這是小學(xué)語文《雨點(diǎn)兒》教案，是優(yōu)秀的一年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文《雨點(diǎn)兒》教案第1篇

　　教學(xué)理念：

　　世界上沒有兩個(gè)完全相同的智力，每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，給予每個(gè)學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會(huì)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的^答~`案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

　　教學(xué)時(shí)間：20xx年11月

　　教學(xué)地點(diǎn)：教室（一年一班）

　　教學(xué)手段：利用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，感悟語言文字達(dá)到教學(xué)目的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)方法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭課題

　　1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

　　師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母瑁瑫?huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。

　　2、問：看了課件后，你有什么體會(huì)？

　　3、板書課題：雨點(diǎn)兒

　　師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學(xué)過程通過調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、知全文

　　1、自由閱讀課文

　　要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。

　　2、交流

　　師：讀了課文你知道了什么？

　　（從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）

　　三、巧識(shí)字

　　1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

　　（1）出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個(gè)字？出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　（2）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

　　（3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）

　　（4）認(rèn)讀“云彩”“飄落”。

　　（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。

　　（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語的句子，讀一讀。

　　3、讀理解“問”、“回答”。

　　（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)的句子劃出來。

　　（2）交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去？”

　　（3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　（4）小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問道：“你哪？”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去？”

　　4、讀“方”。

　　仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。

　　5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

　　（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動(dòng)視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。）

　　四、讀中悟

　　1、學(xué)生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

　　2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。

　　3、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。”讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。

　　小草從泥土里鉆出來。

　　小花從。

　　從。

　　4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。

　　5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？

　　6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

　　7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

　　（尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。）

　　五、悟中品

　　1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

　　2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，互相評(píng)價(jià)。

　　（朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語言實(shí)踐與體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）

　　教學(xué)回顧：

　　這節(jié)課的教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教育的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，教師只是調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。落實(shí)了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　本節(jié)教學(xué)的啟發(fā)是，過于強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的'引導(dǎo)，以基礎(chǔ)知識(shí)沒有真正地落實(shí)，尤其中識(shí)字，在今后的教學(xué)中，我還要不斷地完善。

小學(xué)語文《雨點(diǎn)兒》教案第2篇

文本分析：

課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，講述雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來后，大地所發(fā)生的變化。在對(duì)話中，小雨點(diǎn)兒說他想要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒說他想要去沒有花沒有草的地方。他們的選擇看似矛盾，但都給大地帶來了美好的變化——小雨點(diǎn)兒讓花更紅了，草更綠了；大雨點(diǎn)兒讓沒有花沒有草的地方，開出了紅花，長(zhǎng)出了綠草，讓學(xué)生感悟到雨點(diǎn)兒能給大自然帶來無限生機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音；會(huì)寫“問、有”等5個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫。

2.分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。

2.讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音；會(huì)寫“有、從”。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。

課時(shí)安排：2課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁“彡”、“穴”“刂”3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音；會(huì)寫“問、有”等5個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫。

2.初讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，了解課文大意。

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識(shí)字、寫字；初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

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一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.（播放兒歌《小雨沙沙》音頻）師生互說。

導(dǎo)語：小朋友們聽到了什么，看到了什么？（生自由作答）在生活中，你見過雨嗎？它是什么樣的？（生答：大雨、小雨、雷陣雨。大雨有時(shí)伴著雷聲、閃電，落在地上的雨很快就匯成溪流。）雨點(diǎn)兒還會(huì)落在哪些地方呢？讓我們學(xué)習(xí)本課——《雨點(diǎn)兒》。

2.板書課題（板書：雨點(diǎn)兒），全班齊讀。

注意：“雨點(diǎn)兒”中含有兒化音，要將它讀準(zhǔn)確。文中的“大雨點(diǎn)兒”“小雨點(diǎn)兒”也是兒化音，教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意節(jié)奏。

2.出示自讀要求。

（1）自由讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

（2）在小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)交流這一課生字的讀音。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）課件出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語。

數(shù)不清云彩 半空問好到來地方?jīng)]有更加綠色長(zhǎng)出

（2）課件出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名拼讀，教師相機(jī)正音。

注意：“空、方、更”是后鼻音，“半、問”是前鼻音；“彩”是平舌音，“出”是翹舌音；“綠”的聲母是l。

三、再讀課文，隨文識(shí)字

過渡：同學(xué)們真棒，能夠自主拼讀這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些生字寶寶吧！

1.指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。

2.指名朗讀第1自然段，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”，學(xué)習(xí)生字“彩”，認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”。

（1）讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”。

①出示詞語卡片“數(shù)不清”，小老師帶讀、齊讀。

②認(rèn)識(shí)“數(shù)”，可以用加一加的方法識(shí)記字形：米+女+攵=數(shù)。然后結(jié)合課文語境，體會(huì)“數(shù)”的意思是清點(diǎn)數(shù)目。

③說一說還在哪兒見過這個(gè)字。

④指導(dǎo)學(xué)習(xí)“數(shù)”是個(gè)多音字，另外一個(gè)讀音是ｓｈù，可組詞：數(shù)學(xué)、數(shù)字。（小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”）

（2）學(xué)習(xí)生字“彩”。

①出示詞語“云彩”，小老師領(lǐng)讀、齊讀。

注意：“彩”的讀音是cǎi，在“云彩”一詞中讀輕聲，讀得又輕又短。

②引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“彩”這個(gè)字：采+彡=彩。還可以通過自編順口溜識(shí)記：手（爫）摘樹（木）上三片葉（彡）。

③出示一張黑白照片和一張彩色照片，通過對(duì)比，理解“彩”的意思，再引導(dǎo)學(xué)生交流：生活中還有什么事物是彩色的呢？

④認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”，說一說還有哪些帶“彡”的字。（影、形、須、彤等。）

（3）指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。

3.朗讀第2~4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒”。

過渡：雨點(diǎn)兒飄哇飄，它們?cè)诎肟罩邢嘤隽耍f著悄悄話呢！它們會(huì)說什么呢？

（1）學(xué)生自由地讀一讀第2~4自然段，圈出生字“半、空、問、到、方、沒”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說了什么？小組交流。

（3）多種方法識(shí)記。

半可以通過對(duì)比識(shí)記：出示一張紙和半張紙，幫助學(xué)生理解“半”。還可以通過字形識(shí)記：中間一豎將左右平均分成兩半。

空可以編順口溜識(shí)記：八名工人屋下站。也可以通過組詞識(shí)記：天空、空氣、空間……

注意：“空”的偏旁是穴寶蓋（），與寶蓋（宀）、禿寶蓋（冖）進(jìn)行區(qū)分。

問可以結(jié)合語境識(shí)記：聯(lián)系《比尾巴》一文中一問一答的形式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“問”的意思。還可以通過熟字換偏旁的方法識(shí)記：“閃”中的“人”變成“口”，就成了“問”。

到可以通過加一加的方法識(shí)記：至+刂=到。也可以通過設(shè)置具體的語境識(shí)記：“列車已到達(dá)北京西站。”“你到學(xué)校了嗎？”

注意：“到”的偏旁是立刀旁（刂），帶有這一偏旁的字還有：剛、列、利……

方可以通過編謎語識(shí)記：一萬點(diǎn)。（打一字）

沒可以通過反義詞識(shí)記：聯(lián)系《畫》一文中“有”的反義詞是“無”，知道“有”的另一個(gè)反義詞是“沒”。還可以通過編順口溜識(shí)記：幾乎又沒水。

4.朗讀第5自然段，學(xué)習(xí)生字“更、綠、出”，讀準(zhǔn)多音字“長(zhǎng)”。

引讀：大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，不久——

（1）學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，圈出生字和多音字。

（2）多種方法識(shí)記。

綠可以引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)詞。（紅和綠）“紅”和“綠”都是絞絲旁，從熟字“紅”過渡到“綠”，認(rèn)讀“綠”，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系春天的小草、松柏，加強(qiáng)記憶。

更可以通過語境識(shí)記：結(jié)合句子“花紅了”“花更紅了”，在對(duì)比中體會(huì)“更”的意思。還可以通過一長(zhǎng)一短兩支筆，體會(huì)“更”的含義。

出可以通過字形編謎語識(shí)記：山上有山。（打一字）還可以通過播放小草從泥土中長(zhǎng)出來的視頻，幫助理解“出”和“長(zhǎng)”。

長(zhǎng)多音字，在“長(zhǎng)出了綠的草”中讀zhǎnɡ。（課件出示：誰的尾巴長(zhǎng)？誰的尾巴短？誰的

尾巴好像一把傘？）讓學(xué)生體會(huì)“長(zhǎng)”的不同讀音：作“長(zhǎng)度”講時(shí)，讀zhánɡ；作“生長(zhǎng)”講時(shí)，讀zhǎnɡ。

隨后教師出示詞語“生長(zhǎng)、成長(zhǎng)、長(zhǎng)大、年長(zhǎng)”，學(xué)生搶讀。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1.出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀后仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

問有半從你

2.播放生字的動(dòng)漫筆順，學(xué)生交流寫好這幾個(gè)字的要點(diǎn)。

提示：可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注獨(dú)體字做偏旁時(shí)，字形出現(xiàn)的變化。如，書寫“有”字時(shí)，可以對(duì)比“有”和“月”，“月”在做偏旁時(shí)，豎撇變成了豎；書寫“從”字時(shí)，對(duì)比“從”和“人”，“從”左邊“人”的捺變成了點(diǎn)。

3.教師一邊范寫一邊講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)真觀察并書空。

問 合體字。門字框的平豎要直，框稍寫大些，為“口”留出空間。“口”在田字格中心偏下位置，不與“門”的左右相接。

有 合體字。首橫要寫得長(zhǎng)一些，要寫平直；撇從豎中線上起筆，要寫得舒展。“ ”的最后兩橫均短，不與右側(cè)相接。

半 獨(dú)體字。豎寫在豎中線上，要直；第二橫要比第一橫長(zhǎng)。

從 合體字。左邊比右邊稍窄一點(diǎn)，右邊“人”的撇要穿插在第二畫的下方。

你 合體字。左窄右寬，左右兩邊上下平齊。“亻”撇尖稍過橫中線；“爾”豎鉤的鉤尖抵豎中線，左右兩點(diǎn)呼應(yīng)。

注意：橫鉤是本課要求掌握的新筆畫，教師要進(jìn)行示范：橫鉤起筆稍重，在拐彎處稍做停頓，出鋒收筆。

4.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

提醒寫字姿勢(shì)：寫字時(shí)，頭正身直足安，要做到一拳一尺一寸“三個(gè)一”。

5.教師挑選優(yōu)秀作品，用投影儀投影，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師指點(diǎn)，學(xué)生再練寫。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

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1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，感受雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。

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分角色朗讀課文，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。

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一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.玩“采蘑菇”的游戲，教師說，學(xué)生做。

（出示草地、蘑菇圖片，蘑菇上帶有生詞）快看，草地上有什么？（生答：蘑菇。）老師把上節(jié)課學(xué)到的生字組成詞語藏在蘑菇里，看看誰的眼睛最尖，能把它們?nèi)空页鰜怼＃ǔ鍪灸⒐皆~卡：雨點(diǎn)兒、數(shù)不清、云彩、半空、問好、到達(dá)、地方、沒有、更加、綠色、長(zhǎng)出、從來、你們）老師請(qǐng)幾位同學(xué)上來采一采蘑菇。（學(xué)生摘下詞卡，領(lǐng)讀卡片上的詞語）

2.引導(dǎo)學(xué)生選擇喜歡的詞語說句子。

示例：雨點(diǎn)兒落在荷葉上。媽媽將在今晚八點(diǎn)到達(dá)上海。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

過渡：大家的認(rèn)字本領(lǐng)真強(qiáng)，記憶力也很不錯(cuò)。不知道在今天的課堂上，大家能不能保持這樣的學(xué)習(xí)熱情呢？上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了新朋友——雨點(diǎn)兒，在它們身上會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？快去課文里看看吧！

1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

（1）（播放下雨視頻，出示下雨圖）引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨的情景，說一說。

生1：下雨時(shí)，天空滿是烏云，雨點(diǎn)兒落在田野里，落在馬路上，落在屋頂上……

生2：下雨了，小伙伴們會(huì)撐起各種顏色的雨傘，就像一朵朵小蘑菇。

（2）指名讀，其他學(xué)生想象無數(shù)雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來的情景。

（3）“數(shù)不清”是什么意思？生活中還有哪些東西數(shù)不清？（天上的星星數(shù)不清，地上的沙子數(shù)不清，樹上的樹葉數(shù)不清。）

小結(jié)：“數(shù)不清”說明雨點(diǎn)兒又多又密，數(shù)都數(shù)不過來。

（4）從“飄落”一詞中你體會(huì)到了什么？生活中哪些東西是飄落的？

（從“飄落”一詞可以感受到雨點(diǎn)兒在空中飄飄灑灑的樣子。飄落的樹葉，飄落的花瓣，一般慢慢地、晃晃悠悠地落下。）

（5）學(xué)生自由讀，再指名讀，注意讀出雨點(diǎn)兒飄落時(shí)可愛的樣子。

2.學(xué)習(xí)課文第2~4自然段。

過渡：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒離開了云媽媽，在半空中相遇了。大家聽一聽，能聽到些什么？

（1）教師指兩名學(xué)生分角色朗讀，一人扮演大雨點(diǎn)兒，一人扮演小雨點(diǎn)兒，還可以發(fā)揮想象，添加適當(dāng)?shù)膭?dòng)作或表情。

朗讀指導(dǎo)：讀小雨點(diǎn)兒的話時(shí)聲音可以天真一些，讀大雨點(diǎn)兒的話時(shí)可以穩(wěn)重一些。小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒說的話中，既有陳述句又有問句。可以讓學(xué)生回憶學(xué)過的讀問句的方法，讀好問句。在完成基本要求的前提下，可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行個(gè)性化朗讀。如，如果小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒離得很遠(yuǎn)，它們會(huì)怎么說話？如果小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都急著要去自己想去的地方，它們又會(huì)怎么說話？

（2）提問：你們聽到些什么呀？（我們聽到了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在說話。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的語境，體會(huì)“你呢？”這句話沒說完整。完整的句子是“你要到哪里去？”

（4）從大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話中，你知道了什么？（大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方，小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方。）

（5）引導(dǎo)學(xué)生交流：如果你是文中的大雨點(diǎn)兒或小雨點(diǎn)兒，你最想去哪里？你為什么最想去那里？

生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長(zhǎng)出綠的草。

生2：我最想到莊稼地去，讓莊稼喝飽水，幫助莊稼生長(zhǎng)。

生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。

3.學(xué)習(xí)課文第5自然段。

過渡：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒要去的地方不同，它們到了自己要去的地方后，分別產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

（1）創(chuàng)設(shè)問題：《青蛙寫詩》中的小蝌蚪和水泡泡跑到這個(gè)自然段中來了，請(qǐng)同學(xué)們將它們?nèi)Τ鰜恚屯澜涣髂阏业降男◎蝌胶退菖荨?/p>

交流句式：小蝌蚪要當(dāng)?shù)氖?，水泡泡要當(dāng)?shù)氖?。

（2）教師范讀逗號(hào)、句號(hào)和句子內(nèi)部的停頓，學(xué)生談感受，然后跟讀，教師指正后再讀。

朗讀指導(dǎo)：在上一課認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)的基礎(chǔ)上，本課還要讀好長(zhǎng)句的停頓。這就要求學(xué)生不僅要讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓，還要注意句中的停頓。如“沒有花沒有草的地方”，“沒有花”和“沒有草”之間可稍做停頓。教師先范讀，讓學(xué)生感受句中的停頓短于逗號(hào)的停頓，逗號(hào)的停頓又短于句號(hào)的停頓，然后可以讓學(xué)生跟讀，通過朗讀實(shí)踐加深體會(huì)。

（3）學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)：第5自然段共有幾句話？（兩句。）

（4）學(xué)生交流匯報(bào)：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒去的地方各發(fā)生了怎樣的變化？教師結(jié)合學(xué)生的反饋，出示兩組對(duì)比圖，加深學(xué)生的理解。

（有花有草的地方，花更紅、草更綠；沒有花，沒有草的地方，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。）

（5）結(jié)合課文內(nèi)容，用“更”說話：有了小雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，還有什么更怎么樣了？

（有山有水的地方，山更美了，水更清了。）

（6）（出示土地干涸、沙漠圖）想一想，大雨點(diǎn)兒為什么要去沒有花沒有草的地方？

（大雨點(diǎn)兒要去滋潤(rùn)那里的土地，讓種子發(fā)芽、生根、開花。）

（7）學(xué)生再讀課文，（教師播放兩段視頻：雨水沖洗后花更紅、草更綠，雨后種子發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒去的地方不同，但都滋潤(rùn)了花草，給大地帶來了變化，從而懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

（8）情感體悟：讀了本文，你是喜歡大雨點(diǎn)兒，還是小雨點(diǎn)兒？教師不必對(duì)學(xué)生的意見進(jìn)行統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表意見，尊重學(xué)生的個(gè)性化體悟。

小結(jié)：感謝親愛的雨點(diǎn)兒，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒有花沒有草的地方，開出紅的花，長(zhǎng)出綠的草。雨點(diǎn)兒去過的地方，都會(huì)變得更加美麗，我們大家都深深地陶醉了。

三、能力拓展，拓展閱讀

1.練習(xí)說話。

假如你是小花小草或土地，在得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)后，你最想說的是什么？可以戴上頭飾表演小花、小草、土地得到雨點(diǎn)兒滋潤(rùn)的過程。先小組合作排練，再選一兩組在全班表演。

2.引導(dǎo)學(xué)生鏈接生活經(jīng)驗(yàn)，說一說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。

例句：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。

小草 。小花 。

3.讀讀下面的材料，了解植物生長(zhǎng)與水的關(guān)系。

為什么植物需要水分

水對(duì)植物的重要性，就像食物對(duì)人類一樣。人類吃不到足夠的食物會(huì)覺得餓，并且感到很虛弱，甚至?xí)I死。植物也一樣，它們的食物是通過陽光、二氧化碳和水的光合作用制造出來的，其中主要的原料就是水，沒有水就不能制造食物。另外，葉子里如果沒有足夠的水分，太陽一曬，植物就會(huì)干枯。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

◆在朗讀中感悟雨點(diǎn)兒帶給大自然的生機(jī)（教學(xué)重點(diǎn)）

師：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒都到了自己想去的地方，那里分別發(fā)生了什么變化？（配樂出示圖片：有花草的地方在雨水的滋潤(rùn)下，紅花更加?jì)趁模G草更加鮮嫩。沒有花草的地方，小草發(fā)芽，小花綻放。）

生：有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花、綠的草。

師：這些都是誰的功勞？

生：雨點(diǎn)兒。

師：為什么小雨點(diǎn)兒去的是有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒去的卻是沒有花沒有草的地方呢？

（生分組交流，匯報(bào)交流成果）

生1：我們組認(rèn)為，小雨點(diǎn)兒去有花有草的地方，讓那里的花更紅，草更綠。大雨點(diǎn)兒去沒有花沒有草的地方，讓那里開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草，環(huán)境變好了。

生2：我們組認(rèn)為，大雨點(diǎn)兒雨水多，如果去了有花有草的地方，會(huì)把那里的花草淹了。小雨點(diǎn)兒雨水少，如果去了沒有花沒有草的地方，就不能讓那里開出紅的花，長(zhǎng)出綠的草。所以，小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方。

師：植物的生長(zhǎng)離不開雨水，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別去了最需要它們的地方，滋潤(rùn)了萬物，給大地帶來了生機(jī)。我們?cè)僖黄鸬酱笥挈c(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒去過的地方看看，好嗎？

師：（配樂，課件演示雨后景象）你有什么感受？

生：我感到景色很美。

師：你怎樣讀才能把這么美麗的景色讀出來呢？

（指名讀）

師：景色這么美，是誰的功勞？

生：（興奮地）雨點(diǎn)兒。

師：如果你是小草、小花，或者是小蝴蝶，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？

生1：可愛的雨點(diǎn)兒，謝謝你給我水喝。

生2：你不但幫我洗干凈身體，還給了我營(yíng)養(yǎng)。你以后要經(jīng)常來看我，好嗎？

師：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去？為什么？

生1：我最想到沙漠去，將干旱的土地變成肥沃的土地，開出紅的花，長(zhǎng)出綠的草。

生2：我最想到莊稼地去，讓地里的麥苗、油菜越長(zhǎng)越壯。

師：你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒。世界有了你們，一定會(huì)變得更加美麗。

賞析：語文學(xué)科是一門人文學(xué)科，學(xué)生的人文素養(yǎng)要靠學(xué)生自己感悟獲得，而不是靠教師講解。這一片段的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀獲取感悟，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)，在入情中感悟。而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí)，也受到情感熏陶、道德教育，激起愛美的情趣，獲得多方面的知識(shí)。這些蘊(yùn)含在教材中的思想道德教育和審美情趣以及人文精神，就是語文學(xué)科的人文性。

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本文是一篇科學(xué)童話，以物擬人，講述雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，大地所發(fā)生的變化。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生整體感知，又引導(dǎo)他們重點(diǎn)探究，圍繞著雨點(diǎn)兒去哪兒、雨點(diǎn)兒的作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)第2~5自然段。文章用對(duì)話的形式來寫，這讓我有了指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，分角色朗讀的好范本。怎樣讀好問句？怎樣把課文讀得流利、優(yōu)美？我對(duì)此做了具體指導(dǎo)，體現(xiàn)了以讀代講，以讀為主線，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，我的教學(xué)也取得了較好的效果。

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小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)課文8、雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字。會(huì)寫5個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)偏旁三撇旁“彡”，穴寶蓋兒“穴”立刀旁“刂”

3、認(rèn)識(shí)筆畫：橫鉤“乛”

4、認(rèn)識(shí)多音字：數(shù)，長(zhǎng)

（二）能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文。

（三）情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來的變化，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀，讀好停頓。

三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。理解課文。

四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法

五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，我們猜個(gè)謎語：千條線，萬條線，落入水中就不見，是什么呀？（雨）

今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨點(diǎn)兒課文。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書課題《雨點(diǎn)兒》，本課是一篇科學(xué)童話。通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤(rùn)了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了，讓我們?nèi)プx課文。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

shǔ cǎi bàn kōnɡ wèn dào fānɡ méi ɡènɡ lǜ chū zhǎnɡ

數(shù) 彩 半 空 問 到 方 沒 更 綠 出 長(zhǎng)

yǒu cónɡ nǐ

有 從 你

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學(xué)習(xí)生字?jǐn)?shù)：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：反文旁。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說三個(gè)詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。數(shù)是多音字，shǔ數(shù)一數(shù)shù數(shù)學(xué)。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

多音字

shǔ 數(shù)不清 kōnɡ 天空

數(shù) 空

Shù 數(shù)學(xué) Kònɡ 空地

yāo 要求 méi 沒有

要 沒

yào 要去 mò 淹沒

shuō 說話 de 好的

說 的

shuì 游說 d ì 目的

le 紅了 zhǎnɡ 長(zhǎng)大

了 長(zhǎng)

liǎo 過不了 chánɡ 太長(zhǎng)

ɡènɡ 更紅

更

ɡēnɡ 打更

反義詞

出——入 有——無

大——小 外——里

來——去 關(guān)——開

這節(jié)課我們要記住

三撇旁“彡”，

穴寶蓋兒“穴”

立刀旁“刂”

（三）我書中的組詞

請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語，每一個(gè)字組三個(gè)詞語。

2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）

（二）去掉拼音朗讀生字

我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

五、考一考你

漢字魔術(shù)

寫偏旁

空——（ ） 彩——（ ）

到——（ ） 數(shù)——（ ）

加偏旁

采——（ ） 工——（ ）

反義詞

出——（入 ） 有——（無 ）

大——（小 ） 外——（里）

來——（去） 關(guān)——（開）

六、升華學(xué)習(xí)

游戲：找朋友游戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀，

并且用這個(gè)字組詞語，再用所組詞語說一句話。

七、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了一個(gè)偏旁

4、初讀了課文

八、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文

2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

找一找游戲：我在那里？

規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

二、說一說課文

我們前邊學(xué)過的課文都是詩歌，課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個(gè)自然段?一個(gè)自然段都要另起一行，開頭空兩格。每一個(gè)自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個(gè)自然段有幾句話，就要找這個(gè)自然段中有幾個(gè)句號(hào)“。”，幾個(gè)問號(hào)“？”，幾個(gè)感嘆號(hào)“！”，幾個(gè)省略號(hào)“……”等。今天呀，我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，就要開始找一篇課文有幾個(gè)自然段組成的，每一個(gè)自然段有幾句話。同學(xué)們可要細(xì)心呀。

三、朗讀課文，初悟課文

（一）老師示范朗讀課文

看圖片或者課件出示圖片：觀看下雨。

（二）學(xué)生自己朗讀課文

一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段有幾句話。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)自然段？（5個(gè)自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有5個(gè)段落開頭空兩格處）

3、同學(xué)們齊讀第一自然段

（1）請(qǐng)同學(xué)說一說第一自然段有幾句話？（1句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段只有一個(gè)句號(hào)。）

（3）結(jié)合電腦動(dòng)畫理解“數(shù)不清”“飄落”。

（4）數(shù)是多音字，數(shù)shǔ數(shù)一數(shù)shù數(shù)學(xué)

數(shù)：多音字

shǔ 數(shù)不清

數(shù)

Shù 數(shù)學(xué)。

4、請(qǐng)女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對(duì)不對(duì)。

（1） 請(qǐng)同學(xué)說一說第二自然段有幾句話？（1句話）

（2） 你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)問號(hào)。）

（3） 大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)什么了？（你要去哪里呀？）

（4）空是多音字，kōng 天空kòng空地。

空：多音字

kōnɡ 天空

空

Kònɡ 空地。

5、請(qǐng)男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對(duì)不對(duì)。

（1）請(qǐng)同學(xué)說一說第三自然段有幾句話？（1句話但是這句話里又包含兩句話）

（2）你是怎么確定的？（這句話里有1個(gè)句號(hào)。一個(gè)問號(hào)）

（3）小雨點(diǎn)怎么回答的？（我要去有花有草的地方）

6、找一個(gè)學(xué)生讀第四自然段。

（（1）請(qǐng)同學(xué)說一說第四自然段有幾句話？（1句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào)。）

（3）大雨點(diǎn)怎么回答的（我要去沒有花沒有草的地方）

7、學(xué)生一起讀第五自然段。

（1）朗讀最后一段，結(jié)合電腦課件觀察雨后田野的變化，讓學(xué)生感受到雨后花兒紅艷艷，草兒綠油油的美麗景象。“綠”這幾個(gè)字要突出。

（2）請(qǐng)同學(xué)說一說第四自然段有幾句話？（2句話）

（3）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有2個(gè)句號(hào)。）

（4）有花有草的地方發(fā)生了什么變化？（花更紅了，草更綠了）

（5）沒有花沒有草的地方發(fā)生了什么變化？（開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草）

（6）文中表示顏色的詞語是誰？（紅，綠）

長(zhǎng)：多音字

zhǎnɡ 長(zhǎng)大

長(zhǎng)

chánɡ 太長(zhǎng)。

7、你喜歡課文中的誰?為什么?”（學(xué)生自由說）

假如你是雨點(diǎn)兒，你想做大雨點(diǎn)，還是做小雨點(diǎn)呢？為什么？

假如你是小花小草你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么？

8、老師總結(jié)：雨水與植物的生長(zhǎng)有著密切關(guān)系，有了雨水，植物才能生長(zhǎng)。

四、朗讀課文，感悟課文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

五、分角色朗讀

三個(gè)人一小組，進(jìn)行分角色朗誦。

六、考一考你

閱讀短文，回答問題

不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。

1、短文共有______句話

2、用“O”圈出表示顏色的詞

3、動(dòng)腦筋，選一選

（1）香甜的 （2）可愛的 （3）雪白的

（ ）同學(xué) （ ）蛋糕 （ ）兔子

七，課文升華

兒歌欣賞

春雨

滴答，滴答，下雨啦……

種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽。”

梨樹說：“下吧，下吧，我要開花。”

麥苗說：“下吧，下吧，我要長(zhǎng)大。”

小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜。”

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

二、指導(dǎo)寫字

認(rèn)識(shí)筆畫橫鉤“乛”

（一）指導(dǎo)書寫漢字問

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“問”共6筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（二）指導(dǎo)書寫漢字有

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“有”共6筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（三）指導(dǎo)書寫漢字半

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“半”共5筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（四）指導(dǎo)書寫漢字從

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“從”共4筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（五）指導(dǎo)書寫漢字你

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“你”共7筆。認(rèn)識(shí)筆畫橫鉤“乛”

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評(píng)，比一比誰最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、正確書寫五個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)筆畫橫鉤“乛”

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

小學(xué)語文《雨點(diǎn)兒》教案第3篇

　　教學(xué)理念：

　　世界上沒有兩個(gè)完全相同的智力，每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，給予每個(gè)學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會(huì)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

　　教學(xué)時(shí)間：　20xx年11月

　　教學(xué)地點(diǎn)：　教室(一年一班)

　　教學(xué)手段：　利用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，感悟語言文字達(dá)到教學(xué)目的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：　多媒體課件。

　　教學(xué)方法：　自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭課題

　　1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

　　師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母瑁瑫?huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。

　　2、問：看了課件后，你有什么體會(huì)?

　　3、板書課題：雨點(diǎn)兒

　　師：你知道怎么讀題嗎?(這一教學(xué)過程通過調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

　　二、知全文

　　1、自由閱讀課文

　　要求：讀正確，讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。

　　2、交流

　　師：讀了課文你知道了什么?

　　(從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。)

　　三、巧識(shí)字

　　1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

　　(1)出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個(gè)字?出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　(2)出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

　　(3)說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清)

　　(4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。

　　(播放課件：落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。

　　(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語的句子，讀一讀。

　　3、讀理解“問”、“回答”。

　　(1)出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)的句子劃出來。

　　(2)交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”

　　(3)讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　(4)小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問道：“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去?”

　　4、讀“方”。

　　仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。

　　5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

　　(借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動(dòng)視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。)

　　四、讀中悟

　　1、學(xué)生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

　　2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。

　　3、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。”讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。

　　小草從泥土里鉆出來。

　　小花從。

　　從。

　　4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。

　　5、討論交流：這都是誰的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么?

　　6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

　　7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

　　(尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。)

　　五、悟中品

　　1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

　　2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，互相評(píng)價(jià)。

　　(朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語言實(shí)踐與體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)