這是二年級課文風娃娃怎么讀了，是優秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

二年級課文風娃娃怎么讀了第1篇

教學目標：

1.認識12個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

教學重難點：

1.讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?

2.理解課文內容，明白其中的道理。

教學過程：

一、提出學習目標

1、談話揭題

同學們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結合學生的話，激發學生學習興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：(板書風娃娃，讓學生齊讀課題)。

2、提出學習目標

(1)把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

(2)掌握生字的音、形、義，并能正確書寫生字。

(3)抓住重點詞句，體會文中的風娃娃是個怎樣的娃娃。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)

(4)能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

(一)基礎知識展示(小組內)

1、我會讀生字詞。(小組長帶讀、單獨讀、開火車讀等)

2、我會認。(說說自己識記生字的好辦法)

3、我會說。(用生字擴詞或說句子)

5、我會流利的朗讀課文。(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)

(二)創造性展示(以小組形式全班展示)

1、小組開火車認讀生字詞。

2、小組出自編的字謎讓同學猜。

3、小組展示字開花。

4、小組展示用生詞各說一句話。

5、小組展示書寫的生字。

6、看看讀讀說說。

三、激發知識沖突

你喜歡風娃娃嗎?為什么?

四、知識拓展延伸

1、我從課外學過的字。

2、 讀課后詞語，并選擇詞語說話

第二課時

一、提出學習目標

1、復習導入

(1)開火車讀生字詞。

(2)聽寫詞語。

2、提出學習目標

(1)抓住重點詞、句、段來體會風娃娃做的好事和壞事。

(2)能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

(3)課外資料搜集展示。

二、展示學習成果

(一)學文悟情展示(小組內)

1、我會讀。

(1)看圖讀。

(2)想象讀，風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學生的情感體驗和自身感受。)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?

2、我會說。

看了圖讀了課文，我會用自己的話說說風娃娃做的好事和壞事。

3、我會想象。

風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?以后會怎么做?

(二)創造性展示(以小組形式全班展示)

1、個性化朗讀。

小組表演讀。

2、我會評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃。

3、我能幫風娃娃回答課文最后的問題。

4、課外資料搜集展示

三、激發知識沖突

風娃娃為什么會做壞事?

四、知識拓展延伸

1、自編童話

發揮想象，風娃娃以后怎么做?編個故事。

2、我還知道風娃娃做過哪些好事和壞事。

五、作業設計

1、你還知道像課文中“斷斷續續、搖搖擺擺”這樣的詞語嗎?找一找，寫一寫。(至少寫四個) 、 、 、 。

2、練習有感情地朗讀課文，把故事讀給家長聽，并請家長打打分。

3、生活中，風娃娃還為人們做哪些好事?又辦了哪些壞事?請查找有關風的知識，和周圍的同學一起交流。

4、風娃娃明白人們為什么責怪它嗎?以后它又會怎么做呢?請續編故事《風娃娃》。寫入日記。

二年級課文風娃娃怎么讀了第2篇

　　一、激趣導入

　　1、出示謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。孩子們，猜猜它是什么呀?(風)

　　2、真聰明，那你知道風有什么用處嗎?(指導學生把話說完整)

　　3、揭題：今天我們請來的新朋友是來自風家族的一位小成員(出示圖片)風娃娃。(板書課題)

　　4、讀題目：你想和風娃娃交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!

　　5、過度：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎?(課件出示求助信)

　　求 助 信

　　親愛的小朋友：

　　你們好!

　　我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經長大了，就叫我去幫助人們做點事。你們知道嗎?我可喜歡幫助人們做事了，可是我幫人們做事，為什么人們有時還要責怪我?嗚

　　你們的朋友：風娃娃

　　2005年10月12日

　　(1) 質疑：風娃娃遇到什么煩心事了呀?

　　(2) 是呀，看到風娃娃這么傷心，你一定想幫助它?？墒?，風娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦?那就趕緊請出手中的小博士(晃動書)吧!讓我們一起到書里弄個明白。

　　二、初讀課文，整體感知

　　提示：第一次讀課文，你想個小伙伴提點什么要求呢?(學法滲透)

　　1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把課文讀好，開始吧。(學生自由讀)

　　2、趣味識字

　　過渡：風娃娃看到你們讀書這么認真就吹來了許多智慧蘑菇，吃了它們我們就會變得更加聰明了。(課件：帶生字詞語的慧蘑菇出現。)

　　多種形式指導學生讀生字詞。

　　現在，淘氣的生字寶寶跟著風娃娃去野外玩了，你還能認出他們嗎?(課件出示去拼音生字)開火車讀。

　　交流識字方法。

　　玩生字詞語魔方，鞏固生字詞。

　　3、過渡：剛才我們玩得很開心，現在生字朋友跟著風娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧!

　　三、再讀課文，理清思路

　　1、再讀課文，邊讀邊思考風娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情?

　　2、交流：根據學生反饋，板書：田野 吹動大風車

　　河邊 推動帆船

　　廣場 吹跑風箏、衣服、吹斷小樹

　　3、那你們知道風娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎?

　　4、過渡：是啊，做了好事人們當然高興，做了壞事人們能高興嗎?那風娃娃知道自己做了壞事了嗎?所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧!

　　四、學習第二自然段

　　1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風娃娃做的是讓人們高興的.事情?

　　2、交流：結合重點句指導讀中感悟(下面是預設教案，實際操作要看課堂)

　　u 秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了!(誰來當當開心的秧苗和風娃娃?指導讀)

　　風娃娃是怎么幫助秧苗的?

　　u 他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

　　(指名表演：這風大不大?為什么這么大?那該怎么讀?)

　　這么大的風使風車發生變化了嗎?(慢慢轉動 斷斷續續 轉得飛快 奔跑著)

　　風娃娃吹動了大風車，小秧苗可享受了，讓我們再來讀讀這句話。

　　讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢!來，可愛的小秧苗，你現在什么感覺?和風娃娃說句話吧!

　　3、過渡：風娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感謝，風娃娃給我們帶來課堂的快樂，我們也向他表示感謝!下面我們就來寫表示這兩個字。

　　五、寫字指導

　　1、引導觀察：你寫這兩個字前要提醒大家什么呢?

　　2、學生仿寫

　　3、展示交流

　　板書：

　　16風 娃 娃

　　田野 吹動大風車

　　河邊 推動帆船

　　廣場 吹跑風箏、衣服、吹斷小樹

二年級課文風娃娃怎么讀了第3篇

　　[教材分析]

　　風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小同學喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向同學介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓同學懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用”的道理。

　　[同學分析]

　　俺班同學大多數活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》……他們的知識面寬，對自然現象很感興趣。經過一年的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數的同學識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。

　　[設計理念]

　　1、同學是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充沛發揮師生雙方在教學中的'主動性和發明性，而要二年級小同學達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動同學的情感體驗，關注同學的內心感受，注意培養同學對事物有正確的情感態度。

　　3、使朗讀成為同學學習和探究的重要手段，讓同學在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認知生字，讀懂故事，對“風”這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解。

　　[教學目標]

　　1、認知12個生字、會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用”的道理。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）

　　2、板書：風娃娃。俺們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢？俺們一起看課文。

　　[興趣是最好的老師，小朋友們年紀小，愛猜謎語，因而俺用猜謎為切入點，板書后又提到了小朋友們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進同學的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲]

　　二、閱讀、識字、探究、感悟

　　1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認知的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對低年級的同學來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利于養成良好的讀書習慣]

　　2、認讀沒有拼音的字：抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組競賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星

　　[競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識]

　　3、小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

　　4、匯報小組討論結果。

　　5、通過這個故事，你明白了什么？

　　[用小組合作的方法探究問題，從小培養同學的合作學習意識和習慣]

　　三、寫字指導

　　1、讀左邊的四個字

　　2、重點指導“吸”

　　3、配練習書寫

　　4、同桌欣賞、評價

　　四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處？

　　第二課時

　?。ㄒ唬土?/p>

　　1、放音樂：朗讀課文

　　2、誰能把這個故事講給大家聽？

　　（二）游戲識字

　　1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在同學的桌子里面。

　　2、告訴同學，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。

　　3、找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。

　　4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。

　　[通過游戲，鼓勵同學以主人翁的態度對待學習，為他們發明一種寬松、民主的氛圍]

　?。ㄈ懽种笇?/p>

　　1、選擇自身認為能寫好的字描紅

　　2、同桌欣賞評價

　　3、在小組內向同學請教難寫的字

　　4、范寫“表”字

　　5、練習書寫

　　[展示自身的字，讓同學從小就獲取成績感，讓他們養成良好的學習習慣]

　　（四）有感情地朗讀課文

　　總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么？

　　板書設計： 16《風娃娃》

　　吹大風車 吹風箏

　　吹帆船 吹衣服、小樹