們學習、生活和工作都　離不開經紙）
　　基本環節：
　　一、紙是誰發明的？什么時候有紙的呢？（讓幼兒議論一會兒后老師告訴小朋友）

　　二、比較談話，了解紙的一些簡單演變過程。
　　師：現在我們有了紙，在紙上寫字，用紙印刷書本，可是很久以前，還沒有發明紙的時候，古代人把字寫哪里呢？（讓幼兒議一議，然后逐出龜殼、竹簡、布）
　　1、 介紹龜殼。我們的祖先為了記事，就把字刻在動物的骨頭或者外殼上。但是。這樣方便嗎？為什么？
　　（讓幼兒用手摸摸龜殼，知道骨頭和龜殼很硬，要用刀刻，不方便）
　　2、 介紹竹簡。后來古代的人想辦法，把字寫在竹片上，然后用繩子把竹片一片片連接起來，變成一本書。（出示一本書，讓幼兒用手　掂一掂竹簡和書，讓幼兒比一比）哪種書好？好在哪里？
　　3、 介紹布。后來古代人又動腦筋，把字寫在布上。布與甲骨、竹簡比較，哪種好？好在哪里？布跟紙比，哪種更好？為什么？
　　比較龜殼、竹簡、布當書寫品的優缺點，讓幼兒知道中國古代人勤勞聰明，想出的辦法　一個比一個好。

　　三、 介紹蔡倫及造紙術。
　　（出示蔡倫畫像）蔡倫是古代的一位科學家，他就是紙的發明者。教師通過故事的形式向幼兒介紹蔡倫發明造紙術的經過。重點介紹蔡倫如何動腦筋，想辦法，克服重重困難，終于發明了紙的艱辛地過程。
　　向幼兒播放視頻，讓幼兒有直觀的感受。
　　蔡倫發明了造紙術，中國就有了紙。當時外國人還不知道怎樣造紙，他們還只能在羊皮、樹葉上寫字。后來，我們中國的造紙技術傳到朝鮮、越南。日本等許多國家。所以，中國是最早發明造紙術的國家。
　　過去，我們是用手工造紙，現在用機器造紙，科學　家又不斷創造發明，造紙的技術越來越先進，還造出了各種各樣的紙。（教師出示一些不同品種的紙，讓幼兒說出其稱）
　　結束環節：小小設計師。
　　1、 討論：聽了蔡倫造紙的故事，你有什么想法？假如你是科學家，你準備發明什么樣的紙？（啟發幼從用途、特點上去思考）
　　2、 自制紙制品
　　供給幼兒各種各樣的紙及其它輔助材料，請小朋友或剪或折，或畫、剪結合，制作一件紙制品。要求幼兒開動腦筋，做得和別人一樣。
　　最后把做好的作品布置在活動室里，互相觀賞。
　　3、請幼兒回家后搜集各種紙、紙盒、年歷等，與父母一起設計制作紙制品，放在家里或送幼兒供人觀賞。

　　教學反思
　　要 這堂課幼兒很感興趣，這一中國古代的文明發現并不能夠讓孩子們全部接受，這確實是本課的重點和難點，孩子們非常愿意去了解各種紙張，在做手工的時候愿意去使用它，知道各種紙的特性。初步達到了教學的目標，課后應該有更多的延伸活動，讓孩子們充分激發興趣才能更好地掌握本課的內容。

第4篇、大班科學奇妙的種子教案反思

 　　設計背景
　　春天是個萬物復蘇的季節，為了讓幼兒更進一步感受種子發芽的過程，豐富本班在自然角，我特意設計本節課，讓幼兒認識各種種子，在延伸活動中引導幼兒觀察種子發芽的過程，從而讓幼兒更加熱愛生活和熱愛生命。

　　活動目標
　　1、認識各種植物的種子。
　　2、激發幼兒對植物的興趣。
　　3、觀察種子發芽的過程。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　重點難點
　　認識黃豆、綠豆和玉米種子。做種子發芽的實驗。

　　活動準備
　　1、讓幼兒和家長把各種各樣的植物的種子如黃豆、綠豆、黑豆、玉米等種子帶到班里。
　　2、 課前布置好的活動場地——種子展覽會。在各種種子旁都有介紹種子的標簽。

　　活動過程
　　1、進入課題：
　　師：今天吳老師和小朋友到種子展覽館去參觀各種各樣的種子。我們出發吧！
　　2、介紹黃豆（黑豆）
　　外形是圓形顏色黃色（黑色）的。黃豆的營養價值很高，可以燉著吃，還可以加工成豆腐、腐竹、豆腐乳、豆腐果、干豆腐等。
　　3、 介紹綠豆
　　外形是橢圓形的，顏色是綠色的。綠豆的營養價值也很高，可以煮著吃，還可以加工成綠豆芽、綠豆湯、綠豆粉等等。
　　4、 介紹玉米種子
　　外形扁扁的，有點象一顆牙齒，顏色黃黃的。玉米的品種很多，有糯玉米、甜玉米、紫玉米等、可以蓁著吃，還可以加工成爆米花。
　　5、 在教師的引導下有目的的做種子發芽的實驗，從而種子發芽的秘密。
　　（1）、種子在有適量水的透明瓶子中。
　　（2）、種子在沒有水的透明瓶子中。
　　（3）、種子在有適量水的透明瓶子中，但放在黑盒子里。
　　（4）、種子在放入很多水的瓶子中。

　　延伸活動
　　觀察種子發芽的過程。讓幼兒學習記錄種子發芽的過程。

　　教學反思
　　幼兒對種子發芽的實驗很感興趣，本節課能以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發展。在上課的過程中師幼配合的比較好，幼兒在觀察種子發芽的過程很專注，能每天到教室就到自然角觀察種子發芽，當發現在黑盒子里、在沒水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發芽時有的幼兒能主動問老師。但大多數小朋友不是很主動記錄種子發芽的過程。

第5篇、大班科學活動教案：各種各樣的建筑物教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1.了解多樣的建筑物，初步理解建筑物的概念。
　　2.提高分析比較的能力和欣賞的能力。
　　3.動手用紙箱搭建房屋。
　　4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1.教師、幼兒一起收集世界著名建筑物以及各類建筑物圖片和卡片。
　　2.活動前帶孩子們參觀設計院。
　　3.紙箱

　　活動過程：
　　一、搭積木教師：小朋友喜歡搭積木嗎?用積木可以搭什么呢?都能搭出什么樣的房子呢?(幼兒操作)搭房子先搭什么?怎樣才能搭的穩當，不垮掉。
　　示范：看圖片，好不好看?在現實生活中還有很多漂亮的房子，我們一起看看。

　　二、理解建筑物的概念出示三張掛圖：高樓、寶塔、亭閣。讓幼兒觀察，并找出共同點：有頂、有室，都是用泥、石、木、鋼筋、磚瓦等材料建成。他們都叫建筑物。

　　三、各種各樣的建筑物幼兒自由觀看建筑物圖片，教師介紹：新疆的大巴扎，是具有濃郁土耳其風格的建筑，有著阿拉伯風格的圓頂房屋，象征伊斯蘭教的月亮;北京天安門，（教案出自：幼兒園學習網教案網）是具有中國古代建筑藝術特征的建筑，屋頂由瓦片搭起，屋角和屋檐翹起;北京鳥巢，外形由鋼架組成，是我們中國專為舉行2008年奧運會的建造的國家體育館;北京水立方，由一種被稱為ETFE的化合物，又叫塑料王，北京奧運會的水上項目(游泳和跳水)是在水立方場館舉行的，水立方是中國國家游泳中心場館。
　　廣州新電視塔海心塔，外形像一位美麗的姑娘，又叫小蠻腰，高達600米，是世界最高塔。
　　埃及金字塔，是世界八大奇跡之一，是古埃及法老的陵墓，用巨石建成，四面三角形，又叫方椎體。
　　這是法國巴黎的艾菲爾鐵塔，高達324米，全部用鋼鐵鏤空制成。
　　這是臺北的101大廈，因為有101層而得名，是世界第二高的大樓，有509米;還有兩臺世界最高速的電梯，從一樓到89樓，只要39秒的時間。
　　目前世界最高樓是迪拜塔，高達828米;世界最豪華的酒店都在這里。

　　四、教師小結建筑物有多重多樣，多重風格，也有多種用處。不同建筑物所使用的材質也不同。還有的建筑物有不同的風格，請小朋友看看，這些建筑物都有哪些特征?再次出示圖片，讓幼兒說出特征：圓頂的、尖頂的、平頂的建筑物。建筑物使人們的生活更美好。

　　五、觀看地震圖片，激發幼兒搭建房屋興趣。
　　教師：大家看圖片上發生了什么事?就在上個星期六的早晨，小朋友還在睡夢中時，四川雅安市發生了7.0級地震。很多人無家可歸。看這一對老人在干什么呢?她們想做什么事?這個小朋友呢?她表情如何?我們該怎么幫助她們。

　　六、小小設計師
　　1、請幼兒來設計一座的房子，送給雅安地區的受災群眾吧。
　　2.請幼兒搭建房子，教師指導。

　　活動反思：
　　活動中幼兒了解了各具特色的建筑物，知道建筑物的概念。欣賞到了世界有名的建筑。知識點對小班幼兒少來說，稍有理解上的困難。另外，我結合時機，向幼兒介紹雅安地區地震情況，讓她們伸出援助之手，為災區送去自己設計的紙箱搭的房子。效果較好。

第6篇、大班科學活動冬天里的動物教案反思

 　　活動目標
　　1、初步了解小動物的過冬方式，幫助幼兒理解動物和季節的關系。
　　2、激發幼兒喜愛小動物和探索動物生活的興趣，培養保護小動物的情感。
　　3、理解詞匯：冬眠、遷移、躲藏等。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、使幼兒對探索自然感興趣。

　　活動準備
　　1、小動物圖片若干。
　　2、小動物過冬課件。
　　3、《動物怎樣過冬》掛圖三張。
　　4、《動物怎樣過冬》記錄表一張。

　　活動過程
　　1、激發幼兒興趣,談話導入課題：
　　小朋友們，“現在是什么季節？你感覺怎樣？”（冬季，天氣很冷）
　　冬天到了，人們是怎樣過冬的？（穿上厚厚的棉衣、棉鞋）還有呢？（安裝取暖設備、開空調）除了剛才說的，我們還可以怎樣就不覺得冷呢？（跳繩、跑步、拍球、）。小朋友們想出了這么多的過冬方法，真聰明。
　　2、引發課題“動物是如何過冬的”
　　談話導入：人們有這么多好的過冬辦法，那你們知道小動物們在這樣冷的天氣里是怎樣過冬的嗎？今天，老師為小朋友們帶來了許多的小動物，請小朋友們看一看，你最喜歡誰？并把它是怎樣過冬的，告訴老師和小朋友們，好嗎？播放課件（許多的小動物）
　　（1）、幼兒根據日常觀察進行自由回答，教師不予評論。
　　（2）、根據幼兒的回答，出示掛圖《動物怎樣過冬》（一）《動物怎樣過冬》（二）總結講述動物的過冬方式。
　　（3）、播放課件，教師講述故事，讓幼兒了解動物們其他的過冬方式。
　　（4）、幼兒合作完成《動物怎樣過冬》記錄表。
　　冬眠過冬 遷移過冬 換上厚厚的皮毛過冬 儲存食物過冬 躲藏過冬 讓卵過冬
　　3、看《動物怎樣過冬》記錄表，教師和幼兒共同回顧小動物過冬的方法：
　　冬眠過冬的有：蛇、烏龜、青蛙、熊（刺猬）；
　　遷移過冬的有：大雁、小燕子（丹頂鶴）
　　加厚皮毛或羽毛過冬的有：鹿、老虎、兔子、（雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐貍）
　　儲存食物過冬的有：螞蟻、蜜蜂、（松鼠）
　　躲藏過冬的有：蒼蠅、蚊子。
　　讓卵過冬的有：螳螂、蝗蟲
　　4、了解動物與季節的關系，知道動物有各種方法過冬，這是保護自己生存的最好方式。
　　5、游戲：小動物過冬
　　介紹玩法：在教室的6個角落貼上標記：分別是動物的6種過冬方式，幼兒每人挑選一張自己喜歡的動物圖片，然后到相應的過冬方式區中，看誰做的又快又對。互換圖片，繼續游戲。
　　6、教師小結，對幼兒進行保護動物，愛護大自然教育。

　　活動反思
　　科學活動重點在于幼兒的探索過程，可以提供一些故事錄音、圖片、書籍等豐富的相關知識材料，在開始時我設置了一個自由寬松的，能讓幼兒自己探索獲得知識的環境，在這樣的環境中，能激發幼兒的學習興趣，使幼兒自然地習得知識，接下來的討論過程會激烈，相關經驗也會更加豐富，同時也增強了幼兒講述時的自信心。

第7篇、大班科學好玩的磁鐵教案反思

 　　活動目標：
　　1、在游戲中發現磁鐵的特性，激發幼兒對磁鐵的興趣。
　　2、在操作活動中了解磁鐵的特性，幫助幼兒形成主動探究的意識。
　　3、在實際的主動探究活動中幼兒感受探究的快樂，學會交流實驗結果，通過記錄合作學習簡單評價并在評價中體驗成功的愉快。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　重點難點：
　　在游戲中幼兒主動發現磁鐵的特性，在操作實驗中積極探索磁鐵的秘密。

　　活動準備：
　　物質準備：自制釣魚竿 魚鉤（別針） 有磁鐵的小魚若干條狀或馬蹄形磁鐵每人一個 森林背景圖片 黑貓警長圖片 有磁鐵的小貓和老鼠圖片各兩張 磁性黑板兩塊。
　　知識經驗準備：幼兒了解有關磁鐵在實際生活中的運用的相關知識。

　　活動過程：
　　一、開始部分：發現磁鐵
　　1、游戲：小貓釣魚，老師扮演貓媽媽，幼兒當小貓，跟媽媽一起去釣魚。
　　2、討論：為什么有些頑皮的小魚總是釣不上來呢？你們看看釣上來的小魚，你發現了什么？
　　這條魚和你釣到的魚有什么不一樣？為什么小貓都釣到了魚，媽媽卻釣不到魚？
　　3、小結：只有身上有磁鐵的魚才能被釣上來，因為磁鐵能吸住別針做的鐵魚鉤。
　　4、表揚幼兒的發現，肯定幼兒的觀察。
　　5、請幼兒把釣到的魚放在磁性黑板上的草地背景圖片上，進一步感受磁鐵的特性。磁鐵做的小魚能吸在黑板上不會掉下來。

　　二、基本部分：認識磁鐵
　　1、老師：磁鐵能吸住鐵做的別針，能吸住黑板，還能吸住那些東西呢？
　　出示各種不同材質的實驗操作材料，介紹給幼兒。
　　2、老師：請幼兒拿出磁鐵，觀察磁鐵的外形，顏色，擺弄磁鐵，感受磁鐵的特點。
　　簡單介紹有關磁鐵的科學知識。
　　3、老師提供每組一份相同的操作材料，請幼兒動手操作，試一試那些東西可以被磁鐵吸起來。
　　4、請幼兒分組交流實驗操作結果，并做好實驗記錄，推選出小組代表在全體幼兒面前介紹本組的實驗結果。
　　5、老師巡回了解幼兒的實驗過程中，鼓勵幼兒大膽動手實驗，及時肯定幼兒的探索發現。6.請小組推薦的幼兒代表在集體面前宣布自己的實驗結果，學會評價自己和同伴的實驗結果。
　　6、小結：磁鐵的本領真大，只要是鐵做的東西都能被磁鐵吸住。
　　7、老師引導幼兒了解磁鐵在人們實際生活中的運用，通過提問讓幼兒結合自己的生活經驗說出生活中有哪些地方用到了磁鐵。
　　8、小結：磁鐵可以給我們的生活帶來很多方便，比如塑料文具盒上的蓋子，門吸，媽媽的錢包上的磁鐵扣 活動室里的黑板上的磁扣都用到了磁鐵的本領。
　　老師啟發幼兒在生活中繼續積極觀察了解磁鐵的運用，進一步激發幼兒的學習興趣。

　　三、發展部分：探究磁鐵
　　1、科學游戲：小貓抓老鼠
　　老師扮演的貓媽媽接到了黑貓警長的求助電話，森林里出現了一只很狡猾的老鼠，小貓警長怎么抓也抓不住，小貓們，你們能幫幫它們嗎？
　　2.老師演示分別用磁鐵的相同兩極做成的小貓和老鼠圖片，由于磁鐵相同兩級相互排斥，所以小貓無法抓住老鼠。
　　3.請個別幼兒上來，探索怎樣才能抓住老鼠。
　　4.老師啟發幼兒運用磁鐵的秘密，抓住老鼠。
　　5.幼兒發現將小貓身上的磁鐵換一個方向就能抓住老鼠，是因為兩塊磁鐵的不同兩極就能相互吸引。
　　6.請全班幼兒一起動手操作，感受抓住老鼠的快樂，發現磁鐵兩極的秘密，體驗科學的神奇。
　　7.認識磁鐵的兩極：
　　讓幼兒觀看磁鐵，拿磁鐵兩人一組，相互吸一吸，看看有什么新發現。幼兒進行新的探索。老師提問：相互吸一吸后，發現了什么？有什么感覺？幼兒自由回答。
　　老師小結：
　　磁鐵有兩個極，在磁鐵的兩端有字母表示。N表示北極，S表示南極。當兩塊磁鐵相同的兩級相遇時，是相互排斥的；兩塊磁鐵不同的兩級相遇時，是可以吸住的，再次讓幼兒試驗，老師也同時操作。
　　啟發幼兒和老師一起創編兒歌：相同兩極扭扭頭，不同兩極牽牽手。幼兒邊兩人一組操作游戲邊念兒歌。

　　四、結束部分：
　　1、老師：小貓咪們，今天玩得開心嗎？今天我們跟磁鐵玩了很多游戲，現在小磁鐵玩累了，要休息了。
　　2、你們肚子餓了嗎？那我們就把自己釣到的魚帶回家，媽媽給你們做鮮美的魚湯喝，好嗎？
　　3.老師帶領幼兒離開活動場地，取下黑板上的小魚，活動結束。

　　活動延伸：
　　1、啟發幼兒進一步了解磁鐵的特性，比如磁鐵的磁力具有穿透性，可以透過物體吸住鐵做的東西。
　　2、在區域活動中，讓幼兒探索了解磁鐵的不同部位磁力是不同的，一塊磁鐵的兩極的磁力最強。
　　3、在家園聯系欄中，鼓勵幼兒和家長進一步了解磁鐵在實際生活中的運用，比如磁性玩具，磁懸浮列車，磁性水杯，廣泛認識到磁鐵的特性為人類生活帶來了很多方便。

　　活動反思：
　　這次活動中 ，我和孩子們一起體驗了磁鐵的神奇，通過幼兒感興趣的釣魚，玩磁鐵，抓老鼠，完全讓幼兒感受到了做一只能干的小貓是多么棒！在活動進行之中，我始終以幼兒在前，讓孩子們在一系列的游戲，小實驗，探索發現活動中，主動傾聽；獨立思考；分享合作；大膽表達。他們發現了磁鐵的本領，感受了磁鐵的神奇力量，探索了磁鐵的秘密。孩子們覺得，科學不再是枯燥嚴肅的說教，變成了與他們生活息息相關的知識經驗。在與老師的交流，與同伴的合作，與集體互動的表現中，充分發揮了幼兒學習，探究，觀察，發現的主動性，也充分調動了幼兒學習科學，探索科學奧秘的積極性。整個活動中，孩子們始終情緒高漲，圍繞活動主題主動學習，與老師互相配合，動靜交替，很好的完成了活動的三個目標，讓孩子們學習科學有了一個快樂的開始。

第8篇、大班科學活動教案：螞蟻教案

　　活動目標：
　　1、通過觀察、自主探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習性。
　　2、在活動中體會螞蟻團結協作的精神。
　　3、嘗試表現螞蟻王國中有趣的生活情景。
　　4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1、范畫一張（上面有用白色油畫棒畫的螞蟻），自制魔術棒一支（在水粉筆的另一頭貼上一顆星星）。
　　2、每組一張白紙，油畫棒人手一份。
　　3、螞蟻圖片（多媒體課件）。

　　活動過程：
　　一、以變魔術的形式引題激趣。
　　1、今天老師給小朋友們帶來了一個新朋友，它就藏在這張白紙上，你們想知道它是誰嗎？現在楊老師就把它變出來好嗎？（變出小螞蟻）
　　2、哦！原來我們的新朋友是螞蟻，請小朋友看看螞蟻是什么樣的？

　　二、認識螞蟻的外形特征
　　1、師：請小朋友來說一說螞蟻是什么樣子的？
　　2、螞蟻的身體有幾部分？那三部分？（肯定幼兒的描述，同時給出科
　　學的名稱---頭、胸、腹三部分）
　　3、螞蟻的頭上長了什么？（一對觸角、眼睛、嘴巴）
　　4、螞蟻有幾條腿？長在哪里？（請幼兒點數）
　　小結：原來小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。
　　5、師：小螞有不同的顏色，你們見過什么顏色的螞蟻呢？（棕色、黑色、白色）

　　三、了解螞蟻生活習性。
　　1、螞蟻的食性
　　師：原來螞蟻有不同的顏色，你們知道小螞蟻喜歡吃什么嗎？（幼兒回答）
　　（只要能吃的它都吃）
　　2、觸角的作用
　　有一天，有一只小螞蟻出去找吃的，它剛出去沒多遠就找到一塊大蛋糕，可是這塊蛋糕比螞蟻大，它怎么也搬不動。它想請它是好朋友來幫忙，可是螞蟻又會說話，哪它會怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢？（用觸角）
　　3、螞蟻如何找到回家的路？
　　螞蟻請來了朋友幫忙一起把這塊蛋糕搬回去，“一二、一二。。。。咦！家往哪里走了，小螞蟻不知道回家的路怎么走了，你們想想它們怎樣才能找到自己和的家呢？（幼兒回答）
　　教師小結：哦！螞蟻有特殊的本領，每次螞蟻離開自己的洞穴去外面找食物的時候，它就會釋放一種氣體叫“信息素”，所以不管螞蟻離開自己家多遠，都會跟著這個氣味找到自己的家。
　　4、螞蟻的家
　　（1）師：螞蟻聞著氣味回到了自己的家，我們一起來看看螞蟻的家在哪里？它是家是什么樣子的？（幼兒回答）
　　（2）螞蟻是一個人住呢？還是很多人住？（群居）螞蟻喜歡群居，它們的家會有什么樣的建筑（育嬰室、國王的宮殿、儲藏室 、休息室等等）
　　5、螞蟻的分工
　　螞蟻的家真大呀！那你們知道螞蟻的家里都有誰嗎？它們分別是做什么的！（分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻）
　　母蟻（蟻后）：螞蟻家族中體形最大的，蟻后原先有翅膀，生完蟻寶寶后它的翅膀就會脫落。
　　父蟻（雄蟻）：它有翅膀，它的工作是等待飛行，和母蟻交配。
　　工蟻：負責找尋食物，照顧蟻寶寶。
　　兵蟻：負責保護螞蟻家，防止敵人來侵入它們。
　　小結：原來螞蟻的家是一個大家庭，人們都喜歡叫它“螞蟻王國”。

　　四、螞蟻王國。
　　螞蟻王國里真熱鬧呀！現在請小朋友們也來設計一個熱鬧的螞蟻王國好嗎？
　　1、交待繪畫步驟。
　　2、幼兒作畫。

第9篇、大班科學活動教案：《我會制造風》教案(附教學反思)

 　　活動設計背景
　　《大班》，大班的孩子探索欲望強，能夠相互合作，也有競爭意識，而且喜歡動手，敢于嘗試。教育活動內容的選擇要既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。因此我設計了此次科學活動《我會制造風》。

　　活動目標
　　1、知識目標：知道風是因為空氣的流動形成的，了解風的特性。
　　2、能力目標：嘗試借助材料用各種方法來制造風。
　　3、情感目標：讓幼兒增強團結、體驗制造風的樂趣。
　　4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點
　　1、重點：大膽嘗試，自主動腦，用各種方法制造風。
　　2、難點：知道風的形成及特性。

　　活動準備
　　風鈴、紙風車、氣球、羽毛、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風機等。

　　活動過程
　　在第一環節中，我以猜謎語的方式引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣。（看不見我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有時我只搖樹枝。呼呼呼，有時我要推倒房屋。）請你猜猜我是誰？引導幼兒根據經驗猜出謎底—風。
　　第二個環節是探索風的成因，了解風的特性。
　　在這個環節中，我會引導幼兒用“吹氣球”、“放氣”、“小手扇風”、“扇快扇慢有何不同”等一系列活動，讓幼兒知道空氣的流動形成風。又通過“用手抓風”的活動讓幼兒真正認識到風只能感覺到，是看不見，抓不著的。活動中，幼兒通過自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，用實驗來探索風的成因。盡管探索的結果與真正科學意義上的風的成因還有一定的距離，但是這樣的探究，可以培養幼兒注重以事實為依據進行推理和得出結論的精神。
　　第三個環節是大膽嘗試，想辦法制造風。
　　此環節，首先我引導小朋友玩一個利用自己的身體部位制造風的游戲。“小朋友們！看！我們的活動室掛了很多風鈴，試一試，誰能用自己身體的各部位，想辦法產生風，仍風鈴響起來呢？”根據已有經驗，小朋友很快就會用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，讓風鈴響起來了。由于是小朋友親自所為，聽到了叮叮當當的聲音，他們的臉上都洋溢著成功的喜悅。接下來，我會說：“小朋友！老師今天還為你們準備了好多好玩的東西，有紙風車、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風機等。大家想一想！如果不碰到風車，怎么讓風車轉起來呢？如果你能，你是用的哪種材料，用的什么方法讓風車轉起來的？趕快試試吧。”由于我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，給每個幼兒都能參加活動提供了條件，那么幼兒會借助已有的生活經驗和各種輔助材料，運用多種感官，多種方式進行探索，想出各種辦法來制造風。這樣既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神，在不斷地嘗試與探索中突出了活動目標中的重點。

　　教學反思
　　本節活動結束后，我會組織幼兒互相交流。幼兒用自己的操作經驗向大家表達自己的想法、做法和自己在操作中的發現，通過交流，幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風的方法，還能從別人那里得到啟發；這樣，不僅發展了幼兒語言表達能力，還拓寬了幼兒的思維空間。最后教幼兒一首兒歌《我會制造風》，這樣不僅突出了活動的主題，還鞏固了幼兒所學的知識，加深了幼兒對制造風的印象。
　　我會制造風
　　我的小嘴吹一吹，
　　我用扇子揮一揮
　　我拿紙張甩一甩
　　呼呼呼，真涼快。
　　吹風機呀你快來，
　　快把羽毛吹起來，
　　打氣筒呀你別跑，
　　來把氣球給喂飽，
　　呼呼呼 沙沙沙
　　哪里都能遇到它。

第10篇、大班科學活動教案：各種各樣的車教案(附教學反思)

 　　活動目標：
　　1.培養幼兒對各種車的興趣，喜歡車。
　　2.培養幼兒的觀察及語言表達能力。
　　3.通過學習掌握常見汽車的名稱、外形和用途；感受車與人們生活的關系。
　　4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　通過學習掌握常見汽車的名稱、外形和用途；
　　活動難點：
　　感受車與人們生活的關系。

　　活動準備：
　　1.各種各樣的車子玩具、圖片若干；
　　2.課件《各種各樣的車子》；
　　3.音樂《小汽車》及特殊車的聲音。

　　活動方式：
　　集體或分組或個別

　　活動過程：
　　一、導入（3分鐘）
　　幼兒自由玩自己的玩具車，并相互交流。
　　師：仔細看你帶來的是什么車？什么顏色的？什么樣子的？能干什么用？

　　二、展開 （20分鐘）
　　1.教師有重點的選幼兒帶來的玩具汽車，引導幼兒說出它們的名稱、顏色、用途。在什么地方見過這些車子。（5分鐘）
　　2.教師利用圖片及幻燈片等教具來引導幼兒觀察探索各種各樣的車子的特點及功能。（5分鐘）
　　先請幼兒回憶平時所見到的車子的用途：有人生病了需要做什么？樓房著火了需要做什么？讓幼兒說出生病要去醫院需要救護車，失火要找消防車。讓幼兒觀看幻燈片來學習幼兒不認識的車子的功能。
　　3. 教師和小朋友們玩“猜謎”的游戲。（3分鐘）
　　師：小朋友們都很聰明，認識各種各樣的車。現在老師要考考你們，我們來玩一個猜謎的游戲。老師說出車的功能后，你們說出車的名稱。
　　4.聽聲音猜出車的名稱。（播放幾種特殊車的聲音）（2分鐘）
　　5.教育幼兒遵守交通規則。（5分鐘）
　　師：大馬路上有各種各樣的車子在行駛，為了確保安全，司機們要遵守交通規則，在過路口時還要注意看交通信號燈。小朋友們，你們知道交通信號燈有幾種嗎？（紅燈、黃燈、綠燈）綠燈亮了應該怎么樣？（向前行）紅燈亮了應該怎么樣？（停下來）黃燈亮了又該怎樣？（如果沒有通過馬路，看到黃燈就要停下；如果走到一半，就要快快通過）。

　　三、活動結束（2分鐘）
　　觀看課件《各種類別的車輛》豐富幼兒知識，提出下節課的內容為車分類。

　　教學反思：
　　首先從選材上看，車子是孩子經常見到而又非常喜歡的，《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒的活動要從孩子的身邊出發，選擇孩子們喜歡的、感興趣的，這就為孩子下面的學習打下了良好的基礎。
　　在教學的準備上，本節課我分別在知識、物質上做了充分的準備工作，結合中班孩子的年齡特點準備了孩子熟悉的小汽車音樂，提供了課件制作，還提供給孩子可操作的玩具汽車。讓孩子動口、動手、動腦，所學的知識記得牢，本節課中就充分體現了這一點。
　　再從課程中，每一步的導入上我就運用了不同的方法，有的直接導入、有的先聽聲音、有的采用猜謎的形式、有的說出功能等，每種方法不一樣，孩子們也感到非常稀奇，一步步的跟著老師在前進。變過去的“要我學”為現在的“我要學”，以幼兒為活動的主體，充分調動幼兒學習的積極性、參與性，活動中還以游戲的方式讓孩子體會車子行駛的樂趣，讓孩子們在游戲中快樂地獲取知識，真正體現了玩中學，學中玩，學中樂。
　　本節課95%的孩子達到了我制定的目標。知道了一些常見車輛的用途、名稱，并能對特殊用途的車（消防車、警車、救護車）的名稱、用途加以區分。但在幼兒的操作上有待于提高操作的常規和能力。

第11篇、大班科學活動教案：橋教案

　　活動目標：      　　
　　1、通過調查初步認識各種各樣的橋，講述橋梁的名稱，感知橋的形狀及組成，了解橋的發展史。　　
　　2、通過閱讀《幼兒用書》認識各種各樣的橋梁，初步感知橋梁的建筑結構，知道橋的作用。　　
　　3、對橋梁感興趣，積極參與橋的話題討論。　
　　4、培養幼兒的發散性思維和動手構建能力。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。
　
　　活動準備：　　
　　1、家長幫助孩子一起完成調查表并收集一些橋的圖片。并帶領幼兒參觀附近的橋梁。　　2、《幼兒用書》人手一冊，實物展示儀一臺。　　
　　3、制作橋的發展史的PPT。
　　
　　活動過程：　　
　　（一）、展示《橋》的調查表，引導幼兒說說各種各樣的橋。　　
　　1、幼兒與同伴交流　　
　　教師：前幾天老師發放了《各種各樣的橋》的調查表，現在請你和好朋友說說你調查到了哪些橋？叫什么名字？這些橋是什么樣子的？它是用什么材料造的？　　
　　2、在集體中交流。　　
　　師：現在誰來介紹你調查到的橋？　　

　　（二）、用實物展示儀放大《幼兒用書》，引導幼兒初步感知認識各種各樣的橋。　　
　　1、教師：這是什么橋？你知道它的名字嗎？它是什么形狀的？它是用什么材料做的？　　
——帶領幼兒逐頁地觀察畫面，感知不同結構特點的橋梁。　　
引導幼兒認識獨木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。　　
　　(1)、按建橋地點來分，可分成架在河面上的橋和架在陸地上的橋兩類。　　
　　(2)、按建橋材料來分，可分成木橋、石橋、鐵橋、鋼筋混凝土橋等幾類。　　
　　(3)、按橋的形態來分，可分成橋中間有橋墩的和沒橋墩的兩類。　　
　　2、向幼兒介紹中外比較著名的橋梁。　　
　　師：你知道世界上有哪些有名的橋？　　
　　例如：倫敦橋、美國金門大橋、中國江陰長江大橋以及日本明石海峽橋等。
　　
　　（三）、引導幼兒討論各種各樣的橋梁的用途。　　
　　1、教師：我們知道了橋有各種各樣的。他們有什么一樣的地方呢？為什么不是建在河流上，而是建在馬路上？為什么有的橋很大、很長，有的橋卻很小呢？　　
　　2、幼兒開展討論，說出自己的發現和認識。　　
　　3、小結：橋梁的最初功用是用來跨越江河的。如今，除了架在江河上的橋以外，還有架在十字路口的立交橋、人行天橋。這些橋不僅保證了道路的安全暢通，而且已成為現代城市的漂亮建筑。　　

　　（四）引導幼兒觀看PPT，了解橋的發展史。　　
　　1、剛才，我們認識各種各樣的橋，我們古代勞動人民依靠自己的聰明才智設計制造了各種各樣的橋梁，隨著科技的發展，現代設計師和工人有設計造出了各種現代橋梁，我們一起來看看橋是怎樣發展的？　　
　　2、幼兒觀看關于橋發展史的PPT，擴大幼兒的視野。豐富幼兒的經驗。
　　
　　（五）活動延伸　　
　　如果你來設計一座橋的話，你想怎樣設計？

第12篇、大班科學空氣在哪里教案反思

 　　活動設計背景
　　由于工廠每天都排放出大量的廢氣，學校周邊都能聞到難聞的氣味。通過活動，讓幼兒知道空氣是無色無味看不見摸不著的特點，在我們周圍到處都有。同時讓幼兒懂得我們人類生存需要的是清新的空氣，保護環境就是保護人類家園。

　　活動目標
　　1．讓幼兒了解空氣的形態和用途。
　　2．培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力。
　　3．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5．充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　教學重點、難點
　　教學重點：讓幼兒了解空氣的形態和用途
　　教學難點：培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力

　　活動準備
　　1、 塑料袋、小氣筒、小氣球若干、蠟燭、打火機、玻璃杯
　　2、每個幼兒《我愛學科學》（學前班秋季）1冊

　　活動過程
　　一、激發興趣
　　1、出示袋口密封、裝滿空氣的透明塑料袋，讓幼兒觀察袋子里裝了什么，給幼兒打開袋子摸一摸、聞一聞，說說發現了什么。
　　2、教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。提問：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？
　　小結：塑料袋里裝著空氣，空氣無色無味，我們看不見摸不著。

　　二、找一找空氣在哪里
　　（1）用小氣筒給氣球充氣
　　（2）每人拿一個塑料袋自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）
　　（3）對著氣球吹氣，盡量不讓氣球落地
　　提問：（1）你們在什么地方抓到了空氣？引導幼兒感知空氣在我們周圍，到處都有。

　　三、我們需要空氣
　　（1）啟發幼兒想象：如果沒有空氣，人、動物、植物會有什么感覺和變化？提示幼兒閉上嘴巴，用手指捏著鼻子片刻，然后說出自己的感受。
　　（2）給幼兒做實驗：點燃蠟燭后用透明的玻璃杯將蠟燭罩住，火苗慢慢熄滅。請幼兒想一想火為什么滅了。
　　（3）引導幼兒想一想：潛水員和宇航員的服裝為什么是密封的，還要帶著氧氣筒？
　　小結：人、動物、植物都需要空氣才能生存》
　　（4）出示課本畫圖，讓幼兒說說人們為什么喜歡在空氣好的地方休息或游泳，有什么辦法可以把空氣變好？
　　師小結：不在公共場所吸煙，盡量使用交通工具和沒有污染的交通工具，不隨地亂扔垃圾，減少工廠的廢水污染，多種樹木花草，就能是我們周圍的空氣更清新，身體更健康。

　　教學反思
　　本活動我讓幼兒在多次的實驗當中感受空氣的存在，使得幼兒一直處于興奮，積極的探索過程中。
　　活動開始，我首先出示一個裝滿空氣的密封塑料帶讓幼兒進行摸一摸，聞一聞塑料袋里裝的是什么，接著又讓幼兒跟著我進行深呼吸，用鼻子吸，使得他們知道袋子里裝的是空氣，鼻子吸得也是空氣，空氣是無色無味，看不著也摸不著，對我們特別重要。在幼兒找一找空氣在哪里環節，我讓幼兒用袋子捕捉空氣、用小氣筒給氣球充氣、對著氣球吹氣，盡量不讓氣球落地，一系列活動讓幼兒充分感受到空氣的無處不在。活動中我親自試驗操作：點燃蠟燭后用透明的玻璃杯將蠟燭罩住，火苗慢慢熄滅。讓幼兒明白燃燒也需要空氣。讓幼兒屏住呼吸，嘗試沒有空氣的感覺；然后深呼吸，感受有空氣的好處。在通過屏息讓幼兒感受到空氣的重要。通過多次的實驗探索活動使得幼兒了解了空氣的無處不在以及空氣的重要性。最后在讓幼兒感受了空氣的重要性之后樹立幼兒環保的意識，并讓幼兒自己說說怎么保護環境。
　　總之，在整個教學活動中，我感覺我的言語比較多，導致了活動沒能起到很好的效果。在以后的教學活動中我應該讓幼兒自己多發揮自己的想象，多動手，盡量創造良好的學習氛圍，使每個幼兒都能參與學習、參與活動，參與討論、參與發言，增強了幼兒學習科學的信心，滿足幼兒探索欲望。

第13篇、大班科學活動教案：向日葵教案

　　活動目標：
　　1、了解向日葵的生長過程，對植物生長變化感興趣。
　　2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征，了解向日葵種子給人們帶來的好處。
　　3、對身邊的動植物感興趣。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：
　　1、經驗準備：幼兒有初步的按變化排序經驗。了解平時吃的葵花籽是向日葵的種子。
　　2、物質準備：有關向日葵的視頻3、教育掛圖《領域活動、科學、向日葵》

　　活動過程：
　　一、以猜謎導入活動，激發興趣。
　　謎語：身體長又長，開花黃又黃，臉蛋像太陽，籽香又香。（謎底：向日葵）

　　二、引導幼兒觀看多媒體圖片（用葵花籽制作的食品和工藝品等）引導語：看看這些是什么？你見過嗎？猜一猜這些食品和工藝品都是用什么做出來的？你是怎么知道的？

　　三、引導幼兒觀看有關向日葵的視頻，了解向日葵的生長過程。
　　1、出示教育掛圖《向日葵》，引導幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽的特性。
　　2、出示《向日葵的生長過程》，引導幼兒了解向日葵的生長過程。
　　A、引導語：請小朋友仔細看看，你認為這些圖怎樣排列更合適，可以和旁邊的小朋友討論一下。
　　B、提問：你是按什么順序排列的？向日葵是怎樣長大的呢？

　　四、品嘗用向日葵種子制作的食品，感知向日葵與人們的關系。
　　1、引導語：你們嘗過葵花籽嗎？好吃嗎？
　　2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品，邊品嘗邊交流食品的味道。
　　3、討論：向日葵種子做得食品可以吃，向日葵的種子還能做什么？

　　五、種植與記錄引導語：春天到了，我們有這么多向日葵的種子，大家一起來種一種，看看到底是不是按照我們知道的過程長大的。大家要細致地記錄它們的生長變化過程，做一個很棒的小小記錄員。

　　六、活動延伸：引導幼兒種植葵花籽。

第14篇、大班科學活動教案：蝸牛教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　學校地處山區，幼兒經常在上學途中或學校的花壇里找小動物來玩，特別喜歡小蝸牛，經常找來蝸牛放在小書包里，于是我想培養幼兒從小熱愛科學，親近大自然的意識，利用家鄉現有的教具，和幼兒一起進行科學探究。

　　活動目標
　　1、認識身邊感興趣的小動物，了解小蝸牛的主要特征和生活習性。
　　2、喜歡觀察大自然，有了解周圍的事物和現象的興趣，好奇愛問。
　　3、能通過收集、觀察、繪畫等多種活動進行探究，并學習運用已有經驗進行簡單的猜想，能大膽與同伴交流。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點
　　1、有觀察蝸牛的興趣，能大膽交流自己的觀察發現。
　　2、了解蝸牛的外形特征及生活習性，知道蝸牛對農作物的危害。

　　活動準備
　　1、活動前組織幼兒捉蝸牛，每人準備一個盛有蝸牛的昆蟲盒。
　　2、《學前班科學活動上冊》第1至2頁。

　　活動過程
　　一、觀察活動：蝸牛的外形特征。
　　1、幼兒自由觀察昆蟲盒里的蝸牛，并大膽說出自己的發現。
　　2、教師引導幼兒歸納小結蝸牛的外形特征。
　　提問：（1）蝸牛是什么樣子的？
　　（2）蝸牛的頭上有什么？它的眼睛長在哪里？它的觸角有什么用？捕捉蝸牛時，為什么常常看不見它的頭？
　　（3）蝸牛的殼是什么樣的？有什么用？
　　（4）蝸牛的怎樣走路的？蝸牛爬過的地方為什么會有一條線呢？

　　二、討論活動：蝸牛的生活習性。
　　1、蝸牛喜歡吃什么？生活在什么地方？
　　2、它是怎么過冬天的？
　　小結：蝸牛生活在墻邊、草叢、樹根、葉子背面等陰暗潮濕的地方。它喜歡吃綠色植物，特別是蔬菜。蝸牛冬天躲進殼里，用粘液封閉殼口，十分耐饑。由于蝸牛的腹足會分泌粘液，粘液粘在地上就會留在一條白線。為了保護自己，它常常在頭縮進硬殼里。

　　三、談話活動：蝸牛的危害。
　　引導幼兒看《學前班科學活動課上冊》第1頁，了解蝸牛的危害。

　　四、游戲活動：幼兒學蝸牛爬。

　　五、畫一畫：我見過的蝸牛。

　　教學反思
　　活動前對幼兒已有的經驗估計過高，有的幼兒雖經常捉來蝸牛玩，但沒仔細觀察過。當談到蝸牛喜歡吃什么時， 對于老師而言也比較困惑，因為平時的司空見慣使我不再留心去觀察。在這一教學活動中，孩子們大膽猜想、分工合作、動手嘗試，并且持之以恒地做好記錄，他們通過自己的探究發現了蝸牛愛吃實物的秘密。由此我得到啟示，從小激發幼兒對科學活動的興趣，提高科學活動能力，培養愛觀察、善思考、勇探究、樂合作、勤表達等良好習慣，對其日后學會學習、學會生活、學會發展，具有重要的意義。

第15篇、大班科學活動教案：西紅柿旅行記教案

 　　活動目標：
　　1. 認識人體的消化系統，了解各種消化器官的功能。
　　2. 合作完成消化系統模型，并用清晰地語言進行講述。
　　3. 知道保護自己的消化系統，有良好的飲食、衛生習慣。
　　4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5. 充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　認識人體的消化系統。
　　活動難點：
　　了解各種消化器官的功能。

　　活動準備：
　　1. 西紅柿每人一份。
　　2. 《西紅柿旅行記》課件。
　　3. 不同消化器官拼圖、人體消化系統模型每組一套。

　　活動過程：
　　一、品嘗食物，談談所吃西紅柿的去向
　　1. 出示食物
　　師：孩子們，今天我請你們吃美味的西紅柿，我們排好隊去拿西紅柿吧。
　　2. 師幼交流
　　師：想一想，你吃的西紅柿哪里去了？（幼兒自由回答）
　　3. 教師小結
　　師：剛才有人說西紅柿到了胃里，有的說到了肚子里，還有的說到了腸子里……

　　二、傾聽故事，說說西紅柿的消化過程
　　1. 傾聽故事
　　師：那么，西紅柿到底去了哪里呢？我們聽聽故事里是怎么說的。
　　2. 教師提問
　　師：誰來說一說西紅柿去旅行經過了哪些地方？
　　3. 個幼回答
　　4. 教師小結
　　師：西紅柿的旅程真奇妙！首先從嘴開始，經過一條像水管的通道，來到一個像大口袋的地方，接著去了細細彎彎的小腸，來到一條比小腸粗的地方，最后沒被吸收的被排除到體外。

　　三、觀看圖片，講講各種消化系統功能
　　1. 觀看圖片
　　師：誰知道這些消化器官都叫什么？
　　2. 個幼回答
　　3. 教師提問
　　師：那你知道每種消化器官各自的功能都是什么嗎？現在請你和身邊的伙伴說一說吧。
　　4. 幼兒討論
　　5. 個幼回答
　　6. 教師小結
　　師：剛才我們說的這些消化器官共同組成了一個系統，叫做消化系統。口腔中的牙齒負責咬碎及初步嚼磨食物；食道是輸送食物的通道；胃會不停地蠕動、分泌胃液，把食物消化成為食糜；小腸可以把食糜分解為養分，吸收食物的營養；大腸可以吸去食物殘渣內剩余水分，使食物殘渣成為糞便。

　　四、拼圖活動，擺擺人體消化系統模型
　　1. 提出要求
　　師：今天我們玩一個和消化系統有關的拼圖游戲，我為每組準備一套消化器官的拼圖和一個消化系統模型，完成拼圖后將消化器官粘貼到消化系統模型上，最后每組選出一位代表用清晰的語言給大家說一說每種消化器官的名稱和功能，接下來開始行動吧！
　　2. 幼兒操作
　　3. 小組介紹
　　師：現在請小組的代表到前面來說一說吧！
　　4. 教師小結
　　師：通過大家的合作，我們從口腔、食道、胃、小腸到大腸，共同完成了一個人體消化系統的模型。

　　五、 生活踐行，聊聊飲食和衛生好習慣
　　1. 提出問題
　　師：消化器官非常重要，誰來說一說我們應該怎樣保護它們呢？
　　2. 個幼回答
　　3. 教師小結
　　師：消化系統非常重要，平時我們吃完東西一定漱口，堅持早晚刷牙；飯前便后要洗手；飲食要有規律、定時定量，少吃刺激性食物、少吃零食，多吃飯菜；飯后不要進行劇烈運動，這樣我們的身體才會越來越棒。

第16篇、大班科學活動螞蟻搬食物回家教案反思

 　　活動目標
　　1、幼兒通過觀察螞蟻“搬食物回家”，感知螞蟻單個搬、群體搬食物，沿途回家這一有趣現象，培養幼兒認真、仔細的觀察習慣和探究問題的精神。
　　2、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
 
　　活動準備
　　放大鏡、昆蟲盒、玻璃瓶或礦泉水瓶子、米飯、餅干、昆蟲尸體、彩筆、紙若干。

　　活動過程
　　找幼兒園內或園外螞蟻較多的地方(場地寬闊、安全)，能看到螞蟻巢穴的人口。活動前先在四周撒上螞蟻愛吃的食物，如米飯、小果皮、餅干等。　　找一找，看一看，你看到了什么?
　　晨間帶幼兒散步時，有意帶到指定場地，讓幼兒自發說出：看，有那么多螞蟻，它們在搬東西。激發幼兒觀察興趣。
　　看一看，說一說，螞蟻怎樣搬食物?
　　(1)螞蟻用尾部(屁股)搬的。
　　(2)螞蟻用頭上的須(觸角)搬的。
　　(3)螞蟻用手和腳一起拖的。
　　(4)有許多螞蟻一起拖的。
　　試一試，找答案。
　　幼兒用放大鏡觀察螞蟻搬東西。
　　(1)螞蟻用嘴巴叼住，把東西搬回家。嘴巴有一對像螃蟹一樣的大鉗子，力氣很大。
　　(2)當食物過大時，小螞蟻會用頭去碰另一只螞蟻的頭，過一會就有許多同伴來共同搬運食物。
　　(3)螞蟻搬東西回家時，是大家排成一隊，沿著原來的路回家。畫一畫、說一說，螞蟻搬食物回家。
 
　　活動反思
　　新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。 在教學的過程中，通過讓幼兒看、說、想，培養了幼兒的動眼、動口、動手的能力。體現了以幼兒為主體，課件的演示直觀、形象，幫助幼兒很好的了解了螞蟻的習性及螞蟻的種類。讓幼兒很感興趣，他們就會很認真的去觀察、去學習。

第17篇、大班科學活動教案：做風車教案(附教學反思)

 　　活動目標：
　　1、通過討論、看圖示的方式，學習制作風車的方法。
　　2、遇到困難能主動尋求解決方法，感受制作活動的快樂。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1、制作風車的步驟圖5幅。
　　2、各色正方形紙（數量多于幼兒人數）、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。

　　活動過程：
　　一、出示風車，引發幼兒制作的興趣。
　　1、師：今天老師帶來了很好玩的玩具，你們看看是什么呢？（出示風車）
　　2、師：你們想玩嗎？你們自己也來做一個好嗎？
　　（評析：孩子的世界是多姿多彩的，表達方式也是多種多樣的，給他們自由的空間，讓他們在相互交流中，運用已有的知識經驗互相啟發。）

　　二、引導幼兒一起討論制作風車所需材料及制作方法。
　　1、師：做風車我們需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎樣用這些材料呢？（引導幼兒自己思考并提出意見。）
　　2、師：怎樣制作風車呢？老師今天帶來了做風車的步驟圖，你們要按順序一步一步地看，就能學會做風車的。
　　3、引導幼兒觀察步驟圖：
　　師：一共有幾步？你是從哪里看出來的？里面要用到哪些材料和工具？
　　重點讓幼兒掌握兩個注意點：
　　剪刀剪折痕時不要全剪開。
　　第4步中的四個角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點，
　　并加以固定，防止散開。
　　（評析：步驟圖的出示，可以幫助幼兒明確探索的方向，調動了幼兒探索的積極性和主動性，也豐富了幼兒的知識經驗，在這一環節中幼兒的興趣與活動的預設自然的相融合了起來，從而引發了幼兒新的探索行為。）

　　三、幼兒自由探索制作風車。
　　1、師：老師準備了你們想要的材料，請你們看著步驟圖做一個風車吧。如果你們在做的過程中碰到了困難，你會怎么做呢？
　　2、幼兒自由操作，制作風車。
　　3、教師鼓勵幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助，并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問題的策略。
　　（評析：在操作活動中，有二門積極思考、主動探索，充分享有自主性，而教師作為孩子的引導者、支持者、合作者，給予了孩子更多的探索時間和相應的材料，引導幼兒自己去探索，進而使幼兒的潛能充分開發和釋放。）

　　四、師幼一起玩風車。
　　1、引導幼兒通過相互對比發現風車制作的問題：為什么我的風車不轉？為什么我的風車比他的轉得慢？
　　2、師：你在玩風車時發現了什么問題？為什么會這樣？（引導幼兒就制作風車的材料、方法提出自己的想法。）
　　（評析：問題是幼兒學習的開端，也是教師了解孩子的窗口，幼兒在活動中提出問題、解決問題的過程是學習發展的過程，是他們積極思維、發展個性、培養良好學習態度和方法的過程。）

　　活動反思：
　　這一次，我也被感染了，拿著小風車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。
　　美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標語；“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”這頗有哲理的標語說明了光聽不行，過后就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎？若親自做了，其中道理就明白了，運用起來就得心應手了。由此看來，探究在學習中的重要性。探究性學習是一種積極。能動的學習過程，它注重讓幼兒親身經歷科學探究過程，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力。獲取科學知識，形成尊重事實。善于質疑的科學態度，從而達到培養幼兒對科學的興趣，增強觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結出探究在科學教學中的運用：
　　一、注重實踐性，在實踐中探究
　　好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學習，培養幼兒的實踐能力.動手能力，將學習中的智力活動和操作活動緊密結合起來，在玩中探究知識。克服傳統教學中重理論.輕實踐.重知識.輕能力的傾向。把學習的主動權還給孩子。

　　二、培養合作精神，在合作中探究
　　課堂教學中是否體現幼兒學習的合作性，是新課標下凸顯幼兒主體地位的關鍵一環，本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進行小組合作。在玩中發現問題，互相探究，共同解決問題，從小培養幼兒的合作習慣和合作精神。

　　三、加強開放，促進探究
　　課堂開放性，是教學改革的主要標志，更新教育理念。根據教材的需要。選擇開放的教學形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進行活動實踐，放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗證結論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思考問題。提出問題。發表意見的時間和空間，使幼兒敢于質疑，敢于提出挑戰性的問題，在問題的討論中促進信息的探究，以獲取知識和技能。

第18篇、大班科學活動教案：奇妙的彩虹教案

　　活動目標：
　　1、通過觀察彩虹這一自然現象，激發幼兒主動參與科學探索的興趣。
　　2、通過實現操作，探索彩虹形成的奧秘。
　　3、在感受彩虹美的過程中，培養幼兒熱愛大自然的情感。
　　4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：
　　1、錄像機、錄像帶《奇妙的彩虹》。
　　2、在活動區中投放試驗用具：三棱鏡、自來水軟管、小水杯、水盆、平面鏡等若干。
　　3、活動前讓幼兒通過看圖書、問家長等多種途徑收集有關彩虹的知識，并在活動區中投放有關彩虹的圖片。
　　4、在晴朗有太陽的日子里進行活動。

　　活動過程：
　　一、通過讓幼兒互相交流討論，激發幼兒探索彩虹這一自然現象的興趣。請幼兒講出在什么地方發現彩虹的？彩虹是什么樣的？像什么？（請幼兒根據自己的已有經驗，討論江處彩虹的顏色、形狀以及看到的彩虹的感受）。

　　二、引導幼兒觀看錄像《奇妙的彩虹》，簡單了解彩虹的形成。
　　“老師也見過彩虹，還把它錄了下來，請小朋友看為什么會出現彩虹？”
　　看完錄像后提問：彩虹是什么時候出現的？是什么形狀的？像什么？

　　三、開展小實驗：自制人工小彩虹，初步然所、發現彩虹形成的原因。
　　1、引導幼兒從已準備的種種材料（三棱鏡、自來水軟管、小水杯、水盆、平面鏡等）中，任意選擇材料，自由探索實驗。然后相互交流自己所發現的現象。（幼兒操作時，教室可尋回了解幼兒的探索情況，并給予適當的指導。）
　　2、請發現小彩虹的幼兒演示、講解自己發現的有趣現象。（當幼兒講解演示不夠清楚時，教師可做必要的提示和幫助。）
　　實驗一：正對太陽，從軟管中噴出呈霧狀的自來水，透過水霧，就可以發現彩虹現象。
　　實驗二：透過三棱鏡觀察太陽光折射的七種顏色。
　　實驗三：把鏡子房倒水盆里正對著太陽光，，就會發現彩虹現象。
　　實驗四：背對著太陽站立，然后用嘴向空中噴出一口水霧，就會看到在那些水珠上面有一條小小的彩虹。
　　3、啟發幼兒在實驗成功后，互相那交換材料，試一試用另一種方法發現小彩虹。
　　4、組織討論：彩虹是怎樣形成的？（彩虹是漂浮在空中的小水滴，反射太陽光形成的。）

　　四、引導幼兒欣賞故事《虹和霓》，初步了解虹與霓的區別，進一步激發幼兒的探索欲望。
　　教師聲情并茂的講述故事《虹和霓》
　　提問：1、雨過天晴，小喜鵲發現了什么？
　　2、彩虹上面有一道淺顏色的叫什么？（霓）虹和霓有什么不同？
　　3、為什么小喜鵲的話還沒講完彩虹及不見了？（因為雨過后，天空有許多小水珠，他們讓太陽一照就折射出七色光，太陽再曬一會兒，細微小水珠被蒸發掉，虹與霓就沒有了。）

第19篇、大班科學活動教案：夜晚的世界教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　《夜晚的世界》選自南京師范大學出版社出版的幼兒園活動整合課程大班下《相反國》這一主題。這一主題共設置了相反的基本概念、相反的變化、好玩的相反游戲、相反的探索這四個大的教學版塊。《夜晚的世界》處于相反的變化的結束部分，在這個活動之前，幼兒已經通過故事、歌曲、兒歌等形式對相反的基本概念有了一定的了解。對于我們人類而言，白天是我們活動的時間，那么，是不是所有的動物和植物都像我們一樣在白天活動呢？黑黑的夜晚世界是不是真的很可怕？帶著這些疑問和對夜晚的世界濃濃的神秘感，走進黑暗的世界里，孩子們要面對恐懼，通過這個故事的學習，希望能慢慢改變孩子們對黑夜的看法，讓幼兒對黑夜充滿好奇和無窮的想象。由此，他們都能發現白天和黑夜的美。

　　活動目標
　　1、認識夜行動物和植物。
　　2、自由探索發現在黑暗中會發光的物體。
　　3、體驗光的游戲的有趣與魅力，發現黑暗的神奇。
　　4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點
　　1、讓幼兒認識夜行動物和植物。
　　2、讓幼兒感受黑暗的神奇。

　　活動準備
　　多媒體課件 “星星”小玩偶 會發光的東西

　　活動過程
　　·出示準備好的小精靈“星星”
　　——教師簡單介紹小精靈“星星”（喜愛夜晚）
　　——請幼兒一起認識它的好朋友們（螢火蟲、貓頭鷹、蝙蝠、曇花、夜來香）
　　·由小精靈“星星”的夜行動植物朋友們，引出認識夜行動植物。
　　——幻燈片依次出示動植物圖片，并和幼兒觀察討論。
　　——依次了解和認識螢火蟲、貓頭鷹、蝙蝠。
　　——通過動物朋友自己的介紹（播放語音）、以及和老師，“星星”一起討論了解夜行動物們的特征。
　　——依次了解和認識曇花和夜來香。
　　——通過植物朋友自己的介紹（播放語音）、以及和老師，“星星”一起討論夜行植物的特征。
　　——你還知道哪些夜晚活動的動物或開花的植物？（刺猬、眼鏡猴、月見草、懶猴、老鼠）
　　·進入老師創設的夜晚環境，通過參觀、游戲，感受夜晚世界的神秘。
　　——通過關掉燈，創設一個全黑的類似真的夜晚世界，讓孩子談一談自己的感受。
　　——通過投影燈出示星星和月亮，讓幼兒感受夜晚世界其實也是的美麗和神秘的。
　　——通過星星和月亮這兩種能在黑暗中發光的物體引出讓孩子們在“夜晚的世界”里尋找會發光的物體并探索它們不同的發光方法。
　　——提問:還有什么東西會在黑暗中發出光亮？
　　·光的游戲
　　——手電筒光變色（給幼兒提供手電筒，讓幼兒觀察思考如何讓手電筒光變色，再提供給幼兒一些彩色玻璃紙，讓幼兒自主操作，探索發現利用不同顏色的玻璃紙可以使手電筒光變出不同顏色）
　　——蠟燭許愿（提供蠟燭讓幼兒思考，在什么情況下我們會用到蠟燭。也由蠟燭許愿讓孩子增加對夜行動植物的熱愛）

　　活動延伸：
　　·給孩子提供動植物圖片，讓幼兒找出夜行植物與動物。
　　·投放安全的發光物品，讓孩子進一步探索。

　　教學反思
　　在這一教學過程中我設計了四個環節，在第一個環節引題中我出示小精靈“星星”請小朋友一起認識它的好朋友，引出認識夜行動植物。在第二個環節認識夜行動植物提問時幼兒的積極性高，在回答時幼兒的語言豐富、完整，在幼兒回答完后我對幼兒的評價不夠。第三環節是請幼兒進入老師創設的夜晚環境，通過參觀、游戲，感受夜晚世界的神秘。區角活動中也表現出了很高的熱情。也讓我對開展好幼兒園科學活動，有了很大的信心。

第20篇、大班科學紙杯電話教案反思

 　　活動目標：
　　1、通過玩紙杯電話發現聲音是通過線繩進行傳播。
　　2、能夠看懂流程圖，并按步驟制作。
　　3、能與同伴友好合作，積極動腦解決遇到的困難。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1、紙杯電話流程圖。
　　2、紙杯電話、紙杯、線繩、透明膠、雙面膠若干。

　　活動過程：
　　1、出示紙杯電話，激發幼兒活動的興趣。
　　（1）教師：看，老師這里有一個紙杯電話，誰愿意來玩打電話的游戲呢？（教師請一位幼兒配合演示拉直線互打電話）
　　（2）“哎，紙杯電話有趣嗎？你們想不想也來做一個玩呢？”
　　（評析：教師和個別幼兒玩打電話的游戲，激發幼兒活動的興趣，為幼兒更好地投入到活動中做好鋪墊）  
　　2、引導幼兒學習合作自制紙杯電話。   
　　（1）“看后面的桌子上有一些紙杯電話，請小朋友去玩玩看看它是怎么做得？”   
　　（2）“誰來說說紙杯電話需要哪些材料？”（教師根據幼兒回答出示相應的材料）  
　　（3）“紙杯電話怎么做呢？先做什么呢？（紙杯上鉆個洞）怎樣鉆紙杯上的洞呢？可以用什么東西幫助我們呢？（牙簽）哦，第一步是先在兩個杯底上用牙簽鉆兩個洞。（教師出示第一步流程圖）   
　　（4）“那第二步做什么呢？（把線穿進兩個洞里）可以請什么東西幫我們把線穿進洞里呢？”（牙簽）（教師出示第二步流程圖）   
　　（5）“線穿進去后怎么固定呢？（可以用牙簽，也可以用透明膠、雙面膠）（教師出示第三步流程圖）   
　　（6）“小朋友真棒，在你們的指導下，老師一步步又做了一個紙杯電話，你們想不想也來試試看呢？那在制作時遇到困難怎么辦呢？現在去找個好朋友一起做紙杯電話吧   
　　（評析：幼兒在玩紙杯電話的過程中，探索紙杯電話的制作方法，寓教于樂，教師也給了幼兒充足的探索機會，讓幼兒在主動的探索過程中學到紙杯電話的制作方法）
　　3、幼兒玩打電話，感知聲波的存在。   
　　（1）“你的電話打通了嗎？真的能聽到好朋友說話的聲音了嗎？你和好朋友說了些什么？”   
　　（2）“為什么有些人的電話能聽得清楚，而有些人的電話就聽不清楚了呢？”（教師引導幼兒發現紙杯電話線的曲直與聲音清晰度有直接的關系。）  
　　（3）“線到底拉成什么樣才能聽得清楚呢？你的聲音是通過什么傳到好朋友耳朵里的？”   
　　（4）“現在和好朋友再去試一試吧！”   
　　（評析：幼兒用自己做的紙杯電話打電話，可以使幼兒體驗到成功的喜悅，而且在幼兒玩的這過程中，教師引導探索聲波的存在，充分激發了幼兒探索欲望）

　　活動反思：
　　本次活動備受幼兒喜歡，在制作活動中，幼兒能始終保持飽滿的情緒和極大的興趣。在實踐活動中，幼兒的發散思維能力更是得到升華。
　　1、本次活動的良好成效。
　　《綱要》指出，老師應該為幼兒提供觀察，操作。試驗的機會，支持鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索。在活動中我把能力強的和能力弱的幼兒分成一組，給了他們足夠的時間和材料，讓幼兒自己去操作，去探索，結果每個幼兒在活動中都處于積極的狀態，就連平時很調皮的孩子也一直非常認真地在活動。
　　在活動中，我深深地體會到孩子的智慧是無窮的。在利用牙簽尖穿線的時候，由于牙簽尖太細了，不容易把線穿過。結果有個別幼兒發現把牙簽反過來，用粗的這頭更容易把線穿過，而且他們還把這經驗傳給了其他小朋友。
　　在制作活動和實踐活動中，從孩子們的笑臉上我能看出他們體會到了合作的愉快和成功的樂趣。
　　2、本次活動的不足
　　在準備材料時，我應該多準備一些長短不一，質地不一，粗細不一的線，讓幼兒去探索線的長短、質地、粗細對聲音的傳遞有沒有影響。這樣更能充分發揮幼兒的探索欲望。

第21篇、大班科學活動教案：光和影子教案

　　活動目標：
　　1.引導幼兒主動參與操作活動，激發幼兒的探索興趣、求知欲望。
　　2.引導幼兒獲得有關“光和影子”的感性經驗。
　　3.發展幼兒的觀察、比較及思考、表達等能力。
　　4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1.知道產生影子所需要的條件，即物體擋住光就有了影子。
　　2.彩色紙剪的烏龜、金魚、風車、小鳥、電扇、打鼓的小熊、鐘等各種形象若干。
　　3.白紙、手電筒、膠水、擦布若干。

　　活動過程：
　　一、激發興趣
　　出示紙烏龜。昨天老師在手電筒和白紙的幫助下，讓紙烏龜在紙上跳起了舞。它究竟是怎么跳舞的呢？讓我們一起來試試看，好嗎？

　　二、引導幼兒操作
　　1.提供每個幼兒一支手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水等材料，啟發幼兒設法讓紙烏龜跳起舞來。
　　2.幼兒操作，教師觀察、了解幼兒的探索情況，引導幼兒大膽想辦法解決問題。
　　3.組織幼兒交流討論。
　　①請幼兒把自己玩的方法、過程與鄰座同伴交流，并互相演示。
　　②請個別幼兒把自己的探索結果告訴大家，并演示過程。
　　③討論：為什么有的“烏龜”會跳舞，有的“烏龜”不會跳舞？（組織幼兒交流，在幼兒發表意見時，教師不要急于表態，而是充分打開幼兒的思路，激發幼兒主動克服困難的愿望。）
　　④教師小結：要讓“烏龜”跳舞，烏龜的腿與紙之間必須有距離，也就是說只要把烏龜的身體粘在紙上即可，四肢不必粘上。
　　4.讓每個幼兒自己糾正錯誤并驗證，使其體驗成功的樂趣。

　　三、啟發幼兒進一步探索
　　1.是不是“烏龜”在跳舞？（是“烏龜”的影子在跳舞。）
　　2.提供各種形象 ,請幼兒任選一種材料，想一想這些物體的哪些部分適于活動，然后設法讓它們動起來。
　　3.幼兒探索，教師應允許幼兒失敗，鼓勵幼兒創新，并根據幼兒的探索情況予以及時的指導。如當幼兒未能讓“小熊”打起“鼓”來時，可啟發幼兒思考：“鼓槌”的角度折疊得是否合適？手電筒移動的角度、方向是否與“鼓槌”的活動有關？
　　4.交流與討論。
　　①請幼兒講述操作方法并示范，引導幼兒觀察這些物體是怎么活動的。
　　②你們發現了什么秘密？（手電筒左右移動時，影子也左右移動；手電筒上下移動時，影子也上下移動。）
　　③教師小結：當手電筒移動時，光線的位置發生了變化，這時影子也會變化，這些小熊、金魚、風車等就會動得更加歡快，更加好看。
 
　　活動延伸：
　　1.引導幼兒在日常生活中繼續觀察“光線位置變化，影子也隨之變化”的現象。
　　2.組織幼兒在區角活動中繼續探索有關內容，以保持幼兒濃厚的探索興趣。

第22篇、大班科學活動你好大樹教案反思

 　　活動目標：
　　1、認識大樹的不同部位和基本組成。
　　2、能夠完整、連貫地講訴自己對樹的認識。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、培養探索自然的興趣。
　　5、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動重難點：
　　認識大樹的不同部位，并能講訴自己對樹的認識。

　　活動準備：
　　PPT、樹葉（卡片）

　　活動過程：
　　一、導入部分      
　　猜謎語：身體長得壯壯壯的，春天來發芽，臉上皺紋多，冬天不見啦！（大樹）

　　二、出示PPT      
　　1、老師今天帶來了一張樹伯伯的圖片，請小朋友們的小眼睛仔細觀察，等一下老師會請小朋友來回答老師問題哦！（出示大樹的圖片）      
　　2、師：你們在哪里見過樹呢？      
　　3、那樹伯伯的身體是由哪些部分組成的呢？（樹根，樹干，樹枝，樹葉）

　　三、分解樹      
　　1、那現在老師還有幾張圖片，小朋友們也要仔細看哦！（出示圖片樹根）      
　　師：樹根的樣子？（長長的，彎彎的）      
　　樹根的作用？（吸收水分，讓樹能夠長高、長的更壯）      
　　2、出示圖片—樹干           
　　師：這張樹干的圖片和其他樹有什么不一樣？哪里不一樣？（粗細、長短）      
　　3、出示圖片—樹枝、樹葉           
　　師：大樹慢慢的長大了，慢慢的長出了樹枝，再慢慢的長出了樹葉      
　　4、秋天到了，大多數的樹葉都掉落了下來，那現在我們在來看一下秋天的樹和春天的樹有什么不一樣呢？（沒有樹葉）

　　四、游戲活動      
　　1、小朋友剛才看了大樹的圖片，那如果我們用自己的身體來變成（模仿）大樹，應該是什么樣子的呢？（幼兒示范）      
　　2、老師示范并解說腳是樹根，直直的身體是樹干，手臂是樹枝，那我們少了什么呀？（樹葉）那老師也給小朋友準備了樹葉，待會兒給你們貼上。      
　　3、分別請4組，每組幼兒5人模仿大樹，一人當樹根和樹干，四人當樹枝和樹葉！（老師為幼兒貼上樹葉）我們的大樹做好了！請小朋友們慢慢的把樹枝長出來，再有樹葉，風來了，我們的樹葉應該？（幼兒搖擺樹枝和樹葉）      
　　4、那現在小朋友想不想去看一下真正的大樹是什么樣子的呢？（想）請幼兒依次排隊出門觀察大樹！

　　活動反思：
　　樹木與我們人類有著密切的關系，對人類的貢獻巨大，但是幼兒在此方面的知識儲備不多，對樹木的了解不夠。如果只是說教性的教育幼兒愛護樹木，收效不是很大。但是，如果幼兒清楚了樹木對人類的關系，在現實生活中就會很自然的想到要保護樹木，愛護樹木，形成一種自覺的行為，這比單純地說教要有效果。

第23篇、大班科學活動教案：沉浮教案(附教學反思)

 　　設計背景
　　體育課時，我班的小朋友無意間把球投入了正裝滿水要用來打掃衛生的桶中，我見球有些泥污，就隨手把球往下壓，洗一洗，然后松開了手，球馬上浮了上來，孩子們很好奇。

　　活動目標
　　1、通過實驗使孩子們了解物體放到水中有沉浮現象。
　　2、培養孩子們對自然現象的興趣和動手能力。
　　3、培養孩子們的細致觀察能力。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　重點難點
　　1、這節課的重點在于讓小朋友們知道水有向上托物體的力（浮力）。
　　2、難點是漂浮的物體在一定情況下也能下沉。

　　活動準備
　　能盛水的家具（如：盆、桶等）并加滿水，小皮球、小石頭、干木塊

　　活動過程
　　1、讓孩子們輪流感受水的浮力。老師先讓孩子們將小皮球放在盛滿水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他們用手把小皮球按到水底，讓孩子們感受水有把球向上托的力，再把手松開，小皮球馬上浮到水面上。問孩子們：小皮球被我們按到水底，一放開手小皮球為什么自動浮起來？我們按小皮球的時候手有什么感覺？小朋友都說：手被彈開的感覺。結論：這是水中有浮力。
　　2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中，觀察沉浮情況：石頭很快沉到水底，而干木塊卻浮在水面上。提問孩子們：為什么石頭沉到水底，而干木塊又浮到水面上？結論：石頭重，容易下沉；而干木塊輕，容易浮在水面上。
　　3、讓小朋友們說一說，通過這次活動我們學到了什么。

　　教學反思
　　1、本節課是幼兒園大班的科學常識課，主要通過實踐來了解，讓孩子們在實踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺到學科的樂趣，讓孩子們自己發現問題，使他們樂于觀察、樂于嘗試，發現問題再去解決問題。
　　2、每一個孩子都能積極的加入到活動中，可以很好的從各個角度發現問題。
　　3、在今后做活動要準備多些設備，讓每個孩子都有機會動手做，讓他們對學習感到興趣。
　　4、如果讓我重新上這節課我將會將實驗物品換一換，再讓它們嘗試更多，孩子們更深一步了解沉與浮。

第24篇、大班科學奇妙的聲音教案反思

 　　設計意圖：
　　“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”，自然界，聲音無所不在，無所不有。對大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但是聲音是怎樣產生的卻又是陌生的。另一方面，隨著幼兒的增長聲音越來越大，有的幼兒甚至大聲尖叫。為了培養幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態度和思維的靈活性及動手操作能力，學會分辨什么樣的聲音好聽，什么樣的聲音是噪音，培養良好的說話習慣，我設計了這個嘗試性、操作性、探索性較強的科學學習活動。

　　活動目標：
　　1、讓幼兒了解聲音是怎樣產生的，不同材料的物體可以發出不同的聲音。
　　2、發展幼兒的聽辨能力，激發幼兒對周圍世界的探索興趣。
　　3、培養幼兒良好的說話習慣，提高幼兒的語言表達能力。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　讓幼兒了解聲音是怎樣產生的。
　　活動難點：
　　不同材料的物體可以發出不同的聲音。

　　活動準備：
　　1、樂器鈴鼓、三角鐵、木魚、小鼓、圓舞板等每人一件，琴一架，大鼓一面。各種瓶子盒子、植物種子、石子、橡皮筋若干。自制樂器一件。
　　2、錄有悅音和噪音的磁帶，“大自然的聲音”的磁帶各一盤；錄音機一臺。
　　3、歌曲《我們的祖國是花園》。
　　4、請家長在家引導幼兒注意聽辨生活中的各種聲音，例如鐘聲，電鈴聲、喇叭聲等。

　　活動過程：
　　一、尋找聲音
　　1、通過游戲激發對聲音的興趣。
　　小朋友，今天老師請了好多的小演員來給小朋友表演節目。配班教師報幕：“現在演出開始，首先是歌曲《閃爍的小星星》。小演員很害羞要在屏風后面演唱，我們猜一猜他是誰好不好？”（教師在屏風后邊用樂器演奏。）提問：小朋友誰在為我們唱歌？（幼兒回答樂器在唱歌）你是怎么知道的？（聽到的聲音......）我們來看一看小樂器是怎樣來唱歌的。
　　2、讓幼兒了解當物體發生碰撞時，就會發出聲音。
　　出示樂器，幼兒自由實驗交流，怎樣可以叫樂器發出聲音。
　　幼兒分組進行樂器操作，叫手中的樂器發聲。操作后請幼兒回答：你的樂器叫什么，它是怎樣發聲的？（例如，我的樂器叫三角鐵，它是通過敲打發出聲音的）。
　　3、通過操作活動感知不同材料的物體發出的聲音不同。
　　相鄰的兩組幼兒交換樂器。幼兒再次感知樂器是怎樣發聲的，并說出和剛才的樂器發出的聲音一樣嗎？
　　教師小結:不同材料的物體，經過打擊碰撞后發出的聲音不一樣。
　　4、利用實驗游戲，叫幼兒懂得聲音的產生必須是多樣物體碰撞后發生震動產生的。
　　配班教師報幕:“下一個表演節目的是花生米，它要在大鼓上為大家表演舞蹈。”教師把花生米放在大鼓上，花生米不動。教師：“主持人怎么花生米不跳呢？你知道為什么嗎？配班教師：哦我忘了，花生米說要用這面大鼓來伴奏。”教師用鼓槌敲擊鼓面，花生米跳起了舞。提問:花生米為什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢？你知道為什么嗎？（引導幼兒感知鼓槌必須和鼓面發生碰撞，鼓面震動而發出鼓聲）。
　　玩游戲，怎樣叫我的樂器閉上嘴。首先叫樂器發出聲音，然后馬上阻止震動，看看有什么變化？（引導幼兒發現物體沒有震動就沒有聲音，進一步理解聲音是通過振動產生的）。

　　二、制造聲音
　　1、幼兒嘗試叫所有的物體發聲。
　　提問:除了樂器還有什么能發出聲音呢？幼兒在自身和活動室找出聲音，并說出通過什么方法叫它發出聲音的。
　　（1）請小朋友找一找我們的身體什么地方能發聲音？你怎樣叫它發聲的？幼兒自由在身體尋找聲音。叫幼兒用完整的話說出。例如：我的小手會發聲，雙手一拍就出聲。
　　(2) 請小朋友在活動室尋找發聲的物體。（幼兒自由去找能發聲的物體，并叫它發出聲來 ）請個別幼兒說出發聲的物體是什么，怎樣叫它發出聲音的。例如，桌子會發聲，我用手一拍，手和桌子發生碰撞就能發出聲了。
　　2、操作活動。利用瓶子、盒子。石子、種子、橡皮筋等制作樂器。教師出示自制樂器，請幼兒說出它是怎么發出聲音的，老師用什么物品做成的。幼兒利用廢舊物品相互討論并進行樂器制作。
　　提問：你的樂器是用什么做的，它是怎樣發聲的？請有代表性的幼兒回答并進行樂器演示叫自制樂器發出聲音。

　　三、分辨聲音
　　1、分別播放兩段音樂錄音，請幼兒聽一聽有什么不同的感覺？教師提問:第一段是什么聲音？幼兒回答：小鳥的叫聲。第二段是什么聲音？幼兒：刮風和打雷的聲音 。提問：這兩段聲音有什么不同的地方？幼兒：鳥叫的聲音好聽，風聲和雷聲不好聽。教師：你聽到不好的聲音有什么感覺?幼兒：聽到風聲和雷聲很害怕。
　　2、聽錄音“大自然的聲音”幼兒找出好聽的聲音。
　　3、幼兒說一說日常生活中還有那些聲音。什么樣的聲音好聽，什么樣的聲音不好聽。教幼兒懂得好聽的聲音是樂音，不好聽的是噪音。
　　4、教師小結：大自然中萬物通過震動和碰撞發出了好多聲音，有好聽的聲音，有不好聽的聲音，多聽不好的聲音，有害人的身體健康，所以我們在游戲活動當中輕輕的說話，不免噪音，養成良好的說話習慣。

　　四、結束活動
　　教師和幼兒用自制的樂器為歌曲《我們的祖國是花園》進行伴奏 。

　　五、活動延伸
　　1、將幼兒實驗操作的材料投放到區域活動中去，繼續探索，讓它們發出不同的聲音，并想象這像誰發出的聲音。
　　2、提供動畫片，聽一聽有什么聲音，鼓勵幼兒利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發出各種聲音來模仿動畫片中動物走路的聲音。

　　教學反思：
　　在活動中，教師能根據幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內容新穎，有創意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態度。

第25篇、大班科學植物的家教案反思

 　　活動目標：
　　1.知道土中有水、空氣、腐爛物等成分，了解土的主要種類（如：黑土、黃土、白土、紅土等）。
　　2.了解土對人類的作用，萌發珍惜土地的情感。
　　3.知道植物生長離不開水、空氣、肥料和陽光。
　　4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5.使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　物質準備：
　　1.多媒體課件。
　　2.每組幼兒一盤土壤。（四人一組）
　　3.實驗用的酒精燈、鐵架、杯子、連根的干枯青菜。
　　4.植物頭飾。
　　5.四袋不同種類的土壤標本。（黑土、黃土、白土、紅土）
　　6.一袋泥土。

　　活動過程：
　　一、植物為什么會干枯
　　1. 幼兒扮成各種植物，老師扮成植物“花姐姐”。
　　引導幼兒討論：植物生長離不開什么？（用故事“干枯的青菜”告訴幼兒植物一般離開土壤會干枯）。
　　2.小結：引導幼兒自己小結，（小鳥愛樹林，魚兒愛海洋，我們植物愛的是土壤。）植物的家是土壤，離開土壤會干枯。

　　二、土中有什么
　　1.用多媒體課件讓幼兒知道土壤中有水、空氣、肥料（是樹葉、草等的腐爛物），和植物生長過程。
　　2.請幼兒捏捏地里的土壤是干的，還是濕的，說明土壤中有什么？（水分）
　　3.請幼兒肥土壤放入水杯中，又發現有什么？（空氣）
　　4.把土壤撒在石棉網上加熱知道土壤中有腐爛的樹葉、草等，這就是肥料，它們能燃燒。
　　5.小結：原來土壤里有這么多寶貝，它真像一個聚寶盆、空氣水分里面藏，土壤是個大寶庫，植物生長有營養。
　　6.引導幼兒仿編兒歌：“鳥兒愛樹林、魚兒愛海洋，植物愛的是土壤，土壤是個聚寶盆、空氣、水分里面藏，土壤是個大寶庫，植物生長有營養。有了營養，幼兒模仿植物生長的過程。”

　　三、土是什么顏色的
　　1.幼兒知道土中有什么后，去花園里看看地上的土壤是什么顏色的？（黑色）后出示黃土、白土、紅土，原來土有幾種顏色。

　　四、土的其它用途
　　1.出示“磚、瓦、陶器皿，讓幼兒看，讓幼兒摸摸后，告訴幼兒這些都是用土加工以后做出來的。
　　2..小結：土壤對植物有用，對人類的用處也很大。

　　五、延伸活動與“土”交朋友
　　讓幼兒自由玩土。

　　活動反思：
　　活動中孩子們很活躍，顏林海和黃林浩不斷地用摸、捏、團土。在種植園中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，發現了菜里的根后就招呼了很多的小朋友圍過來觀看。很快林俊熙發現了泥土很潮濕，粘在手里也粘在褲子上。
　　本次活動我利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導幼兒進行觀察、實驗、探索、討論。活動中幼兒們帶著問題去進行實驗、操作，引發幼兒學習、探索的興趣。實驗的設計是讓幼兒能探索出土的性質，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實驗中我能培養幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習慣，并鼓勵幼兒把自己在實驗中的發現，用圖畫的方式記錄下來。而且針對幼兒觀察到現象，我能引發幼兒思考，為什么會有這種現象，以得出問題的答案，土壤里什么？使幼兒了解了土壤對于植物的作用，知道植物離不開土壤。然后和幼兒開展討論，哪里還需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。

第26篇、大班科學活動教案：小螞蟻搬家教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　大班的幼兒已經具有一定的思考能力，所以他們總是會問一些問題。本教學活動的設計旨在幫助幼兒更好地理解大自然的一些規律和變化。同時，面對班里的個別幼兒不大愿意和其他幼兒交流，本活動也是力爭把他們拉入大集體，為他們創造交流的機會。

　　活動目標
　　1. 讓幼兒意識到小螞蟻搬家是為了躲避雨水淹沒它們的家。
　　2. 通過活動讓幼兒明白小螞蟻搬家的行為是大自然降雨前的一種征兆。
　　3. 讓幼兒列舉其它大自然降雨前的征兆。
　　4. 讓幼兒體會集體活動的快樂。
　　5. 激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點
　　重點：讓幼兒明白小螞蟻搬家是大自然降雨前的一種征兆。
　　難點：通過小螞蟻搬家，讓幼兒列舉大自然降雨前的其它征兆 ，畢竟幼兒的能力有限。

　　活動準備
　　透明無蓋大玻璃箱 、螞蟻、沙土、大水杯、水

　　活動過程
　　1． 開始環節
　　（1） 教師提問：“小朋友們，你們知道平日里為什么我們總能看見小螞蟻向高處搬家嗎？”然后，等待幼兒回答。
　　（2）組織幼兒向講桌靠攏，準備演示。
　　2． 基本環節
　　（1）向玻璃箱一端放置一堆沙土，然后，將螞蟻放在無沙土的一端。
　　（2）稍微等會兒。教師提問：“小朋友們，你們誰能說說小螞蟻現在的活動情況呢？”注意引導幼兒，讓幼兒說出小螞蟻是滿箱亂跑。
　　（3）向玻璃箱無沙的一端開始加水，讓幼兒觀察。
　　（4）教師提問：“現在誰能說說小螞蟻的活動情況？”很明顯，幼兒的回答會是小螞蟻向沙土堆跑去。
　　（5）教師開始延伸。教師提問：“在大自然中，什么情況下大地低洼處會被淹沒？”
　　（6）引導幼兒，讓幼兒說出下雨。
　　（7）教師提問：“如果沒有沙土的那端玻璃箱猶如洼地，那么我們往玻璃鞋中加水猶如什么？”
　　（8）引導幼兒，讓幼兒說出下雨。
　　（9）再次引導。教師提問：“那么，小朋友們，請你們現在告訴我小螞蟻為什么搬家？”
　　（10）小朋友回答
　　（11）總結，小螞蟻搬家是為了躲避雨水淹沒了它們的家，它們搬家是大自然降雨前的一種征兆。
　　3． 結束環節
　　（1）假設講臺為沙土堆，其他地方為平地。
　　（2）教師喊：“天氣晴朗，小螞蟻們怎么辦？”
　　（3）預示幼兒滿教室歡笑著跑。
　　（4）教師喊：“馬上要下雨了，小螞蟻們要怎么辦？”
　　（5）預示幼兒跑向講臺。
　　（6）在歡笑中結束
　　4． 延伸環節
　　下課前，教師向幼兒提問：“小朋友們，課后請大家多動動腦，仔細觀察我們的周圍還有其它那些小動物的行為是下雨前的征兆呢？下節課我們一起分享大家的觀察結果”。

　　教學反思
　　1.大班幼兒已經具有一定的思考能力，但思考能力畢竟有限，所以幼兒教師的引導顯得尤其重要。 幼兒教師在整個活動環節中一定要掌握好干預活動的度，要發揮幼兒的主體作用，這點相當重要。
　　2.對活動過程的反思：
　　⑴對幼兒發展的反思。當幼兒看到小螞蟻的活動顯得非常高興，大多數幼兒能主動參與到活動中。該活動能很好的讓幼兒對日常生活現象展開思考，鍛煉幼兒對腦的開發。在最后的游戲活動中，不愿和其他幼兒交流的幼兒也參與到活動中，對他們孤僻性格的改善是有幫助的。
　　⑵對教師專業發展的反思。該活動是在掌握幼兒經驗水平、學習特點、個性的基礎上開展的，能夠把握教育內容的核心價值及發展線索，也能夠促進幼兒最大限度的發展。不過我個人認為在整個觀察活動中弱國能更具有趣味性則更好。
　　⑶對師幼互動的反思。在引導幼兒從教室實驗向室外大自然變化的過程中顯的稍微有些吃力，不過在后來的游戲環節就好得多了。我個人考慮在實驗環節可穿插其它一些活動，幫助幼兒理解。
　　3.對活動效果的評析。觀察一開始，幼兒顯現出很濃的興趣，但在最后引導環節，顯得有些缺乏趣味性。好在，最后的游戲又引起了幼兒的興趣。今后，在引導環節，可適當運用多媒體、趣味活動，來幫助幼兒理解。
　　4. 如果讓我重新上這節課，我會運用實驗加多媒體，來幫助幼兒理解，我會注重更多的細節，來保持活動的連貫性和趣味性。不過我個人認為最后的游戲還應保留，畢竟幼兒喜歡游戲。在整個活動中我會讓幼兒自己發現更多問題，突出他們的主體地位，讓幼兒寓教于樂。

第27篇、大班科學活動教案：四季的顏色教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　幼兒與大自然接觸少，對自然現象了解甚少，設計本次活動使幼兒更加了解一年的四個季節，及四個季節中的主要現象，和代表顏色。

　　活動目標
　　1. 認識綠、紅、黃、白“四季”顏色，初步指認相同顏色。
　　2. 主動參與活動，體驗活動中的樂趣。
　　3. 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5. 使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　教學重點、難點
　　重點、難點：:認識綠、紅、黃、白四種顏色

　　活動準備
　　手工制作汽車圖卡、音樂《四季歌》、紅黃綠白四色卡片若干

　　活動過程
　　一、導入：播放音樂《四季歌》
　　激發幼兒興趣，教師帶領幼兒伴隨音樂邊唱邊做動作，營造歡樂的氣氛。

　　二、討論、認識四季的顏色
　　1、 討論四季的顏色
　　教師提問：一年有幾個季節？分別是哪四個季節？
　　幼兒：春天、夏天、秋天、冬天。（數一數）四個季節
　　（教師與幼兒多次重復，加以鞏固）
　　師：寶貝們，春天到了，大樹和小草會有什么樣的變化呢，春天的代表顏色那種顏色?
　　幼：發芽了、變綠了、長大了
　　（教師與幼兒共同總結：春天到，高高的大樹都發芽了，可愛的小草變綠了，所以春天的代表顏色是綠色。教師邊說邊在黑板上畫出發芽的樹和綠色的小草）
　　師：夏天到，我們會有怎樣的感覺，它的代表顏色是那這種顏色呢?
　　幼：熱、出汗、曬
　　（教師與幼兒共同總結:夏天到，紅紅的太陽天空掛，它的代表顏色是紅色。教師板書紅太陽）
　　師：秋天到，我們會看到怎樣的景色，農民伯伯會做什么，它的代表顏色是那這種顏色呢?
　　幼：樹葉落了、農民伯伯會收黃色的麥子、
　　（教師與幼兒共同總結:秋天到，黃黃的麥子都熟了，它的代表顏色是黃色。教師板書黃色的小麥）
　　師：孩子們真聰明，那么冬天到了，我們可以做什么啊，它的代表顏色是那這種顏色呢?
　　幼：下雪、堆雪人
　　師:堆雪人你們開心嗎，喜歡冬天嗎？那么有哪個小動物身上的顏色像雪一樣白啊？
　　幼：喜歡，小白
　　（教師與幼兒共同總結:冬天到，白白的雪花天上飄，它的代表顏色是白色。教師板書小白兔）
　　師：鼓勵幼兒
　　2、 總結四季的顏色
　　游戲規則:幼兒人手紅、黃、綠和白四張卡片各一張，教師說春天，幼兒拿出代表色綠色的卡片，其它三個季節同上。

　　三、結束
　　師：小朋友，剛剛大森林的郵遞員小白兔悄悄告訴我，一會大森林要舉辦森林音樂會，你們想參加嗎？
　　幼：想
　　師：那我們趕快坐車去吧（將紙做汽車貼在黑板上）。播放《四季歌》

　　四、延伸
　　回家觀察身邊事物的顏色并用彩筆畫下來

　　教學反思
　　本節活動是一節科學課，但活動過程中添加了音樂環節來帶動幼兒情緒，使氛圍活躍，幼兒能積極參與，喜歡參與。在教學過程中，通過簡單的提示，幼兒了解了四季的不同變化及四季不同顏色的變化，對生活常識有了認識。在課上如果能讓幼兒多一些交流和語言表達課堂效果應該會更精彩。

第28篇、大班科學活動種子藏在哪里教案反思

 　　活動目標：
　　1．知道植物的種子有很多種類，它們各不相同，生長在各自的果實之中。
　　2．通過觀察了解幾種常見植物種子生長的部位。
　　3．樂意動手操作，體驗發現的樂趣。
　　4．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
　　5．充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：
　　1．請幼兒收集各類有種子的植物果實，如菜椒、蘋果、玉米、葫蘆、向日葵、花生、絲瓜及各種豆莢。
　　2．有籽西瓜1個。
　　3．每組小筐1個，塑料刀1把，小碟子若干，抹布1塊，水果刀1把（教師用）。
　　4．幼兒操作材料：《種子的排列》。

　　活動過程：
　　（一）幼兒介紹各自帶來的植物果實，引起幼兒尋找種子的興趣。
　　1．教師：小朋友帶來了這么多的果實，誰給大家介紹一下，你帶來的是什么？它是什么樣子的？
　　鼓勵幼兒說出植物或果實的名稱及特征。
　　2．教師出示西瓜，引發幼兒對西瓜種子的關注。
　　3. 教師：今年的西瓜成熟了，我們把它摘下來。明年，我們還想吃西瓜時，怎么辦？
　　4. 引發幼兒對自己的經驗猜測并知道可用用種子種植。
　　5. 教師：西瓜有種子嗎？你見過西瓜的種子是什么樣子的嗎？
　　6. 幼兒根據已有經驗描述西瓜種子的特征。
　　7. 教師：西瓜種子藏在哪里呢？
　　8. 根據幼兒提議切開西瓜，找出西瓜籽并觀察。

　　（二）探索其他果實的種子藏在哪里。
　　1. 教師：你們帶來的果實有種子嗎？找一找它們的種子藏在什么地方？
　　2. 幼兒自由探索尋找種子，將找到的種子放在小蝶子里。教師幫助幼兒切開部分果實或敲開部分堅果的硬殼。
　　3. 教師：你帶來果實的種子藏在哪里？你是怎樣找到它的？種子是什么樣子的？像什么？
　　4. 引導幼兒談論并用語言描述自己用什么方法找到種子，以及種子藏在哪里。

　　（三）觀察各種果實中的種子是怎么排列的。
　　1. 教師：我們找到了種了，再來看看植物和果實內的種子是怎么排列的。
　　2. 幼兒講述，教師示范切開部分果實，引導幼兒觀察果實中的種子的排列方式。
　　3. 請幼兒看幼兒操作材料《種子的排列》中幾種果實種子是怎么排列的。
　　4. 教師：在種子不同的排列中，你又有什么新發現？

　　（四）觀察發現種子的異同。
　　1. 教師引導幼兒與同伴對比觀察不同的種子。
　　教師：看看你個同伴找到的種子，種子的形狀顏色一樣嗎？有哪些一樣的地方？有哪些不一樣的地方？
　　2. 幼兒對自己與同伴的各種種子做進一步的觀察，自由說說對種子的新發現。
　　3. 教師：這些種子長得不一樣，可為什么都叫種子嗎？種子有什么用呢？回家可以去查一查資料也可以去找一找還能找到哪些種子。

　　活動延伸：
　　將幼兒帶來的植物的果實放在科學區中，引導幼兒繼續探索發現種子生長的不同部位或觀察種子的排列形式。

　　活動反思：
　　在活動中，不是讓幼兒對著圖片來認識種子，而是讓幼兒在實物中尋找種子，一個“藏”字體現了活動的趣味性，讓幼兒對尋找種子產生興趣，激發其探索研究的欲望。幼兒在活動中興趣很高，能用自己的方法來發現各種植物種子部位的不同，并能用自己的方式來記錄，能主動與他人交流，并積極說出自己的想法。

第29篇、大班科學活動教案：油和水教案(附教學反思)

 　　活動目標
　　1、 通過操作感知油和水傾倒，攪拌后分離現象，對科學探索活動感興趣。
　　2、 了解生活中油和水分離的相關現象，體驗科學知識在生活中的運用。
　　3、 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、 激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備
　　1、 幼兒每人1杯水1杯油，幼兒每人各1份藍黑鋼筆水。
　　2、 每人1根攪拌管、背景音樂一首。
　　3、 幾張畫過的圖畫、各色顏料水等等。

　　活動重難點
　　活動重點：初步了解水和油的不相溶性。      
　　活動難點：不同物質放入水中的相溶性和不相溶性。

　　活動過程
　　一、 導入 師：今天，老師給你們帶來了許多的小客人跟你們玩游戲，想知道是誰嗎？
　　（想）好，我們一起去看看都有誰？（教師介紹實驗材料）

　　二、讓幼兒動手操作，將藍、黑色的鋼筆水倒進一杯水里，觀察它們之間有什么變化。
　　師：在做實驗之前，老師有要求。請你們仔細聽，請你們把藍、黑色的鋼筆水倒入一個杯子的水里，仔細觀察，它們會出現什么現象？
　　1、 提問：發現了什么？（它們在一起融化變成黑色的水)
　　師：是不是你們說的這樣呢？我們一起來驗證一下吧。（教師驗證實驗結果）
　　小結：你們觀察的很仔細，是的，藍、黑色鋼筆水倒進水里，它們融化在了一起變成了黑色的水。說明它們是能融化在一起的。（解釋“融化”意思一種物體和另一種物體合在一起說明它們是能相溶在一起的，如果不能夠合在  一起說明它們是分開的。）

　　三、 讓幼兒想想油和水倒在一起會出現什么現象？
　　師：你們猜猜、想想，把油倒進已經融化的水里，你們會發現什么秘密？ 我也不知道，現在請你們把油倒進融化的水里，仔細觀察，它們之間發什么說呢么變化？
　　提問：1、油和水它們能不能融化在一起？
　　2、 為什么？
　　師：真的是這樣的嗎？那我們一起來驗證一下是不是你們發現的這樣。（教師再次驗證實驗結果）
　　小結：因為油和水的比重不同。不論先倒水還是先倒油，油都是浮在水的上面，水在油的下面。說明油和水它們是不能在一起的，它們是分來的。

　　四、 延伸，請幼兒玩一玩“油水分離”畫，并想象為什么顏料水不會和油畫棒混在一起？
　　結束語：你們的表現太棒了，在我們的生活中，還有哪些物體是能相溶在一起的？哪些是能相溶在一起的呢？我們一起去外面找找吧！

　　活動反思：
　　油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起到底會出現什么現象，這是在生活中經常出現的但又不太注意的現象，我抓住這一現象，意在通過觀察記錄和實驗操作激發幼兒的探索興趣。整節活動連接緊密，穩扎穩打。在活動過程中教師引導幼兒大膽猜想并堅持幼兒自己動手探索、發現的原則，培養幼兒主動探索的能力，讓幼兒在實踐中感悟出真知，在細心的觀察中發現“油和水”的奧秘。也培養了幼兒敢于質疑、樂于猜想的科學態度。活動達到教育目標。

第30篇、大班科學活動教案：不能沒有水教案(附教學反思)

　　設計意圖：
　　在當今這個社會，人們越來越重視水資源的問題。大家有目共睹水缺乏、水污染的現象已經受到高度關注。這種局勢下，讓幼兒了解水與人類、水與自然的關系極為重要。根據孩子們的認知和感知的年齡特點，結合幼兒的生活實際。本次活動，通過故事、談話、實驗、音樂表演等不同形式引導孩子積極參與、思考，從不同的側面能夠充分感知水與人類的密切關系。培養幼兒從小養成愛惜水資源保護水資源的環保意識。

　　活動目標：
　　1、結合故事、談話、實驗、音樂表演等不同形式激發幼兒積極動手動腦參與學習的興趣以及表現出求知欲。
　　2、讓幼兒知道水與人類、水與自然是密不可分的。
　　3、幼兒初步了解水污染以及水資源缺乏的現狀。培養幼兒從小養成愛惜水資源保護水資源的環保意識。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　活動準備：
　　1、《三個和尚》的故事磁帶
　　2、實驗用品：鹽、糖、奶粉、洗衣粉、藥面兒、玻璃容器5個
　　3、"護水小標兵"胸飾、藍色彩筆與幼兒人數相等

　　活動過程：
　　一、聽故事《三個和尚》都打水。教師通過讓幼兒聽故事想問題說問題引發他們思考參與的興趣。
　　1、教師放故事《三個和尚》，幼兒聽故事
　　2、聽故事后，教師根據故事內容展開提問：
　　（1）三個和尚每天都要用什么？他們用水來做什么？
　　（2）他們打水的地方在哪里？
　　（3）他們三個最后用水做了什么？他們能離開水嗎？
　　3、教師提出一個話題：我們的生活能不能沒有水？為什么？
　　（1）幼兒自由的討論交流。
　　（2）請幼兒用完整的語言說一說自己的想法。

　　二、小朋友我們不能沒有水，讓我們來看一看水是怎樣幫助我們的。（請幼兒觀看課件關于水的各種圖片）
　　1、結合看圖，讓幼兒了解生活處處需要水。
　　（1）圖片一、幼兒看到各種工作是直接需要水來完成的。（消防隊員，環衛工人用水澆花、輪船在行駛）
　　（2）圖片二、幼兒可以看到農民用水澆地、發電站用水發電送給千家萬戶。
　　2、這"水"和我們的生活真是關系太大了，你們知道嗎？就連我們生活中的小事同樣需要水。讓我們一起來試試吧！
　　（1）幼兒分成5組，這5組桌子上分別放著鹽、糖、奶粉、洗衣粉、藥面兒、開始實驗時，幼兒將物品放入玻璃容器中攪拌一下，讓幼兒觀察它們的變化，并作成總結。
　　（2）教師講解物品在水里溶解了。
　　3、出示一張圖片：幼兒可以看到河水已經變黑了。
　　教師提問：你們知道這是為什么嗎？我們來聽一首歌。小朋友們聽一聽小河在唱什么？

　　三、教師彈唱歌曲《小河之歌》前兩段小河小河真快樂清清河水在歌唱，小河小河真快樂小魚小蝦都來了。
　　小河小河真難過黑黑河水在流淚，小河小河真難過小魚小蝦生病了。
　　小河小河真快樂清清河水在歌唱，小河小河真快樂小魚小蝦都來了。
　　1、幼兒邊欣賞歌曲邊創編動作。
　　2、教師提問：小魚、小蝦為什么生病了？你們有什么辦法幫助它們呀？（幼兒了解關于污染的問題）
　　3、拿出"護水小標兵"胸飾、發給每個幼兒，老師有個好辦法：請你們畫一條干凈的小河送給小魚小蝦（讓幼兒把小河畫在胸飾卡片的背面）幼兒帶好"護水小標兵"胸飾教師彈唱歌曲《小河之歌》第三段，幼兒做自由表現活動。
　　活動延伸：讓幼兒總結我們該怎樣做才是"護水小標兵"。讓我們行動起來吧。向身邊的人宣傳愛護水資源是"人人有責的"。

　　活動反思：
　　本次活動操作性很強，是本次主題的一個綜合性的延伸，孩子們對水的科學小實驗產生濃厚的興趣，平時操作的比較少，所以興致相當高漲。活動中孩子們更加能體會到水的作用之大，由于我們在活動之前有過一次斷水經歷，所以這次活動對孩子們意義是深刻的。

第31篇、大班科學活動教案：秋天教案

　　活動目標
　　1、感知秋天豐富的色彩，知道秋天是豐收的季節。
　　2、通過觀察秋天的田野、果園，知道秋天許多農作物和果實都成熟了。
　　3、產生喜歡秋天，熱愛大自然的情感。
　　4、體驗明顯的季節特征。
　　5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　活動準備
　　聯系參觀秋天的農田和果園。

　　活動過程：
　　1、組織幼兒進行參觀前的談話。
　　教師告訴幼兒參觀的地點，并討論外出參觀的注意點，使每一個幼兒都能遵守集體的規則，與同伴一起關注秋天植物的生長變化。
　　2、帶領幼兒參觀農田，認識幾種常見的果樹和農作物。
　　（1）、教師帶領幼兒觀察果園里果樹，鼓勵幼兒大膽地說出各種果樹的名稱，外形特征。
　　（2）引導幼兒觀察秋天的農田，說說：農田里的農作物是什么？它們是什么樣子的？
　　（3）、教師進行簡單的小結，并向幼兒做簡單地介紹：秋天到了，除了各種各樣的水果成熟了，許多農作物也成熟了，有金黃色的玉米、沉甸甸的稻谷，還有一朵朵可愛的棉花、圓圓的大南瓜。
　　（4）、豐富幼兒關于農作物方面的知識和經驗。
　　3、了解秋天農民的工作，知道要愛惜糧食。
　　人們在果園里或農田里做什么？水果從果樹上摘下來后，怎么辦？人們是怎樣從農田里收割農作物的？然后又是怎樣加工的？
　　4、音樂活動《逛公園》并嘗試進行仿編。
　　重點：感知秋天豐富的色彩，知道秋天是豐收的季節。
　　難點：通過觀察秋天的田野、果園，知道秋天許多農作物和果實都成熟了。
 

第32篇、大班科學活動有趣的溶解教案反思

 　　活動目標：
　　1、感知、發現溶解和沉淀現象。
　　2、喜歡自己動手做實驗，感受探索科學的樂趣。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：
　　1、每組1套塑料容器和托盤（油、洗衣粉、積木、泥土、果汁精、洗潔精、水彩顏料、石頭等）
　　2、攪拌器（一次性筷子代替）、塑料杯子、小魚網
　　3、大實驗記錄卡、記號筆
　　4、課前分好組（分配好組長）

　　活動過程：
　　一、實驗活動：感知溶解和沉淀現象
　　1、引導幼兒觀察桌面上的材料。提問：請你看看老師給你們帶來了哪些東西？（幼兒回答）啟發幼兒想一想：把這些東西放入水中會發生什么現象？把猜想的結果標記在記錄卡上。（幼兒觀察與自己編號對應的材料，組長記錄）老師也想聽聽大家是怎么猜想的？（請個別幼兒回答，教師出示記錄卡記錄）
　　2、幼兒分組實驗，請幼兒將與自己編號對應的材料放入裝有水的塑料容器里，用攪拌器（筷子）充分攪拌后（1號幼兒攪拌），觀察發生的現象。提問：大家發現現在的水和原來的水有什么不一樣？（幼兒回答如：顏色變了，水變得渾濁了，有了泡沫了，上面還浮著一層油等）請大家在想一想：為什么會發生這些變化？（引導幼兒說出：因為有的材料溶解了。）那咱們一起來看看容器里還剩下什么材料了？請小組長幫忙吧容器中剩下的材料撈到盆里，然后找一找，什么材料不見了？（撈出來后，請幼兒觀察、回答什么材料不見了）
　　教師小結：就像大家剛才看到的，當有些材料放入水中就不見了，這種現象就叫“溶解”。（同時出示字卡“溶解”）那我們再一起回顧一下，看看哪些材料溶解了？哪些材料沒有溶解？我們用標記來給它記錄下來。溶解了的材料用“”表示，沒有溶解的材料用“”表示。（幼兒一起回答，教師記錄）
　　總結：通過咱們大家一起動手實驗，我們知道了什么材料能溶解，比如像：（√）能溶解到水中；什么材料不能溶解，比如像（×）就不能溶解到水中。因為泥土不能溶解到水中，所以就會沉淀到水底，形成沉淀現象。

　　二、實驗探索：怎樣就溶解的快  
　　在下面老師做了一個實驗：把一塊肥皂放到水中，需要1個多小時才能完全溶解。用的時間太長了，你們幫老師想一想，有沒有什么辦法能讓肥皂溶解的快一些？（幼兒回答，如：攪拌、切碎、加熱等）你們也來試一試吧？（幼兒動手實驗）

　　三、延伸活動：
　　人們很聰明，利用物體溶解的原理，還制作了許多東西。看！這個大家一定都玩過吧？（出示“吹泡泡水”）這個泡泡水就是肥皂、洗潔精、洗衣粉溶解在水中制成的。在我們教室的活動區里，老師也給大家準備了材料，我們一起回去制作吧？

　　活動反思：
　　開放式的科學教學必須為幼兒創作主動猜想，大膽實驗，總結結果的機會，其中，師生間適當的應答方式，形成合作探究式的師生互動。在傳統的教學模式中，教師總是提出已有標準答案的問題，盡量避免幼兒回答錯誤，這中提問不但抑制了幼兒的創作型，而且還使幼兒容易產生盲目服從權威的心態，不利于健全人格的發展。我們要實行開放式教學，師生間的交流應是平等的討論。教師作為支持者和引導者，所起的作用是引導幼兒圍繞某一話題進行交流，鼓勵幼兒通過有興趣的談論自己的經驗，發表自己的看法或問題。因此在討論時教師應與幼兒同樣熱情的參與其中，并以平等的態度圍繞話題提問，征求意見或表達自己的某些體驗。在幼兒科學的探究中，豐富的可操作材料為每個幼兒都能運用多種感官，各種方式進行探索提供活動的條件，讓幼兒自己選擇所需要的材料，在操作的過程中驗證自己的猜測，尋找問題的答案。幼兒通過自主探索，不僅提高了動手動腦的能力，也發現了物體在放入水中會發生什么現象？活動中，在猜測物體放入水中會發生什么現象時，我發現幼兒個個興趣高漲，各有各的觀點，各有各的想法，爭論的非常激烈，于是我適時引出下一個環節：做實驗論證。幼兒的學習興趣被調動起來課堂氣氛很活躍。同時在幼兒做實驗時，我通過觀察，對個別幼兒進行了有針對性的指導，是他們對物體在水中發生的現象有了認識。

第33篇、大班科學活動教案：樹教案(附教學反思)

　　活動目標    
　　1、 認識秋天的樹，知道幾種常見樹與季節發生著同步的變化。
　　2、 學習用簡單的圖示記錄自己發現的樹的不同特征，感知樹的多樣性。
　　3、 能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
　　4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、 使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　活動準備    
　　1、 掛圖18號；幼兒用書。
　　2、 活動前教師引導幼兒觀察周圍的樹在秋季來臨后發生的變化。
　　3、 事先尋找一塊有各種樹木的場地。

　　活動過程
　　1、 出示掛圖，幼兒觀察桂花樹、蘭花樹、梧桐樹。
　　①提問：你認識這些樹嗎？能說出它們的名字嗎？說說這是一些什么樣的樹？它們的葉子各是什么樣的？
　　②秋天到了，你發現這些樹有什么變化？
　　③你還知道關于這些樹的特別的秘密嗎？（引導幼兒說出樹有先長葉再開花、先開花再長葉之分）
　　2、 幼兒觀察《幼兒用書-秋天多美好》第18-19頁“各種各樣的樹”的畫面。
　　①提問：這些樹你認識嗎？你能說出它們的名字嗎？你是用什么辦法認識它的？
　　②這些樹有什么相同的地方？有什么不同地方？
　　3、 幼兒進入樹林（幼兒園的操場），在尋找認識樹的過程中，鞏固對各種各樣樹的名稱和特征的認識。
　　①（教師出示幾種樹葉）提問：這些樹葉分別是從哪棵樹上落下來的？你能將這些樹葉送回到樹媽媽的身邊嗎？找到后站在這棵樹媽媽旁邊。
　　② 幼兒說出判斷的理由：你是怎么知道這片樹葉就是這棵樹媽媽的寶寶呢？
　　③觀察樹媽媽：這棵樹媽媽長什么樣？
　　④游戲“摸摸××跑回來”，鞏固對各種樹的認識。
　　幼兒聚集在教師身邊，教師說出一種樹的名稱，如“摸摸桂花樹跑回來”，讓幼兒跑去，找到桂花樹后摸摸樹干跑回來，看哪個小朋友的速度快。
　　4、 收集自己最喜歡的樹葉帶回教室，并說說喜歡的理由。
　　教師收集幼兒對樹感興趣的問題，指導幼兒將有關樹的問題用圖畫的形式畫出來，張貼在主題墻上。
　　5、 繪畫：我眼中的樹。
　　①幼兒繪畫。
　　②分享交流，感受樹的多樣性。

　　活動反思
　　這次活動我結合主題和幼兒一起到戶外觀察各種各樣的樹，我們一起從教室出發，一路走一路看，和著春天的氣息，孩子們對這次親臨活動表現出了極大的興趣。在公園，我們看到了垂柳，看到了羅漢松，看到了柏樹，看到了梅樹……在幼兒的作品中，他們把自己看到的，想象中的各種各樣的樹都淋漓盡致的表現出來了。王伊諾小朋友一個內向的小姑娘，她把柳樹畫成了一個俏姑娘，有著長長的辮子，隨著風在左右擺動，因為在她眼里柳樹姑娘是一個活生生的人，是她的好朋友。心儀的桃樹上開滿了五顏六色的花，紅的，黃的，紫的……因為在她心中桃花是最漂亮的，是她最喜歡的。

第34篇、大班科學活動教案：恐龍教案(附教學反思)

　　教學目標：
　　1．根據自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。
　　2．產生探索恐龍滅絕原因的興趣。
　　3．在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
　　4．激發幼兒對科學活動的興趣。
　　5．培養探索自然的興趣。、

　　教學準備：
　　幼兒經驗準備：閱讀過有關恐龍的書籍。
　　材料準備：掛圖24號，幼兒查詢過關于恐龍滅絕的相關資料

　　教學過程：
　　一、討論恐龍的滅絕原因。
　　1．引導幼兒大膽表達自己查詢資料時得到的相關信息，如果其他幼兒有不 同意見，教師應允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。
　　2．提問：恐龍生活在什么年代？現在能看到恐龍嗎 ？恐龍為什么會滅絕？

　　二、教師不必強求幼兒幼兒按照科學家推測的說法來交流。

　　三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么？
　　1．關于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。
　　2．讓幼兒投票發表自己的觀點，并說說自己投票贊成的理由，教師根據 幼兒的回答或作進也不地追問，或表示認同。

　　四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。
　　1．幼兒看圖，聽教師介紹。
　　如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。
　　（在這個環節中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些恐龍滅絕的原因都 只是推測，一種可能，隨著科學的發展，也許會出現新的結論。）

　　教學反思：
　　恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進一步提高教學效果，做到教學過程最優化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準備，希望能通過這一活動的學習達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續到課外，培養幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發幼兒主動探索大自然的奧秘。

第35篇、大班科學活動教案：水的溶解教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、通過實驗，初步感知溶解這一現象。
　　2、體驗科學實驗帶來的樂趣。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1、每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個、筷子若干。
　　2、認字卡：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解

　　活動過程：
　　一、出示實驗材料，激起幼兒活動興趣。
　　T：小朋友們好！有沒有發現今天李老師準備了很多的東西呀？
　　你們可以看一看、聞一聞，有的還可以摸一摸，看看到底這都是些什么
　　（幼兒觀察討論）
　　有誰愿意來說說這些都是什么材料呢？
　　追問：你是如何知道的？
　　小結：老師今天給你們準備的材料，它們分別是：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。
　　石頭摸起來硬硬的，有點沉；黃沙看上去是黃色的，摸起來細細軟軟的；芝麻油聞起來有股芝麻的香味；紅糖看上去和鹽一樣是一粒粒的，但是紅糖是紅色，鹽是白色的；咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味；冰糖像是一粒粒透明的小冰雹。這些都是我們生活中很常見的物質，有的可以用來做菜，有的可以泡茶喝，有的可以玩，但是今天我們要用它們做什么呢？

　　二、幼兒進行猜想并學會記錄，初次實驗并觀察實驗現象。
　　T：請你猜一猜，如果我們要把這些實驗材料分別放在這幾個杯子中，然后攪拌，充分地攪拌，再看一看，會發生什么變化？
　　T：好，請小朋友開動腦筋猜一猜吧。
　　對幼兒的猜想提出疑問，引導幼兒初次實驗，觀察實驗現象。
　　T：我發現每個小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰猜對了？誰猜錯了？
　　T：好，那我們就要來進行這個有趣的實驗了。請一桌上的4位小朋友為一組，一起把桌子上的材料都要一一進行實驗，然后由一名小朋友進行實驗記錄，把最后得到的有趣的現象畫出來。現在請你們把這些材料分別放進杯子中進行充分地攪拌之后，先觀察觀察，看看有什么有趣的現象發生。
　　交流實驗來驗證猜想結果。
　　T：你記錄的材料發生了什么變化？
　　小結：把這些材料放到水里后，石頭沉了下去，芝麻油浮了起來，黃沙也沉在水底，鹽、冰糖都經過充分的攪拌后它們在水中溶化不見了。咖啡粉變成了好喝的咖啡，顏色也變成了咖啡色，紅糖也把水變成了紅褐色，原本透明五味的白開水變成了甜甜地的糖水。

　　三、幼兒再次實驗驗證猜并進行交流。
　　T：現在我請你們用調羹試試，看看剛才放進水里的這些材料，到底哪些能取出來？哪些不能取出來？
　　能取出來的我們可以怎么記錄？那不能取出來的呢？
　　T：這個實驗有趣嗎？
　　哪一組的小朋友愿意跟大家分享一下你們的成果啊？
　　小結：今天通過做試驗，我們知道了不同的物質放進水中會有不同的現象發生。石頭和黃沙放進水中，沉下去了，芝麻油油放進水中，浮起來了；但是它們都能用調羹取出來。紅糖咖啡粉放進水中，水的顏色和味道發生了變化；鹽和冰糖放進水中，雖然顏色沒有改變，但是通過充分的攪拌最后看不見了，溶化在水中了，最后調羹取不出來。
　　水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸收了，而這些物質也溶在水中取不出來，還把水寶寶的顏色、味道發生了變化，這種現象我們叫“溶解”。
　　石頭、黃沙和芝麻油能取出來嗎？
　　石頭和油 ，我們用工具還可以從水中取出來，它們不能溶解在水中。
　　T：誰能告訴我，你在生活中，還見過那些東西可以溶解在水中？
　　（白糖、味精、果珍、奶粉……）
　　師：剛才小朋友還說了很多物質，那這些物質能不能溶解在水中，老師先不告訴你們。回家后做做實驗，明天告訴大家好不好？

　　活動反思：
　　這是一節科常活動，設計活動時候，想給孩子們充分自主探索的機會。這一點在互動進行的過程中，已經完成了。
　　活動中最大的問題是，由于我的準備的教具中，物品種類過多，造成整節活動有點拖拉，為了在一定的時間里完成教學活動，所以很多環節，都變成了我來“說”，這一點有點背離設計這節活動的本意了。
　　這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。
　　這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。

第36篇、大班科學活動教案：奇妙的鹽水教案

 　　活動目標：
　　1、能對科學現象產生興趣，萌發初步的探索欲望。
　　2、在實驗中發現鹽溶解在水里會增加水的浮力，鹽越多浮力越大。
　　3、樂意用自己的語言表達出所看到的現象并愿意和同伴交流。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：
　　杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死海”的有關資料

　　活動過程：
　　一、激發興趣、引出活動內容
　　1、談話導入：“小朋友，你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來的嗎？”（幼兒回憶經驗）
　　2、教師質疑小結：為什么在水里加了鹽，雞蛋就能浮起來的呢？原來鹽溶解在水里，增加水的浮力，雞蛋就浮起來。（幼兒一一說說：浮力）

　　二、幼兒操作活動
　　過渡：那是不是加了鹽，物體就能浮起來呢？（幼兒猜測）
　　1、那到底是怎樣的呢？我們呆會自己去試一試。在桌子上老師給你們每人準備了一杯水，要求每次加入1包鹽，用筷子充分攪拌，放入葡萄，看看結果怎樣？并把它記錄在紙上。記住：試一次記一次。
　　2、幼兒操作
　　3、交流：我發現一號桌的小朋友動作很快，由請他們來說說他們的發現？（1號組：我加了1、2包鹽，葡萄沒有浮起來，加了3包鹽，葡萄浮起來了。）
　　4、為什么加了1包、2包鹽，葡萄沒有浮起來？加了3包，葡萄能浮起來呢？（鹽變多）
　　5、教師小結：是呀，當水喝1包鹽，浮力很小，沒有力量托起葡萄，加入2包鹽，還是浮力太小，只有當水喝足了鹽，才有一定的力量托起葡萄，讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。
　　6、還有哪一組的愿意來介紹一下你們的發現？（2號組：我加了1、2、3包鹽，葡萄沒有浮起來，加了4包鹽，葡萄浮起來了。）
　　7、教師質疑：剛才你們介紹了你們的發現，老師有了一個疑惑：為什么一號桌只要加3包鹽，葡萄就能浮起來，而2號桌要加4包鹽，3號桌要加5包鹽呢？（觀察3桌杯子里的水，）水的多少
　　8、你們都發現了呀，（出示標記）1號桌杯子里的水最少，2號桌杯子里的水多一些，3號桌杯子里的水最多）噢？水的多少和加的鹽也有關系嗎？到底是什么關系？（幼兒討論）
　　9、小結：原來水越多，需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力量托起葡萄，讓它浮起來。

　　三、觀看錄象
　　1、除了雞蛋、葡萄能浮起來，我們的人能不能浮起來？（幼兒猜測）告訴你們，其實我們的人也可以浮起來，相信嗎？我們一起來觀看一段錄象。
　　2、幼兒觀看錄象
　　3、真是神奇呀！誰來說說看：為什么人也能浮起來？原來這不是普通的大海，而是死海，它的含鹽量比我們普通的海水要高6、7倍，浮力很大，難怪我們人都可以躺在上面了。

　　延伸活動：
　　剛才我們有的小朋友把葡萄都浮起來，那能不能再讓它沉起來呢？你們可以自己去試一試。

第37篇、大班科學活動教案：風的秘密教案(附教學反思)

　　設計背景
　　孩子們對大自然中各種各樣神奇有趣的科學現象有強烈的好奇心和探索欲望，“風雨雷電”這些自然現象，既普遍存在而又有無窮奧秘。孩子們是渴望認識這些自然現象的。例如“風”，對孩子們來說并不陌生，他們玩過許多風的玩具和游戲。我發現“風”是孩子需要的、感興趣的內容。但他們對“風”的認識只停留在直觀的現象，這已不能滿足他們的需求，所以，我追隨孩子的經驗和生活，讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的秘密“的活動。

　　活動目標
　　1、激發幼兒的探索欲望，樂意參與探索風的游戲。
　　2、讓幼兒初步了解風是怎樣形成的，并認識風的一些用途和危害。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　重點難點
　　初步了解風的形成，認識風的一些用途和危害。

　　活動準備
　　1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。
　　2、 風類玩具。
　　3、 有關風的用途及危害圖片

　　活動過程
　　1、初步認識風是由空氣流動形成的。
　　（1）運用魔術箱和塑料袋證明空氣的存在，并且就在我們的周圍。
　　（2）出示2個充滿氣的氣球，把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發上，請幼兒說說觀察到了什么，引出“風”。通過對比，引導幼兒說出：流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風。
　　（3）教師小結：空氣流動形成風。
　　2、嘗試制造人造風。
　　（1）出示風車，告訴幼兒它們都想和風做游戲，但是教室沒有風，怎么辦？
　　（2）幼兒自由選擇制造風的材料，嘗試用各種材料制造風。
　　（3）教師小結人造風的方法，并鼓勵幼兒想出更多的方法。
　　3、幼兒觀看圖片，了解風在生活中的一些用途和危害，引導幼兒辨證地看待事物。
　　4、游戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風的一些方法制造風，人雞毛飄得又高又遠。

　　教學反思
　　新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。 我設計的這節科學探究活動，一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現象深深吸引住了孩子的眼球，激發了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索欲望。
　　活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環節中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風。活動就這樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”活動中，幼兒通過 “做中學”活動的重要環節，選擇材料制造人造風，讓風車轉起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習得學習的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來？引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

第38篇、大班科學活動搭紙橋教案反思

 　　活動目標：   
　　1.在實踐活動中,發現改變橋面形狀可以使紙橋承重力發生改變。   
　　2.通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，獲得不同造型橋面有著不同承重力的經驗。   
　　3.積極動手動腦，體驗探索與交流的樂趣。
　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　“家家紅”瓶子每人2個、A4紙每人半張、自制小河每人一條、雪花片

　　活動重難點：
　　活動重點：發現改變橋面形狀可以使紙橋承重力發生改變。
　　活動難點：探索增加紙橋承重力的方法。

　　活動過程：
　　一、情境故事導入：《小馬過河》，激發幼兒興趣。
　　1.師:小馬帶著三個雪花片怎樣才能過河呢？
　　2.引導幼兒了解橋的結構。
　　師:今天讓我們用紙和瓶子來幫小馬造一座橋吧！橋都有哪些部分組成呢？
　　3.提出要求，幼兒嘗試搭建紙橋。

　　二、探索增加紙橋承重力的方法。
　　1.引導幼兒把三個雪花片放到橋面上，看紙橋是否能承受。
　　師:橋除了美觀,最重要的就是可以承載物體。剛才你們造了各種各樣的紙橋。現在我們就來試一試,你設計的紙橋能不能幫小馬順利地帶著雪花片過河？請把雪花片放在橋的中間試一試！
　　2.拋出問題:發生了什么？你的紙橋能承受住三個雪花片的重量嗎？那怎樣才能讓紙橋承受住三個雪花片的重量呢?
　　3.幼兒嘗試操作，教師巡回指導。
　　4.請成功的幼兒上前演示自己的操作方法。
　　5.教師小結：原來改變橋面的形狀可以增大紙橋的承重力。 　　

　　三、再次操作，看誰的紙橋最堅固。 　　
　　1.提出操作要求：在不改變橋的長度和橋墩數量的情況下，讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。 　　
　　2.幼兒自由探索，教師巡回指導。 　　
　　（1）引導幼兒驗證成功幼兒歸納的優秀經驗。（如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法）　 　　
　　（2）評出最牢固的紙橋。引導幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。

　　四、集體交流總結
　　1.歸納小結：橋面折疊后拱起來能承受更多的力，橋面折疊成波浪能承受更多的力。改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅固。建筑師們也是根據這些原理，建造了許多堅固的橋，如美國的金門大橋和中國的趙州橋。小朋友只要多動腦筋多動手，也能成為偉大的工程師。
　　2.播放PPT,引導幼兒觀察各種拱形橋。 　
　
　　活動延伸：
　　鼓勵幼兒在區角中探索能讓紙橋更堅固的方法。

　　活動反思：
　　幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。通過情境式設計鼓勵幼兒挑戰困難，運用對紙張的改變進行自由探究、分享經驗、邏輯推理，鼓勵幼兒在多次的互動探究中發現不同形式的紙橋面的特點。

第39篇、大班科學小水滴旅行記教案反思

 　　活動目標：
　　1、初步了解雨的形成過程，水兩態之間的變化。
　　2、知道雨與人們生活的關系。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1、一個酒精燈，一個裝有水的燒杯，一塊透明玻璃。
　　2、課件《小水滴旅行記》。
　　3、水滴寶寶圖片、下雨的圖片，雨與人類關系的圖片。

　　活動過程：
　　一、出示圖片，導入活動。
　　1、出示水滴寶寶圖片。今天呢，水滴寶寶想去旅行，小朋友們想不想知道旅行中會發生哪些有趣的事呢？（想）
　　2、出示下雨的圖片。哇，下雨了！我們的水滴寶寶躲到哪里去了呢？
　　3、引導幼兒討論雨是怎么形成的。教師鼓勵幼兒大膽想象。

　　二、實驗演示，幼兒觀察操作過程。
　　1、教師用酒精燈加熱燒杯里的水，讓小朋友仔細觀察燒杯里的水，并說說發現了什么變化。（水變成了水蒸汽）
　　教師提問：你在哪里看見過水蒸發的想象？水變成水蒸汽跑到哪里去了？變成什么了？
　　2、繼續試驗，在燒杯上遮蓋上玻璃片，讓幼兒觀察玻璃片上有什么變化。再請幼兒拿起玻璃片觀察玻璃片里的水珠流到水杯里的想象，讓幼兒說說這是為什么。
　　得出實驗結果：水蒸汽遇冷就會變成小水珠。
　　3、播放課件《小水滴旅行記》，了解雨的形成原因及過程。
　　教師小結：太陽是一個大火球，就像一個爐子，衣服、江河、大海、湖泊里的水，被太陽一曬，都變成了水蒸汽，這么多的水蒸汽都跑到哪里去了呢？

　　三、幼兒再次觀看課件《小水滴旅行記》，了解雨的形成循環過程。
　　小結：水遇到熱量后就會變成水蒸汽，大量的水蒸汽聚集到一起，當他們遇到冷空氣后就變成了小水珠。小水珠越來越重時，空氣托不住小水珠了，小水珠就變成雨落下來了。

　　四、了解雨與人們生活的關系。
　　播放雨與人類關系的圖片。讓幼兒觀察，并說說雨的重要性。
　　教師小結：
　　1、雨，是地球水循環不可缺少的一部分,是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。
　　2、雨可以灌溉農作物，利于植樹造林。
　　3、雨能夠減少空氣中的灰塵，能夠降低氣溫。
　　4、下雨利于水庫蓄水, 可以補充地下水，可以補充河流水量利于發電和航運。
　　5、下雨了可以隔絕嘈雜的世界營造安寧的環境，可以催眠，可以洗刷街道。
　　6、雨能沖走地面垃圾，稀釋有毒物質，凈化環境。
　　7、 雨可以凈化空氣，雨過天晴心情爽朗。

　　活動反思：
　　剛開始時，我準備通過繪本《小水滴去旅行》為載體，以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事，后來聽了一位老師的這節課，她也把這活動定位在了語言、科學領域，聽完后，我總覺得小朋友應該對故事內容理解的不透徹，而且對于水的三態（液態、固態、氣態）也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態變化。我左思右想還是定位到科學領域，通過小實驗，讓幼兒直觀感知水的三態變化。我先演示實驗，讓幼兒對水的三態變化有個直觀了解，再通過播放課件《小水滴旅行記》，讓幼兒了解雨的形成及循環過程。通過看老師做實驗的方式，讓他們更直觀、更清楚理解。在做實驗時，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我。通過實驗的方式讓幼兒直觀、清楚的了解了水的三態變化，通過故事《小水滴旅行記》讓幼兒對雨的形成及循環過程有了初步了解，滿足了幼兒的好奇心。這節課總的來說還是比較成功的。

第40篇、大班科學活動教案：水的秘密教案(附教學反思)

 　　活動設計背景
　　天氣漸漸變暖了，我班的孩子們對水的興趣很大，經常有水的地方嬉戲、打鬧。我想起了新綱要中指出：“教師要善于發現幼兒感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值，把握教育時機，提供適當引導，讓孩子運用感官，親自動手動腦去發現問題、解決問題，并積極參與幼兒的探索活動。”我心想，何不利用孩子們的這種興趣，來上一節關于水的活動課。

　　活動目標
　　1、感知水的特征，知道水是無色、無味、透明、可流動的。
　　2、知道水會隨溫度的變化呈現不同的狀態。
　　3、了解水的重要性，懂得節約用水。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點
　　感知水的特征，知道水是無色、無味、透明、可流動的了解水的重要性，懂得節約用水。

　　活動準備
　　1、每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個大塑料盆
　　2、事先在冰箱里凍好冰塊
　　3、教師準備酒精燈、燒杯等

　　活動過程
　　1開始部分； 師出示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水
　　師：“剛才，孩子們都玩得很高興，可是你知道嗎？（壓低聲音夸張狀）水呀，還有許多秘密呢。今天，我們就來認識水的秘密，好不好？”
　　2基本部分； 認識水的特性
　　1、看
　　教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。
　　師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小朋友只用眼睛看，說說它們有什么不一樣？（只用眼睛看語氣重一些）
　　幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無色的，牛奶白色的。
　　小結：水是無色的
　　評析：本環節，教師多次強調孩子只用眼睛，孩子對物體的感知有多種經驗，尤其對平常喝的水、牛奶，他們很容易想到味道等其他的，而教師引導孩子用“看”這個感官系統，幼兒又自然運用上“顏色”這個詞匯，水的這一特性很自然就出來了。
　　2、嘗
　　教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同
　　幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。
　　小結：水是無味的
　　啟發幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的
　　例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的
　　評析：讓幼兒嘗，他們親自感受，探索興趣更濃了
　　3、觀察
　　師在水杯、牛奶杯中分別放入一片鮮艷的花片，引導幼兒觀察并說出自己的感覺，例：你能看見嗎？為什么？
　　幼：水中的花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。
　　小結：水是透明的。
　　啟發幼兒想辦法：你還可以用什么方法證明水是透明的？
　　例：把小手放入干凈水中，隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。
　　評析：教師對于孩子一些偏離實際的說法、想法要及時正確引導，引導并啟發他們能夠及時回到要體現的內容上來，孩子也在不停的討論、探討中形成了知識。
　　4、動
　　幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引導幼兒感知水的流動，提問：水是怎樣的？
　　小結：水是可以流動的。
　　水的流動性還從哪里看出來，啟發幼兒說出如擰開水管、小河流水等。
　　評析：讓孩子動起來，使枯燥、抽象的知識在操作中明朗化、清晰化。
　　5、師幼共同總結水的特性：無色、無味、透明、可流動。
　　本環節總評：幼兒與教師一同通過看一看、嘗一嘗、動一動等多種形式，對水的特性有了一個全面了解。
　　認識水的三態變化
　　1、水變冰
　　師：水對小朋友說：“我還會變魔術。”（壓低、夸張狀）
　　幼：啊，變魔術。
　　師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么情況下會變成冰？”
　　幼兒：天冷時????在冰箱里。
　　小結：當溫度下降到0攝氏度以下時，水變成冰
　　評析：用孩子們感興趣的魔術引出內容，幼兒情緒高漲，求知欲望更強烈。
　　2、觀察體驗 冰變水
　　（1）請幼兒用手摸一摸，說出感覺（冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的）
　　（2）師：想一想冰在什么情況下變成水。
　　幼：天氣暖和了 放在熱水壺上加熱
　　師請幼兒把冰放在玻璃杯里加熱，驗證幼兒的猜測。
　　小結：冰在溫度變高時就會慢慢變成水，而且溫度越高化的越快。
　　3、操作實驗 水變水蒸氣、水蒸氣變成水
　　（1）提問：①玻璃杯里的水加熱會怎么樣？
　　②爸媽燒開水時你發現了什么？
　　③熱水杯上蓋一張紙，你會發現什么？
　　（2）實驗觀察
　　①在酒精燈上給水加熱，引導幼兒觀察水的變化
　　幼：“有熱氣出現”“有水氣”
　　小結：水變成了水蒸氣
　　②在熱水杯口蓋一紙片，請幼兒觀察紙片變濕了。
　　小結，水蒸氣隨溫度下降變成了水。
　　總結：水有三態。固態，象冰；液態，象水；氣態，水蒸氣。
　　本環節評析：幼兒通過猜測及平時的觀察，到今天的體驗，加深了對水的另一個了解：水的三態變化。
　　水的用處
　　提問：水有什么用處？如果沒有水，會怎樣？我們怎樣保護水資源？
　　幼兒討論得出：水對人類，對植物、動物用處特別大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動物也離不開水。
　　3 結束部分； 總結：水對我們用處很大，我們一定要節約用水，不能浪費水。

　　教學反思
　　幼兒園科學教育的目的之一是培養幼兒探索的興趣，教師時刻要為幼兒的探索認知創設一個寬松、和諧、自由的環境氛圍，讓幼兒有充分的時間和空間認識物質的性質。本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”，知識在孩子們的實踐中自然就形成了。