這是大班主題節奏活動蔬菜湯教案反思，是優秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學習。

　[教材簡解]
　　節奏作為音樂要素之一成為諸多教學法中學習音樂的入手點。今年四月份的時候我到上海參加了"從頭到腳玩音樂"的音樂培訓，接觸的都是節奏音樂，回來以后在孩子們中間嘗試過幾次，效果還不錯，其中就有將兒歌填入節奏中進行游戲的，學過四分音符、八分音符、十六分音符。本次活動，我有意將蔬菜的名字填入節奏譜中組織一個節奏活動。
　　[目標預設]
　　1、通過語言中包含的一個字、兩個字、三個字和四個字的詞組學習四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等節奏型。
　　2、嘗試根據語言中的節奏型變化不同的節奏組合。
　　3、感受節奏活動帶來的樂趣。
　　4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
　　5、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
　　[重點、難點]
　　重點：會用四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等節奏型配上蔬菜名字中的一個字、兩個字、三個字、四個字。
　　難點：根據語言中的節奏型變化不同的節奏組合。
　　[設計理念]
　　奧爾夫教學法提倡從節奏與語言結合開始學習節奏，以使孩子用自己的語言來感知節奏的存在和律動。蔬菜又是孩子們很熟悉的，于是嘗試著將蔬菜名填入節奏譜，通過"老師要辦一個蔬菜大餐，請小朋友和我一起煮蔬菜湯"為由設計了本次活動。
　　[設計思路]
　　在主題《秋的暢想》實施過程中，有一次在帶領孩子們外出參觀菜場的過程中，孩子們最關注的便是鮮靈靈的蔬菜了，他們發現了各種各樣不同蔬菜，在認認說說中積累了一些蔬菜特征、名稱的初步經驗。在數一數菜場里有哪些蔬菜時，孩子們關注得最多是自己吃過的蔬菜，從家長資源的可利用性出發，特別是從孩子已有的經驗和興趣點出發，如果能把蔬菜名字填入到節奏中組織一個節奏活動，孩子們肯定喜歡。于是就設計了《蔬菜湯》這一活動。
　　一、"買菜"導入活動。
　　二、認識各種蔬菜、教師引導幼兒分別用一個或兩個、三個、四個字說。
　　三、分組活動："我們自己的蔬菜湯"四、誰是"小饞貓"[教學過程]
　　活動過程：
　　一、"買菜"導入活動。
　　"小朋友，我要辦一個蔬菜大餐，你們愿意和我一起去買菜嗎？"幼兒隨教師邊唱買菜歌進場。
　　二、認識各種蔬菜、教師引導幼兒分別用一個或兩個、三個、四個字說。
　　1、（請孩子們圍成圓圈）"剛才我們買了很多新鮮的蔬菜。誰來說說買了哪些菜？（教師出示，幼兒說出蔬菜名稱。）2、教師選擇四樣蔬菜放在前面，引導孩子分別為這四樣蔬菜設計一個字、兩個字、三個字、四個字的詞或詞組，并組成節奏。

　　3、孩子們伴隨身體打擊樂念讀三遍整個蔬菜節奏組合。然后教師交換圖片的位置請幼兒增加難度嘗試。
　　（1）按照圖片的擺放幼兒跟讀三遍。邊讀邊拍手。
　　"煮蔬菜湯的時候我們有一個口令，一共要念三遍口令蔬菜湯就煮好了。我們來試一試。
　　（2）交換圖片順序三、分組活動："我們自己的蔬菜湯"教師交代要求："老師的蔬菜湯煮好了，可是這么多小朋友不夠分，所以請小朋友自己來煮。請小朋友分成四組，每一組6人。分好組后每一組選一個小朋友到老師這兒來選四種蔬菜，然后帶領你們一組的小朋友一起煮蔬菜湯。我們來比一比哪一組的蔬菜湯煮的最成功，好嗎？
　　1、幼兒分組，選小組長。
　　2、自由討論5分鐘。
　　3、游戲：到誰家做客。
　　四、誰是"小饞貓"1、（身體轉向老師），教師講述故事；"老師這湯聞起來太好喝了，一個小朋友還沒吃飽，于是他來到老師這兒偷吃了一個XX幼兒隨老師念讀新節奏。空的地方用手攤開表示。以此類推吃點2個、3個、4個。
　　五、放松活動"小星星"
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。