這是青山不老教材分析學情分析，是優秀的六年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

青山不老教材分析學情分析第1篇

　　【學習目標】

　?。薄⒆R虐、踞、淤，理解肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝的意思。

　?。?、正確，流利地朗讀課文。

　　３、理解老人所創造的奇跡，說說青山不老的含義，領悟老人植樹造林，防止水土流失的精神。

　　【課前準備】

　　相關圖片資料，課件。

　　【教學過程】

　　一、播放課件，激情導入

　?。?、中國地圖，認識晉西北的地理位置。

　　２、播放我國晉西北地區土地沙化的課件資料（或出示相關圖片資料），引導學生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？

　?。?、出示一幅如詩如畫的山林圖。（教科書光盤）

　　師：瞧，同學們，這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方。這里昔日是一片荒無人煙，窮山惡水之地。１５年后的今天，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學們，想認識他嗎？那我們跟著作家梁衡去一起認識這位老人吧！

　?。?、那我們一起走進課文，《青山不老》，請大家與老師一同板書課題：青山不老。

　　二、初讀課文，整體感知

　?。薄⒋蜷_書68頁，請大家用較快的速度自由讀課文，把課文讀通順，讀流暢，讀正確。想想課文主要講了什么內容。好，請讀書吧！

　?。病⒗蠋熛葯z查一下大家對生字的認識。誰來認讀生字詞語。強調：肆虐，盤踞等詞的讀音，你理解這些詞語的意思嗎？（看課件理解一些難的詞語）肆虐這個詞不容易記住，我們起來寫寫吧。

　　３、課文主要講了什么內容呢？請大家試著用老師出示重點詞，說說課文的主要內容吧！

　　山野、肆虐、山溝、奇跡、創造、綠洲、價值、造福。

　　小結：這種方法叫重點詞概括法，我們以后可以用這種方法概括文章的主要內容。

　　三、以文入情，感受奇跡

　　抓奇跡：

　?。薄煟呵嗌綖樽C，綠樹為憑。老人綠化造林，執著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？板書：

　　奇跡

　　２、快速默讀全文，看看這位老人創造了怎樣的奇跡？

　　⑴先用筆畫下來，在感動你的地方寫你的上感受。

　　⑵寫完了嗎？四人小組內匯報感受。

青山不老教材分析學情分析第2篇

　　學習目標：

　　1、我能掌握“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。

　　2、我要有感情的朗讀課文，了解課文內容。

　　3、我會理解文中含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心，從中受到啟發。

　　學習重難點：我會理解文中含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心，從中受到啟發。

　　知識宮閱讀闖關探新知。

　　闖關一：初讀，掃清字詞障礙；

　　大聲朗讀一遍課文，讀準下列詞語的字音，并聯系上下文理解詞義。

　　肆虐、盤踞、風雨同舟、三番五次、歸宿、勁挺、淤泥、蕩漾、領悟、不緊不慢；

　　闖關二：再讀，知大意、理脈絡。

　　快速瀏覽課文，邊讀邊思考：

　　本文通過描述一位山野老人，面對自然條件的（）和生活條件的（），義無反顧地（）工作中，用十五年的時間在晉西北地區奇跡般的創造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，贊揚了（），（）的精神和（）的情懷。

　　闖關三：三讀，細品味。

　　比喻、擬人修辭手法的運用使文章生動形象，情景交融、增強了文章的感染力！

　　走進青山，欣賞風光美。

　　我能用課文中的關鍵詞語概括青山的總體印象：

　　空氣（）、天空（）、草原（）。

　　1、我發現作者是通過這些景物依次描寫出了青山的美麗風光：等。我能用紅色筆畫出最喜歡的句子，用藍筆批注自己的感受。

　　2、作者是為什么把景物寫得這么美的？我要找句子好好體會體會。

　　3、這些句子寫得這么美，我要多讀幾遍，把它們背誦下來。

　　闖關四：四讀，有提升（默讀全文）。

　　我能用自己的話說說“青山是不會老的”的意思？

　　通關卡：（檢測）

　　同學們，讓我們來展示本節課的收獲吧?。ㄟ_標，時間為5分鐘）

　　聽寫詞語。

　　知識宮闖關須知：

　　1、自學闖四關，闖過一關，畫一個笑臉。

　　2、沒有完成任務先與同桌一起探究。

　　3、最先闖過四關的。

　　同學幫助沒有完成導學案的同學闖關；同桌不能解決的，組內解決；組內沒有解決的問題寫到小黑板上。

　　4、過關小組組長報到得分。

　　反思欄：

　　我的不會、易錯點是：

　　已解決：

　　待解決：

　　歡迎來到演練場大顯身手，相信你的大膽展示會給小組帶來榮譽，給課堂帶來精彩生成！加油啊！

　　演練場展示提升秀技能。

　　演練一：畫出本課的知識樹。概括文章的主要內容。

　　演練二：1、朗讀PK秀。我能找出描寫景色美的句子，讀出自己的感受（形式可以多樣：小組比賽，還可以發起挑戰）。

　　2、背誦大比拼。青山的美景令人陶醉，我想把優美的句子、段落積累背誦下來。

　　演練三：讀后抒懷。這一奇跡是在什么樣的情況下創造的？

　　演練四：聯系課文內容，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。

　　檢測：同學們，讓我們來展示本節課的收獲吧！（分層達標，時間為5分鐘）

青山不老教材分析學情分析第3篇

課前：

同學們，為了慶祝祖國60華誕，前段時間，全國舉行評選活動，這些人之中，有共產黨戰士雷鋒，有“拼命也要拿下大油田”的鐵人王進喜，有“縣委書記的榜樣”焦裕祿……他們是時代的先鋒，他們是全國人民的楷模！讓我們心懷感動，走進這些感動中國的人物——（出示“100位新中國成立以來感動中國人物”名單）

一、導入——發現一道風景

在評選“100位新中國成立以來感動中國人物”的活動中，一大批英雄勞模們的故事催人淚下，感人至深，獲得一致公認。而出乎意料之外，一位晉西北默默無聞的山野老農，這個手端一桿旱煙鍋的瘦小老頭，卻得到了很多人的提名，推薦人是著名的新聞記者梁衡，他是這樣描述的：

老人姓高，名富。我對他懷有無盡的敬仰。這個平凡的人讓我領悟了一個偉大的哲理：青山是不會老的。——梁衡（齊讀）

今天，就讓我們走近這位山野老農，走進這座不老的青山。（師板書課題）

二、初讀——感悟一片情懷

1、輕聲讀課文，邊讀邊想，有感觸的地方可以用簡單的符號做上記號。

2、每一個榮獲“感動中國”的人物都有一個發人深省的故事。這是一個關于（ ）的故事呢？能用一個簡練的詞語來概括嗎？這是老師昨天布置的預習題：（出示感動中國推薦表）

【入選主題】這是一個關于（ ）的故事

【入選理由】文中哪些敘述讓你產生了這樣的感受，劃一劃，再想一想為什么？

3、相信每一個同學都有自己的感受。來，現在誰愿意把自己的觀點說給大家聽？老師有一個要求，發言的同學要結合課文內容來談自己的觀點。

4、交流預設：綠化、種樹、環保、奇跡、奉獻（學生上臺板書）

5、同學們真是了不起，你們精彩的發言既道出了心中的感動，更談出了自己感動之后的思考，這是一個關于……的故事（對照板書小結）的確，這位山野老農用自己有限的生命創造了無限的價值。

6、昨天預習的時候，老師還布置大家思考：我在閱讀中最難理解的問題是什么？（展示學生的預習單）同學們的問題都很有價值，有質疑不理解的詞語、句子的，也有探究文章的表達方法的，也有詢問這位老人具體情況的，老師梳理了一下，主要有這些問題（出示）

①“肆虐”是什么意思？

② “另一種東西”是指什么？

③作者為什么反復寫這片青山綠意盎然的景色？

④作者為什么多次寫到老人的“老”呢？

⑤老人65歲時為什么會想到栽樹？

⑥為什么說老人15年的付出創造了一個了不起的奇跡？

⑦為什么他能與山川共存、與日月同輝呢？

⑧為什么青山不老呢？

小組里先交流交流，哪些問題你們可以通過集體智慧馬上解決，那就和大家一起討論交流分享成果。再想想：在剩下難以解決的問題當中，你認為哪些問題最重要、最值得研究？哪個問題應最先解決？

（點紅“熱點問題”）這些問題成了我們班同學們遇上的熱點問題。

三、細讀——體驗一段人生

聚焦“奇跡”——為什么說老人15年的付出創造了一個了不起的奇跡？

你是如何理解“奇跡”的呢？默讀課文1-4段，找一找文中哪些敘述讓你感受到“這是一個奇跡！”，劃一劃，再想一想為什么。

“15年創造的奇跡”

（一）第一層面：從數字理解“15年創造的奇跡”

出示句子：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。

師：你從這些數字上去理解奇跡，這是最直接的正面描寫。

1、自己讀讀這句話，哪個數字引起了你的思考呢？

15年，多么漫長的堅持，多么執著的追求?。∧隳芟胂笠幌?700畝大約有多大嗎？

2、讓我們看看這么數字吧！

3700畝相當于65個實驗小學的總面積。

相當于50000個普通教室的總面積

老師還粗略地統計了一下，以每10平方米載一棵樹計算，需要栽種246790棵，15年平均每天栽種45棵。讀了這些數字，你是如何理解奇跡的？

3、讓我們在數字中感受這個“奇跡”，齊讀：

15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。一個多么了不起的奇跡！

（二）第二層面：從大環境中理解“15年創造的奇跡”

師：你是從晉西北大環境這個側面描寫去理解奇跡。真會另辟蹊徑?。?/p>

1、晉是山西的簡稱，在我國的北部，讀讀這段話走進晉西北，你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面？點撥理解：肆虐、盤踞之地、縣志載

2、瞧，這就是晉西北?。úシ鸥珊怠⑺獌觥⑸硥m暴的圖片）

右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻。

五寨縣由于風沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次，風沙已經成為當地最大的敵人。

每年有800萬多畝農作物受旱，每年無霜期僅有104天。

受各種惡劣氣候影響，400萬畝土地沙化，1000萬畝水土流失。

看了這些文字和圖片，你有對奇跡有了哪些理解？（點撥：竟）

3、（引讀出示）就在如此險惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創造了這塊綠洲。這是一個奇跡，一個多么了不起的奇跡！

（三）第三層面：從小環境中理解“15年創造的奇跡”

師：你又從另一個側面描寫——老人生活的小環境來理解奇跡。真有一雙慧眼。

1、從65年到81歲，整整15年??！人的生命是有限的，更何況是81歲的老人，生命即將走到盡頭，讓我們走進他的晚年生活。（出示第三段）誰來讀讀這段話，其他同學用心聽，哪一個生活細節的描述深深地打動了你的心靈呢？

2、預設：

艱苦——寧愿放著眼前的清福不享，卻甘愿守著這份艱苦。

孤獨——老人是最害怕孤獨的，而且越老越害怕，寧愿放棄天倫之樂，甘愿獨守著這片青山。

3、15，守著艱苦；15年，守著孤獨。（引讀出示）他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。作為一個山野老農，他就這樣用有限的生命實現了無限的價值。創造出的是一個奇跡，一個多么了不起的奇跡！

“15年奇跡的背后”

1、師：在這個了不起的奇跡背后，有誰又知道這15年的辛酸往事呢？讓我們走進“15年奇跡的背后”。在梁衡的采訪中發現了村干部的工作手記中有這么幾頁內容：（出示手記）

1970年3月5日

春天的晉西北，還是一派荒涼的土塵。去年的霜凍還在我們的黃土地上盤旋，西伯利亞大風像冬日般肆虐著。

望著這片日益荒漠的土地，陷入了沉思……

于是，他帶上干糧扛上鐵鍬進溝上山了……

1974年9月21日

老人唯一的女兒又從城里回來，勸他回城了。他可敬的老伴，與他風雨同舟一生；沒見著最后一面，就靜靜地躺在炕上過世了。鄉親們也覺得老人該享享清福了，種樹的活兒太苦了。

老人敲著旱煙鍋坐在小院口，望著綠風蕩漾的山溝，思索著……

老人還有宏偉設想……

讓我們閉上眼睛，走進其中的一天，靜靜地去想象老人當時的情景，走進老人可敬的心靈世界，動筆寫下來。

2、交流，小結齊讀句子：

是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。

他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山是生命的歸宿。

他還要栽樹，直到自己爬不起來為止。

3、15年的每一天都是感觸人心的一天，15年的艱辛換來一片不老的青山。瞧，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。（再次出示綠意蔥蘢的青山圖片）推薦一生朗讀第一段，全班齊讀

窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

4、于是，在晉西北，這塊曾為無數革命先烈立下紀念碑的土地上，鄉親人立起了一塊特殊的石碑，那就是“造林功臣碑”，上面鐫刻著這樣的文字——

一位山野老農，一座楊柳青山，一個多么了不起的奇跡！他——栽樹老人高富，已經將自己的生命轉化為另一種東西，他是真正與山川共存、與日月同輝了。

花兒永遠這么紅！青山永遠不會老！

5、（出示學生的問題單）此時，再讓我們回頭看看之前遇上的那幾個熱點問題，你是否解開了這些疑惑？交流（上臺板書關鍵詞語）

還有一些問題也許是我們這堂課一時所解決不了的，比如……那就讓我們將問題帶出課堂，和同伴到課外去探究其中的答案，好嗎?

6、（出示“感動中國”圖片）青山不老，“感動中國”，這位81歲的老人向我們講述的不僅僅是一個關于環保的故事，一個關于綠化的故事，一個關于奇跡的故事，還是一個關于……的故事。（對照板書梳理）

這個黃土地上的平凡而又偉大的山野老農讓我們領悟到：青山是不會老的。

四、提升——銘刻一種記憶

1、“青山不老，精神永存！”面對漸漸干涸的河流，面對皸裂的土地，面對土地日益荒漠化的趨勢，像他一樣默默奉獻的造林英雄還有很多很多，推薦大家閱讀這些文章：

《從伐木勞模到植樹英雄——馬永順》

《呂梁“植樹英雄”傳——喬建平》

《“野人”——張侯拉》

2、每個人物，都有一個足以感動中國的故事。用心地動手為他們也制作一張“感動中國”的推薦表，與大家一起交流。