這是古人談讀書教案，是優(yōu)秀的九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

古人談讀書教案第1篇

文本分析：

本課由三篇文言文構(gòu)成。第一篇是孔子在《論語(yǔ)》中對(duì)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的有關(guān)論述，給人以警醒；第二篇是朱熹論說(shuō)的“讀書有三到”，重在強(qiáng)調(diào)心到，表現(xiàn)了朱熹獨(dú)到的見解，給人以啟迪；第三篇是曾國(guó)藩對(duì)讀書的論述，強(qiáng)調(diào)讀書要有“三有”——有志、有識(shí)、有恒，給人以訓(xùn)誡。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)文言文接觸得并不多，所以在課堂上要以讀為本，通過多種形式的朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生讀出古文特有的韻味。教師在教學(xué)中還要滲透學(xué)習(xí)文言文的基本方法，讓學(xué)生通過看注釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解文章的意思，感受文言文精練、雋永的語(yǔ)言特點(diǎn)。另外要注意的是，文言文的教學(xué)要注重學(xué)生自讀自悟，人文內(nèi)涵只要有所體會(huì)即可，不必強(qiáng)行灌輸。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課“恥、識(shí)、矣、豈”4個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫“誨、謂、誦”等9個(gè)生字。理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；掌握朗讀古文的方法。

3.深入理解古人對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，從中獲得啟發(fā)。

4.積累古代經(jīng)典文章，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古人對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書方法。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“恥、識(shí)、矣、豈”4個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫“誨、謂、誦”等9個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，讀懂課文。

3.深入理解古人對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷來(lái)談感受。

要點(diǎn)把握

1.借助注釋和工具書讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

2.體會(huì)古人對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)和論述，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書方法。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.以故事的形式導(dǎo)入課文。

（教師播放“囊螢映雪”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀看的同時(shí)體會(huì)人物勤奮苦讀的精神。）

導(dǎo)語(yǔ)：囊螢映雪的故事同學(xué)們肯定不陌生。晉代車胤小時(shí)家貧，夏天以練囊裝螢火蟲照明讀書；晉代孫康冬天常利用雪的反光讀書。這兩個(gè)人物故事告訴我們讀書要勤奮，才能有所成。其實(shí)，關(guān)于讀書，古人還有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

2.板書課題，理解課題。

明確：“談讀書”表明本文是論述讀書方法和讀書態(tài)度的文章。

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.學(xué)生自主朗讀課文，圈畫出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的字詞。

2.教師檢測(cè)學(xué)生生字詞的掌握情況。

（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，幫助學(xué)生識(shí)記生字。

不下問 默而之 人不倦 讀 心 一不可

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫。

◆書寫指導(dǎo)：

［恥］左右結(jié)構(gòu)。左部提畫偏下，右部底橫長(zhǎng)而有力。

［誨］左右結(jié)構(gòu)，左窄、短，右寬、長(zhǎng)。“每”豎折的豎段略向左斜。

［謂］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，頂部左右齊平。右上部“田”上寬下窄。

［窺］上下結(jié)構(gòu)，上窄、扁，下寬、長(zhǎng)。

◆易錯(cuò)提示：

［窺］上部“穴”的末筆捺改點(diǎn)，左下“夫”的末筆捺改點(diǎn)。

［誨］右邊的“每”不要寫成“毎”。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書寫錯(cuò)誤等。

3.教師引讀，學(xué)生跟讀，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀通句子的效果。

三、再讀課文，品讀感知

1.教師介紹出處，補(bǔ)充文學(xué)常識(shí)。

《論語(yǔ)》 儒家經(jīng)典之一，是孔子的弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，較為集中地反映了孔子的思想。南宋理學(xué)家朱熹把它與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”。

2.教師指導(dǎo)點(diǎn)撥文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

［敏］聰敏。 ［好（ｈàｏ）］喜好。 ［恥］以……為恥。

［下問］向地位、學(xué)問不如自己的人請(qǐng)教。

［是知也］這就是智慧。知，同“智”，智慧。 ［厭］滿足。

［默而識(shí)之］默默地記?。ㄋ鶎W(xué)的知識(shí)）。識(shí)，記住。 ［誨］教誨。

3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋理解大意。

（1）小組自由學(xué)習(xí)，合作探究。

預(yù)設(shè)：學(xué)生先自讀課文，結(jié)合課文注釋理解句意，在不理解的地方打上問號(hào)；然后在小組內(nèi)展開討論，解決自己不明白的地方；還有無(wú)法解決的疑問記下來(lái)，留待下一步的學(xué)習(xí)。

（2）課堂討論，解決疑難。

預(yù)設(shè)：采用小組代表發(fā)言的形式。由代表提出疑問，學(xué)生先自行解決，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充講解。各小組有相同或相似的問題可以歸納整合，一起處理。

（3）復(fù)述原文意思，教師點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)：在解決所有詞句理解上的問題后，教師點(diǎn)名一位學(xué)生讀句子，另一位學(xué)生翻譯句子。有讀的不到位或翻譯不準(zhǔn)確的地方，教師進(jìn)行引導(dǎo)糾正，注意將文中省略的部分補(bǔ)充完整。

譯文：①聰敏而又愛好學(xué)習(xí)，并且不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥。（點(diǎn)撥：孔子在這里教育弟子要勤奮好學(xué)，謙虛謹(jǐn)慎。）

②知道就是知道，不知道就是不知道，這就是智慧啊。（點(diǎn)撥：對(duì)于知識(shí)，人們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，盡可能多地加以掌握。但一個(gè)人的知識(shí)再豐富，總有不懂的問題，那么就應(yīng)當(dāng)有實(shí)事求是的態(tài)度。只有這樣，才能學(xué)到更多的知識(shí)。）

③默默地記?。ㄋ鶎W(xué)的知識(shí)），學(xué)習(xí)不覺得滿足，教誨人不知道疲倦。（點(diǎn)撥：這一則孔子講的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。“默而識(shí)之”講的是要把學(xué)過的東西默默地記在心里，不斷積累知識(shí)。“學(xué)而不厭”講的是好學(xué)精神，學(xué)無(wú)止境，從不感到滿足。“誨人不倦”講的是要熱情地把知識(shí)傳給向你請(qǐng)教的人。）

4.教師出示“閱讀探究卡”，學(xué)生交流討論，解決問題。

（1）教師出示“閱讀探究卡”。

①理一理：這三句話分別寫了什么內(nèi)容？

②說(shuō)一說(shuō)：你能分別用三個(gè)四字詞語(yǔ)概括這三句話的內(nèi)容嗎？

③議一議：你從中體會(huì)到了什么道理？

（2）學(xué)生帶著問題朗讀，與同桌討論交流。

（3）匯報(bào)展示，品讀經(jīng)典。

①理一理：這三句話分別寫了什么內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉?！墩撜Z(yǔ)》中有很多有關(guān)學(xué)習(xí)的名句，本文所選的三句話就從不同方面論述了學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)方法。學(xué)生要能進(jìn)行辨別，分條陳述。

明確：第一句話講學(xué)習(xí)態(tài)度；第二句話講對(duì)待知識(shí)的態(tài)度；第三句話既講了學(xué)習(xí)態(tài)度，也講了學(xué)習(xí)方法。

②說(shuō)一說(shuō)：你能分別用三個(gè)四字詞語(yǔ)概括這三句話的內(nèi)容嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生自由發(fā)言，教師做好引導(dǎo)工作，只要概括合理即可。

示例：勤奮好學(xué)、謙虛誠(chéng)實(shí)、持之以恒。

③議一議：你從中體會(huì)到了什么道理？

預(yù)設(shè)：教師做好引導(dǎo)工作，只要學(xué)生講得有一定的道理，就應(yīng)該予以肯定。可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)。

示例：學(xué)習(xí)要不恥下問，持之以恒，這樣才能變更多的“未知”為“已知”。

5.教師出示《論語(yǔ)》中的其他句子，學(xué)生讀句子，說(shuō)一說(shuō)句子揭示的道理。

示例：（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？——學(xué)習(xí)要持之以恒。（2）溫故而知新，可以為師矣。——要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，融匯新舊知識(shí)，獲得新的感悟。（3）三人行，必有我?guī)熝伞?mdash;—要虛心向他人學(xué)習(xí)。

四、運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)

1.自然過渡到第二篇，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感知。

過渡：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)》中的三則內(nèi)容，懂得了在學(xué)習(xí)時(shí)要勤奮好學(xué)、謙虛誠(chéng)實(shí)、持之以恒。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀我國(guó)另一位大學(xué)問家朱熹的“讀書有三到”，去看一看他對(duì)讀書有怎樣獨(dú)特的見解。

2.學(xué)生自讀課文，了解作者的有關(guān)知識(shí)，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（1）作者簡(jiǎn)介。

朱熹（1130—1200） 字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州婺源（今屬江西），出生于南劍州尤溪（今屬福建）。南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人。朱熹是儒學(xué)集大成者，世人尊稱為朱子。其理學(xué)思想對(duì)后世影響很大，甚至成為元、明、清三朝的官方哲學(xué)。朱熹著述很多，有《四書章句集注》《太極圖說(shuō)解》《通書解說(shuō)》《周易讀本》《楚辭集注》，后人輯有《朱子大全》等。

（2）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

［余］我。 ［嘗］曾經(jīng)。 ［謂］說(shuō)。

［漫浪］隨意。 ［急］要緊、重要。 ［豈］難道、怎么。

3.分小組朗讀課文，讀出節(jié)奏，疏通文義。

朗讀指導(dǎo)：朗讀文言文，首先要把握停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏。文言文句式長(zhǎng)短不一，意思也相對(duì)不容易理解，因此為了正確地把握停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏，我們除了理解字詞句的含義之外，還應(yīng)掌握一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)，如辨別詞性、劃分句子成分等，更準(zhǔn)確地掌握停頓。其次要反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

課文翻譯：我曾經(jīng)說(shuō)過讀書有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在讀書上，那么眼睛就不會(huì)看仔細(xì)，既然思想不集中，就只能隨隨便便地誦讀，絕對(duì)不能記住，即使記住了也不能長(zhǎng)久。三到之中，心到最重要。思想既然已經(jīng)集中了，眼睛、嘴巴的應(yīng)用怎么會(huì)不到位呢？

4.品讀感知。

（1）對(duì)照譯文想一想：讀書要做到哪“三到”？

明確：心到、眼到、口到。

（2）文章是怎樣論述“讀書有三到”，且“心到最急”的？

明確：①運(yùn)用了假設(shè)和因果推斷；②從反面得出結(jié)論：心不在此→眼不看仔細(xì)，心眼既不專一→只漫浪誦讀→不能記→記亦不能久；③運(yùn)用反問句說(shuō)明心到則眼、口到，從而強(qiáng)調(diào)“三到之中，心到最急”。

5.學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，談對(duì)課文的理解。

示例：朱熹所提倡的“三到”讀書法使我受益匪淺。我每次讀書時(shí)容易走神，對(duì)書中的內(nèi)容記得不深刻。采用“三到”讀書法，集中精力于書本，眼睛認(rèn)真地看每一個(gè)字，嘴巴隨眼睛的移動(dòng)而大聲誦讀，這樣一遍下來(lái)，竟然記住了絕大部分內(nèi)容。

6.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。

背誦指導(dǎo)：背誦文言文，應(yīng)先記住譯文，再根據(jù)譯文背誦課文。還可以結(jié)合句式特點(diǎn)或者文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)背誦。

7.課堂回顧，總結(jié)方法。

小結(jié)：這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了《古人談讀書》的前兩則，在繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的同時(shí)也了解了一些學(xué)習(xí)和讀書的方法，如勤學(xué)好學(xué)、誠(chéng)實(shí)謙虛，讀書要心到、眼到、口到，而最重要的是心到。只要我們認(rèn)真領(lǐng)悟、運(yùn)用，一定會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中收獲很多。

五、延伸拓展，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.課外閱讀《論語(yǔ)》中有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的篇章。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文最后一篇，背誦課文。

2.深入理解古人對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷來(lái)說(shuō)感受。

要點(diǎn)把握

1.借助注釋和工具書讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

2.體會(huì)古人對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)和論述，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書方法。

3.進(jìn)行比較閱讀，積累更多學(xué)習(xí)文言文的方法。

教學(xué)過程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課上學(xué)習(xí)的前兩篇內(nèi)容。

（1）檢查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞句的掌握情況，點(diǎn)名背誦課文。

（2）檢查學(xué)生對(duì)文中提到的有關(guān)學(xué)習(xí)和讀書方法的積累和理解。

2.再次歸納學(xué)習(xí)文言文的方法，導(dǎo)入新課。

過渡：同學(xué)們，上節(jié)課上我們聆聽了我國(guó)大教育家孔子和大學(xué)問家朱熹的教誨，從中學(xué)習(xí)到一些學(xué)習(xí)和讀書的方法。這節(jié)課上我們來(lái)聽聽清代名臣曾國(guó)藩對(duì)我們的告誡，思考讀書還有哪些要領(lǐng)。

二、初讀課文，讀通文本

1.作者簡(jiǎn)介。

曾國(guó)藩（1811—1872） 原名子城，字伯涵，號(hào)滌生，湖南湘鄉(xiāng)人。中國(guó)近代著名的戰(zhàn)略家、政治家，湘軍的創(chuàng)立者和首領(lǐng)。他是晚清“中興四大名臣”之一，官至兩江總督、直隸總督、武英殿大學(xué)士，受封一等毅勇侯，謚曰文正。他還是晚清古文“湘鄉(xiāng)派”創(chuàng)立人，一生著述頗多，但以《家書》流傳最廣，影響最大。有《曾文正公全集》傳于世。

2.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，借助注釋和工具書理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

［蓋］用在句首，相當(dāng)于“推想”“大概”。 ［士人］泛指知識(shí)階層。 ［恒］恒心。

［斷］一定，絕對(duì)。 ［甘］自愿，樂意。 ［下流］下等，劣等。

［盡］盡頭，止境。 ［足］滿。 ［窺］窺探，觀看。

［皆］全，都。 ［缺］缺少。

3.分小組朗讀課文，讀出節(jié)奏，疏通文義。

預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)前兩篇內(nèi)容時(shí)掌握的閱讀古文的方法來(lái)自主閱讀本篇內(nèi)容。

課文翻譯：士人讀書，第一要有志向，第二要有見識(shí)，第三要有恒心。有志向就不甘心居下游；有見識(shí)就知道學(xué)無(wú)止境，不敢因?yàn)橛幸稽c(diǎn)兒心得就自滿自足，就像河伯觀海、井蛙觀天，這都是沒有見識(shí)的表現(xiàn)；有恒心的人就絕沒有辦不成的事。這三個(gè)方面缺一不可。

三、再讀課文，品讀欣賞

1.對(duì)照譯文，說(shuō)一說(shuō)曾國(guó)藩認(rèn)為士人讀書要具備哪些條件。

明確：有志、有識(shí)、有恒。

2.作者是怎樣論述這些條件的？

明確：作者首先用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句提出士人要具備的條件——有志，有識(shí)，有恒。接著分層論述了它們對(duì)于讀書的重要性：有志——不甘心居下游，有識(shí)——知學(xué)問無(wú)盡，有恒——則無(wú)不成之事。最后總結(jié)，強(qiáng)者“三者”缺一不可。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解作者在文中引用兩則寓言的作用。

預(yù)設(shè)：要想理解作者在文中引用兩則寓言的作用，先要引導(dǎo)學(xué)生了解這兩則寓言的內(nèi)容及寓意。其中，“河伯觀海”的寓意是：人要知道人外有人，天外有天，不要盲目自大；“井蛙觀天”的寓意是：人的眼界要寬廣，只有這樣才不會(huì)成為見識(shí)短淺的人。

明確：以兩則寓言故事作比，形象生動(dòng)，有說(shuō)服力，深刻地闡述了讀書人要有見識(shí)的道理。

4.學(xué)生結(jié)合實(shí)踐談對(duì)課文的理解。

5.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。

四、對(duì)比閱讀，整體感悟

1.分析比較，群文閱讀。

過渡：同學(xué)們，學(xué)了《古人談讀書》中的三篇古文后，你們是不是對(duì)怎樣學(xué)習(xí)文言文和如何讀書更有心得了呢？現(xiàn)在我們?cè)侔讶难远涛姆旁谝黄穑容^著讀一讀，背一背，加深理解。

（1）學(xué)生自由朗讀三篇文言文。

（2）填寫表格，回顧內(nèi)容，明晰重點(diǎn)。（課件出示表格。）

①先小組合作填表格，然后教師點(diǎn)撥。

②對(duì)比一下三篇文言文，整體感悟。

2.聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，說(shuō)說(shuō)課文中的哪些讀書方法對(duì)你有啟發(fā)。

教師小結(jié)：本文所選的三篇古文都是古人有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的言論，告訴我們一些行之有效的方法，相信會(huì)對(duì)我們有所啟發(fā)。

指導(dǎo)：課文中的讀書方法雖好，但不一定適合所有的人。每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況不一樣，大家要根據(jù)自身實(shí)際選擇適合自己的讀書方法，這樣讀書才能有效率。

五、積累運(yùn)用，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.引導(dǎo)學(xué)生課外搜集其他的讀書方法。

示例：魯迅先生能寫出那么多不朽的作品，主要受益于他的博讀。他讀書做到了“五到”，即心到、口到、眼到、手到、腦到。“心到”指讀書時(shí)要精力集中，專心致志；“口到”就是讀出聲來(lái)，有些文章還要大聲有感情地朗讀；“眼到”指目光專注，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)；“手到”指邊讀邊做筆記；“腦到”就是善于動(dòng)腦筋，勤思考，多分析。

2.學(xué)生交流、積累學(xué)習(xí)文言文的方法，背誦課文。

3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄

◆解詞析句，深入理解課文（教學(xué)重點(diǎn)）

師：我想向同學(xué)們請(qǐng)教成語(yǔ)“不恥下問”是什么意思，誰(shuí)能幫助我？

生：這個(gè)詞的意思是“向別人請(qǐng)教問題是一件光榮的事情”。

生：不對(duì)，應(yīng)該是“不把向別人請(qǐng)教問題當(dāng)作一種恥辱”。

生：我認(rèn)為這個(gè)詞的意思是“不認(rèn)為向不如自己的人請(qǐng)教是一件可恥的事情”。

師：謝謝大家告訴我這個(gè)成語(yǔ)的意思，我覺得第三名同學(xué)的解釋更準(zhǔn)確一些。你們說(shuō)我剛才的做法算“不恥下問”嗎？

生（齊答。）：算！

師：那你們知道“不恥下問”這個(gè)成語(yǔ)是誰(shuí)最先提出來(lái)的嗎？

生（齊答。）：孔子！

師：對(duì)，是孔子。他的言行多記錄在《論語(yǔ)》這部儒家經(jīng)典著作中。今天我們學(xué)習(xí)的《古人談讀書》的第一篇就是節(jié)選自其中的三則。

（教師點(diǎn)名朗讀課文，學(xué)生聽讀，教師更正朗讀不當(dāng)?shù)牡胤?。?/p>

師：“敏而好學(xué)”中的“好”讀hào，意為“喜好”。“知之為知之，不知為不知，是知也”中的前四個(gè)“知”讀zhī，意為“知道”；最后一個(gè)“知”讀zhì，同“智”，意為“智慧”。“默而識(shí)之”中的“識(shí)”讀zhì，意為“記住”。

（教師順便介紹有關(guān)通假字的知識(shí)。）

（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀懂課文意思。）

師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)了解了文章大意，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)孔子在這三則里要告訴我們什么？

生：“敏而好學(xué)，不恥下問”是告訴我們學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法，要勤學(xué)好問。

生：“知之為知之，不知為不知，是知也”是講學(xué)習(xí)要誠(chéng)實(shí)謙虛，不能不懂裝懂。

生：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦”是講學(xué)習(xí)要有持之以恒的精神。

生：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦”里還包含有讀記的方法和教育人的態(tài)度。

師：課文有個(gè)大標(biāo)題是“古人談讀書”，同學(xué)們能談?wù)勀銖恼n文中了解到的讀書的方法嗎？

生：要好讀書，遇到不懂的要多請(qǐng)教。

生：對(duì)于書本里的知識(shí)，要主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能不懂裝懂。

生：讀書時(shí)要在心中默默記住有用的東西。

生：讀書要堅(jiān)持，保持好的習(xí)慣。

師：孔子說(shuō)得多么好呀！在實(shí)際學(xué)習(xí)中，你們有這樣的體會(huì)嗎？你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢？

生：我的體會(huì)是要堅(jiān)持讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，這樣就會(huì)收獲越來(lái)越多的知識(shí)。

生：讀書時(shí)要在心中默默記住有用的東西對(duì)我很有啟發(fā)，它一方面提醒我要用心讀書，另一方面告訴我要讀有益的書，不要只是為了打發(fā)時(shí)間而讀書。

生：我覺得“不知為不知”應(yīng)改為“不知變知之”，因?yàn)槲覀儾粌H要承認(rèn)不知道，而且要去想辦法知道，這才叫真聰明。

師：同學(xué)們的回答都很好，我相信大家已經(jīng)透徹地理解了課文，我更相信大家會(huì)在短時(shí)間內(nèi)背誦這篇課文，對(duì)不對(duì)？

生（齊答。）：對(duì)！

師：好！現(xiàn)在開始背誦，如果會(huì)背了，可在小組長(zhǎng)那里背，也可在我這里背。（學(xué)生讀背課文。）

賞析：這個(gè)教學(xué)片段由成語(yǔ)“不恥下問”導(dǎo)入，既生動(dòng)有趣，又順理成章。教師注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)教學(xué)，沒有對(duì)文言文逐字逐句地去講解，只是點(diǎn)撥了一些較難理解的字和詞，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也開闊了學(xué)生的思維。另外，教師注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解文章內(nèi)容，讓學(xué)生在品讀中去討論、交流、展示自己的讀書心得，這和課文“談讀書”的主題很契合。

教學(xué)反思

本課中的三篇文言文都比較符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，文中所蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)，我在教學(xué)時(shí)也是緊緊圍繞這一特點(diǎn)進(jìn)行的。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面二者差別較大，小學(xué)生對(duì)文言文接觸得又少，能做到正確地?cái)嗑?、流利地朗讀就已經(jīng)很不容易了，所以我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫的內(nèi)容和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有弄清每句話的意思，才能正確地?cái)嗑?，才能把句子讀通順。我在這方面下了不少功夫，其效果還是很明顯的。另外，我在教學(xué)中還注意了以下問題。

一、充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在疏通文義的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生反復(fù)讀課文，根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思，學(xué)生如有不懂的地方，我再進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上讀懂全文。

二、充分發(fā)揮范讀的重要作用。教師范讀課文的作用不可小覷，范讀文言文尤為重要。第一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用；第二遍一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句。

三、注重小組討論交流。小組合作探究是一種較實(shí)用的教學(xué)方法，我在教學(xué)中也經(jīng)常嘗試運(yùn)用。教學(xué)本課時(shí)我主要運(yùn)用這種方法讓學(xué)生去理解重點(diǎn)句子的含義、揣摩文中所蘊(yùn)含的深刻道理。從學(xué)生們的表現(xiàn)來(lái)看，這次嘗試是很成功的。

古人談讀書教案第2篇

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)——第八單元課文《古人談讀書》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“恥、矣、豈”三個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“識(shí)”，會(huì)寫“恥、誨、窺、皆”等九個(gè)字。

　　2.能夠正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.能借助課文注釋，理解文章大意，了解古人讀書學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。

　　4.可以聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的哪些內(nèi)容有所啟發(fā)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)

　　1.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2.能借助課文注釋，理解課文大意，了解古人讀書學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。

　　（二）教學(xué)難點(diǎn)

　　1.聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的哪些內(nèi)容有所啟發(fā)。

　　2.讓學(xué)生有所感染，將文章中所提到的讀書方法外化于行。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、話題導(dǎo)入，揭示題目

　　1.“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書。”伴著馥郁的書香，我們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大。同學(xué)們?cè)谧x書的過程中，有沒有積累過一些讀書的方法？一起來(lái)分享下。

　　（預(yù)設(shè)：默讀、快速瀏覽、大聲朗讀、圈點(diǎn)批注）

　　2.看來(lái)同學(xué)們積累了不少讀書方法，其實(shí)我們中國(guó)幾千年來(lái)，從《論語(yǔ)》、《孟子》到《人間詞話》、《說(shuō)文解字》，從詩(shī)經(jīng)、楚辭到隋唐的詩(shī)詞歌賦，中國(guó)一部部文學(xué)史就是自己的讀書史，在其創(chuàng)作過程中，人們不斷的積累、摸索，總結(jié)了一些讀書方法，以至于流傳至今，影響深遠(yuǎn)，同學(xué)們積累過的有關(guān)讀書的名言有哪些？

　?。A(yù)設(shè)：書讀百遍、其義自見;書籍是人類進(jìn)步的階梯;舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。）

　　3.今天，老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)《古人談讀書》，端正讀書態(tài)度，學(xué)習(xí)讀書方法?！栋鍟n題》

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　通過學(xué)生切身的讀書體會(huì)導(dǎo)入，讓學(xué)生感同身受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1.出示自讀提示

　　（1）自由朗讀課文，結(jié)合課下注釋，字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

　?。?）圈出生字詞，結(jié)合工具書解決。

　　2.檢查自學(xué)情況

　?。?）指名讀課文

　?。?）同桌互讀，糾正錯(cuò)誤讀音。

　?。?）課件出示生字組詞：

　　“敏、好學(xué)、不恥、知、識(shí)、不厭、誨人、漫浪、誦讀、謂、矣、豈、皆、下流、窺天、缺一不可”

　　（4）指名讀生詞

　?。?）同桌互讀，糾正錯(cuò)誤讀音。

　?。?）你覺得哪個(gè)字易寫錯(cuò)？哪個(gè)字有需要特別注意的地方？。

　　（預(yù)設(shè)：豈，下面是己，不是已;皆，下面是白。）

　?。?）師指導(dǎo)書寫：

　　誨：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，結(jié)合偏旁理解，意思為教誨、教導(dǎo)。拓展形近字：悔、侮。

　　窺：上下結(jié)構(gòu)，上部扁寬，左下部“夫”的最后一筆捺變點(diǎn)，體現(xiàn)了漢字的謙讓精神。結(jié)合字的各部分，幫助學(xué)生理解意思：從小孔或縫隙里看。

　?。?）生在練習(xí)本上練習(xí)兩遍，并組詞。

　?。?）展示學(xué)生寫字作品，學(xué)生評(píng)價(jià)

　?。?0）糾正錯(cuò)誤寫法。

　　3.全班大聲齊讀

　　4.讀好停頓，注意節(jié)奏

　?。?）課件出示文章的斷句停頓，師配樂范讀。

　?。?）生對(duì)照課件用“/”劃出停頓，

　　（3）自由朗讀，注意讀出節(jié)奏和停頓。

　　5.指名讀，檢查學(xué)習(xí)效果

　　（預(yù)設(shè)：讀的過快，斷句不正確，學(xué)生互相糾正。）

　　6.再次大聲齊讀課文

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　文言文中字詞是比較難理解，通過反復(fù)地多種形式的朗讀，反復(fù)認(rèn)讀，夯實(shí)字詞基礎(chǔ)。另外，文言文講究句讀，通過老師配樂范讀，讓學(xué)生在情境中把握古文的韻律。

　　三、學(xué)習(xí)其一，梳意明理

　　1.“熟讀而精，精能成誦”學(xué)生自由讀第一篇，多讀幾遍，爭(zhēng)取能背過。

　　2.全班齊讀第一篇。

　　3.學(xué)習(xí)文言文，有一種方法可以幫助我們理解內(nèi)容，是什么？

　?。A(yù)設(shè)：結(jié)合注釋）

　　4.出示自學(xué)提示：

　?。?）默讀第一則，結(jié)合注釋，嘗試用自己的話翻譯句意。不明白的地方圈畫出來(lái)。

　?。?）小組討論，合作探究：結(jié)合注釋，小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)每句話的意思。

　　5.細(xì)讀感悟，具體分析

　　6.情境代入，幫助理解。

　　過渡語(yǔ)：這三句話會(huì)是孔子在什么情況下說(shuō)出的呢？

　　7.學(xué)習(xí)了第一則，你知道了哪些讀書的道理呢？

　?。A(yù)設(shè)：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要謙虛，實(shí)事求是，不斷積累，學(xué)無(wú)止境。不能驕傲自滿。）

　　8.知識(shí)積累

　　（1）介紹《論語(yǔ)》 （課件出示簡(jiǎn)介）

　?。?）你還知道《論語(yǔ)》中哪些名句？

　　（預(yù)設(shè)：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。言必信，行必果。人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。）

　　9.齊讀第一則，爭(zhēng)取熟讀成誦。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，充分體現(xiàn)了課堂學(xué)生的主體地位。通過多媒體出示故事背景，讓學(xué)生在情境中加深對(duì)文章的理解。

　　四、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家首先領(lǐng)略了孔子有關(guān)讀書的方法和態(tài)度，下節(jié)課，讓我們一起學(xué)習(xí)其他兩位大家的讀書方法，看看他們有什么獨(dú)特見解。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫并背誦第一部分。

　　2.閱讀《主題學(xué)習(xí)叢書七》中《論語(yǔ)》（節(jié)選）一文，了解孔子更多的有關(guān)讀書學(xué)習(xí)的思想。

古人談讀書教案第3篇

課題 古人談讀書 課型 講讀課文 授課時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“矣、恥”等3個(gè)生字，會(huì)寫“恥、誨”等9個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達(dá)的重點(diǎn)。

3.體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握本課的生字詞。

2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.把握重點(diǎn)字的讀音和意思。

2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3.理解重點(diǎn)句子的意思，疏通文意。

教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入（

）分鐘 一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）

1.同學(xué)們，你知道哪些古人讀書的故事？誰(shuí)來(lái)給我們講一講？（生講述故事，師加以引導(dǎo)和

【設(shè)計(jì)意圖：通過講述古人讀書的小故事引入本課，引

評(píng)價(jià)）古人喜歡讀書，古人又經(jīng)常會(huì)把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫下來(lái)，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的。

板書：古人談讀書

2.這課總共由三個(gè)部分組成，第一部分出自《論語(yǔ)》，記錄的孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾國(guó)藩。今天，我們就去學(xué)習(xí)這三篇文章，從中獲取營(yíng)養(yǎng)。（出示課件3）

起學(xué)生的興趣?！?/p>

新課教學(xué)（

）分鐘 二、初讀課文，感知內(nèi)容。（出示課件4）

1.師范讀正音，把握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

好學(xué)是知也識(shí)

2.讀第一、二部分，根據(jù)注釋，解決生字詞。3.大聲朗讀課文。

4.指名讀。

5.全班同學(xué)大聲、流利地朗讀全文。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件5）

1.小組討論，結(jié)合注釋，試著用自己的話解釋這兩部分的意思。

小組匯報(bào)討論結(jié)果，師指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文。2.我們首先來(lái)看第一部分，齊讀對(duì)這三句話的解 【設(shè)計(jì)意圖：在師范讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握重點(diǎn)字的讀音，并理解重點(diǎn)字的意思，然后指導(dǎo)學(xué)生用各種方式朗讀，在朗讀的過程中了解課文內(nèi)容，達(dá)到對(duì)內(nèi)容的理解和把握?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：采

釋，思考：這三句話分別從哪方面介紹的？

生總結(jié)，匯報(bào)

板書：（一）1.謙虛2.求實(shí)3.勤奮

3.讀第二部分，試著根據(jù)注釋翻譯課文。

思考：朱熹對(duì)讀書有什么獨(dú)特方法？這樣讀書的好處是什么？

生總結(jié)，匯報(bào)

板書：三到：心到眼到口到 用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，把握這兩部分的內(nèi)容，并進(jìn)一步探討這兩部分所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)上的態(tài)度和方法，使學(xué)生盡快掌握主要內(nèi)容的同時(shí)，還能理解其中的含義，可謂一舉兩得，】 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

四、拓展。（出示課件6）

學(xué)習(xí)了這兩部分，你有什么收獲？

生暢所欲言，師進(jìn)行指導(dǎo)

五、作業(yè)

1.背誦這兩部分。

2.掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解整篇文章的意思。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展這個(gè)環(huán)節(jié)，能拓寬學(xué)生的思路，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)有所指導(dǎo)?！?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)bùchǐxiàwèn（），每個(gè)教育者都要huìrénbújuàn（）。

不用心sòngdú（）對(duì)我們來(lái)說(shuō)qǐbúshì（）浪費(fèi)時(shí)間？

二、寫出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

1.知之為知之，不知為不知，是知也。（）

2.余嘗謂（）

3.心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記。（）

三、對(duì)號(hào)入座。

①學(xué)習(xí)方法②學(xué)習(xí)態(tài)度③既有學(xué)習(xí)方法，又有學(xué)習(xí)態(tài)度

第二課時(shí) 教學(xué)

目標(biāo) 1.掌握本課的生字詞。

2.通過理解重點(diǎn)詞句的意思，把握文意。

3.學(xué)習(xí)古人讀書的方法。

1.敏而好學(xué)，不恥下問。（）

2.知之為知之，不知為不知，是知也。（）

3.讀書有三到：謂心到，眼到，口到。（）

參考答案：

一、不恥下問誨人不倦誦讀豈不是

二、1.智慧2.說(shuō)3.隨意

三、1.②2.②3.①

教具

準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入

（）分鐘 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件8）

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《論語(yǔ)》三則的意思？

2.朱熹的這篇文章想告訴我們什么？

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩篇文章，這兩篇文章從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)行了介紹，讓我們受益匪淺。現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)第三篇文章。這是曾國(guó)藩對(duì)讀書人的要求。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，有利于夯實(shí)基礎(chǔ)，并為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?/p>

新課

教學(xué)

（）分鐘 二、初讀課文，整體把握。（出示課件9）

1.根據(jù)注釋，解決生字詞。

師補(bǔ)充：恒：恒心

自足：自我滿足

2.朗讀課文，劃分節(jié)奏。

劃分指導(dǎo)：我們?cè)趧澐止?jié)奏的時(shí)候，要注意，不能把完整的詞劃分開來(lái)，要保持詞語(yǔ)的完整。如：蓋/士人/讀書，第一/要/有志。

3.用自己喜歡的方式讀課文，畫出自己喜歡 【設(shè)計(jì)意圖：以自學(xué)為主，通過自學(xué)把握課文內(nèi)容，提高學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生加深對(duì)課文的

的句子，并試著解釋意思。

三、細(xì)讀課文，深入把握。（出示課件10）

1.默讀課文，思考：讀書人對(duì)讀書有什么要求：

生讀課文，總結(jié)并匯報(bào)：

板書：有志有識(shí)有恒

2.再讀課文，思考：讀書為什么要“有志、有識(shí)、有恒”？

生總結(jié)，匯報(bào)

板書：有志----不甘為下流

有識(shí)-----知學(xué)問無(wú)盡，不滿足

有恒-----恒心，不放棄，能成功

3.作者是怎樣證明自己的觀點(diǎn)是正確的？（出示課件11）

師加以引導(dǎo)，生匯報(bào)

板書：從正反兩方面加以論證（出示課件12）正面：如果我們遵循這三點(diǎn)，那么會(huì)達(dá)到高尚、博學(xué)、成功的境界；如果做不到這三點(diǎn)，則一事無(wú)成。最后作者進(jìn)行總結(jié)，告訴我們，讀書的時(shí)候這三者缺一不可，點(diǎn)明這三點(diǎn)的重要性。四、再讀文章，說(shuō)說(shuō)你受到什么啟發(fā)？

生暢所欲言 理解，有利于降低文章的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。】

課堂小結(jié)及拓展延伸