這是蒲柳人家公開課獲獎教案，是優(yōu)秀的九年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

蒲柳人家公開課獲獎教案第1篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1．理解、積累“隱匿、榮膺、一氣呵成、妙手回春、如坐針氈、芒刺在背”等詞語。

　　2．了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。

　　3．了解20世紀(jì)30年代京東北運河岸上農(nóng)村的世態(tài)人情與精神風(fēng)貌。

　　能力目標(biāo)

　　1．欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。

　　2．體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫，揣摩語言運用的高妙。

　　3．?dāng)U大閱讀視野，進一步理解小說多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。

　　德育目標(biāo)

　　感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美趣味。

　　教學(xué)重點

　　1．誦讀，體會小說高妙的語言運用。

　　2．把握人物性格，領(lǐng)會小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)難點

　　理解小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。

　　教學(xué)方法

　　1．誦讀法 小說語言活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，仔細體會，精彩的語句和段落還可作背誦要求，使學(xué)生能深入領(lǐng)悟小說語言運用。

　　2．研討探究法 用于對人物性格和藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析。鼓勵學(xué)生結(jié)合閱讀經(jīng)驗，研討交流，以感悟小說的獨特魅力。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體CAI課件、投影儀、京東北運河風(fēng)情圖片

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　[教學(xué)要點]

　　誦讀，整體感知小說情節(jié)場景。深入研討．把握人物性格，體會藝術(shù)表現(xiàn)手法。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　同學(xué)們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。

　　比如“及時雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)，形成獨特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書文題、作者)

　　二、資料助讀

　　劉紹棠簡歷

　　劉紹棠(1936～1997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。翌年發(fā)表成名作、短篇小說《青枝綠葉》，并被選入中學(xué)語文課本。1954年入北京大學(xué)中文系。1956年加入中國作家協(xié)會。1957年發(fā)表小說《田野落霞》《西苑草》及一些論文，被錯劃為“右派”，1979年平反。曾任北京市作家協(xié)會副主席、中國文聯(lián)委員、國際筆會中國中心會員、《中國鄉(xiāng)土小說》叢刊主編等職。他創(chuàng)作的大量作品中有《青枝綠葉》《山楂村的歌聲》《中秋節(jié)》《蛾眉》等短篇小說集，《運河的槳聲》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷風(fēng)》《小荷才露尖尖角》等中篇小說，《春草》《地火》《狼煙》《京門臉子》《豆棚瓜架雨如絲》等長篇小說，《我與鄉(xiāng)土文學(xué)》《我的創(chuàng)作生涯》等散文短論集，以及《劉紹棠文集——大運河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎，《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎。他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。

　　三、誦讀，整體感知文意

　　1．學(xué)生默讀全文，初步感知文意，疏解下列字詞。

　　投影；

　　搟(gǎn) 剜(wān) 腌贊(ā zā) 到氣(dáo)

　　唿(hū)哨 咯(kā)吧 呱(gū)呱墜地

　　榮膺(yīng)：光榮地獲得。膺：承受，承當(dāng)。

　　隱匿(nì)隱藏、躲起來。

　　一氣呵成：①比喻文章的氣勢首尾貫通。②比喻整個工作過程中不間斷、不松懈。

　　如坐針氈(zhān)： 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。

　　影影綽綽(chu)：模模糊糊，不真切。

　　望眼欲穿：形容盼望殷切。

　　2．學(xué)生深入研讀課文，思考：

　　(1)小說通過充滿稚氣、機靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運河邊上農(nóng)民的性格命運。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問是課文的兩個主要描寫對象。那么，他們兩人鮮明的性格特征是什么?

　　(2)作者用了哪些肖像、動作和語言描寫來表現(xiàn)人物性格的?請畫出有關(guān)語句并體會其作用。

　　學(xué)生回答，教師相機點撥：

　　(1)作者以高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法，生動地刻畫了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問的音容笑貌、喜怒悲樂。奶奶個高腳大，身強體健，性格豪爽，愛打抱不平，因為年輕纖夫的無理，她大打出手，趕得纖夫紛紛落水。她那剛直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相濟的性格，透出了莊稼人的凜然正氣。這種女中豪杰的形象，與《水滸》中著名女將一丈青扈三娘頗為神似。爺爺何大學(xué)問的外號帶有戲謔的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕松，慷慨豁達，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時善于講故事，想象力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了“何大學(xué)問”的外號。而為了和這一外號相稱，他還真穿起了長衫，說話也咬文嚼字起來，讓人忍俊不禁。

　　(2)奶奶：“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。”

　　“一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去”(“掄圓了”“扇過去”充分寫出了奶奶的怒氣和力氣，潑辣無比的性格躍然紙上)

　　“一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水”

　　爺爺：“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。”

　　“他這個人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點數(shù)兒；所以出一趟口外掙來的腳錢。到不了家就花個精光。”

　　3．學(xué)生揣摩品味獨具魅力的小說語言。

　　教師提示：小說的語言運用非常有特色。在敘述故事描寫人物時，一方面，作者采用了活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。寫天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫一丈青大娘溺愛孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”。“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動而又準(zhǔn)確傳神。另一方面。作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點，講究押韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。如：“何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號，北運河兩岸，占北口內(nèi)外，在賣力氣走江湖的'人們中間，那可真是叫得山響。”句中“官諱”是書面語，“叫得山響”是民間口語，二者結(jié)合給小說增添了幽默詼諧色彩。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生體會，精彩的語句、段可作摘抄和背誦。

　　四、深入研讀，體會小說的藝術(shù)風(fēng)格

　　1．學(xué)生感情誦讀，體會小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

　　教師提示：小說《蒲柳人家》真切地再現(xiàn)了20世紀(jì)30年代京東北運河一帶農(nóng)村的人情世態(tài)、生活風(fēng)習(xí)。確如一幅風(fēng)俗畫，情致纏綿。如何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，大紅肚兜、長命鎖；洗三百家衣，何大學(xué)問的走西口等都別具魅力，歷歷如繪。

　　2．學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗，合作探究：

　　《蒲柳人家》是劉紹棠獨具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。那么，你認為它的民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面?

　　學(xué)生聯(lián)系熟悉的占典文學(xué)名著，如《三國演義》《水滸》《說岳全傳》等，進行比照、交流，教師點撥：

　　小說的民族氣派和民族作風(fēng)，主要體現(xiàn)在：

　　首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統(tǒng)美德。這從“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。

　　其次，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。小說中如一丈青大娘大鬧運河灘、何大學(xué)問威震占北口等傳奇筆墨正是典型的占典傳統(tǒng)的繼承。另外，小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。小說的結(jié)構(gòu)得《水滸》神韻，即前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將人物串聯(lián)一起。再如多用語言和動作表現(xiàn)人物性格，用外號概括人物性格特點等，也正是我國古典小說和說唱藝術(shù)常見的表現(xiàn)手法。

　　總之。小說充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，是我國古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚。

　　3．學(xué)生自由誦讀，體會小說的獨特魅力。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們,正是豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風(fēng)情，孕育了劉紹棠高度獨創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學(xué)。“我要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動人民”(劉紹棠語)，這滿懷的率真之情，恰是我們解讀鄉(xiāng)土創(chuàng)作情感的一把鑰匙。透過小說的渲染，我們洞察人物，更能觀照那曾經(jīng)鮮活演繹著的社會生活，無論是古代，還是現(xiàn)在，乃至將來，生活的底色都是鮮亮的，文藝也是如此。只要我們用心去品讀。

　　六、布置作業(yè)

　　用外號概括人物性格特點，是我國古典小說常見的表現(xiàn)手法。請你運用這種手法，描繪生活中一位個性鮮明的人物，力求傳神，有文采。

　　板書設(shè)計

　　蒲柳人家

　　劉紹棠

　　“一丈青大娘”：

　　潑辣大膽 剛直不阿

　　口苦心甜 溺愛孫兒 民族作風(fēng)

　　“何大學(xué)問”： 民族氣派

　　俠肝義膽 仗義輕松

　　慷慨豁達 愛打抱不平

蒲柳人家公開課獲獎教案第2篇

教材分析

本文節(jié)選自劉紹棠的小說《蒲柳人家》，雖然只是節(jié)選，但篇幅仍然很長，僅僅只是從頭到尾閱讀一遍就需要很長時間，在教學(xué)時不可能面面俱到、全面開花，所以更適合選點進行突破，突出一兩個適合于學(xué)生發(fā)揮主體作用、進行語文學(xué)習(xí)實踐的重點進行教學(xué)，其他內(nèi)容就大膽放棄。

學(xué)情分析

小說是學(xué)生非常喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生非常愿意閱讀小說，而就學(xué)生的閱讀經(jīng)驗而言，這篇小說和他們以前所讀的大部分小說都有很大的不同，最大的不同就在于小說所傳達出的屬于特定時期的民族文化氣息和氛圍，而這種氣息和氛圍，對于從小就生活在現(xiàn)代化都市中的現(xiàn)代中學(xué)生們而言，無疑是隔了一條大大的鴻溝。另一方面，就學(xué)生的生活經(jīng)驗而言，也許部分學(xué)生有農(nóng)村生活的經(jīng)歷，但他們現(xiàn)在的農(nóng)村生活經(jīng)歷與課文中所描述的農(nóng)村生活又有很大的不同，況且不同地方的農(nóng)村風(fēng)俗習(xí)慣也不盡相同。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與能力目標(biāo)：小說塑造人物性格時多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法，從主要人物“爺爺”、“奶奶”的形象分析入手，學(xué)習(xí)課文通過肖像、動作、語言描寫甚至是外號來塑造人物的方法；理解寫人物不僅要寫出他們的優(yōu)點，也要寫出他們的缺點，要寫出有血有肉的“立體”人物，而不是為了寫作文而虛構(gòu)出來的“平面”人物。體會課文充滿鄉(xiāng)土氣息的語言風(fēng)格。

2．過程與方法目標(biāo)：調(diào)動學(xué)生的生活和閱讀經(jīng)驗，仔細閱讀課文，從中提取信息，概括人物性格，學(xué)習(xí)人物描寫的方法；通過反復(fù)閱讀、比較，體會課文語言的鄉(xiāng)土氣息；聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，探討問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受小說中營造出的充滿鄉(xiāng)土氣息的生活狀態(tài)，感受沒有遭受物質(zhì)欲望污染的健康純凈的生活；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這種健康純凈的生活中屬于民族的、傳統(tǒng)的東西，吸收民族的文化智慧，思考應(yīng)當(dāng)以怎樣的方式生活。這種思考應(yīng)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生有話可說。

教學(xué)重點和難點

感受小說中營造出的充滿鄉(xiāng)土氣息的生活狀態(tài)

學(xué)習(xí)課文通過肖像、動作、語言描寫甚至是外號來塑造人物的方法

蒲柳人家公開課獲獎教案第3篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　誦讀，整體感知小說情節(jié)場景。深入研討．把握人物性格，體會藝術(shù)表現(xiàn)手法。

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　同學(xué)們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。

　　比如“及時雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)，形成獨特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書文題、作者)

　　二、資料助讀

　　劉紹棠簡歷

　　劉紹棠(1936～1997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。翌年發(fā)表成名作、短篇小說《青枝綠葉》，并被選入中學(xué)語文課本。1954年入北京大學(xué)中文系。1956年加入中國作家協(xié)會。1957年發(fā)表小說《田野落霞》《西苑草》及一些論文，被錯劃為“右派”，1979年平反。曾任北京市作家協(xié)會副主席、中國文聯(lián)委員、國際筆會中國中心會員、《中國鄉(xiāng)土小說》叢刊主編等職。他創(chuàng)作的大量作品中有《青枝綠葉》《山楂村的歌聲》《中秋節(jié)》《蛾眉》等短篇小說集，《運河的槳聲》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷風(fēng)》《小荷才露尖尖角》等中篇小說，《春草》《地火》《狼煙》《京門臉子》《豆棚瓜架雨如絲》等長篇小說，《我與鄉(xiāng)土文學(xué)》《我的創(chuàng)作生涯》等散文短論集，以及《劉紹棠文集——大運河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎，《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎。他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。

　　三、誦讀，整體感知文意

　　1．學(xué)生默讀全文，初步感知文意，疏解下列字詞。

　　投影；

　　搟(gǎn) 剜(wān) 腌贊(ā zā) 到氣(dáo)

　　唿(hū)哨 咯(kā)吧 呱(gū)呱墜地

　　榮膺(yīng)：光榮地獲得。膺：承受，承當(dāng)。

　　隱匿(nì)隱藏、躲起來。

　　一氣呵成：①比喻文章的氣勢首尾貫通。②比喻整個工作過程中不間斷、不松懈。

　　如坐針氈(zhān)： 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。

　　影影綽綽(chuò)：模模糊糊，不真切。

　　望眼欲穿：形容盼望殷切。

　　2．學(xué)生深入研讀課文，思考：

　　(1)小說通過充滿稚氣、機靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運河邊上農(nóng)民的性格命運。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問是課文的兩個主要描寫對象。那么，他們兩人鮮明的性格特征是什么?

　　(2)作者用了哪些肖像、動作和語言描寫來表現(xiàn)人物性格的?請畫出有關(guān)語句并體會其作用。

　　學(xué)生回答，教師相機點撥：

　　(1)作者以高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法，生動地刻畫了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問的音容笑貌、喜怒悲樂。奶奶個高腳大，身強體健，性格豪爽，愛打抱不平，因為年輕纖夫的無理，她大打出手，趕得纖夫紛紛落水。她那剛直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相濟的性格，透出了莊稼人的凜然正氣。這種女中豪杰的形象，與《水滸》中著名女將一丈青扈三娘頗為神似。爺爺何大學(xué)問的外號帶有戲謔的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕松，慷慨豁達，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時善于講故事，想象力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了“何大學(xué)問”的外號。而為了和這一外號相稱，他還真穿起了長衫，說話也咬文嚼字起來，讓人忍俊不禁。

　　(2)奶奶：“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。”

　　“一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去”(“掄圓了”“扇過去”充分寫出了奶奶的怒氣和力氣，潑辣無比的性格躍然紙上)

　　“一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水”

　　爺爺：“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。”

　　“他這個人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點數(shù)兒；所以出一趟口外掙來的腳錢。到不了家就花個精光。”

　　3．學(xué)生揣摩品味獨具魅力的小說語言。

　　教師提示：小說的語言運用非常有特色。在敘述故事描寫人物時，一方面，作者采用了活靈活現(xiàn)的`民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。寫天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫一丈青大娘溺愛孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”。“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動而又準(zhǔn)確傳神。另一方面。作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點，講究押韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。如：“何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號，北運河兩岸，占北口內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響。”句中“官諱”是書面語，“叫得山響”是民間口語，二者結(jié)合給小說增添了幽默詼諧色彩。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生體會，精彩的語句、段可作摘抄和背誦。

　　四、深入研讀，體會小說的藝術(shù)風(fēng)格

　　1．學(xué)生感情誦讀，體會小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

　　教師提示：小說《蒲柳人家》真切地再現(xiàn)了20世紀(jì)30年代京東北運河一帶農(nóng)村的人情世態(tài)、生活風(fēng)習(xí)。確如一幅風(fēng)俗畫，情致纏綿。如何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，大紅肚兜、長命鎖；洗三百家衣，何大學(xué)問的走西口等都別具魅力，歷歷如繪。

　　2．學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗，合作探究：

　　《蒲柳人家》是劉紹棠獨具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。那么，你認為它的民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面?

　　學(xué)生聯(lián)系熟悉的占典文學(xué)名著，如《三國演義》《水滸》《說岳全傳》等，進行比照、交流，教師點撥：

　　小說的民族氣派和民族作風(fēng)，主要體現(xiàn)在：

　　首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統(tǒng)美德。這從“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。

　　其次，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。小說中如一丈青大娘大鬧運河灘、何大學(xué)問威震占北口等傳奇筆墨正是典型的占典傳統(tǒng)的繼承。另外，小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。小說的結(jié)構(gòu)得《水滸》神韻，即前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將人物串聯(lián)一起。再如多用語言和動作表現(xiàn)人物性格，用外號概括人物性格特點等，也正是我國古典小說和說唱藝術(shù)常見的表現(xiàn)手法。

　　總之。小說充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，是我國古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚。

　　3．學(xué)生自由誦讀，體會小說的獨特魅力。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們,正是豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風(fēng)情，孕育了劉紹棠高度獨創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學(xué)。“我要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動人民”(劉紹棠語)，這滿懷的率真之情，恰是我們解讀鄉(xiāng)土創(chuàng)作情感的一把鑰匙。透過小說的渲染，我們洞察人物，更能觀照那曾經(jīng)鮮活演繹著的社會生活，無論是古代，還是現(xiàn)在，乃至將來，生活的底色都是鮮亮的，文藝也是如此。只要我們用心去品讀。

　　六、布置作業(yè)

　　用外號概括人物性格特點，是我國古典小說常見的表現(xiàn)手法。請你運用這種手法，描繪生活中一位個性鮮明的人物，力求傳神，有文采。

　　板書設(shè)計

　　蒲柳人家

　　劉紹棠

　　“一丈青大娘”：

　　潑辣大膽 剛直不阿

　　口苦心甜 溺愛孫兒 民族作風(fēng)

　　“何大學(xué)問”：民族氣派

　　俠肝義膽 仗義輕松

　　慷慨豁達 愛打抱不平