這是一年級《青蛙寫詩》教案，是優(yōu)秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

一年級《青蛙寫詩》教案第1篇

一、導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，在開始上課之前我們來一起猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動物）（青蛙）

2.小青蛙不但是捉蟲高手，而且還會寫詩呢，你們想知道它寫了一首什么詩嗎？讓我們一起走進(jìn)《青蛙寫詩》這篇課文吧。和老師一起書空課題，齊讀課題。

二、識字：

過渡：青蛙會寫什么詩呢？

1.現(xiàn)在請同學(xué)們把書打開，先來聽老師朗讀課文，注意聽準(zhǔn)字音，聽清楚老師的語氣。

2.你們覺得老師讀得好嗎？（好）同學(xué)們，小青蛙寫了一首詩，我們這節(jié)課要學(xué)的課文也是一首小詩，那就請同學(xué)們學(xué)著老師來有感情地朗詩歌吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后標(biāo)出小節(jié)序號圈出生字，然后把生字多讀幾遍，再和你的同桌交流識字方法。好，開始。

3.好了，同學(xué)們，你們看，本課的生字寶寶們帶著它們的拼音小助手和它們的好朋友來到了我們的課堂上，你會拼讀嗎？我們來開火車領(lǐng)讀。

4.讀得真不錯，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在老師把這課的生字寶寶的拼音帽子摘掉，你還認(rèn)識嗎？

師：誰愿意來讀一讀。（聲音洪亮，真好）

5.現(xiàn)在老師把詞語中的熟字去掉你還認(rèn)識嗎？（認(rèn)識）那就讀給你的同桌聽一聽。

6.剛才我們同桌兩人已經(jīng)交流了識字方法，那你愿意把你的識字方法跟大家一起分享嗎？（愿意）（交流識字方法）齊讀一遍。

7.同學(xué)們，這些生字你們都認(rèn)識了嗎？那我們來做一個游戲吧，青蛙過河，誰讀對了，那么誰就能幫助小青蛙順利過河了。開始。（PPT青蛙過河）

8.同學(xué)們真了不起，這么快就幫助所有小青蛙過了河，你們真是一群既聰明又有愛心的好孩子。

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

1.現(xiàn)在這些淘氣的生字寶寶又跑回你的詩歌當(dāng)中去了，你還能把他們讀準(zhǔn)嗎？這首詩歌一共有幾個小節(jié)?。浚?個）那么老師找五名同學(xué)朗讀詩歌。其他同學(xué)邊聽邊想，讀了小詩歌，你知道了什么？

匯報：（我知道了下雨了，小青蛙想要寫一首詩，小蝌蚪來給他當(dāng)了一個小逗號，水泡泡想給他當(dāng)一個小句號，一串水珠想給他當(dāng)一個省略號。）誰能為他補(bǔ)充一下？指生。

師評：同學(xué)們表達(dá)的非常清楚。

2.過渡：同學(xué)們，能夠引起小青蛙寫詩興趣的雨那得是多舒服的雨??！

師：那你能帶著這種感受來讀一讀這句話嗎？（PPT下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）師評：淅瀝瀝，沙啦啦是形容雨下的很輕柔，所以我們要讀的輕柔一點(diǎn)，給人一種舒服的感覺。誰愿意再來讀一讀？（指生）雨下得多輕??！那就輕輕地讀一讀?。ㄖ干◣熢u：老師感覺到輕柔的雨絲了，真舒服啊！ ）

3. 同學(xué)們，“雨”還是我們這節(jié)課要求會寫的字呢！你們看?。≒PT出示雨字的變化）“雨”由甲骨文演變成了今天的雨，你們看，上面的橫就像天一樣，外面的框就像云團(tuán)，里面的點(diǎn)就是雨點(diǎn)了。同學(xué)們看一下雨字在田字格中的位置。寫的時候需要我們注意些什么呢？（第四畫的豎寫在豎中線上，要為中間的四個點(diǎn)留出足夠的空間；四個點(diǎn)要分步均勻。）書空，描紅再寫一個。展臺展示。評價。

4.細(xì)細(xì)的雨絲落到荷葉上，變成一顆顆小水珠在荷葉上滾來滾去，落到池塘里變成了一朵朵漂亮的小水花。看到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨，你的心情怎么樣？（生：高興極了）有一只小青蛙聽到這么動聽的雨聲，也非常舒服,非常開心，忍不住想寫一首詩。于是，它高興地說——引讀：我要寫詩啦?。ㄖ干煟涸俑吲d一點(diǎn)（開火車多叫幾個學(xué)生）讓我們一起來讀出青蛙的快樂，齊：“我要寫詩啦！”

4.小青蛙躲在荷葉下，靜靜地想啊想啊，終于寫出了一首詩。你們瞧，

（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）這首詩和我們以前見過的詩有什么不一樣嗎？（生：沒有題目；一個字；沒有標(biāo)點(diǎn)）

師：是啊，這首詩里只有一個呱字，這個呱字是擬聲詞，是小青蛙的語言。那么現(xiàn)在就讓我們一起來讀一讀這首詩看看你有什么樣的感受？

師:誰來說說你有什么感受？（生：感覺有點(diǎn)難受；感覺有點(diǎn)上不來氣；有點(diǎn)不太好聽......）

師：是啊，小青蛙也發(fā)現(xiàn)了這個問題，可是不知道該怎么辦才好。幸好有一群聰明的朋友們，他們趕來幫忙了，他們是誰呢？下面請同學(xué)們看學(xué)習(xí)指南：

三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣

①請同學(xué)們自由朗讀第二、三、四小節(jié)，找一找都有誰來幫忙了，用“__”畫出來。

②它們都幫了什么忙呢？用“~~~”畫出來。生匯報，師板書。

師：誰來說一說都有誰來幫忙啦？

（板書貼圖：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）[om]

師：他們都幫了什么忙呀？

（板書：逗號，句號。省略號……）（師邊板書邊講逗號句號省略號怎么寫）[來1.師：小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號呢？（PPT小蝌蚪和逗號的圖片）你們發(fā)現(xiàn)什么啦？:（生：小蝌蚪就像一個小逗號，小蝌蚪長著圓圓的腦袋，甩著小尾巴，跟逗號長得特別像”）師：所以，小蝌蚪游過來說：“我要給你當(dāng)個小逗號。

師：真是一只樂于助人的小蝌蚪，誰愿意來讀一讀第二小節(jié)？（PPT指生）師評：你能重讀一下“我”字就更能體現(xiàn)出小蝌蚪的真誠了。誰還想讀？（指生）

師：瞧，小蝌蚪變成了逗號，藏進(jìn)了青蛙的詩里，現(xiàn)在誰愿意來讀一讀青蛙寫的詩呢?（出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱,）

師：老師聽出來了，他碰到逗號的時候，停了一小下，原來逗號有停頓的作用。逗號表示一句話沒有說完，當(dāng)一個句子沒有說完的時候我們要用逗號隔開。

師：咦，青蛙的詩寫完了嗎？（沒寫完）師：這個時候誰又來幫什么忙啦？誰來讀一下第三小節(jié)？（生：池塘里的水泡泡說：“我能當(dāng)個小句號。”）

2.師：水泡泡為什么能當(dāng)個小句號呢？（PPT出示水泡泡和句號的圖片）你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（生：水泡泡圓圓的，很像句號）

師：是啊，所以水泡泡也來幫忙了。誰再來讀一讀第三小節(jié)？讀出水泡泡的熱情。（指生）師評：同學(xué)們，水泡泡多有誠意啊，所以也要強(qiáng)調(diào)一下“我能”這兩個字，還有誰想讀？（指生）現(xiàn)在，水泡泡變成了句號也藏到了青蛙的詩里，使青蛙的小詩又發(fā)生了變化，你們瞧！（PPT出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱。）

師：加了句號我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰來讀一讀。（指生讀）師評：句號表示一句話結(jié)束了，所以，需要停頓的時間比逗號停頓的時間稍微長一點(diǎn)。誰再來讀一讀。（指生）師評：非常好，讀出了逗號和句號的作用。

3.師：可是啊，青蛙覺得這兩行詩還沒有把他的話說完呢。怎么辦呢？老師今天想給大家介紹一個新的標(biāo)點(diǎn)符號，那就是省略號，省略號可以用來表示沒有說完的話。（PPT出示省略號）

師：誰能來當(dāng)省略號呢？誰愿意來讀一讀第四小節(jié)？（PPT荷葉上的一串水珠說“我們可以當(dāng)省略號。”）師評：真是一串熱情的水珠呀！（出示一串水珠的圖片）師：為什么是一串水珠，而不是一個水珠呢？（生：省略號是六個小黑點(diǎn)，一個不行。）師：是啊，沒說完的話有很多，一個小黑點(diǎn)可代替不了。誰再來讀讀這句話，讀出一串水珠的熱情。（指生）師評：一串水珠就是有很多的水珠，所以我們要強(qiáng)調(diào)一下“我們”這兩個字。誰再來試一試？（指生）

師：非常好，這一串水珠，排著整齊的隊(duì)伍也藏進(jìn)了青蛙的詩里。那么帶有省略號時我們要這樣讀。師范讀：呱呱呱……要適當(dāng)拉長一點(diǎn)，讓人感覺到還有很多話要說。誰來試一試？（指生）

4.師：看到小青蛙的朋友們這么熱情，老師也忍不住想讀一讀這首小詩歌了，那我們來分角色朗讀二三四小節(jié)好嗎？老師讀旁白部分，誰來讀小蝌蚪的話？誰來讀水泡泡的話？大家一起來讀一串水珠的話。好，開始。（分角色朗讀）師評：同學(xué)們讀得非常好，把青蛙朋友們的熱情表現(xiàn)得淋漓盡致的，真棒！

四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1.好了同學(xué)們，有了朋友們的幫助，青蛙的詩寫成了。你們瞧?。ㄟ蛇?，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱......）那就讓我們大聲地讀一讀青蛙寫的詩，感受一下他的快樂吧！齊讀。

師：既然同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了逗號句號省略號，你能把藏在青蛙詩中的逗號和句號和省略號圈出來嗎？（生圈）師：我們來一起看一下同學(xué)們?nèi)Φ膶Σ粚?。（PPT）

師小結(jié)：幾個小小的標(biāo)點(diǎn)就讓青蛙的詩變得更有節(jié)奏，更有韻味了，我們還真不能小看了它們。

五、總結(jié)：同學(xué)們，雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能寫出這么美的詩。這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一首有趣的小詩，而且還通過青蛙的好朋友們認(rèn)識了三個標(biāo)點(diǎn)符號，知道了他們的作用，老師希望同學(xué)們在以后寫話的過程中能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，好嗎？這節(jié)課我們就上到這，下課！

一年級《青蛙寫詩》教案第2篇

　　（生課前背誦成語兒歌）

　　師：楊老師知道，咱們班的同學(xué)不僅會背成語兒歌，還會背很多很多的詩，對不對？

　　生：對。

　　師：老師背上半句，同學(xué)們背下半句，咱們來試試。

　　師：請聽，鋤禾日當(dāng)午——

　　生：汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　師：堅持背完，喜歡你們。繼續(xù)來，白毛浮綠水——

　　生：紅掌撥清波。

　　師：很厲害！眾人一條心——

　　生：黃土變成金。

　　師：同學(xué)們對這些詩都非常熟悉。其實(shí)，詩還有一個好聽的名字叫——

　　師：（出示）詩歌。一起讀一讀。

　　生：詩歌。

　　師：每一首詩歌都有自己的作者，叫作——

　　生：詩人。

　　師：真好！這個字是我們今天要學(xué)習(xí)的一個新字，誰會讀？（出示字卡：詩）

　　生：我會讀。

　　師：好，請你讀。

　　（生讀）

　　師：好的，翹舌音都讀準(zhǔn)了，仔細(xì)看，誰知道它的新部首是什么？

　　生：言字旁。

　　師：對啦，言字旁。言字旁的字一般都和我們的言語和嘴巴說話有關(guān)，跟我讀，言字旁。

　　生：言字旁。

　　師：下面獎勵同學(xué)讀詞語，誰想讀？

　　生：詩歌、詩人。

　　師：楊老師今天要介紹一位新的詩人給你

　　們，請聽它的聲音。（播放青蛙叫）

　　生：青蛙。

　　師：同學(xué)們都知道了，誰來讀讀它的名字？請你讀。

　　生：青蛙。

　　師：我聽出來了，這組同學(xué)后鼻音讀得都非常準(zhǔn)，請你們跟我讀，“青蛙”。

　　生：青蛙。

　　師：我先把這位新朋友請上黑板。（板貼）小青蛙說了，今天來到我們一（3）班特別激動，它想和你們打招呼，你們想不想和它打招呼??？

　　生：想。

　　師：小青蛙說了，它怎么和你們打招呼，也希望你們用一樣的方式和它打招呼。仔細(xì)聽：呱呱，呱呱。

　　生：呱呱，呱呱。

　　師：一只清脆的小青蛙，誰再來？請你。

　　生：呱呱，呱呱。

　　師：這個聲音還有點(diǎn)厚呢。誰再來？請你。

　　生：呱呱，呱呱。

　　師：我想跟你交朋友，好，小青蛙說了，還想換個方式和你們打招呼。仔細(xì)聽：呱呱呱。

　　生：呱呱呱。

　　師：好溫柔的小聲音。好，你來。

　　生：呱呱呱。

　　師：我也喜歡和你交朋友，第四組的同學(xué)一起來。

　　生：呱呱呱。

　　師：小青蛙說我認(rèn)識了一群好朋友，你們這么厲害，就要增加難度了。聽好，這次看看誰會和我打招呼：呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　生：呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　師：你真厲害（握手）。誰再來？

　　生：呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　師：越來越快了，是不是？你可以稍微慢一點(diǎn)，不緊張，你來。

　　生：呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　師：非常好，不用話筒聲音也這么響亮。所有同學(xué)一起來。

　　生：呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　師：你聽，我們的聲音多像合唱團(tuán)呀，要不就成立我們一（3）班的青蛙合唱團(tuán)，為了慶祝我們班的合唱團(tuán)成立，小青蛙還要來寫詩啦。下面，看老師用粉筆寫課題，首先看好這個“寫”，上半部分有個我們今天要學(xué)習(xí)的新部首。

　　生：禿寶蓋。

　　師：跟我讀，禿寶蓋。

　　生：禿寶蓋。

　　師：讀部首的時候要輕快，同學(xué)們讀得都非常好。再讀，禿寶蓋。

　　生：禿寶蓋。

　　師：好的，上面是一個禿寶蓋。老師有特異功能，我知道后面已經(jīng)有好多同學(xué)的魔法聰明指已經(jīng)舉好了，都在跟著我寫。“詩”左邊是一個言字旁，誰會讀題？

　　生：《青蛙寫詩》。

　　師：同學(xué)們，剛剛楊老師用一只白色的粉筆在黑板上寫課題，你們平時會用筆寫什么呀？

　　生：我會寫數(shù)字。

　　生：我會用筆寫生字，寫課文。

　　生：我喜歡用筆寫詞語。

　　生：寫作業(yè)。

　　師：這只小青蛙可了不得，它會寫詩。那它到底是寫的是什么詩呢，打開課本左手按書，右手指讀，你的手指指到哪兒，你的眼睛就看到哪兒，你的嘴巴讀到哪兒，你的心也跟到哪兒，要求讀兩遍。讀一遍的時候借助上面的拼音朋友，把課文的生字都讀準(zhǔn)，把句子讀通。如果你讀錯了，或者不會讀，那你可以多讀兩遍。讀完以后沖著我點(diǎn)點(diǎn)頭，我也會沖著你們點(diǎn)點(diǎn)頭。你收到老師的信號后，可以迅速開始讀第二遍，第二遍讀的時候一邊讀一邊想，小青蛙寫詩，誰來幫忙了，聽明白了嗎？

　?。ㄉx書）

　　師：好，老師要表揚(yáng)兩個同學(xué)，因?yàn)樗褞椭嗤軐懺姷娜齻€小伙伴圈出來了，非常好。雖然是一年級，但是能用這么好的學(xué)習(xí)方法，把掌聲送給他們。看看文中的詞語，你們會不會讀？

　　生：下雨。

　　師：好，你能用我們平時課堂上學(xué)習(xí)的方法來說說你是怎樣學(xué)習(xí)這個“下”的字嗎？

　　生：我說成語——落井下石。（背“落井下石”成語兒歌）

　　師：考考你，什么是落井下石？你能用自己的話說說看嗎？

　　生：落井下石就是一個人本來就已經(jīng)很慘了，還要再給他添加困難。

　　生：我說俗語——天上下雨，地上滑。

　　生：我說成語——騎虎難下。

　　師：請一位同學(xué)來背背“騎虎難下”成語兒歌，誰會背？

　?。ㄉ?ldquo;騎虎難下”成語兒歌）

　　師：字正腔圓，掌聲送給他。還有其他方法嗎？

　　生：我會寫—— 一筆橫，二筆豎，三筆點(diǎn)，三筆寫成“下”。

　　生：我組詞——下課。

　　師：讓我們一起來讀讀文中這個詞——

　　生：下雨。

　　師：來，第二個詞語，如果你想讀好它，一定要讀好它的輕聲。

　　生：我們。

　　師：女生一起讀。

　　生：我們。

　　師：男生讀。

　　生：我們。

　　師：大家讀得相當(dāng)“可以”。第三個詞誰來讀？

　　生：可以。

　　師：一起來。

　　生：可以。

　　師：你雖然拼得時候慢了一點(diǎn)點(diǎn)，但是沒關(guān)系?，F(xiàn)在老師獎勵你一個問題，你能用這三個

　　詞語連起來說一句話嗎？下雨了，我們可以干

　　什么？

　　生：下雨了，我們可以一起踩水塘。

　　生：下雨了，我們可以撐傘。

　　生：下雨了，我們可以穿雨披啦！

　　師：一個“啦”字就說出了你此時的心情，多開心呀，你來。

　　生：下雨了，我們可以穿雨靴了。

　　師：我們可以用雨具，有雨衣、雨靴、雨傘之類的，看來我們班的同學(xué)都特別喜歡這個“雨”。請你大膽猜一猜，這個“雨”字上面這一橫像什么。

　　生：烏云。

　　師：烏云，說得多準(zhǔn)確呀。我們一起來看一看，這個“雨”字怎么寫。

　?。ㄉf筆順）

　　師：誰能用“雨”字組詞？

　　生：風(fēng)調(diào)雨順。

　　生：雨水。

　　生：風(fēng)雨同舟。

　　師：什么叫作風(fēng)雨同舟？能用自己的話說說嗎？

　　生：風(fēng)雨同舟就是遇到困難，大家一起幫忙。

　　師：我還有一個神奇的發(fā)現(xiàn)，在我們今天學(xué)的“雨”字的旁邊還有一個字也有四個點(diǎn)。

　　生：點(diǎn)。

　　師：這兩個字連在一起還能讀成——

　　生：雨點(diǎn)兒。

　　師：你的兒化音很準(zhǔn)確。這個雨點(diǎn)兒很神奇，它還會唱歌呢，誰想聽？誰會唱？

　　生：淅瀝瀝，沙啦啦。

　　生：淅瀝瀝，嘩啦啦。

　　師：哦，大家有沒有聽出區(qū)別來呀？淅瀝瀝是小雨還是大雨？嘩啦啦呢？誰能通過朗讀表現(xiàn)出來？

　?。ㄉx）

　　師：現(xiàn)在把雨點(diǎn)兒的歌放在一句話中，誰會讀？先同桌兩個人相互讀，讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。

　　（生相互讀）

　　師：誰來讀？你來。

　?。ㄉx第1自然段）

　　師：小青蛙寫詩，誰來幫忙啦？請你說。

　　生：小蝌蚪，水泡泡，一串水珠。

　　師：能不能用一句話把這三個小伙伴串起來說一說？

　　生：下雨了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠來幫忙了。

　　生：下雨了，小蝌蚪和水泡泡，還有一串水珠來幫忙了。

　　生：下雨了，小蝌蚪、水泡泡和一串水珠來幫忙了。

　　師：掌聲送給他！接下來，老師獎勵你們好吃的，大家這么棒，一定要來一串好吃的糖葫蘆。同學(xué)們吃完以后就變成這樣啦。（出示圖片）然后楊老師把他們變長后就變成這個樣子了，（出示：串）誰會拼讀？

　?。ㄉ醋x）

　　師：我剛才送給大家一串糖葫蘆，那你們送給老師一串什么呢？

　　生：一串烤面筋。

　　生：一串羊肉串。

　　生：一串葡萄。

　　生：一串項(xiàng)鏈。

　　生：一串手鏈。

　　師：現(xiàn)在我特別好奇，他們是怎樣來幫青蛙寫詩的呢？女生一起讀第2自然段，男生一起讀第3自然段，大家一起讀第4自然段。

　　師：你瞧，水珠人多力量大，仔細(xì)數(shù)一數(shù)，有幾顆？1、2、3、4、5、6，所以它不說“我”，而是叫“我們”，跟我讀，們。

　　生：們。

　　師：用上“們”的時候，就說明有很多，比如說——

　　生：我們。

　　生：你們。

　　生：他們。

　　生：同學(xué)們。

　　生：老師們。

　　師：同學(xué)們仔細(xì)看看，他們?nèi)齻€都來幫忙的時候還變了一個魔術(shù)，他們是用同一個辦法來幫忙的。第一個小蝌蚪是變成逗號，小泡泡是變成句號，一串小水珠變成省略號，他們是怎么變的？

　　生：三句話里面都有一個“當(dāng)”。

　　師：太棒了，掌聲送給他！這個“當(dāng)”可了不起了，小蝌蚪“當(dāng)”小逗號，水泡泡“當(dāng)”小句號，一串水珠“當(dāng)”省略號，有了這個魔法，它就可以變了。下面跟楊老師一起變一變，好不好？我當(dāng)蝌蚪游啊游，我當(dāng)泡泡飄呀飄，我當(dāng)水珠滾呀滾。

　?。ㄉ蠋熞黄鹱x）

　　師：所以呀，這個“當(dāng)”很神奇，你在生活中可以當(dāng)什么？

　　生：我當(dāng)班長管紀(jì)律。

　　生：我當(dāng)老師的助手發(fā)作業(yè)。

　　生：我當(dāng)媽媽的助手做家務(wù)。

　　生：我當(dāng)爸爸的助手給他幫忙。

　　師：你能給“當(dāng)”組詞嗎？

　　生：螳臂當(dāng)車。

　　生：豺狼當(dāng)?shù)馈?/p>

　　生：當(dāng)仁不讓。

　　師：經(jīng)過同學(xué)們的幫忙，青蛙的詩終于寫完啦，我們一起來讀一讀。

　　（生讀第5自然段）

　　師：請你們睜大眼睛看一看，在這首詩里

　　面，你們找到小蝌蚪、水泡泡和水珠了嗎？這些小伙伴到底是怎樣幫忙的？他們還能幫什么忙呢？我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　師：這一節(jié)課我們認(rèn)識了青蛙寶貝，它帶我們認(rèn)識了兩個新部首：禿寶蓋、四點(diǎn)底。讓我們集體活動一下，做一做我們一（3）班的部首操。

　　（戴帽歌）與字戴平帽，學(xué)人寫文章;幾字戴平帽，文字真冗長;兔字戴平帽，公正無冤枉;車字戴平帽，穿上綠軍裝。

　　（四點(diǎn)底）四點(diǎn)見大亨，大亨會烹調(diào);四點(diǎn)見記者，記者煮水餃;四點(diǎn)見小敖，小敖熬中藥;四點(diǎn)到灶前，雞蛋已煎好。

　　師：青蛙寶貝在寫詩的過程當(dāng)中啊，帶給我們很多生字，看好老師的字卡，如果你會，那就點(diǎn)點(diǎn)頭。

　?。ㄉ^看字卡，默記。）

　　師：去掉拼音大家會嗎？

　?。ㄉ捎瞄_火車的方式認(rèn)讀生字）

　　師：最后，青蛙寶貝還要把今天它最喜歡的一個字“雨”送給你們。學(xué)習(xí)一個漢字之前，我們要學(xué)會整體觀察，誰來說一說？

　　生：“雨”字中的豎要寫在豎中線上，是一個壓線筆。

　　生：“雨”字的四個點(diǎn)都是同一方向，每邊兩個。

　　生：上面第一個橫稍微短一點(diǎn)。

　　師：伸出你們的魔法聰明指，跟著老師一起寫一寫這個“雨”字。

　?。ㄉR寫。師展示點(diǎn)評、修改。）

　　師：這節(jié)課就上到這里，下課。

一年級《青蛙寫詩》教案第3篇

　　【教材簡析】

　　這首小詩歌共有五小節(jié)，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙雨天高興地“呱呱呱”作詩的情景。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的學(xué)生喜愛的課文，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。

　　【教學(xué)理念】

　　依據(jù)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)，我以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的樂趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)四個結(jié)合：即，把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“詩蝌蚪給逗號泡句串珠以省略呱”14個生字，會寫“給泡”等7個字。

　　2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)熱愛自然的感情和審美情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、復(fù)習(xí)生字，會寫“泡、呱”。

　　2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟詩歌內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　掛圖，詞卡、圖片。

　　【課時安排】兩課時

　　第一課時

　　一、情趣導(dǎo)入

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。

　　孩子們快看：(課件出示)我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)

　　2.師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

　　3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》，教師板書，學(xué)生舉手書空，齊讀課題。

　　4、學(xué)習(xí)“詩”字。通過定位聯(lián)想法識記生字。組詞。

　　二、初讀課文，感知生字詞。

　　1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

　　多有趣的一首兒童詩呀!聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。

　　2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。

　　下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

　　三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字。

　　1、檢查第一小節(jié)

　　在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　2、檢查第二——四小節(jié)，學(xué)習(xí)“蝌蚪給逗號泡句串珠以省略”

　　(1)學(xué)習(xí)詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠”

　　在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。

　　①(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖)認(rèn)識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領(lǐng)讀，指生讀。

　?、诳磮D片，能說說蝌蚪的樣子嗎?(識字與認(rèn)識事物發(fā)展語言相結(jié)合)

　　(2)教學(xué)“泡”

　　①你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?

　　②這個字就念“泡”字，(板書)(字卡)自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個包就念泡)

　?、劢M詞。

　　(3)他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。

　　(4)學(xué)“逗號”“給”

　　①我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當(dāng)個小逗號!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。

　?、趲熌米挚?ldquo;逗號”讓學(xué)生讀。

　?、圻@里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學(xué)“給”(板書)(字卡)，請你來自己講一講，書寫、組詞。

　　(5)學(xué)“句”

　?、偎菖菰鯓訋椭∏嗤艿?(“我能當(dāng)個小句號”)(屏幕)指讀，賽讀。

　　②看這個“句號”的“句”字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。

　　(6)學(xué)“串”

　　①小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)

　　②為什么不說一個水珠?可見，串是只兩個或兩個以上的事物。

　?、蹘熌米挚?，生讀。屏幕演示古今變化。

　?、苡惺裁礀|西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)

　　(7)學(xué)“號”

　　①同學(xué)們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說說嗎?誰像誰?

　?、谶@些都叫標(biāo)點(diǎn)符號，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)?(?;!)(標(biāo)點(diǎn)符號歌屏幕)

　?、巯胍幌?，除了標(biāo)點(diǎn)符號以外，還能組成哪些詞?(卡片)

　　3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，學(xué)習(xí)“呱’

　　有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了。指生讀。

　　(1)讀了這首詩你們發(fā)現(xiàn)了什么?(只有一個字“呱”)指生讀，齊讀。

　　出示“呱”，又發(fā)現(xiàn)什么?(形式字)

　　(2)找找本課中，還有哪些形聲字?(蝌蚪，泡，逗。。。目的是引導(dǎo)孩子利用形聲字的方法識記)

　　4、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

　　(1)師出示生字，齊讀，檢查讀。

　　(2)放回課文里你們會讀嗎?自由練讀，分段檢查讀。

　　四、寫字

　　完成“號句成串”

　　1、引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。

　　2、師逐一示范書寫

　　3、生練習(xí)寫(提醒書寫姿勢)

　　五、小結(jié)。

　　第二課時

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字

　　1、(課件演示)(小青蛙圖)學(xué)生和青蛙交流，打個招呼。

　　2、看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。(出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。

　　3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。

　　二、生字回文，整體感知課文。

　　聽——沙沙，沙沙下雨啦!雨點(diǎn)兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀!這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎?大家快打開書自由地讀一讀吧!要注意讀準(zhǔn)音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。(教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理)想想：你讀懂了什么?

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文。

　　(一)、學(xué)習(xí)第一小節(jié)——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。

　　1、(出示課件)快聽：嘀嗒，嘀嗒。。。什么聲音?(下雨了)是啊!哪句話寫的呀!指生讀(下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦!)你感受到什么?(雨點(diǎn)兒下的很小)從哪感受到的?(通過朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”)引讀小雨淅啦啦的感覺。

　　小雨點(diǎn)一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了。。。。。快把你看到的告訴大家。

　　(雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

　　雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!

　　水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

　　雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

　　雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。)主要是培養(yǎng)孩子的想象力發(fā)展語言。

　　2、如果你是小青蛙，想想小雨點(diǎn)落到小青蛙的身上，它會是什么感覺?(它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩!)

　　3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊?(高興極了;它覺得景色太美了)

　　4、指導(dǎo)有感情朗讀第一句下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦!。

　　快把你的感受讀出來。

　　5、所以它高興地說-----齊讀最后一句：我要作詩啦!

　　(二)、學(xué)習(xí)第二——四小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。

　　1、聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦?

　　(板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠)你從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)

　　2、自由讀思考：它們都幫了什么忙?

　　(板書：小蝌蚪圖片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號)

　　3、看板書總結(jié)后，為什么它們能當(dāng)逗號，句號，省略號呢?

　　①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號。識字與認(rèn)識詩文相結(jié)合，同時訓(xùn)練語言)

　?、趲熣埡⒆哟蹬菖?，你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透明很漂亮!)通過動手操作理解。

　　多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。

　?、蹘?板書……)認(rèn)識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢?(省略號是六個的，一個不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!)還能說一串什么?(訓(xùn)練語言)

　　師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。

　　4、是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友哇!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

　　5、指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。

　　6、、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。

　　7、拓展延伸，訓(xùn)練語言。

　　多有趣的詩歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號?

　　①圓圓的，當(dāng)句號。

　?、谝淮?dāng)省略號。

　?、劭梢援?dāng)個小逗號。

　　(三)學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性

　　1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——寫完成(出示詩文——)了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　青蛙作的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣

　　2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性)

　　3、教師引讀小青蛙的詩：

　?、倬拖衲銈兯f的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱……

　?、谛∏嗤苡盟脑姼兄x幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……

　?、坌∏嗤苡盟脑娛惆l(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……

　　(四)結(jié)尾美讀升華

　　1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

　　2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好?

　　四、指導(dǎo)書寫“泡、呱”。

　　1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(左窄又寬)

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“呱”。

　　師總結(jié)小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個人大步前進(jìn)呀!所以寫的時候要舒展開。

　　教師范寫，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。

　　五、全課小結(jié)。