這是長沙過賈誼宅情感，是優(yōu)秀的九年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

長沙過賈誼宅情感第1篇

　　劉長卿

　　1.作者及寫作背景簡介

　　劉長卿(709-約780)，字文房，河間(今屬河北)人。天寶間登進(jìn)士第，肅宗時為長洲(今屬江蘇)尉，攝海鹽令，因事下獄，貶為潘州南巴尉(今廣東電白)。后為轉(zhuǎn)運(yùn)使判官、淮西轉(zhuǎn)運(yùn)留后。被誣，貶睦州(今浙江建德)司馬，遷隨州刺史，死于任上。世稱劉隨州，有《劉隨州集》。

　　劉長卿的詩多寫個人窮愁不遇，為大歷詩風(fēng)主要代表，與錢起并稱“錢劉”。善寫五律以“五言長城”自負(fù)，宋范希文《對床夜語》說“李杜之后，五言當(dāng)學(xué)劉長卿、郎士元”。此詩作于詩人被貶經(jīng)過長沙之時。

　　2.基本解讀

　　這首詩寫詩人經(jīng)過長沙賈誼舊宅時的悲涼心情，抒發(fā)自己懷才不遇的憤懣情懷。(主旨)

　　《長沙過賈誼宅》

　　劉長卿

　　三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。

　　秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。

　　漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知。

　　寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯。

　　第1聯(lián)感慨賈誼悲涼的命運(yùn)

　　第2聯(lián)寫賈誼故宅蕭條冷落的景象。

　　第3聯(lián)以雙關(guān)手法寫出賈誼和自己多舛的命運(yùn)。

　　第4聯(lián)詩人表面上是寫對賈誼命運(yùn)的感慨，實際上是對自己懷才不遇的憤懣之語。

　　首聯(lián)“三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲”感慨賈誼悲涼的命運(yùn)。“謫宦”，貶官生涯。“棲遲”，如鳥兒那樣斂翅歇息。這里比喻賈誼驚惶不安、佗傺[佗傺：tuóchì失意]失意的謫宦生涯。三年謫宦生涯，換來的只是“萬古”留悲，多么凄楚沉重的遭遇!以一“悲”字，定下全篇憂郁凄愴的基調(diào)，切合賈誼的一生，更能讓人聯(lián)想到劉長卿自己貶謫的悲苦命運(yùn)。

　　頷聯(lián)“秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時”，寫賈誼故宅蕭條冷落的景象。“秋草”、“寒林”、“人去”、“日斜”，均是令人傷感的意象，渲染了賈誼宅的環(huán)境凄清。如此凄清的環(huán)境，詩人還要去“獨尋”，正是詩人與賈誼有共同悲苦命運(yùn)而引發(fā)的共鳴。“寒林”和“日斜”，既是詩人眼前所見，也是賈誼當(dāng)時的`處境。“空見”，感慨如賈誼這樣治國賢才已再不可見，表達(dá)了詩人無可奈何的痛苦和悵惘心情。這兩句還化用了賈誼《鵩[fú]鳥賦》中的句子：“庚子日斜兮，鵩集余舍”、“野鳥入室兮，主人將去”。賈誼在長沙時，看到古人認(rèn)為不祥的鵩鳥，深感自己之不幸。

　　頸聯(lián)“漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知”，以雙關(guān)手法寫出賈誼和自己多舛[chuǎn差錯]的命運(yùn)。“有道”的中興之主漢文帝尚不能重用才華橫溢的賈誼，那么，昏聵無能的唐代宗，又怎能重用詩人自己呢?詩人被一貶再貶，沉淪落魂看起來也就是必然的了。這里一語雙關(guān)，將暗諷的筆觸對準(zhǔn)當(dāng)今皇上，巧妙含蓄。接下來，詩人究竟不能自釋其然，面對逝者如斯的湘水，想到當(dāng)年屈原在湘水失意自盡，屈原哪里知道百年后賈誼會到湘水邊來憑吊他(賈誼寫有《吊屈原賦》);賈誼更想不到千年之后的劉長卿又會在蕭瑟的秋風(fēng)中來憑吊他的舊宅。千載知音難覓，又有誰能聽到詩人呼告無處、痛苦難耐的心聲呢?

　　尾聯(lián)“寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯”，詩人表面上是寫對賈誼命運(yùn)的感慨，實際上是對自己懷才不遇的憤懣之語。詩人在賈誼舊宅前久久徘徊，暮色沉沉，江山寂寥。秋風(fēng)吹過，黃葉飄零。“君”既指賈誼，也指自己;“憐君”既是憐人，更是憐己。“何事”，為何，這是對昏庸統(tǒng)治者的質(zhì)問，也是對自己與賈誼都被統(tǒng)治者不公正對待的控訴。

　　西漢的賈誼更想不到近千年后的劉長卿又會迎著蕭瑟的秋風(fēng)來憑吊自己的遺址。后來者的心曲，恨不起古人于地下來傾聽，當(dāng)世更有誰能理解呢!詩人由衷地在尋求知音，那種抑郁無訴、徒呼負(fù)負(fù)的心境，刻畫得如此動情，如此真切。

　　“憐君”，不僅是憐人，更是憐己。“何事到天涯”，可見二人原本不應(yīng)該放逐到天涯。

　　(徒呼負(fù)負(fù) 【注釋】負(fù)負(fù)，非常慚愧的意思。【用法】比喻無能為力，只能愧嘆。與「心有餘而力不足」意近。)

　　3.鑒賞要點

　　這首詩懷古傷今，表面上寫的是古人古事，實際上處處著眼于今人今事，字里行間透著詩人自我的行蹤和心跡。

　　全詩景中寓情，情中見景，寄寓深刻，雙關(guān)見意。詩人在南巴時有詩《新年作》，與此詩意正相近：“鄉(xiāng)心新歲切，天畔獨潸然。老至居人下，春歸在客先。嶺猿同旦暮，江柳共風(fēng)煙。已似長沙傅，從今又幾年?”

　　關(guān)于賈誼其人其事，請參見《賈生》的相關(guān)介紹和分析。

　　4.相關(guān)資料

　　①極沉摯以澹緩出之，結(jié)乃深悲而反咎之也。讀此詩須得其言外自傷意，茍非遷客，何以低回如此?(清喬億《大歷詩略》，清乾隆三十七年刻本)

　　②一是久謫似賈誼，二是傷心感賈誼，三是乘秋尋賈誼，四是空林無賈誼。“人去后”，輕輕縮卻數(shù)百年;“日斜時”，茫茫據(jù)此一頃刻也。(清金圣嘆《金圣嘆選批唐詩》，浙江古籍出版社1984年版)

　　③誼之遷謫，本因被讒，今云何事而來，含情不盡。(清沈德潛《唐詩別裁集》，上海古籍出版社1979年版)

長沙過賈誼宅情感第2篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　① 知識與技能：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過誦讀吟詠，把握詩歌的感情基調(diào);以教材為例子，讓學(xué)生獲得鑒賞詠史詩的方法和能力，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞個性。

　　②過程和方法：

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　③ 道德、情感、價值觀：

　　感悟詩人懷才不遇的復(fù)雜心情。

　　教學(xué)重點

　　反復(fù)誦讀，多角度感受詩人借古詠懷的悲情。

　　教學(xué)設(shè)想

　　選修課中的詩詞鑒賞應(yīng)區(qū)別于必修課中的詩詞教學(xué)，應(yīng)更積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)要有一個由“扶”到“放”的過程。本堂課設(shè)想以《長沙過賈誼宅》為例，讓學(xué)生掌握如何去把握詠史詩中詩人的思想感情的方法。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、教你鑒賞詠史詩

　　詠史詩概念：

　　詠史詩是詩人通過對史跡、史事的詠嘆，抒發(fā)其內(nèi)心復(fù)雜的情感的詩歌。

　　詠史詩的主要內(nèi)容：

　　(1)對人或歷史表達(dá)緬懷之情，或追慕古賢、渴望像古人那樣建功立業(yè)。

　　(2)通過仰慕憑吊古人，感慨身世，表現(xiàn)生不逢時，懷才不遇的苦悶。

　　(3)對昔盛今衰的感嘆，詠古實為傷今，諷喻社會現(xiàn)實。

　　詠史詩的鑒賞要點 ：

　　弄清史實、體會意圖、領(lǐng)悟感情、分析寫法

　　二、學(xué)習(xí)《長沙過賈誼宅》

　　(一)史實中品悲情

　　1、作者介紹：

　　劉長卿(709-約780)，字文房，河間人，今屬河北。天寶年間登進(jìn)士第，肅宗時為長洲尉，攝海鹽令，因事下獄，貶為藩洲南巴尉(今廣東電白)。后為轉(zhuǎn)運(yùn)使判官、淮西轉(zhuǎn)運(yùn)留后。被誣，貶睦洲(今浙江建德)司馬，遷隨刺史，死于任上。世稱劉隨州。有《劉隨州集》。

　　劉長卿的詩多寫個人窮愁不遇，為大歷詩風(fēng)主要代表，與錢起并稱“錢劉”。善寫五律，以“五言長城”自負(fù)。

　　2、學(xué)生結(jié)合課文，了解本詩的背景：

　　弄清史實

　　賈 誼: 被貶長沙三年

　　劉長卿:“剛而犯上，而遭遷謫”。

　　體會意圖

　　由賈誼故宅見到的悲涼情景聯(lián)想到賈誼被貶的遭遇，由此又想到自己剛而犯上被貶長沙的現(xiàn)狀，于是詠古抒情。

　　(二)誦讀中品悲情

　　誦讀后思考：本文的詩眼是哪個字?

　　教師提示：悲。奠定了全詩憂郁凄愴的感情基調(diào)。

　　(三)鑒賞中品悲情

　　(教師示范品味首聯(lián)、頷聯(lián)的悲情，學(xué)生自主品味頸聯(lián)、尾聯(lián)的悲情。)

　　首聯(lián)：三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。

　　“三年謫宦”，只落得“萬古”留悲，上下句意鉤連相生，呼應(yīng)緊湊，給人以抑郁沉重的悲涼之感。“此”字，點出了“賈誼宅”。“棲遲”，象鳥兒那樣的斂翅歇息，飛不起來，這種生活本就是驚惶不安的，用以暗喻賈誼的侘傺失意，是恰切的。“楚客”，流落在楚地的客子，標(biāo)舉賈誼的身分。一個“悲”字，直貫篇末，奠定了全詩凄愴憂憤的基調(diào)，不僅切合賈誼的一生，也暗寓了劉長卿自己遷謫的悲苦命運(yùn)。

　　頷聯(lián)：秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。

　　“秋草”，“寒林”，“人去”，“日斜”，渲染出故宅一片蕭條冷落的景色，而在這樣的氛圍中，詩人還要去“獨尋”，一種景仰向慕、寂寞興嘆的心情，油然而生。寒林日斜，不僅是眼前所見，也是賈誼當(dāng)時的實際處境，也正是李唐王朝危殆形勢的寫照。益以“空見”二字，更進(jìn)一層地把哲人其萎，回天乏術(shù)、無可奈何的痛苦和悵惘，抒寫得沁人心脾。

　　頸聯(lián)：漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知。

　　點撥：以雙關(guān)手法寫出賈誼和自己多舛的命運(yùn)。“有道”的中興之主漢文帝尚不能重用才華橫溢的賈誼，那么，昏聵無能的唐代宗，又怎能重用詩人自己呢?詩人被一貶再貶，沉淪落魂看起來也就是必然的了。這里一語雙關(guān)，將暗諷的筆觸對準(zhǔn)當(dāng)今皇上，巧妙含蓄。接下來，詩人究竟不能自釋其然，面對逝者如斯的湘水，想到當(dāng)年屈原在湘水失意自盡，屈原哪里知道百年后賈誼會到湘水邊來憑吊他(賈誼寫有《吊屈原賦》);賈誼更想不到千年之后的劉長卿又會在蕭瑟的秋風(fēng)中來憑吊他的舊宅。千載知音難覓，又有誰能聽到詩人呼告無處、痛苦難耐的心聲呢?

　　尾聯(lián)：寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯。

　　點撥：詩人表面上是寫對賈誼命運(yùn)的感慨，實際上是對自己懷才不遇的憤懣之語。詩人在賈誼舊宅前久久徘徊，暮色沉沉，江山寂寥。秋風(fēng)吹過，黃葉飄零。“君”既指賈誼，也指自己;“憐君”既是憐人，更是憐己。“何事”，為何，這是對昏庸統(tǒng)治者的質(zhì)問，也是對自己與賈誼都被統(tǒng)治者不公正對待的控訴。

　　(四)拓展中品悲情

　　“漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知。”一句以“有道”對“無情”，含意雋永。聯(lián)系李商隱的《賈生》一詩，說說你對“有道”的理解。

　　點撥：此句中“漢文有道”是反語，表面上寫號稱中興之王的漢文帝任用賢才，實際上卻將賢才一貶再貶，下句所對“無情”正是對“有道”的巧妙回應(yīng)，說是“有道”實為“無道”。《賈生》詩中的漢文帝正是這樣的，表面“有道”，“夜半虛前席”一副禮賢下士的樣子，但卻不為天下蒼生，而是問虛無的鬼神之事，這樣的君王，實為無道。而詩人被貶時的唐代宗，更是無法與“無道”的漢文帝相提并論。詩人既是自負(fù)，也是感傷，全句諷刺巧妙，一語雙關(guān)。

　　(五)拓展作業(yè)

　　用本課學(xué)過的方法分小組從剩下的兩首詠史詩中任選一首進(jìn)行鑒賞。

長沙過賈誼宅情感第3篇

長沙過賈誼宅

劉長卿 (唐)

三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。

秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。

漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知。

寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯。

　　賈誼被貶在此地居住三年，可悲遭遇千萬代令人傷情。

　　我在秋草中尋覓人跡不在，寒林里空見夕陽緩緩斜傾。

　　漢文帝重才恩德尚且淡薄，湘江水無意憑吊有誰知情？

寂寞冷落深山里落葉紛紛，可憐你不知因何天涯飄零？

這是一篇堪稱唐詩精品的七律。詩的內(nèi)容，與作者的遷謫生涯有關(guān)。劉長卿“剛而犯上，而遭遷謫”（高仲武《中興間氣集》）。第一次遷謫在唐肅宗至德三年（758）春天，由蘇州長洲縣尉被貶為潘州南巴（今廣東茂名南）縣尉；

第二次在唐代宗大歷八年（773）至十二年間的一個深秋，因被誣陷，由淮西鄂岳轉(zhuǎn)運(yùn)留后被貶為睦州（浙江建德）司馬。從這首詩所描寫的深秋景象來看，詩當(dāng)作于第二次遷謫來到長沙的時候，那時正是秋冬之交，與詩中節(jié)令恰相符合。

1、本詩頷聯(lián)景物描寫有何作用？試作簡析。

頷聯(lián)通過對“人去后”、“日斜時”的“秋草”、“寒林”等景物的描寫，渲染了長沙賈誼故宅的蕭條、冷落、寂寥的氛圍，烘托了作者孤獨、寂寞的心境，為下文抒發(fā)感慨做鋪墊。

1、頷聯(lián)兩句中的“獨”“空”二字用得十分傳神，請簡要賞析。

獨，獨自，在蕭條冷落的氛圍中詩人還要去“獨尋”，表現(xiàn)作者對賈誼的景仰向慕之情和難掩的孤獨落寞。空，形象地寫出了物是人非的黯然氣氛，表現(xiàn)了詩人感傷斯人已去的痛苦、悵惘之情。兩字共同創(chuàng)造出了悲涼感傷的意境氛圍。

1、頷聯(lián)渲染了一幅怎樣的畫面？請簡要分析。（2分）

詩人獨自尋覓在斜陽之下的荒草寒林間，四野無人，渲染出一片蕭條冷落、荒寒孤寂的日暮秋景圖。

2、試分析本詩所表達(dá)的思想情感。

本詩借古傷今，借賈誼被逐長沙之事，表達(dá)了對賈誼的同情，對漢文帝的指責(zé)，對自身際遇的慨嘆，對當(dāng)今統(tǒng)治者的不滿。

3．下列對作品的賞析錯誤的一項是（D ） （3分）

A．首聯(lián)寫賈誼被貶長沙三年，有志不伸，心境悲涼，奠定了全詩抑郁沉重的感情基調(diào)。

B．頷聯(lián)寫詩人步入賈誼故宅所見之景，渲染了寂寥的氛圍，為下文抒發(fā)感慨做了鋪墊。

C．頸聯(lián)寫賈誼當(dāng)年在湘水憑吊屈原，如今，詩人又來到長沙憑吊賈誼；此乃萬古同悲。

D．尾聯(lián)感嘆唐王朝風(fēng)雨飄搖時卻貶謫無罪的“我”，以直抒胸臆手法發(fā)出了憤怒的質(zhì)問。

4．本詩與課本上左思《詠史》比較，任選一角度，簡要賞析兩詩表現(xiàn)手法上的異同。（4分

都運(yùn)用了借古諷今的手法，劉詩借賈誼屈原的被貶暗示自己的遭遇；左詩借西漢舊事，表達(dá)了對西晉門閥制度的不滿。

本詩①借景抒情（賞析頷聯(lián)）②擬人、反問（賞析頸鏈、尾聯(lián)）③綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式（敘述、描寫、抒情等）。

左詩①比喻：用“松”“苗”比喻有才華的寒門子弟與平庸的世家子弟；②對比：兩種人不同身份和不同命運(yùn)的對照