這是大班語言優質課小馬過河教案反思，是優秀的大班語言教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標:
　　1、通過故事引導幼兒懂得遇事要多動腦筋、勇于嘗試、認真完成任務的道理。
　　2、引導幼兒理解故事內容，發展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。
　　3、引導幼兒在理解故事的基礎上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。
　　4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
　　5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　活動準備:
　　知識經驗準備: 豐富有關馬、磨坊的知識經驗物質準備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動畫課件活動過程:
　　一、依次出示動物圖片激發幼兒活動興趣，引出主題。
　　導語:今天老師請來了三位動物朋友,我們一起看看都有誰?（依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小動物用不同的方式吸引幼兒，運用難點前置的方式，引導幼兒了解老牛、小松鼠對很水深淺的理解）分析： 他們之中誰最高?誰最矮?小馬呢?
　　過渡語：今天小馬要幫媽媽馱麥子，過程中會發生哪些事情呢？
　　請小朋友仔細的聽。
　　二、 教師完整清講故事,引導幼兒初步理解故事內容分析：1、故事的名字是什么?
　　2、故事講了一件什么事？
　　三、教師引導幼兒看課件分段講故事，幫助幼兒分析故事內容分析: 1、老馬交給小馬一個什么任務？
　　（把半袋麥子馱到磨房去）2、在送麥子去磨坊的過程中遇到了什么困難？
　　3、老牛是怎樣說的？小松鼠是怎樣說的?小馬是怎樣做的？
　　4、老牛為什么說河水很淺？
　　5、小松鼠為什么說河水很深還淹死過他的小伙伴？
　　6、老牛和小松鼠說得對嗎？（解決難點，理解大與小，深于淺的相對性，無論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個說的都對。）這說明了什么？（不同的人對相同的事物有不同的感受）在"小馬難為情地說"中斷，"難為情"是什么意思？（豐富詞匯：難為情）媽媽是怎樣說的？小馬最后過河了嗎？"趟"是什么意思豐富詞匯：趟四、看動畫課件,完整欣賞故事,引導幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
　　5、通過這個故事，你懂得了什么道理？
　　五、拓展:聽完《小馬過河》的故事分析：1、你喜歡故事里的誰？為什么？
　　2、當你在遇到困難的時候你會怎樣做?
活動反思：
本次活動適合本班幼兒年齡特點及發展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動中來，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導。
1 .營造故事意境 激發學習欲望
本節課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中，緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學，從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分調動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內容融為一個整體。
2.挖掘生命內涵 放飛學生心靈
兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創造力，就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發展的空間，是我設計本節課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學生更多的創造空間。我想，學生的創造力是無窮的，學生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創造的結晶。
3.巧設學習障礙 練就生活本領
平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。本課根據幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產生沖突，從而更好地學習。因此，我設計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領。