這是雪地里的小畫家教學后記，是優秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

雪地里的小畫家教學后記第1篇

　　教材簡析：

　　這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪(蹄)的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內容淺顯易懂，充滿童趣。

　　教學理念：

　　依據課標精神，本節課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎之上，充分調動學生的學習積極性，激發他們的求知欲，給學一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養學生自主探究，團結合作精神，以及熱愛大自然的情感。

　　教學目標：

　　1、認讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感知課文內容，培養熱愛大自然的.情感。

　　教學重點：認讀生字和朗讀課文。

　　教學難點：識記生字。

　　教學準備：投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。

　　教學流程：

　　一、創設情境：

　　出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話)我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎?那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎?快看，我們到了!(出示情境圖)

　　誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(學生看圖描述)

　　(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了;飄在樹枝上，樹枝白了;飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。)

　　猜猜他們來干什么?(板書課題)

　　二、自主識字：

　　1、想知道課文中是怎么說的嗎?打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認識的字該怎么辦呢?

　　2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么?

　　3、自學生字：

　　(1)比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。

　　(2)同桌互相讀字，糾正字音。

　　(3)用投影出示所有生字，齊讀。

　　(4)請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。

　　(5)哪些字，你以前就認識，你是怎么認識的?

　　(6)想辦法把你不認識的字記下來，同桌間互相交流。

　　(7)匯報記字方法，提出不好記的字。

　　4、檢測自學情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。

　　三、朗讀感悟：

　　1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

　　2、指導讀，評價。

　　(1)師范讀課文，同桌練讀。

　　(2)指名讀。a誰能勇敢地說，我讀得好!b誰能誠實地說：我讀得還不夠好!

　　(3)齊讀課文。

　　3、演示，感悟課文內容。

　　(1)師用圖片在情境圖中進行演示。(發出小動物的叫聲，隨之留下腳印。)

　　(2)匯報：你知道了什么?還有什么問題要問嗎?

　　(3)啟發想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢?(引發學生想象)

　　4、啟發談話，再讀課文。

　　小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪后，你們的心情怎樣?你們都干些什么?

　　(引導學生帶著高興的心情再讀課文)

　　四、指導書寫。(略)

雪地里的小畫家教學后記第2篇

這篇課文以淺顯易懂的語言，學生們喜聞樂見的韻文體裁形式描寫了雪地里的一群小畫家畫畫的事。全文共有六句話，語言生動活潑，字里行間都流露出對小動物的喜愛之情。本課有一幅插圖，圖上畫的是大雪天，小動物們從厚厚的雪地里走過，地上留下它們的一串串腳印的情景。

新課程標準要求低年級的學生做到喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。依據新課標的要求和教材重點，結合學生的年齡特點，第一課時的教案設計如下：

一、教學要求：

1、認識11個生字，會寫幾、用、魚3個生字。認識2個偏旁蟲、目。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

二、教學重、難點：

1、認識生字和朗讀、背誦課文。

2、通過朗讀課文知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀。

3、知道青蛙冬眠的特點。

三、教學準備：

1、多媒體課件。

2、動物爪（蹄）子的圖片。

3、動物頭飾。

四、教學時數：兩課時。

五、第一課時教學過程：

一、激趣導入，初讀課文。

１、齊讀題，同學們，今天教師帶你們去雪地玩，好嗎？（學生起立）

２、雪沙沙地下著，紛紛揚揚的，大地都變白了，多美呀！【出示一、二句】

（高興地）下雪啦！下雪啦！師范讀并示范動作，生個別，集體讀。

３、咦！你們看，發現了什么？（腳印）

【出示動物腳印圖片】

誰的腳印呢？看誰能猜出來？（一邊猜，師一邊貼字）

猜對了，它們就是雪地里來的小畫家。

它們來雪地里干什么呢？師范讀課文，配音樂，出示動畫。

這篇課文講了什么？

４、出示生字：為、加、幾（生：小組學習生字，你是怎樣記為和加的，怎樣寫幾。）匯報。

５、生借助拼音，自由讀課文，標出課文有幾句話，對不熟悉的生字讀多幾遍。帶著問題自讀：小動物們畫了些什么，怎樣畫？

６、匯報：個別讀、齊讀，配音樂。

二、精讀、理解課文。

㈠

精讀一、二句。

１、口頭說話：

--------、--------、--------和--------都來到了雪地上。

２、這么多的小畫家，兒歌里用了什么詞？（一群）理解：師問：老師和XX叫不叫一群？（三個以上才叫一群，班上小朋友也叫一群小朋友。）

３、個別讀、齊讀課文一、二句。

㈡

精讀三、四句。

１、小畫家們來到雪地上畫畫，可是怎么沒看見它們有顏料和筆呀？怎么畫？

學生回答后問：課文是怎樣寫的？

２、學生讀三、四句。

３、學生貼腳印和梅花等圖片到黑板上。指名到黑板上貼腳印組合圖片。

４、仿說話：小雞的腳印像竹葉。

５、還有什么的腳印像什么？

６、生齊讀三、四句，配音樂。

㈢

精讀五、六句，課外延伸。

１、那么多的腳印為什么就是沒有青蛙的腳印呢？干什么去了？（學生讀五、六句）理解冬眠。

２、你還知道哪些動物要冬眠？

３、你對這篇課文的內容還有哪些不懂的呢？

４、齊讀課文，看板書試背課文，自由背，指名背，師生接背，齊背，配音樂。

５、游戲：扮演小動物。

唧唧唧，我是--------，我畫的是--------。等等。

齊讀１、２句，指名說３句，齊讀４句。

四、板書設計：

雪地里的小畫家

小雞

小狗

小鴨

小馬

腳印圖

腳印圖

腳印圖

腳印圖

竹葉圖

梅花圖

楓葉圖

月牙圖

雪地里的小畫家教學后記第3篇

　　一、依據新課程標準，確立教學目標

　　情感目標：

　　1、培養學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

　　2、進一步激發學習漢字的興趣。

　　知識目標：

　　識字15個，學習多音“哪”，寫字7個，學習筆畫“橫折彎”，學習感嘆句、比喻句，背誦課文。

　　能力目標：

　　培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力。

　　教學重點難點：

　　本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文;教學難點是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)，學習感嘆句和比喻句是本課教學的又一教學難點。

　　二、確立教學方案，落實教學目標

　　(一)教學環節設計：

　　本課教學內容具有很強的兒童趣味，深受孩子們的喜愛，加上學習本課時，正是下雪的季節，我們可充分利用自然環境，幫助我們的教學。為此，我設計了如下教學環節：

　　1、課前觀察，激發興趣

　　在學習本課之前，教師充分利用一切下雪的機會，引導學生觀察，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。并組織學生，把觀察到的情況說一說，以激發學生的學習興趣，為學習課文做好鋪墊。

　　2、談話導入

　　上課伊始，教師引導學生：

　　同學們，你們見過下雪嗎?說一說下雪的情景。

　　下雪后，許多小動物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是什么樣的?

　　因為學生在學習新課之前，已經進行了認真細致的觀察，所以，學生會興致勃勃的說出許多動物的腳印，很自然的進入新課的學習。

　　3、學生自讀，感知課文

　　讓學生在濃厚的學習興趣激勵下，借助拼音自讀課文。教師可以說：同學們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫下了一首詩，你們想不想知道這首詩寫的是什么?請借助拼音，自讀課文。(遇到不認識的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認字表、猜一猜等)

　　通過自讀課文，幫助學生掌握生字的讀音，初步認識字形，使識字與感知課文內容有機的結合起來，

　　4、魔術激趣，識字寫字

　　識字寫字都較為枯燥，學生普遍不感興趣，但是，識字寫字又是本課教學的重點內容之一，怎樣引發學生的學習興趣，高效率的完成教學任務呢?為此，我結合本單元《語文天地》中的“學寫字”和“字形小魔術”來幫助學生識字寫字，效果不錯。

　　5、課文練習相結合，學習感嘆句、比喻句

　　學習感嘆句、比喻句是本課的又一教學難點，在學習感嘆句時，課結合《語文天地》中的“照樣子說一說”進行教學;教學比喻句時，則結合《語文天地》中的“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”進行教學。

　　6、發散教學，突出重點

　　針對一年級學生形象思維占優勢的特點，在教學第三句和第四句后，可啟發學生：你還見過哪些小動物的腳印?它們像什么?青蛙為什么在洞里睡著啦?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發散學生思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。并且把認識事物與理解課文結合起來。

　　(二)學練結合，落實教學目標

　　1、認字寫字：利用“字形小魔術”進行識字寫字教學，引發學生濃厚的學習興趣，從而提高學習效率。如“加”字、“為”字的學習，同學們，我們來變個魔術“力”字加兩筆，變成什么字?(為)，加“口”字，變成什么字?(加);再如：“風”、“每”加上“木”字旁，變成什么字?等(結合《語文天地》“字形小魔術”進行學習)。

　　2、句子學習：學習感嘆句、比喻句時，可結合《語文天地》中的“照樣子說一說”和“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”。

　　3、理解課文：教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們為小畫家。最終幫助學生理解課文。

　　4、朗讀練習：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發學生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可以運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習。指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生的口語表達能力。最終達到熟讀成誦的目的。