這是大班藝術活動京劇欣賞說唱臉譜教案反思，是優秀的大班藝術教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：
　　1、感受京劇表演中的唱腔和身法，體驗京劇的魅力，萌發對京劇表演的喜愛。
　　2、嘗試京劇表演，用自己的方式大膽表現。
　　3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
　　重難點分析：
　　重點：引導幼兒在感受和觀察比較中學習花旦和花臉的走路和亮相。
　　難點：引導幼兒把已有的經驗初步遷移到京歌中。
　　活動準備：
　　環境準備：把有關京劇臉譜的裝飾布置在活動室里，供幼兒欣賞。
　　知識經驗準備：與幼兒共同收集有關京劇的資料，并了解京劇的四大行當及各種京劇臉譜的代表人物。
　　物質準備：1、教師準備材料：制作多媒體課件《說唱臉譜》，挑選京劇選段（有關花旦和花臉的音像資料），錄音機及磁帶。
　　2、幼兒操作材料：在四個花籃里放有絲巾若干、塑料圈若干（與幼兒人數相符）。
　　教學過程：
　　一、營造京劇的氛圍，激發幼兒的興趣。
　　1、幼兒在京歌《說唱臉譜》音樂伴奏下進入活動室。（背景是多媒體課件《說唱臉譜》，用來襯托京劇表演的氛圍。）2、教師用京劇四大行當中的"念"的語調向大家問好，與幼兒互動。
　　3、引導幼兒講述有關京劇的已知經驗，幫助幼兒了解京劇的文化。
　　小結：京劇是我們中華民族的國粹，有兩百多年的歷史，不但受到中國人民的喜愛，也深受外國友人的歡迎，是中國人的驕傲！
　　二、運用多種感官，學習花旦和花臉的動作特征。
　　我們一起走進京劇的世界，領略京劇中人物的風采。
　　1、欣賞京劇《賣水》選段，學習花旦走路的動作。
　　教師提問：
　　1、花旦是怎么走的？手部的動作是什么樣的？
　　2、為什么花旦走路會這么輕啊？你試試，怎樣走才會又快又輕呢？
　　3、幼兒嘗試表演。（個別表演與集體表演相結合）小結：花旦走路快如飛，兩腿并緊邁小步，一步跟著一步走，挺胸走路真開心。這種步子它還有一個名字叫圓場步，演員進場和出場時會這么走。
　　2、欣賞京劇《鍘包勉》選段，學習花臉走路的動作。
　　教師提問：
　　1、花臉走路的感覺怎么樣啊?（神氣）2、花臉的腳尖和花旦的腳尖有什么不同？為什么花臉走路的時候手要架起來？
　　3、學花臉走路時腰應該要怎么樣啊？（挺直了）4、幼兒嘗試表演。（個別表現與集體表現相結合，教師口念：匡-采、匡-采……）小結：花臉走路真神氣，勾腳用力向前踢，前腳邁出，后腳跟緊，腰板挺直，兩手用力握。古時候當官的人都是這么走的，特別神氣！
　　三、欣賞京歌《說唱臉譜》，體驗小組表演的樂趣。
　　1、請幼兒欣賞京歌《說唱臉譜》。
　　教師提問：請大家說說聽了這段音樂，你有什么樣的感受呀?
　　小結；這首《說唱臉譜》把唱歌和京劇融合在了一起，我們就把它叫做"京歌"。
　　2、欣賞京歌第二遍，引導幼兒分辨AB段內容。（重點找出AB段中間的間奏）教師提問：
　　這首京歌的演唱分成了前后兩部分，你聽出那一段適合"花旦"表演？
　　（個別、集體練習）那后面一段就比較適合誰表演呀？（個別、集體練習）3、鼓勵幼兒結合創編的亮相動作進行表演。
　　4、分小組互動學習、交流，分享創編的快樂。
　　5、小組成果展示。
　　聽音樂，每組幼兒分角色展現合作成果。
　　小結：剛才每個小組的孩子不僅分配好演員角色----誰演花旦，誰演花臉？還能商量好表演的先后次序。你們的表演真精彩！
　　四、運用生活道具，提升表演經驗。
　　1、出示絲巾和塑料圈，引導幼兒選擇與角色相匹配的道具。
　　2、幼兒展示完整的舞臺表演。（從候場到演員依次出場，直至演出結束。）五、活動延伸：
　　繼續為幼兒創設與本主題活動相結合的區域環境，讓幼兒在"玩中學"、"學中樂"，體驗京劇表演的樂趣！建議：
　　開展角色游戲：戲迷茶館創設表演區：快樂的小戲迷創設美工區：魅力臉譜
活動反思：
　　京劇藝術是我國傳統藝術寶庫中的一朵奇葩，被稱為國粹而揚名海內外。現代京劇唱段《說唱臉譜》，將臉譜人物和濃郁的京劇韻味結合起來，幾位人物性格一目了然。從京劇臉譜入手，更容易激發出幼兒喜愛京劇藝術的情感。在這個活動課上，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學習歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內容朗誦給幼兒聽，并鼓勵大家一起朗誦加深了對歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《說唱臉譜》，讓小朋友說說與平時唱的歌有什么不一樣。活動中的難點唱句進行了模仿練習，通過個別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動作表現歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。活動中雖然幼兒學習的積極性比較高，但對重點唱句的掌握和用合適的力度演唱每個樂句，用動作表現不同人物性格方面不是很理想。活動后我進行了反思，幼兒對難點的突破和重點的把握應利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節奏圖譜和聽老師的示范演唱學會演唱。活動中幼兒用動作進行表演，可以從網上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵幼兒自己探索模仿；在集中進行創編展示中，老師應用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自己的動作。這樣，能充分結合幼兒的實際情況，使難點在幼兒的自主學習中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動作，更尊重幼兒，體現幼兒的主體地位。