中班美術活動我是小小建筑師（貼畫）教案反思主要包含了設計意圖，活動目標，活動準備，活動過程，活動延伸，活動反思等內容，認識房屋建筑的外形特征，培養幼兒對生活美的感受能力，能用廢舊吹塑紙進行加工，拼貼房屋，并合理的安排畫面，培養幼兒表現美和創造美的能力，適合幼兒園老師們上中班美術活動課，快來看看我是小小建筑師（貼畫）教案吧。

 　　設計意圖：
　　本節課是利用教師平時布置教室用剩下的廢舊吹塑紙，讓幼兒通過簡單的加工,拼貼成美麗的畫面，有意識地促進幼兒的動手操作和剪貼組合造型以及創造等方面的綜合能力。

　　活動目標：
　　1. 認識房屋建筑的外形特征，培養幼兒對生活美的感受能力。
　　2. 能用廢舊吹塑紙進行加工，拼貼房屋，并合理的安排畫面，培養幼兒表現美和創造美的能力。
　　3. 培養幼兒在活動中有細致，獨立的操作習慣。
　　4. 培養幼兒的技巧和藝術氣質。
　　5. 喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　活動準備：
　　教具準備：范例若干張，各種形狀的房門、窗戶、屋頂等吹塑紙貼絨教具若干。
　　學具準備：
　　１．裝有廢舊吹塑紙的筐子６個。
　　（１） １筐內裝成品圖形。（全部都是圓形、三角形、長方形等大小不一的幾何圖形。） 
　　（２） ４筐內裝一部分成品圖形一部分半成品圖形和一小部分不規則圖（半成品圖形是指大小不同的吹塑紙長條，需要幼兒經過簡單加工即可使用的圖形；不規則圖形是指大大小小形狀不同的吹塑紙碎片，幼兒要根據自己的需要進行加工。
　　（３） １筐內裝一部分半成品圖形一部分不規則圖形和一小部分成品圖形。
　　２．剪刀每人一把，每組抹布一塊、漿糊一盒。
　　幼兒知識準備：課前帶領幼兒欣賞過各種房屋建筑；幼兒有一定粘貼和剪貼的經驗。  
　　環境準備：課前在教室中布置有各種風格建筑的掛歷畫。
　　教師準備：將幼兒按能力分為好（６人）、中（２４人）、差（６人）三組，操作材料配備如下：好　　　　１（３），　中　　　１（２），　差　　　　１（１）　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　活動過程：
　　一． 引起興趣。我們欣賞過許多漂亮的房屋，那些都是建筑師們動腦筋設計出來的。今天我們也來做小小建筑師，設計自己最喜歡的房屋，好不好？

　　二． 引導幼兒觀察樓房的結構和造型。
　　１.小朋友，你們看這些掛歷紙上都有些什么？（大樓房）
　　２.這些大樓房由哪些部分組成？（墻、房頂、門、窗）
　 （1）．你們看到的墻是什么樣的？（有的高、有的矮、有的大、有的小，就象各種各樣的長方形）教師鼓勵幼兒講述，同時出示貼絨教具如：  　 （2）欣賞老師的．所有的屋頂都一樣嗎？（教師鼓勵幼兒講述，同時出示相應的貼絨教具）三角形的屋頂，如  半圓形的屋頂，如：  長方形的屋頂，如：兩種圖形組成的屋頂 　　　　　　　　
　　（3）房屋的窗戶都一樣嗎？你見過什么形狀的窗戶？ 圓形的窗戶，如：  方形的窗戶，如：  兩種圖形組成的窗戶，如：
　　（4） 每座房屋的門都一樣嗎？你見過什么形狀的門？長方形的門，兩種圖形組成的門 
　　（5）小結：每座房屋都是由墻、屋頂、門和窗戶組成的，它們的形狀各不相同。

　　三． 向幼兒介紹吹塑紙貼畫，欣賞老師的作品。
　　１．出示范例。這是老師設計的樓房，你們看看他是用什么材料做的？（向幼兒介紹吹塑紙，并告訴他們這些都是我們布置教室用剩下的廢舊材料，我們可以把它們重新利用，制作成精美的圖畫，激發幼兒制作的欲望。）
　　２．欣賞范例。你們最喜歡那一幢房子，為什么？（引導幼兒注意造型別致的房門、屋頂、窗戶。）
　　３．如果你是建筑師，你準備設計什么樣的房子？準備給誰住？（鼓勵幼兒大膽想象。）

　　四． 交待作畫要求今天老師給每個小朋友準備了一些不同顏色的廢舊吹塑紙。馬上，老師要請每個小朋友來做小小建筑師，自己設計最喜歡的房屋，可以是你見過的，也可以是你想出來的。在貼之前，小朋友要想好，你想做什么樣的房屋，然后到筐里挑選你所需要的形狀，如果沒有你想要的形狀，你也可以自己來剪，剪好之后，就把它拼在圖畫紙上合適的位置。拼好后，先貼房頂和墻體，再貼門和窗。

　　五． 幼兒操作，教師個別輔導。　
　　１．鼓勵能力強的幼兒根據自己的需要剪出自己想要的圖形，并能貼出各種造型的樓房。指導能力弱的幼兒選擇相應的圖形拼貼樓房。　
　　２．提醒幼兒剪刀用完后放回盒內，剪下的碎紙放回筐中，供其他幼兒挑選。

　　六． 展出并評價幼兒作品.鼓勵全班幼兒細致獨立的作業態度，并引導幼兒欣賞有想象力和創造力，以及布局合理的幼兒作品。　

　　活動延伸：
　　（１） 在美工角放置廢舊吹塑紙、蠟光紙、剪刀、漿糊等供幼兒活動時進行剪貼。
　　（２） 可在今后進行一系列的廢舊物品粘貼活動。如：蛋殼拼貼、花草樹葉拼貼等。

　　活動反思：
　　充分體現了《綱要》中的“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想象”。在幼兒自主表達創作過程中，我不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。