這是荷花教案一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的三年級(jí)下冊(cè)語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

荷花教案一等獎(jiǎng)第1篇

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、 課前播放《荷花頌》，學(xué)生閉上眼睛欣賞。

　　要求：音樂帶給你怎樣的的畫面?

　　2、 過渡導(dǎo)入

　　從古至今，荷花就是文人喜愛的對(duì)象，描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗?ldquo;出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文，是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。

　　出示課題：(1)荷花(看這兩個(gè)字都是草字頭，因?yàn)樗麄兌紝儆诨ā?( 2)同學(xué)們見過荷花嗎?還記得它長什么樣嗎?齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。(荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來一遍。)(3) 想看荷花嗎?(出示課件 欣賞荷花)

　　要求：看你能用一個(gè)怎樣的詞來形容你所見到的荷花。

　　4、過渡進(jìn)入第二小節(jié)。

　　相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?讓我們一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

　　二、教學(xué)第二小節(jié)。(出示內(nèi)容)

　　1、帶問題自由朗讀第二小節(jié)。

　　要求：(1)用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?(2)畫出你認(rèn)為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會(huì)到的。

　　出示課件：

　　a、荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

　　“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)

　　b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

　　抓“冒”

　　(a) 如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個(gè)什么字?(肯定用冒字的精確)

　　(b) 荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵(lì))

　　c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。)

　　3、齊讀課文。

　　多美的白荷花啊，生機(jī)勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。

　　三、教學(xué)第三小節(jié)。

　　1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)

　　學(xué)生帶著要求看圖片。

　　要求：仔細(xì)觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會(huì)講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動(dòng)作那就更好了。

　　交流。(師輔導(dǎo)為荷花加上動(dòng)作表示。)

　　2、導(dǎo)讀這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

　　學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰?

　　交流。(大自然，感悟大自然的神奇。)

　　4、齊讀課文。

　　四、教學(xué)第四小節(jié)。(出示內(nèi)容)

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、交流朗讀。

　　a、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?

　　b、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。

　　4、內(nèi)化感悟。

　　這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽，你看到什么，聽到什么，你感覺到了什么?感覺到自己仿佛自己成了什么?

　　5、 齊讀課文。

　　荷花是那么的美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人難忘，我們陶醉了……

　　五、小結(jié)

　　1、此時(shí)此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢?

　　2、同桌交流。

荷花教案一等獎(jiǎng)第2篇

　　教材簡說：

　　這篇精讀課文用生動(dòng)優(yōu)美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文不到400字，卻把一池荷花寫活了，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，欣賞、感受和發(fā)現(xiàn)荷花的美。

　　3、在閱讀過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句連起來想象一池荷花這“一幅活的畫”。

　　2、體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受白荷花各種形狀的動(dòng)態(tài)美，感受作者與一池荷花翩翩起舞的陶醉美。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)課件

　　課前準(zhǔn)備

　　收集有關(guān)荷花的圖片、文章等資料。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　哪些同學(xué)看過荷花？請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容自己看過的荷花。

　　這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎？請(qǐng)大家邊看邊想，你看到了什么。（播放多幅荷花圖和背景音樂，讓學(xué)生欣賞。）

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、檢查生字詞的認(rèn)讀情況，借助工具書、字典、聯(lián)系上下文理解。

　　3、指名分自然段讀課文，要求讀流利。（師生進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　　4、齊讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　荷花也叫 ，荷花開過以后的花托叫 ，里面有蓮的果實(shí)叫 。荷葉像 。剛開的白荷花 。全開的白荷花 ，將要開的花骨朵兒 。這么多的白荷花，一朵有一朵的 。

　　三、指導(dǎo)識(shí)記生字詞。

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問，激趣引入。

　　師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《荷花》。（板書課題）過去我們學(xué)過一首古詩《小池》，大家還記得嗎？這首詩描繪了初夏時(shí)節(jié)的荷花池景色，讓我們一起來背背。

　　生：（齊背古詩）

　　師：初夏時(shí)節(jié)的荷花池多么美麗，那么盛夏時(shí)節(jié)的荷花池是一派什么樣的景象呢？咱們一起到荷花池邊去看一看，聽一聽，感受一下。（觀看課件，全班同學(xué)欣賞配有音樂的滿池荷花隨風(fēng)舞動(dòng)的美景，教師范讀全文）

　　師：下面我們來交流一下，剛才你們看到了什么美麗的畫面？（指名學(xué)生欣賞評(píng)說）

　　師：那著名作家葉圣陶爺爺又是怎樣用語言文字來描繪這盛夏的荷花的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本108頁。

　　二、品讀交流，師生合作。

　　1、上節(jié)課我們初讀了課文，現(xiàn)在哪些同學(xué)愿意把課文讀給大家聽？（指名分段朗讀課文）

　　要求：你有哪些不明白的問題需要提出來的？（老師評(píng)議后，學(xué)生質(zhì)疑，簡單問題立即解決，重點(diǎn)問題放一放）

　　2、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊畫，要求：畫出課文共描寫了幾種荷花。 （學(xué)生匯報(bào)）

　　3、小結(jié)：同學(xué)們真能干，不僅會(huì)提問題，還很會(huì)學(xué)習(xí)，真是“不動(dòng)筆墨不讀書呀！”

　　4、挑選一段你最喜歡的課文來讀一讀，說說為什么？

　　（1）先自己讀、自己說。

　　（2）學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

　　（3）指名匯報(bào)交流。現(xiàn)在咱們交流一下：你最喜歡哪段或哪一句課文？然后把你最喜歡的一段話讀給大家聽聽，并說說為什么？

　　教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀、感悟以下幾句話：

　　a、“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盆。”（抓住“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”等詞語體會(huì)）

　　師：你們推薦一名小畫家來畫挨挨擠擠的荷葉。（請(qǐng)一名學(xué)生板畫）全班來讀。

　　b、“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”

　　師：在這句話中，老師覺得這個(gè)“冒”字，用得太優(yōu)美了，同學(xué)們想想，“冒”字還可換成別的什么字？課文為什么要用“冒”字，而不用“長”、“鉆”、“伸”等字呢？（表現(xiàn)荷花的生命力。）

　　（學(xué)生回答、評(píng)議）

　　師：你看，這支亭亭玉立的荷花就從這些挨挨擠擠的荷葉中冒出來，多神氣呀！（教師板畫、板書：冒）讓我們來讀一讀吧。

　　c、“有的才展出兩三片花瓣兒。有的全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽漲得馬上要破裂似的。”

　　師：你能通過手勢表現(xiàn)這三種荷花的姿態(tài)嗎？讓學(xué)生欣賞有關(guān)的圖片，再有感情朗讀。多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，下面讓咱們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！有感情朗讀第二自然段。

　　D、“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的.畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”

　　師：為什么說這是一幅活的畫？這畫家指誰？（大自然）

　　師：是啊！大自然這位神奇的畫家，本領(lǐng)可真了不起，它使我們感受到荷花那充滿向上的力量，下面讓我們?cè)賮碜x讀課文的第三自然段，進(jìn)一步體會(huì)荷花蓬勃向上的力量，進(jìn)一步體會(huì)大自然的神奇。

　　E、聽到你們的贊美聲，我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，眼前出現(xiàn)了……請(qǐng)大家閉上眼睛，趴在桌子上想象一下，體會(huì)一下。 （教師配樂范讀第四自然段）（學(xué)生在教師指引下睜開眼，齊聲配樂朗讀）

　　師：除了蜻蜓、小魚，還有誰來了？他們又會(huì)說什么？（現(xiàn)在小組里說）

　　師：現(xiàn)在老師也變成了荷花仙子，你是誰？你想對(duì)我說什么？你說，你說……（教師走到學(xué)生中間）

　　師：（檢查前面質(zhì)疑時(shí)留下的問題）作者太喜歡荷花了，所以好像變成了荷花。是呀，當(dāng)我們對(duì)一種事物熱別喜歡的時(shí)候，就會(huì)把自己的感情融進(jìn)去，這樣我們的文章就更美了。

　　四、協(xié)作交流，創(chuàng)造美感。

　　師：多熱鬧的荷塘呀！大自然不用筆、紙就能畫出這么美的荷花，那同學(xué)們想用什么方式贊美荷花呢？

　　（學(xué)生背誦課文、誦詩、讀散文、畫畫）

　　師：同學(xué)們，荷花是美麗的，它美化著我們的生活，它不僅外在美，內(nèi)在也美，它能出污泥而不染，濯清漣而不妖，依然那么潔白，那么清純，依然努力向上。同學(xué)們，讓我們熱愛自然，熱愛荷花、熱愛生活吧，我們的生活將會(huì)更加美好。

荷花教案一等獎(jiǎng)第3篇

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。

3、能仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。

4、通過對(duì)課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。

3、初步體會(huì)荷花的美。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、出示荷塘圖，說一說你所看到的景色。

2、我們來看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字新詞的掌握情況。

(1)出示生字新詞

(2)指名讀，正音

(3)說一說自己有哪些不理解的詞語

蓮蓬：圖示理解

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

3、指名讀課文。

三、再讀課文，初步讀出感情。

1、選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求讀出你所能體會(huì)到的美來。

2、自由讀

3、指名讀

四、作業(yè)

1、抄寫生字新詞

2、朗讀課文

第二課時(shí)(2011年2月25日周五)

教學(xué)目標(biāo)

1、細(xì)讀課文，體會(huì)荷花的美。

2、仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。

3、通過對(duì)課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的.感情，培養(yǎng)審美能力。

教學(xué)過程

一、細(xì)讀課文第二、三自然段，體會(huì)荷花的美。

1、自由讀課文，想象荷花的樣子。認(rèn)真朗讀課文，通過你的朗讀把荷花的美讀出來。

2、指名讀課文，你覺得怎么讀能表現(xiàn)出荷花的美就怎么讀，讀后說一說你為什么要這樣讀。其他同學(xué)聽后說說你從他們的朗讀中覺得荷花美嗎?為什么?

3、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里。說給同學(xué)們聽聽。

4、指名說

5、指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下。

6、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢。

7、看了這么多荷花你想說什么?你有什么感覺?

二、細(xì)讀課文第三自然段，體會(huì)溶入自然的感覺。

1、引讀課文

看著這么多的荷花，大家都覺得陶醉了。覺得自己仿佛就是--

2、說說看小魚、蜻蜓會(huì)告訴我什么?

同坐討論，全班交流。

3、看課件，體會(huì)這種感覺。

4、說說自己看后的感覺。

四、指導(dǎo)背誦

1、選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀，看誰讀得最好。

2、你能把它背出來嗎?看課件背誦。

3、指名背誦。

五、作業(yè)

1、背誦課文

2、仿照課文的寫法寫一種花。

板書

荷花

姿勢美陶醉

MSN（中國大學(xué)網(wǎng)）