大班數學活動讓誰先吃好呢教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，能按動物的某一特征進行排序，積累有關正逆向排序的經驗，對排序活動產生興趣，能按自己的想法表達與表現，適合幼兒園老師們上大班數學活動課，快來看看讓誰先吃好呢教案吧。

 　　活動目標：
　　1．能按動物的某一特征進行排序，積累有關正逆向排序的經驗。
　　2．對排序活動產生興趣，能按自己的想法表達與表現。
　　3．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
　　4．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5．引發(fā)幼兒學習的興趣。

　　活動準備：
　　課件、排序圖片

　　活動過程：
　　一、引出課題，激發(fā)排序興趣
　　1. 出示“桃子”圖片，來了哪些動物？
　　2. 動物們都想先吃到這個大桃子，桃子該讓誰先吃？

　　二、自主操作，喚醒排序經驗
　　1. 要求：給動物排隊，說說你的理由。
　　2. 幼兒自主排序。
　　3. 交流：你是按什么順序排的？

　　三、跟進閱讀，梳理排序方式
　　（一）按某一特征正向排序
　　1. 按個子的高矮排序
　　2. 按體重的重輕排序
　　3. 按嘴巴的大小排序、按尾巴的長短排序
　　4. 梳理：同樣的動物按不同的特征排序，結果不同。

　　（二）按某一特征逆向排序
　　1．毛毛蟲按什么順序排才能得第一？
　　2．出示毛毛蟲第一的排序，這是按什么順序排的？
　　3．如果讓毛毛蟲得第一還可以怎樣排？幼兒操作
　　4. 生活中有沒有從小到大的排序？
　　5．梳理：按照從小到大的順序，排序結果相反。

　　四、排序游戲，遷移排序經驗
　　三—四名幼兒合作游戲，按各種特征進行排序

　　活動反思：
　　整個活動是以綜合活動進行展示，活動中的主要內容偏向以數學，通過聆聽本活動，讓我發(fā)現繪本的不同形式的展現，繪本不一定是語言活動的專屬，主要我們在以后的教學中細心觀察，便能發(fā)掘繪本中更多的價值。