這是幼兒園大班數學活動10的組成和加減教案反思，是優秀的大班數學教案文章，供老師家長們參考學習。

一、設計意圖：
數的組成和加減是數概念教育內容中的一個重要組成部分。新《綱要》要求幼兒"從生活和游戲中感知事物的數量關系"，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。本學期大班幼兒已經學過了《8-9各數組成與加減》，對于數的組成他們也已經有了一定經驗。我嘗試讓幼兒親自動手操作、然后記錄結果。發現10的9種分法。新《綱要》中提出"在解決問題的過程中幫助幼兒理解基本的數學概念，發展思維能力"，因此在學習10的加減的時候，我創設情景，讓幼兒根據所遇到的問題想辦法進行解決。
我們班幼兒在之前數學的學習中已經學習了看圖列示和看圖編應用題，但看圖編應用題并不是所有幼兒已經掌握的。因此在本節課中，我給幼兒提供更多編應用題的機會，讓他們能在一個寬松的范圍中想說，能說。
二、活動目標：
1、學習10的組成，理解部分與整體之間的關系
2、看圖編應用題并列出加減算式
3、樂于動手操作，正確記錄并大膽表達對組成和加減的認識
三、活動準備：
《10的組成和加減》的PPT、10的分成的操作材料、看圖編題的歸類卡、10的算式
四、活動重難點：
重點：學習10的組成，理解部分與整體之間的關系難點：看圖編應用題并列出加減算式
五、活動過程：
（一）設置情境，幼兒操作嘗試練習10的組成師：小朋友們都去過超市的吧。今天蔣老師想帶著小朋友們一起去超市購物，你們愿意嗎？（出示圖片超市）我們來到了超市的水果區，我買了10個蘋果。小朋友們，你們都很喜歡吃蘋果的對吧？所以現在我想請小朋友幫我把這10個蘋果分成兩份，看看可以怎么分，有幾種分法？
師：（操作要求）請小朋友以小組為單位。組長記錄你們組的操作結果，操作結束以后，請組長把表格交給我。
（幼兒操作）
（二）幼兒小結，教師總結并揭示10的組成師：我已經將小朋友們操作的表格展示了出來，我想請小朋友們仔細觀察一下，你從中有沒有發現什么問題？（5個左右幼兒進行回答）師：剛剛幾個小朋友已經將他們發現的問題說了出來，所以我們在記錄的時候需要注意（進行總結和補充）現在我想請一個小朋友根據每組的操作結果，最后來歸納一下10的組成。
師：最后我們發現10有幾種分法啊？好，現在我們來把10的組成一起讀一遍。
（三）情境創設，看圖編應用題并列出10的加減法算式
1、看圖編應用題并列加法算式
（1）師：剛剛蔣老師去了超市的水果區買了一些蘋果，這時候我們班諾諾她說她剛剛在賣學習用品的地方看中了4樣學習用品，我們一起來看看是哪4樣東西呢？它們又要多少錢呢？
（出示物品圖片和對應價格）師：但是諾諾身上只有10元，她又想買其中的兩樣東西，你覺得她可以買哪兩樣？說說你的原因。（請3、4個幼兒）小結：小朋友們把原因說了出來。因為鉛筆要2元，鉛筆盒要8元，2+8=10，所以諾諾可以選擇鉛筆和鉛筆盒。那你覺得根據2+8=10，我還可以列一個什么算式呢？（8+2=10）
（2）師：幫助了諾諾之后，我們小朋友都來到了學習用品區，我想問小朋友你從圖上看到了什么？
教師幫助幼兒分析圖片上的物品，鉛筆（長短、顏色），橡皮（大小、顏色）師：小朋友們真棒!這時，超市的營業員阿姨走過來，她說"誰能贏了我的挑戰，就能得到獎勵！"營業員阿姨發出的第一個挑戰聽好了，（圖上有1只長鉛筆，9只短鉛筆，一共有幾只鉛筆？）誰能來復述一下營業員阿姨剛剛說的話并且把算式也列出來。1+9=10師：誰能根據1+9=10再列一道算式呢？9+1=10師：這時，營業員阿姨又說了，她說："誰能像我一樣用三句話把圖上的物品都為它編一道應用題，才能贏得最后的獎勵！"所以現在我要把我們小朋友分成男小朋友一隊，女小朋友一隊來比賽。如果女小朋友回答錯了，那么這個問題就再由男小朋友再來回答。回答對一道就能得一個貼花紙，現在比賽開始了！
師：剛剛營業員阿姨用三句話根據鉛筆的長短編了一道應用題，現在我們也用三句話根據鉛筆的顏色來編一道應用題，誰能來試試？并列出對應的算式。
師：誰能根據3+7=10再來列一道算式呢？7+3=10師：現在我們來為橡皮編一下應用題，先根據橡皮的大小來編一下并列算式，誰能來試一試？誰能根據4+6=10列一道算式呢？我們再根據橡皮的顏色來編一下并列算式，誰能試一試？
師：好，我們第一輪挑戰才結束我們來看看是哪一隊暫時領先？但是我們下面還有一個挑戰，所以小朋友們還要再繼續努力！
2、看圖編應用題并列減法算式
（1）師：我們剛剛買了水果和學習用品現在我們再去逛一下賣菜區就回家吧，但是我們的挑戰還在繼續哦！
師：我們先來到了賣雞蛋的地方，誰來說說你從圖上看到了什么？
師：哦，圖上看到一共有10個雞蛋，碎了1個，根據這個你覺得能編一道什么樣的應用題并列一道算式呢？
（2）師：我們來到了賣蔬菜的地方，你從圖上看到有哪些蔬菜呢？
教師幫助幼兒分析圖片 青菜10棵  被拿走2顆   番茄10個 被拿走3個  胡蘿卜10個  被拿走4個 土豆10個 被拿走5個師：現在我請女小朋友從青菜和番茄兩幅圖中選一幅來編一道應用題和列一個算式，男小朋友從胡蘿卜和土豆兩幅圖中選一幅來編一道應用題和列一個算式。我們再來比賽看哪對答對得多，贏得最后的獎勵！
（四）教師總結，拓展與延伸師：我們去完了蔬菜區，也踏上了我們回家的路。蔣老師也將我們路上遇到的事情畫了下了，我會放在我們的區角，等小朋友去玩區角時就可以看圖編一編應用題并列算式。我也非常感謝小朋友們對我和諾諾的幫助，以后小朋友們和爸媽一起去超市時，也要很有計劃的去買東西。最后我們一起讀讀這些算式！下課！
六、活動反思：
在學習完10以內的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間，主要表現為以下三個方面：
一、注意問題呈現多樣性，激起挑戰的欲望
解決問題，是課程標準提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創設問題情境，緊密結合生活實際引導學生提出問題，以教材為依托。平時教學中注意結合低年級學生的年齡特點，注意問題呈現的多樣化，例本案例的教學中，由學生創設情境后自主提出問題，創設一種游戲、挑戰性的問題情境，生問、生答，更能激起學生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學生積極主動參與問題解決的表現，對學生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育。“對同學們的解答你滿意嗎？”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時結合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。