這是阿房宮賦的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的高中語文必修下冊教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

阿房宮賦的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１．感受課文形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c(diǎn)。

　　２．學(xué)習(xí)本文描寫為議論蓄勢、議論使描寫增加了深度的寫作特色。

　　３．了解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3

　　教學(xué)方法：誦讀法研習(xí)文本

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　預(yù)習(xí)內(nèi)容：

　　1.讀準(zhǔn)文章字音

　　2.讀注釋，了解文章寫作背景。

　　3.熟讀教材，依據(jù)課下注釋，梳通文意

　　一：導(dǎo)入新課：

　　1.導(dǎo)入

　　2.歷史背景可參見自讀提示。《阿房宮賦》作于唐敬宗寶歷元年，即公元８２５年，杜牧在《上知己文章啟》中說：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》。”唐敬宗李湛十六歲繼位，貪好聲色，大興土木，游宴無度，不視朝政，求訪異人，希望獲得不死之靈藥，因此在位三年即為宦官劉克明所殺。作者預(yù)感到唐玉朝的危險(xiǎn)局勢，就借這篇賦，表面上寫秦因修建阿房宮，揮霍無度，貪色奢侈，勞民傷財(cái)，終至亡國，實(shí)則是借秦之故事諷唐之今事，規(guī)勸唐朝的當(dāng)政者，要以古為鑒，不能哀而不鑒，最終只能落得“后人復(fù)哀后人也”的結(jié)局。

　　3:解題（教材補(bǔ)充注釋１0內(nèi)容）：

　　阿房宮，秦始皇所建造的宮苑，故址在今西安市阿房村。為了建筑阿房宮，秦發(fā)“隱宮徒刑者七十余萬人”，工程浩大，耗費(fèi)民力財(cái)力極多，加劇了當(dāng)時(shí)的社會(huì)危機(jī)，促使農(nóng)民起義的爆發(fā)。秦亡后，此宮為項(xiàng)羽所焚，現(xiàn)尚存夯臺(tái)基。

　　這個(gè)歷史教訓(xùn)，就是杜牧在賦中所表現(xiàn)的諷喻意義。“賦”的內(nèi)容見《赤壁賦》相關(guān)知識(shí)“賦”的字義是鋪述，這種文體的特征是“鋪采摛（chi舒展）文，體物寫志”（劉勰語）“鋪采摛文”是賦的形貌，“體物寫志”是賦的內(nèi)容。體物是摹寫事物，漢大賦更多摹山范水，敘寫宮苑游獵之作，大量羅列各種珍禽奇獸花木魚等。“寫志”在文章結(jié)尾盡諷諫之意。

　　二：檢查預(yù)習(xí)：

　　兀（）驪山（）縵（）媵嬙（）（）鐺（）庾（）

　　阿房（）（）霽（）邐迤（）（）錙銖（）橫檻（）

　　三：誦讀提示：讀出首句的氣勢語音力圖雄厚，建筑奇麗要讀的飛揚(yáng)。宮女著扮喜失望悲。排比有氣勢，議論要讀的有力

　　四：“體物”部分

　　1:包括１、２兩段第１段：鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華。

　　一層（段首前１２字）兩句偶句，交待建宮背后的巨大耗資。

　　二層（“覆壓”……“直走咸陽”）寫宮之宏偉規(guī)摸。

　　三層（“二川溶溶”……“不知西東”）渲染宮內(nèi)的宏偉、豪華、奇麗、壯觀。

　　四層（“歌臺(tái)暖響”……“氣候不齊”）宮中人物活動(dòng)。

　　板書雄偉壯觀的阿房宮學(xué)生再讀或再背課文

　　2:具體研習(xí)第二段

　　（１）一名學(xué)生朗讀

　　（２）第２段：鋪敘統(tǒng)治者生活的荒淫、奢靡。

　　一層（前６句）寫供玩樂的宮人來源。

　　二層（“明星熒熒”……“有不得見者三十六年”）極寫宮中生活荒淫、奢靡。

　　三層（余下各句）從珠寶陳設(shè)寫荒淫，揭示搶掠行徑。

　　板書：美人之多珍寶之富

　　（３）學(xué)生齊讀

　　五：作業(yè)：

　　1：整理重點(diǎn)實(shí)虛詞

　　2：背誦1、2段

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：（1）研習(xí)體物部分（2）語段精讀

　　一：檢查上節(jié)內(nèi)容

　　二：分析三四段

　　第二部分（第３、４段）議論分析，指出“秦愛紛奢”不恤民力自然會(huì)導(dǎo)致滅亡的命運(yùn)，規(guī)勸唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆轍

　　三：研習(xí)第三段（1）學(xué)生齊讀（2）分組討論

　　第３段：指出秦必亡之命運(yùn)。

　　一層：從珠寶陳設(shè)寫荒淫，揭示搶掠行徑。

　　二層（嗟乎……“用之如泥沙”）斥秦統(tǒng)治者只圖私利不顧民槽，橫征暴斂，揮霍無度的罪行。

　　三層（“使負(fù)棟之柱”……“不敢言而敢怒”）痛斥始皇縱欲紛奢，以致眾叛親離。

　　四層（余下各句）簡練概括地寫出了秦皇無道，導(dǎo)致了農(nóng)民起義、宮殿被焚的后果，進(jìn)而走上了自取滅亡的道路。板書：由描寫轉(zhuǎn)入議論：對(duì)比事理秦王驕奢宮化焦土

　　四：研習(xí)第四段

　　（1）教師范背

　　（2）提問：“嗚呼”一詞開頭的作用表現(xiàn)何感情？其后四句說出何道理。明確：領(lǐng)起全段表現(xiàn)對(duì)歷史教訓(xùn)的.沉痛感觸，加強(qiáng)感情色采。后四句闡述興亡自取的道理。

　　（3）“嗟夫”后用假設(shè)語氣要說明？明確：申述論據(jù)，指愛民與長治息息相關(guān)

　　（4）“秦人不暇自哀四句中“后人”何意？明確：124指秦以后的人，包唐統(tǒng)治者3指唐以后的人。這句話提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈覆轍

　　（5）作者認(rèn)為六國與秦滅亡的原因，一句話概括。明確：都是不愛其民。諷諫唐王李湛勿蹈秦皇覆轍。

　　板書：總結(jié)教訓(xùn)警告當(dāng)世戒奢愛民

　　（6）齊讀三四節(jié)

　　五：“體物”“寫志”的關(guān)系

　　事物的描寫總是淋漓盡致，極盡鋪陳夸張之能事；結(jié)尾部發(fā)一點(diǎn)議論，以寄托諷刺之意。，成功地運(yùn)用了鋪陳描寫抒情議論相結(jié)合的方法。從全文看，雖以鋪陳描寫為客筆，抒情議論為主旨，但在前兩段描寫時(shí)，卻用盡工筆，以華美的文辭，豐富的比喻，極度夸張地寫出了阿房宮的規(guī)模之大，歌舞之盛，美人之多，珍寶之豐，靡費(fèi)之巨，從而有力地突出了秦始皇的罪行。在鋪陳描寫的基礎(chǔ)上，后兩段抒情議論，揭示全文主題，顯示作者的見解和寫作意圖，見出褒貶之情，諷喻之意，前兩段為后兩段張本，后兩段是前兩段的深化、升華、歸宿。鋪敘描寫抒情議論緊密結(jié)合，使得文章有景有事有情有理，具有強(qiáng)大的藝術(shù)力量。（各取所需）

　　六：總結(jié)

　　《阿房宮賦》膾炙人口，曾得到“古來之賦此為第一”的崇高評(píng)價(jià)。文辭華美，想象豐富，氣勢宏偉，既有激情，又蘊(yùn)深意，令人感動(dòng)，發(fā)人深思，堪稱“文人之賦

　　七：【語言揣摩】

　　1.六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出。

　　評(píng)析：起勢雄健，涵蓋全文。乍看似乎僅僅是敘事；實(shí)則于敘事中寓褒貶，并為此后的許多文字埋下根子。起筆極言秦興之驟，實(shí)為下文議秦亡之速埋下伏筆。“六王”為什么會(huì)“畢”?“四海”為什么能“一”?一亡一興，關(guān)鍵何在?讀完全篇，這些問題就會(huì)得到解答。“六王”之“畢”，其原因就在自身，那么，秦能統(tǒng)一四海的原因，也就不言可知了。這兩句一抑一場；而揚(yáng)秦又是為更有力地抑秦蓄勢。后二句“蜀山兀，阿房出”，一因一果，反映了一苦一樂，六個(gè)字概括了無限深廣的內(nèi)容。“兀”“出”兩字，力重千鈞，而從“兀”到“出”的過程，更給讀者留下了馳騁想像的廣闊天地。阿房宮的宏大，秦始皇的驕奢，人民的血汗和生命，均可由此想見。更深一層來想，“六王”既以“不愛其人”而覆亡，秦始皇又將自己的淫樂建筑在人民的苦難之上，那么，從“六王”的已“畢”，不是很可以預(yù)見秦的將“畢”嗎?以四個(gè)三字句發(fā)端，一句一意，層層逼進(jìn)；又句句押韻，音節(jié)迅急，有如駿馬下坡，俊快無比。

　　運(yùn)用：六國滅亡了，天下統(tǒng)一了，四川山疏導(dǎo)樹木砍光了，阿房宮建成了。

　　2.“嗟乎!一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家.奈何取之盡錙、銖，用之如泥沙？”

　　評(píng)析：本句從最普遍的民心人性的角度，說明人心沒有區(qū)別，都追求幸福快樂、都掛念家小，對(duì)秦統(tǒng)治者的殘民以自肥作了有力的抨擊。“秦愛紛奢，人亦念其家”兩句，“秦”、“人”并提，說明并無高低貴賤的區(qū)別。接著以“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙”的憤慨語，總括秦的紛奢是建立在對(duì)人民的剝削和掠奪之上的，給人民帶來了深重的災(zāi)難。用“嗟乎”表感嘆開頭，繼以“奈何”詰問相承接，揭露和控訴了秦的自私無道。

　　運(yùn)用：唉，一個(gè)人的心思，也就是千萬人的心思呀。秦始皇喜愛豪華奢侈，老百姓也顧念自己的家呀，為什么搜刮老百姓的財(cái)物一點(diǎn)滴都不放過，用起它來卻像用泥沙一樣呢

　　八：簡要比較《阿房宮賦》與《六國論》、《過秦論》在寫法上與本文的異同。

　　分析：賦是介于詩和散文之間的一種文學(xué)樣式，所以它的文學(xué)色彩更濃一些，在行文上更注重描寫、鋪陳、夸飾等文學(xué)手法的運(yùn)用，所以《阿房宮賦》前三小節(jié)不拘于具體的“現(xiàn)實(shí)和真實(shí)”，而是發(fā)揮想象和聯(lián)想極力描繪秦的奢靡荒淫。《過秦論》和《六國論》嚴(yán)格說應(yīng)是一篇史論，它應(yīng)以史為依據(jù)、基礎(chǔ)，所以應(yīng)集中更多的筆墨來陳述、記敘相關(guān)的歷史史實(shí)，再在史實(shí)的基礎(chǔ)上提出自己的觀點(diǎn)。

阿房宮賦的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 深情誦讀，疏通和落實(shí)本文的重點(diǎn)文言字詞及知識(shí)點(diǎn)。

　　2、 品味語言，理解和學(xué)習(xí)本文中的比喻、夸張等藝術(shù)手法及寫作特色。

　　3、 把握文意，了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、 疏通和落實(shí)本文的重點(diǎn)文言字詞及知識(shí)點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、理解和學(xué)習(xí)本文中的比喻、夸張等藝術(shù)手法及寫作特色。

　　2、了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的。

　　【教學(xué)方法】誦讀法、自主合作探究法。

　　【課時(shí)安排】兩課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入

　　“新建阿房壁未干，沛公兵已入長安。帝王若竭生靈力，大業(yè)沙崩固不難。”這是唐代詩人胡曾的一首詠史詩。詩人借阿房宮的興廢告誡君王要愛惜百姓，國家才能長治久安。而與胡曾處于同一時(shí)代的另一位著名詩人杜牧則也選擇了阿房宮作為他諷時(shí)刺世的一把利刃，那么在杜牧的名篇《阿房宮賦》一文中，杜牧又提出了什么樣的新觀點(diǎn)呢?讓我們一起來走近杜牧，學(xué)習(xí)《阿房宮賦》。

　　二、 初讀文本，解決字音。

　　要求：

　　1、學(xué)生自由朗讀，通過工具書解決都不準(zhǔn)的字音。

　　2、 讓個(gè)別學(xué)生朗讀，教師做指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀準(zhǔn)重音、讀出感情。

　　3、 教師范讀、播放錄音，個(gè)別學(xué)生再讀。最后全體學(xué)生齊讀。

　　驪(lí)山 廊腰縵(màn)回 囷囷(qūn)焉 矗(chù)不知其幾千萬落

　　不霽(jì)何虹 妃嬪(pín)媵(yìng)嬙(qiáng) 輦(niǎn)來于秦 朝歌夜弦(xián)

　　明星熒熒(yíng) 梳曉鬟(huán)也 轆轆(lù)遠(yuǎn)聽 杳(yǎo)不知其所之也 剽(piāo)掠其人 鼎鐺玉石(chēng) 錙銖(zīzhū) 棄擲邐(lǐ)迤(yǐ) 架梁之椽(chuán) 在庾(yǔ)之粟(sù)粒 瓦縫參差(cēn cī) 直欄橫檻(jiàn)管弦嘔啞(ōu yā) 戍(shù)卒叫

　　三、 再讀文本，疏通文意。

　　要求：學(xué)生六人一組進(jìn)行小組合作交流學(xué)習(xí)，根據(jù)課文下方的注釋，利用工具書逐段疏通文意。六人分工合作，找出并解釋文中重要的文言實(shí)詞、虛詞和詞類活用、古今異義、通假字及特殊句式等文言知識(shí)點(diǎn)。最后整合翻譯整段文意，同時(shí)提出疑難點(diǎn)，尋求教師幫助。

　　1、 第一自然段

　　(1)重點(diǎn)實(shí)詞

　　① 六王畢，四海一 畢：完了，結(jié)束。

　　② 驪山北構(gòu)而西折 構(gòu)：動(dòng)詞，架木做屋，引申為建筑。

　　③ 各抱地勢，鉤心斗角 抱：適合，隨著。

　　④ 盤盤焉 焉：……的樣子。

　　(2)古今異義

　　① 直走咸陽 古義：跑，奔，此處解釋為趨向;

　　今義：多指行走。

　　② 矗不知其幾千萬落 古義：座，所;今義：下降，衰敗。

　　③ 各抱地勢， 鉤心斗角 古義：指宮室建筑結(jié)構(gòu)錯(cuò)綜復(fù)雜精密。

　　今義：常用來比喻各自用盡心機(jī)，互相排擠。

　　④ 一宮之間，而氣候不齊。 古義：指天氣(雨雪陰睛)的意思;

　　今義：指一個(gè)地區(qū)的氣象概況

　　(3)詞類活用

　　① 六王畢，四海一 一：數(shù)詞作動(dòng)詞，統(tǒng)一。

　　② 蜀山兀，阿房出 兀：形容詞作動(dòng)詞，指山上的樹木被砍伐光了。

　　③ 驪山北構(gòu)而西折 驪山：名詞作狀語，從驪山;

　　北、西：名詞作狀語，向北、向西。

　　④ 廊腰縵回，檐牙高啄 腰、縵：名詞作狀語，像人腰一樣，像綢子一樣。

　　⑤ 蜂房水窩 蜂房、水窩：名詞作狀語，像蜂房、水窩一樣。

　　⑥ 長橋臥波，未云何龍 云：名詞作動(dòng)詞，出現(xiàn)了云;

　　龍：名詞作動(dòng)詞，出現(xiàn)了龍。

　　⑦ 復(fù)道行空，不霽何虹 虹：名詞作動(dòng)詞，出現(xiàn)了彩虹。

　　⑧ 歌臺(tái)暖響，春光融融 響：動(dòng)詞作名詞，歌聲。

　　(4)小結(jié)

　　第一段介紹了阿房宮興建的時(shí)代背景、總體規(guī)模和布局精巧、構(gòu)造奇美的建筑風(fēng)格，以及宮中的歌舞之盛。進(jìn)而鋪敘阿房宮的雄偉壯麗。

　　2、 第二自然段

　　(1)重點(diǎn)實(shí)詞

　　① 明星熒熒，開妝鏡也 熒熒：明亮的樣子。

　　② 杳不知其所之也 杳：無影無聲，形容聲音的遙遠(yuǎn)。

　　③ 一肌一容，盡態(tài)極妍 態(tài)：指姿態(tài)的美好;妍：美麗。

　　④ 棄擲邐迤 邐迤：連續(xù)不斷。這里有“到處都是”的意思。

　　(2)古今異義

　　①燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營 古義：指金玉珠寶等物;

　　今義：籌劃、計(jì)劃或組織。

　　(3)詞類活用

　　① 辭樓下殿，輦來于秦 輦：名詞作狀語，坐輦車。

　　② 朝歌夜弦，為秦宮人 歌、弦：名詞作動(dòng)詞，吟唱、彈奏。

　　朝、夜：名詞作狀語，在早上、在晚。

　　③ 燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英

　　收藏，經(jīng)營，精英：動(dòng)詞作名詞，皆譯為金玉珠寶等物。

　　④ 鼎鐺玉石，金塊珠礫

　　鼎、玉、金、珠：名詞作狀語，把鼎，把玉，把金子，把珍珠。

　　鐺、石、塊、礫：名詞作動(dòng)詞，看作鐵鍋，看作石頭，看作土塊，看作沙礫。

　　(4)通假字

　　① 縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉 縵：通“慢”。

　　(5)特殊句式

　　① 朝歌夜弦，為秦宮人

　　 判斷句

　　② 明星熒熒，開妝鏡也 判斷句

　　③ 有不得見者三十六年 定語后置句

　　(6)小結(jié)

　　第二段寫了宮人的來源，寫宮人的生活情境，以及宮人的悲慘命運(yùn)來揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活，為下文的議論設(shè)伏。

　　3、 第三自然段

　　(1)重點(diǎn)實(shí)詞

　　① 一人之心，千萬人之心也 心：心意，意愿。

　　② 秦愛紛奢，人亦念其家 紛：多，繁華;念：顧念。

　　③ 奈何取之盡錙銖 奈何：怎么，為什么。

　　④ 多于南畝之農(nóng)夫 于：比;南畝：田間。

　　⑤ 多于在庾之粟粒 庾：露天的谷倉。

　　⑥ 戍卒叫，函谷舉 舉：被攻占。

　　(2)古今異義

　　① 可憐焦土 古義：可惜;今義：憐憫。

　　(3)詞類活用

　　① 一肌一容，盡態(tài)極妍 極：副詞作動(dòng)詞，極盡。

　　② 獨(dú)夫之心，日益驕固 日：名詞作狀語，天天地。

　　③ 楚人一炬，可憐焦土 焦土：名詞作動(dòng)詞，變成焦土。

　　(4)特殊句式

　　① 一人之心，千萬人之心也 判斷句

　　② 戍卒叫，函谷舉 被動(dòng)句

　　③ 使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫;架梁之椽，多于機(jī)上之工女;釘頭磷磷，多于在庾之粟粒;瓦縫參差，多于周身之帛縷;直欄橫檻，多于九土之城郭;管弦嘔啞，多于市人之言語。 狀語后置句

　　(5)小結(jié)

　　第三段鋪寫了秦王的驕奢淫靡，濫用民力，以致眾叛親離，導(dǎo)致了農(nóng)民起義，進(jìn)而走上了自取滅亡的道路。指出秦必亡之命運(yùn)。

　　4、 第四自然段

　　(1)重點(diǎn)實(shí)詞

　　① 使六國各愛其人，則足以拒秦 使：如果。愛：愛護(hù)。

　　② 則遞三世可至萬世而為君 遞：傳遞。為：做。

　　③ 誰得而族滅也 得：能夠;哀：哀嘆。

　　④ 秦人不暇自哀 不暇：來不及。

　　(2)詞類活用

　　① 族秦者秦也，非天下也 族：名詞作動(dòng)詞，族滅。

　　② 后人哀之而不鑒之 鑒，意動(dòng)用法，以……為鑒。

　　(3)特殊句式

　　① 秦人不暇自哀 賓語前置句

　　(4)小結(jié)

　　總結(jié)六國和秦滅亡的歷史教訓(xùn)，諷諫唐王李湛勿蹈秦皇覆轍。

　　四、全文內(nèi)容小結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟讀全文。

　　2、歸納整理本文中的文言字詞句。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀全文。

　　二、回顧和檢查上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)

　　1、下列加粗詞的注音全都正確的一組是(　C )

　　A.蜀山兀(wù) 轆轆(lù)遠(yuǎn)聽 鼎鐺(dāng)玉石

　　B.囷囷(qūn)焉 盡態(tài)極妍(yán) 架梁之椽(yuán)

　　C.阿(ē)房宮 剽(piāo)掠其人 金塊珠礫(lì)

　　D.盡錙銖(zhīzhū) 妃嬪媵嬙(yìngqiáng) 邐迤(lǐyǐ)

　　2、下列四組實(shí)詞含義相同的一組是(　C )

　　A.一

　　

　　

　　

　　

　　

　　　B.愛

　　六王畢，四海一

　　

　　

　　

　　秦愛紛奢，人亦念其家

　　一旦不能有，輸來其間

　　

　　　不愛珍器重寶肥饒之地

　　C.取

　　

　　

　　

　　

　　

　　　D.族

　　奈何取之盡錙銖

　　

　　

　　

　　山東豪俊遂并起而亡秦族矣

　　不稼不穡，胡取禾三百囷兮

　　　族秦者秦也，非天下也

　　3、下列四組虛詞含義和用法相同的一組是(　D )

　　A.焉

　　

　　

　　

　　

　　

　　　B.而

　　盤盤焉，囷囷焉

　　

　　

　　

　　驪山北構(gòu)而西折

　　縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉

　　

　　

　　誰得而族滅也

　　B.夫

　　

　　

　　

　　

　　

　　　D.于

　　獨(dú)夫之心日益驕固

　　

　　

　　　多于九土之城郭

　　嗟夫，使六國各愛其人

　　

　　　青取之于藍(lán)而青于藍(lán)

　　三、朗讀文本，合作探究

　　1、整體感知文本，全文四段可分幾大部分?并概括其大意。請(qǐng)學(xué)生合作交流回答。

　　明確：第一部分(第1、2段)由外到內(nèi)，由樓閣建筑到人物活動(dòng)，鋪敘阿房宮建筑宏偉、 豪華，極寫宮中生活荒淫、奢靡。

　　第二部分(第3、4段)議論分析，指出“秦愛紛奢”不恤民力自然會(huì)導(dǎo)致滅亡的命運(yùn)，規(guī)勸唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆轍。

　　2、大聲的朗讀第一部分，思考：(1)在這一部分中詩人杜牧借助史實(shí)，通過想象為我們描繪了一幅阿房宮圖，給我們留下了鮮明的印象。作者是從哪幾個(gè)方面來描寫阿房宮的?

　　(2)請(qǐng)你找出自己喜歡的句子，并對(duì)其進(jìn)行鑒賞分析。

　　明確：(1)課文從三個(gè)方面來描寫阿房宮：一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之多。寫建筑，課文先展開廣闊而高峻之全貌，進(jìn)而細(xì)繪宮中樓、廊、檐、長橋復(fù)道、歌臺(tái)舞殿之奇;寫美女，述其來歷，狀其梳洗，言其美貌，訴其哀怨，繪聲繪色，備加渲染;寫珍寶，既寫六國剽掠，倚疊如山，又寫秦人棄擲，視若瓦礫。這些描寫用墨如潑，淋漓興會(huì)，極盡鋪陳夸張之能事。

　　示例：(2)分析“明星熒熒，開妝鏡也;綠云擾擾，梳曉鬟也;渭流漲膩，棄脂水也;煙斜霧橫，焚椒蘭也”四句。第一句“明星熒熒，開妝鏡也”是倒置式的暗喻。“明星熒熒”是比喻句的喻體，“開妝鏡也”是本體。以璀璨晶亮的明星來比喻紛紛打開的妝鏡，既貼切又形象。將喻體置放在前，先予以人鮮明的畫面，令人驚奇，再出現(xiàn)本體，解釋原因，讀者印象更為強(qiáng)烈。“綠云擾擾，梳曉鬟也”，與上一句的表達(dá)方式相仿。第三句說丟棄脂水竟使渭流漲膩，用的.是夸張手法，極言梳洗美女之多。第四句寫焚燒椒蘭竟至煙斜霧橫也是夸張，效用同第三句一樣。四句字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，加之新鮮的比喻，巧妙的夸張，讀來使人有眼花繚亂、目不暇接之感。作者正是借助于開鏡、梳鬟、棄脂水、焚椒蘭這些生活細(xì)節(jié)形象地寫出了宮中美女之多，宮室之廣。寫宮室，是承接上文;寫美女，則是開啟下文。所以，作者緊接著便是寫美女望幸。這一層都是寫美人，但是從美人的生活遭際也可以看到秦始皇的荒淫無度。

　　3、請(qǐng)學(xué)生朗讀第一部分，讀出阿房宮恢弘壯麗的氣勢和作者對(duì)統(tǒng)治者荒淫無度的憂憤之情。

　　4、自由的朗讀第二部分，思考：作者寫《阿房宮賦》是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，諷諭朝政。但為什么寫阿房宮被焚，卻說“楚人一炬，可憐焦土”，這里作者流露了怎樣的思想感情?

　　明確：現(xiàn)代文中的“可憐”是“值得憐憫”的意思，但在文言中除解釋“值得憐憫”外，還有可愛、可惜的意思。這里的“可憐”解釋為“可惜”。作者用這二字，使無窮感慨充溢字里行間。一度威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的沖擊下土崩瓦解，迅速滅亡;覆壓三百余里的阿房宮，也在一場烈火之中化為灰燼。秦朝速亡的史實(shí)說明，不能愛民，難圖久安。但是，當(dāng)時(shí)的唐朝統(tǒng)治者無視歷史教訓(xùn)，沉湎聲色，又大起宮室，身居積薪之上，仍以為安。歷史興亡，激蕩胸中;目睹現(xiàn)實(shí)，感慨萬端。神奇瑰麗之阿房宮付之一炬令人可惜，顯赫一時(shí)的秦王朝毀于一旦令人可嘆，前事不忘，后事之師，不意今人又在步秦人之后塵，唐王朝的命運(yùn)不也令人可憂嗎?“楚人一炬，可憐焦土”，作者的不安與憂憤溢于言表。辭賦不同于論文，許多地方并不直說，讀時(shí)需細(xì)加玩味，方能體會(huì)作者的用心。

　　5、請(qǐng)學(xué)生朗讀第二部分，讀出作者對(duì)唐王朝的命運(yùn)的不安和無窮感慨。

　　四、品讀文本，鑒賞語言

　　1、本文語言精煉，而含意豐富。請(qǐng)選取你最喜歡的句子進(jìn)行鑒賞分析。

　　示例：本文起筆就不同凡響。《古文觀止》編者的評(píng)語是：“起四語。只十二字，便將始皇統(tǒng)一以后縱心溢志寫盡，真突兀可喜。”開頭兩句，寫六國覆滅，由秦一統(tǒng)天下。形似泛泛敘事，實(shí)則為下文伏脈：“六王”為何會(huì)“畢”?“四海”為何能“一”?一亡一興，關(guān)鍵何在?讀完全篇，就知道作者正是由此開始總結(jié)歷史教訓(xùn)的。后兩句，說伐盡蜀山林木，才將阿房宮建造而成，言建造工程之規(guī)模浩大，蘊(yùn)含著更為深廣的社會(huì)內(nèi)容。李白有詩云：蜀道之難，難于上青天。砍伐蜀山之木，運(yùn)往關(guān)中，要耗多少人力物力，需經(jīng)多少艱難險(xiǎn)阻，作者沒有細(xì)說但讀者自可想見。而要建成如此奇?zhèn)ブ畬m室，伐木運(yùn)木只是一項(xiàng)工程。統(tǒng)一天下不久，即如此濫用民力，勢必釀成嚴(yán)重后果，于此作者已有暗示。“縱心溢志”，“驕奢淫逸”，正是取禍之由。起首4句，不僅氣魄宏大，且含意深廣，耐人尋味。從語言上看，兩兩對(duì)偶，各各押韻(全押仄聲韻)，音調(diào)急促有力，確系“突兀可喜”。

　　2、請(qǐng)學(xué)生選出自己喜歡的段落自由品讀，要求讀出節(jié)奏和感情。

　　五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　《阿房宮賦》膾炙人口，曾得到“古來之賦此為第一”的崇高評(píng)價(jià)。文雖以鋪陳描寫為客筆，抒情議論為主旨，但在前兩段描寫時(shí)，卻用盡工筆，以華美的文辭，豐富的比喻，極度夸張地寫出了阿房宮的規(guī)模之大，歌舞之盛，美人之多，珍寶之豐，靡費(fèi)之巨，從而有力地突出了秦始皇的罪行。在鋪陳描寫的基礎(chǔ)上，后兩段抒情議論，揭示全文主題，顯示作者的見解和寫作意圖，見出褒貶之情，諷喻之意，前兩段為后兩段張本，后兩段是前兩段的深化、升華、歸宿。鋪敘描寫抒情議論緊密結(jié)合，使得文章有景有事有情有理，具有強(qiáng)大的藝術(shù)力量。 文章為了鋪敘其事，運(yùn)用的語言也是相當(dāng)精美的。它時(shí)而用對(duì)偶排比，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，聲韻和美，節(jié)奏明快。時(shí)而駢散兼行，長短急徐，錯(cuò)落有致，顯得文氣走動(dòng)，通達(dá)流暢。總之，〈阿房宮賦〉文辭華美，想象豐富，氣勢宏偉，既有激情，又蘊(yùn)深意，令人感動(dòng)，發(fā)人深思，堪稱“文人之賦”。

　　1、背誦全文。2、搜集杜牧的相關(guān)詩文詞賦，進(jìn)行自主閱讀和相互交流，開拓視野。

阿房宮賦的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇

一、梳理文本

由學(xué)生來解決文字障礙（檢查預(yù)習(xí)情況與學(xué)生自我解決問題的能力）

二、老師提出三個(gè)問題，與學(xué)生共同探討解決

1、“一日之內(nèi)，一宮之內(nèi)，而氣候不齊”中“氣候”與現(xiàn)在的“氣候”同不同？是為了表現(xiàn)宮殿之大還是表現(xiàn)宮中人的主觀感受？

強(qiáng)調(diào)宮很大；“妃嬪媵嬙，王子皇孫”應(yīng)該說的是秦始皇對(duì)一些妃嬪的偏愛或者是冷漠。一位從實(shí)處講其大，就像經(jīng)歷了四個(gè)季節(jié)，一位從主觀講宮廷里頭的宮女受到了不同的境遇而感受不同。上文“歌臺(tái)曖響，舞殿冷袖”曖和冷主要是主觀寫感受的。

2、“王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦”中的“王子皇孫”到底指的是什么人，請(qǐng)從文本上尋找依據(jù)。

3、“一旦不能有，輸來其間，鼎鐺玉石，金塊珠礫”怎樣理解？其中“鼎鐺”屬不屬于文言現(xiàn)象中的意動(dòng)？

理解這個(gè)句子關(guān)鍵在主語，根據(jù)上文來看，主語是誰呢？六國。今天的“一旦”與之相同嗎？接近。六國一旦不能再享有這些東西；輸來其間，寶物都被秦國運(yùn)到了阿房宮里來了。

4、“一人之心，千萬人之心也”一個(gè)人的想法，同時(shí)也是千萬人的想法。

這里“一人”指誰？“千萬人”指誰？秦始皇，廣大人民。

你秦始皇自己如此奢侈，貪圖享受，同樣也表現(xiàn)了每一個(gè)人的心理啊。你一個(gè)人的奢侈，普通老百姓也會(huì)珍惜自己的財(cái)富的啊。

5、戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！是指什么？阿房宮

焦土是名詞動(dòng)化，是化作焦土。切合原文特點(diǎn)，語言簡潔，非常有力。

以后再學(xué)習(xí)需要同學(xué)們在課后參照我們課堂上的學(xué)習(xí)方法自己解決。

三、填字訓(xùn)練

讀文章需懂“出入法”，讀進(jìn)去，跳出來，也可謂“厚薄法”，先要讀厚，再要讀薄。

阿房之宮，其勢可謂（雄 ）矣，其制可謂（ 大 ）矣，宮中之女可謂（ 眾 ）矣，宮中之寶可謂（ 多 ）矣，其費(fèi)可謂（ 靡 ）矣，其奢可謂（ 極）矣，其亡亦可謂（速 ）矣！嗟乎！后人哀之而不鑒之，亦可（悲 ）矣！

四、劃分層次

1、哪些句子是寫阿房宮其形的雄偉壯麗，規(guī)模龐大？

覆壓三百余里，隔離天日。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知乎幾千萬落。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。（規(guī)模雄偉）

2、哪些句子是具體寫出宮中之女的眾，宮中之寶的多？

妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦。朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。

“綠云擾擾”寫的是什么？南朝吳均“綠鬂愁中減，紅顏啼里滅。”李白《怨歌行》“沉憂能傷人，綠鬂成霜鬢。”白居易《和春深》云“宋家宮樣髻，一片綠云斜。”綠均作黑講，綠去被稱為黑發(fā)。

描寫方法：側(cè)面描寫。運(yùn)用了多種手法，夸張、排比、比喻

燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，摽掠其人，倚迭如山；一旦不能有，輸來其間；

“經(jīng)營”是什么意思？ “朝歌夜弦”是互文，合而見義解其義。

互相參照，回避詞語簡單重復(fù)。收藏、精英都是六國費(fèi)勁心思從其他國家爭搶、搶奪來的寶物

3、“其費(fèi)可謂靡矣”體現(xiàn)在哪里？

文中 還有哪些語句表現(xiàn)宮殿的“其費(fèi)可謂靡矣“？ “蜀山兀，阿房出”，就是說把蜀山的東西砍光了。 從“使負(fù)棟之柱”到“多于市人之言語”。瓦縫參差，多于周身之帛縷”作者用了夸張、比較、襯托的手法，突出了它的耗費(fèi)之糜

4、“其奢可謂極矣”體現(xiàn)在哪里？

鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。

體現(xiàn)了秦王朝的奢侈

四、文體特點(diǎn)

《赤壁賦》 蘇軾對(duì)散文的重大貢獻(xiàn)是對(duì)賦的拓展，“以文寫賦”。

本文被稱為“千古第一賦”，它典型的表現(xiàn)了賦的內(nèi)容和特征。“賦”的形式特征是什么？ “鋪陳排比”。它能多角度反復(fù)描寫同一個(gè)對(duì)象，一個(gè)字，他寫一大排比句，幾個(gè)句子，他能用通篇來表現(xiàn)。“ 賦也，鋪也，鋪采摛文 ，體物寫志者也。”（劉勰）

文不甚長,義不甚深.更能突出表現(xiàn)描寫的對(duì)象,語言有氣勢。是將大于大量的排比、比喻和夸張組合到一起，表現(xiàn)了語言的氣勢，語言具有超乎尋常的表現(xiàn)力和魅力，征服了我們。

五、配音朗讀

現(xiàn)在同學(xué)們可以選一兩個(gè)句子或一二個(gè)片段，能夠在誦讀中表現(xiàn)賦的特點(diǎn)。

第二小節(jié)，“而望幸焉。”稍微慢些，表現(xiàn)期盼、等了好久都等不到皇上的心理。讀好此節(jié)關(guān)鍵在于虛詞的處理上，你們知道是哪一個(gè)？“也”

六個(gè)“也”表達(dá)的效果是否一樣？有哪一個(gè)“也”和其他“也”作用是不同的？有沒有發(fā)現(xiàn)？

前五個(gè)是表示判斷，而最后一個(gè)更多的是強(qiáng)調(diào)，前5 個(gè)句子并列關(guān)系更為緊密，而最后一個(gè)句子要相對(duì)疏離一些，所以大家讀的時(shí)候，最后“轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也”，車遠(yuǎn)遠(yuǎn)地來了，宮女心中就充滿了希望，“要到我這里來了”，車慢慢地遠(yuǎn)走了，心中的失望隨著車聲的遠(yuǎn)去而增強(qiáng)。皇帝看不見了，車聲聽不到了，我們要讀出一個(gè)效果來，讓我們覺得宮女仍然在翹首盼望。 注意文中第小節(jié)中六個(gè)“也”的效果不一樣。前面五個(gè)“也”表示判斷，最后一個(gè)“也”表語氣，讀的時(shí)候稍微綿長一點(diǎn)。“杳”字也要學(xué)生集體朗讀。

六、思想內(nèi)容之?dāng)X取

課前有同學(xué)提出了一個(gè)問題，“本文的中心段，也就是作者要表達(dá)的意思是哪一段？”還有的同學(xué)更具體，“本文點(diǎn)明主旨的句子是不是最后一句？”這些同學(xué)都在思考，你們看是不是最后一段？最后一句？

其實(shí)不一定要落實(shí)到具體的某一句，這一段都是作者在表達(dá)他的思想。

三層意思：第一，下斷語：秦人與六國都是自取滅亡。第二，滅亡都是因?yàn)椴粣廴恕５谌揪洌鸿b重于哀。這三層互為因果，沒有主次之分。

本文和《六國論》不一樣，它不是一篇史論，但作者仍然表達(dá)了他對(duì)歷史的感悟，見解，這篇“千古一賦”描寫阿房宮到底想要表達(dá)什么？我們應(yīng)當(dāng)抓住最后一小節(jié)哪一個(gè)詞？在告誡我們這些后人。本段中“后人”是指什么樣的“后人”？這里的四個(gè)“后人”的內(nèi)涵、所指的對(duì)象是否一致？

第一個(gè)和第二個(gè)“后人”是一個(gè)意思，相對(duì)于秦人的后人，第三個(gè)“后人”是相對(duì)于前面兩個(gè)后人的再一個(gè)“后人”。是后人的后人。

文中的“后人”所指是否一樣？這四個(gè)“后人”是否都是指同一種人？（聯(lián)系杜牧所處的時(shí)代背景）第一個(gè)和第二個(gè)“后人”是一個(gè)意思，相對(duì)于秦人的后人，第三個(gè)“后人”是相對(duì)于前面兩個(gè)后人的再一個(gè)“后人”。是后人的后人。

杜牧（803～852），字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。唐代詩人。杜牧是宰相杜佑之孫，二十六歲時(shí)考中進(jìn)士，杜牧對(duì)政治、軍事都有頗為卓著的見識(shí)，曾聯(lián)系時(shí)事研經(jīng)讀史，注《孫子兵法》，可惜不為統(tǒng)治者所用。杜牧擅長詩文，力倡“文以意為主”之論。詩風(fēng)豪爽清麗，尤工絕句。后人為了區(qū)別于杜甫，稱其為小杜，又為了區(qū)別于李白、杜甫，稱杜牧與李商隱為小李杜，足見杜牧在文學(xué)史上的地位。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。

阿房宮是秦始皇在渭南營造的宮殿，始建于秦始皇三十五年（前212），動(dòng)工不到兩年，秦始皇死，秦二世胡亥繼續(xù)修建，還未完成，即于公元前206年被項(xiàng)羽燒毀。從此，阿房宮的興滅就同秦王朝的興亡聯(lián)系在一起，成為人們議論的話題。

杜牧也加入到這一傳統(tǒng)的議論中來。本文寫于唐敬宗寶歷元年（825年），這時(shí)的唐王朝已是大廈將傾，搖搖欲墜。唐敬宗李湛年少即位，好游獵，務(wù)聲色，大興土木，不理朝政。杜牧在《上知己文章啟》一文中說：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》。”

這是一篇借古諷今的賦體散文。作者通過描寫阿房宮的興建及其毀滅，生動(dòng)形象地總結(jié)了秦朝統(tǒng)治者驕奢亡國的歷史經(jīng)驗(yàn)，向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出了警告，表現(xiàn)出一個(gè)封建時(shí)代正直的文人憂國憂民、匡世濟(jì)俗的情懷。

四個(gè)“后人”兩個(gè)意思，一二四是指秦以后的人，第一個(gè)指唐以后的人，四個(gè)后人兩個(gè)意思又是指同一個(gè)對(duì)象，是什么？ 國君。

八 、總結(jié)全文 前文我把全文讀成了一句話，而此時(shí)我已把全文讀成了三個(gè)字。洋洋千言，三字足矣。阿房之宮，其勢可謂（雄 ）矣，其制可謂（ 大 ）矣，宮中之女可謂（ 眾 ）矣，宮中之寶可謂（ 多 ）矣，其費(fèi)可謂（ 靡 ）矣，其奢可謂（ 極）矣，其亡亦可謂（速 ）矣！嗟乎！后人哀之而不鑒之，亦可（悲 ）矣！

從文中找三個(gè)字來概括全文“奢——亡——鑒”，“要想不悲不哀又不亡就只能鑒”！奢必亡，國君要借鑒，我們普通人也要借鑒！