這是部編版我變成了一棵樹教案，是優秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

部編版我變成了一棵樹教案第1篇

17我變成了一棵樹

教學目標：

1．能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內容。

2．認識新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指導寫好帶有這類偏旁的字。

3.抓“癢癢的“冒”“彎”等關鍵詞，體會表達效果的神奇，并進行語言文字訓練。

4．初步引導學生分角色扮演，進行戲劇嘗試。

5．拓展學生思維，展開想象創編故事。

教學重點：抓“癢癢的“冒”“彎”等關鍵詞，體會表達效果的神奇，并進行語言文字訓練。

教學難點：拓展學生思維，展開想象創編故事。

教學準備：多媒體課件

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、回顧復習，激趣導入

1.同學們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽這樣的故事嗎？

2.引出課題，板書課題，齊讀。

二、初讀課文，學習生字

1.請同學們打開課本，翻到63頁，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.出示本課生詞，排火車讀。

癢癢的 橢圓形 菱形 鱷魚香腸 糖醋排骨 丁零丁零 秘密

3.排火車接讀課文。

三、復習生字，指導書寫

1.狀:認識爿字旁,了解爿字旁的含義。與“壯”字進行對比。

2.繼續：強調“繼”字的筆順。

3.狐貍：左窄右寬，反犬旁的筆順。

4.秘密：理解兩個同音字的意思。

秘：不公開的，不讓大家知道的。可組詞秘方、秘訣、神秘、奧秘。

密：不公開的，不公開的事物。組詞保密、密信、密謀、密探

【設計意圖：引導學生用了解偏旁含義，形近字區分和同音字的不同含義來區分相像的漢字，加深學生印象。】

5.在田字格中各寫一個，教師巡視指導。

6.當堂聽寫。

部編版我變成了一棵樹教案第2篇

知識與技能：

1.會認本課“希、癢”等8個字，會寫“狀、狐”等13個字，理解相應的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，理解想象的趣味。

過程與方法：

1.學生朗讀課文，抓住重點詞句，理解課文內容。

2.能夠將生活和想象結合，組織語言，進行想象力訓練。

情感態度價值觀：

感受“我”變成樹的樂趣。

重點難點 1.聯系生活，讀懂想象，學會想象。

2.讀懂課文，體會想象的樂趣。

教學課時 2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認本課“希、癢”等8個字，會寫“狀、狐”等13個字，理解相應的詞語。

2.通過朗讀，了解“我”變成大樹的樂趣。

【教具準備】

教學課件

【教學過程】

一、展示圖片，導入新課。

1同學們，你可有過奇思妙想，希望自己變成別的什么？文中的小朋友，希望自己變成一棵樹，這樣，玩的時候就沒人打擾了。他真的變成樹后，發生了許多奇妙的事情，讓我們一起去看看吧！

2.（課件出示2：樹插圖），請學生們想象，說說這些鳥窩里會住著什么？

3.板書課題，齊讀課題。（板書：我變成了一棵樹。）

二、初讀課文，學習生字、新詞。

　　

1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標出自然段。

2.（課件出示3）文中的生詞。

形狀 狐貍 丁零 巧克力 香腸

繼續 秘密 癢癢 鱷魚 抬頭

指名學生讀，開火車讀。

糾正讀音：讀準平舌音“醋”，翹舌音“狀 腸 ”，后鼻音“ 丁 零 癢”。

3.理解詞語：

（1）對于像“丁零”可以讓學生發生類似的聲音理解。

（2）對于“癢癢、抬頭”可以讓學生做動作演示一下。

（3）對于“巧克力、香腸”可以出示圖片，或者學生自己介紹的方式理解。

（4）還有些詞語還可以聯系學生的生活實際、查字典來理解。

4.指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以進行習慣性評價。

5.朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。

三、再讀課文，了解大意。

1.自讀課文，提出問題：

2.學生質疑。

3.（課件出示4）學生提出的有價值的問題。

（1）我為什么要變成一棵樹？

（2）我變成一棵樹后，發生了哪些有趣的事情？

4.自主探究，解決問題。

（1）自由組合，分小組談論：讓學生采取自己喜歡的方式來解決問題。

（2）小組匯報學習成果：

因為貪玩，不想被人打擾，所以想變成一棵樹。

我變成一棵樹后，樹上長滿了鳥窩，奇形怪狀的。窩里住滿了我的朋友，還有媽媽，他們在一塊吃東西，饞得我口水直流。（板書：變成一棵樹，長滿鳥窩 住滿朋友、媽媽）

四、指導識字、寫字。

（課件出示5）示田字格中的生字。

狀 狐 貍 丁 零 巧 克 腸 繼 續 秘 密 抬

1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2.小組討論如何記憶字型，記準讀音。

4.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

形聲字結構特點：貍 零 腸 秘 密 抬

形近字比較：狀一壯 呱一狐 斷一繼

組詞擴展：丁冬 丁零 巧手 巧合 攻克 續寫

5.指導寫字。　

（1Ｃ學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

（2）說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是獨體字結構。

（3）教師重點指導“狐 零”的寫法。

“狐”左窄右寬，注意右面是個“瓜”，不是“爪”。

“零”注意：上面是“”，不是“雨”。下面的是個“令”，不是“今”。

（4）學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

（5）鞏固檢查。

【設計意圖：創設情境，出示課件，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。】

【設計意圖：鼓勵學生自主識字，自主預習，體現了學生為主體，老師為主導的教學理念。】

【設計意圖：書寫的指導，細致具體，有利于培養學生正確的寫字姿勢和習慣。】

【板書設計】

17 我變成了一棵樹

變成一棵樹，長滿鳥窩 住滿親朋

【課后反思】

成功之處：

1.注重學生的質疑，自主釋疑的能力，放手給學生，培養學生合作探究、自主學習的能力。課中字詞的學習是重點，掃清了閱讀障礙，為接下來的學習打下堅實的基礎。

2.了解了課文的主要內容，對課文的主要內容有一個初步的、感性的認識，從而實現由初讀到品讀的過渡。

不足之處：字詞的教學要放手給學生，教師應該多放手，少幫扶。

第二課時

【課時目標】

1.學生朗讀課文，抓住重點詞句，理解課文內容。

2.能夠將生活和想象結合，組織語言，進行想象力訓練。

【教學過程 】

一、復習舊課，導入新課

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示7）

形狀 狐貍 丁零 巧克力 香腸

繼續 抬頭 秘密 癢癢 鱷魚

2.指名朗讀課文，開火車讀。

這節課我們繼續學習《我變成了一棵樹》，看看“我”變成樹后，發生了哪些有趣的事情。（板書：我變成了一棵樹）

二、邊讀邊想象，重點感悟

過渡：我變成了一棵樹，這個想象多么有趣，接下來還會有很多有意思的事情發生。

默讀課文，說說你覺得哪些想象有意思。用筆在文中畫出來，再來和大家交流。

1.（課件出示8）

“我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發現許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！”

展開全文閱讀

（1）這是介紹“我”變成樹的過程，你認為那些詞句有趣？

預設：我認為“癢癢的”一詞太有想象力了，一個人變成樹的過程竟然是從身上冒出樹枝，還“癢癢的”。

預設：“冒出來”非常好玩，從人的身上冒出樹枝，該多么神奇的事情！

（板書：變成樹：癢癢的 冒出來）

（2）從身上長出枝頭的“我”和大家一樣的感到好玩，感到驚奇，請讀出這種感情。

學生讀，評價讀，指名讀，齊讀。

2.（課件出示9）

“我變成了一棵長滿各種形狀鳥窩的樹：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……”

（板書：長滿鳥窩：各種形狀）

省略號還省略了哪些形狀的鳥窩？

（梯形、星形、心形、五角星等）

3.（課件出示10）

“我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面。”

（板書：住滿親朋：小兔子、小松鼠、媽媽……）

你認為這句話想象奇特的地方在哪里？

（這些在陸地上生活的小動物居然爬到樹上居住，而不是一些鳥兒。）

更為神奇的還不是這個，最神奇的是，媽媽居然也來到了樹上，還住在三角形的鳥窩里！媽媽到來，還帶來了好吃和大家一起分享。而“我”——這棵大樹，又是有何反應？

（課件出示11）

“咕嚕嚕……”我的肚子里發出一種怪怪的聲音，

“咕嚕嚕……”我肚子里的聲音越來越響了。

為什么“我”的肚子會發出“咕嚕嚕……”的聲音？這說明了什么？（因為正是該吃飯的時候，我很餓了。）

但是沒有人理會“我”，沒人會想到變成大樹的我，還要和他們一樣吃東西，以至于——

（我的口水流下來了），從哪里看出來？

（課件出示12）

“唉，變成樹真麻煩，他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道。”

三、拓展想象，說話訓練。

1.本文想象大膽，語言生動、有趣，讓我們再來讀讀吧！

2.如果你會變，你想變成什么？變了以后會發生什么奇妙的事情呢？想一想，和大家交流一下，并寫下來。

【設計意圖：復習導入，出示字詞，朗讀課文，引入課題，溫故知新。】

【設計意圖：學習課文，抓住重點詞句，結合課件，理解課文，并通過朗讀，讀出作者想象的豐富，讀出味道。層層推進，很好地完成了閱讀教學。】

【設計意圖：通過理解，朗讀體會“我”想象力的豐富，體會到想象的魅力，熱愛想象。】

【設計意圖：拓展運用，學以致用，仿照課文，大膽想象，有效訓練學生想象，提高想象力、發散思維的能力。】

【板書設計】

17 我變成了一棵樹

變成樹： 癢癢的 冒出來

長滿鳥窩： 各種形狀 想象奇妙、有趣

住滿親朋： 小兔子、小松鼠、媽媽……

【課后反思】

成功之處：

1.出示課件圖片、文字，中幫助學生理解文本，體會文章豐富的想象力，還能引導學生拓展想象，提出了“如果你會變，你想變成什么？變了以后會發生什么奇妙的事情呢？”很好地對接文本，開發學生的想象力。

2.注重文本的感情朗讀，每次分析一個片段，理解片段的基礎上進行感情朗讀，真正融入文本，實現與文本的對話。有效訓練了學生感情朗讀能力。

不足之處：教師注意問題的引導和設計，要準確找好切入點，遷移而動全身的問題。

備課素材

【寫作背景】

《我變成了一棵樹》是部編版三年級下冊第五單元的第二篇課文，是精讀課文。作者顧鷹寫了“我”想象自己變成了一棵樹，樹上長出了很多形態各異的鳥窩。鳥窩上住著很多動物朋友和“我”的媽媽。他們在一起在樹上東西，而“我”被饞得口水直流的故事。

故事中“我”率真可愛、富有奇思妙想的性格，給我們提供了了無限的想象空間。

【作者介紹】

顧鷹，是目前從事幼兒教育的4位常熟女作家中的一位。顧鷹老師愛孩子、愛文學，一邊從事兒童文學創作，一邊堅持兒童文學啟蒙教育。多年來，她在《兒童文學》、《幼兒故事大王》、《童話王國》等各級刊物上發表作品近百篇，作品曾被《中國兒童文學》轉載，多篇作品選入漓江出版社和春風文藝出版社的年選本，出版了圖畫書《森林化妝師》，獲得2008年”冰心兒童文學新作獎”。2008年11月27日《常熟日報》上文章的“常熟涌現教師型兒童文學作家”專門介紹了顧鷹老師和其他三位教師型兒童文學作家。現在常熟實驗小學任教。

【與文章相關的資料介紹】

想象力 是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。比如當你說起汽車，我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來就是這個道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識面的基礎上完成的。 想象力是在你頭腦中創造一個念頭或思想畫面的能力。

想象力是活物與死物的根本區別。在人類中主要為右腦，隨著人類大腦進化愈加形象化，主要分布于大腦最外層，屬于最高級思維。

哲學方面，想象力是感性知性間的一種中介性先天能力。在人的判斷認識方面起著不容忽視的重要作用。

提高想象力是非常有必要的，它會表現在生活中的方方面面，甚至關系到成功!最基礎的肯定是多看、多思考，但還有更高的要求。想象力是人不可缺少的一種智能，是人的生活中不可缺少的智慧。哲學家狄德羅說，"想象，這是一種特質。沒有它，一個既不能成為詩人，也不能成為哲學家、有思想的人、一個有理性的生物、一個真正的人。"

【其他資料】

如何提高想象力？

要想保持孩子豐富的想象力，家長應有意識地從生活中的小事，從小對孩子進行訓練。

1.讓孩子做生活的主人，手和腳動起來。研究表明，勤于動手的孩子更富創造性和想象力。生活中，孩子的事情讓他自己做，家長不要自作主張地為了節約時間讓孩子學習、寫作業，而把應該由孩子自己做的家務活包攬下來。讓他自己收拾文具、床鋪、臥室，自己洗襪子。

2.讓孩子盡量體驗各種感覺。孩子每天更多地生活在視覺的世界里，對其他感覺缺乏體驗和鍛煉，觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺、靈感對想象力和創造力同等重要。不妨讓孩子戴上眼罩，依靠聽覺、觸覺等感覺世界。閉著眼睛聽故事，肯定會和睜著眼睛有不同的感覺。內衣，自己背書包等等。要知道，孩子在動手做事時，腦子也在動呢。

3.經常和孩子一起做想象力拓展的游戲。可由生活中一件具體的物品來展開。比如:喝完飲料的瓶子還能做什么用?能當球踢嗎?能做搟面杖嗎?透過玻璃瓶看字會縮小還是變大?

4.閱讀與想象。閱讀是由連續的、富有形象性和邏輯性意義的組合，可以促使大腦主動去進行富有想象力的創造性思維，因此閱讀是培養想象力的土壤。

引導孩子多看一些童話、神話、科學幻想，孩子稍大后(能夠分清幻想與現實的區別)可以看科學發明等圖書和文章，在閱讀中培養想象力。

讓孩子成為“故事大王”，續編或改編故事。當故事講完開頭或講到一半的時候，家長不妨停下來，讓孩子展開自己的想象，為故事編寫不同的情節和結尾，過一把作家癮。

部編版我變成了一棵樹教案第3篇

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．會認8個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“狐貍、繼續、秘密”等詞語。

　　2．理解課文內容，說說你覺得文中哪些想象有意思。

　　3．展開想象，說說如果你也會變，變了以后會發生什么奇妙的事。

　　過程與方法

　　1．范讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。

　　2．結合圖片和文字內容，生動再現課文所講的故事，幫助學生理解課文內容。

　　情感、態度與價值觀

　　明白媽媽永遠是最了解孩子的，體會偉大的母愛。

　　重點難點

　　教學重點

　　1．會認8個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“狐貍、繼續、秘密”等詞語。

　　2．理解課文內容，說說你覺得文中哪些想象有意思。

　　教學難點

　　展開想象，說說如果你也會變，變了以后會發生什么奇妙的事。

　　課時安排

　　2課時教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　假如你可以變，你會變成什么？是自由快樂的小鳥，還是五彩繽紛的花朵；是沙漠中的一眼清泉，還是美麗可愛的小蜻蜓……可有一位小朋友，她的想法卻很奇特，她想變成一棵樹，這又是為什么呢？我們一起到文中去看一看吧，相信學完本課，你一定會為這個小朋友的奇思妙想叫好。

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1．教師范讀課文。重點指導生字中的后鼻音“狀、丁、零、腸” 。

　　2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學情況，教 學生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學習“狀、零、巧、腸、續、抬”時，可以使用形近字對比的方法；學習“狐、克、繼”時，可以用猜謎語的方法；學習“貍、秘、密”時，可以用同音字對比的方法。

　　形近字歌示例：

　　狀：大地穿新裝，山峰顯異狀，壯美令人嘆，大雪巧梳妝。

　　丁：原有千尋山，丁香把露含，于今再尋覓，水枯地也干。

　　字謎示例：

　　有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威風抖。

　　(謎底：狐)

　　同音字歌示例：

　　貍：一只小貍貓，想摘大鴨梨，爬上青竹籬，還是有距離。

　　(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

　　書寫指導：

　　“狀”左窄右寬，右部捺畫伸展。

　　“貍”左窄右寬，“里”在豎中線上起筆。

　　“丁”的橫要長些，豎勾要寫在豎中線上。

　　“零”的“ “宜寫得扁些，下部撇捺伸展，托上蓋下。

　　“巧”的“工”位置偏上，下橫變提，右部折筆要自然。

　　“克”的“口”要寫扁小，撇宜長，豎彎鉤要舒展。

　　“腸”的左部窄長，右部兩撇平行，長短不同。

　　“繼”注意筆順，右邊部分先寫“米”，再寫豎折。

　　“續”左窄右寬，右邊是“賣”。

　　“抬”左窄右寬，“口”在豎中線上起筆，寫扁一些。

　　“秘”的“ 必”臥鉤短且向右下傾斜，撇上伸且稍長。

　　“密”中間的“必”稍扁。

　　易錯提示：

　　“狐”左部是“犭”，不是“扌”；右部是“瓜”，不是“爪”。

　　“零”下部是“令”，不是“今”。

　　(3)歸類識字。

　　歸類示例：

　　犬-狀(形狀)-突(突然)-哭(哭泣)

　　瓜-狐(狐貍)-弧(弧度)-孤(孤單)

　　里-貍(貍貓)-童(童話)-野(田野)

　　令-零(零食)-鈴(鈴聲)-冷(冰冷)

　　(4)多音字。

　　背

　　bēi：背包　背負

　　bèi：后背　背井離鄉

　　秘

　　mì：秘密　秘而不宣

　　bì：秘魯

　　(5)形近字。

　　狀zhuàng：形狀

　　壯zhuàng：強壯

　　丁dīng：園丁

　　于yú：于是

　　克kè：克服

　　兄xiōng：兄弟

　　抬tái：抬頭

　　治zhì：醫治

　　密mì：秘密

　　蜜mì：花蜜

　　(6)重點詞語解釋。

　　希望：(多義詞)

　　①心里想著達到某種目的或出現某種情況。

　　②希望達到的某種 目的或出現的某種情況；愿望。

　　③希 望所寄托的對象。

　　擔心：放心不下。

　　傍晚：時間詞。臨近晚上的時候。

　　丁零丁零：形容鈴聲或小的金屬物體的撞擊聲。

　　香噴噴：狀態詞。形容香氣撲鼻。

　　秘密：有所隱蔽，不讓人知道的(跟“公開”相對)。

　　(7)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　讓學生自由朗讀課文，思考并回答問題。

　　(1)用自己的話說一說課文主要講了什么。

　　明確：

　　課文講述了“我”因為不想自己在玩的時候有人叫“我”吃飯而自己變成了一棵樹，繼而發生的有趣的事情，展示了一個奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是 媽媽。

　　(2)課文共有幾個自然段？請在段落前標注出來。

　　明確：

　　共有23個自然段。

　　四、課堂小結，效果強化

　　這節課，通過初步學習課文，我們知道了課文講述的是“我”想象變成了一棵樹后發生的故事。小朋友們一定覺得很有意思吧！課后大家可以討論一下，如果你可以變成某樣東西，你想要變成什么？

　　五、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1．聽寫詞語。

　　狀態　狐貍　丁當　零食　輕巧

　　克服　香腸　繼續　抬頭　秘密

　　2．導入新課。

　　上節課，我們初步學習了課文。大家還記得課文講了些什么嗎？(指名回答或讓全班齊答)對，講了“我”想象自己變成一棵樹之后發生的故事。這節課，就讓我們一起走進課文，看看“我”變成樹后，究竟發生了哪些有趣的事吧！

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．同學們想象一下，一棵長滿各種形狀鳥窩的樹會是什么樣子的？(出示圖片)

　　2．第4自然段哪句話交代了“我”想變成一棵樹的原因？

　　明確：

　　我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。

　　3．同學們，你們想想，普通的樹上都會長些什么呢？

　　明確：

　　花、葉、水果……

　　4．而“我”變成的樹上又長的是什么呢？

　　明確：

　　鳥窩。

　　5．這些鳥窩有什么特點呢？

　　明確：

　　各種形狀都有：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……

　　6．“我”會邀請哪些小動物來住在鳥窩里呢？

　　明確：

　　小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍。

　　7．媽媽來了，“我”的心為什么會“嗵嗵地跳著”呢？

　　明確：

　　因為“我”害怕媽媽發現這棵樹是“我”變成的。

　　8．媽媽要求住進三角形的鳥窩，“我”為什么“有點兒高興，又有些失望”呢？

　　明確：

　　“我”高興是因為媽媽不知道“我”變成了樹，可以盡情地玩；“我”失望是因為媽媽居然不認識“我”了。

　　9．媽媽從背包里拿出了哪些好吃的東西呢？

　　明確：

　　巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……

　　10．課文是如何寫“我”饞得流口水的呢？這樣寫有什么作用？

　　明確：

　　課文沒有直接寫“我”饞得流口水，而是先由狐貍用“下雨了”表明有水滴落；馬上又用“天空中一絲烏云都沒有”來說明并非下雨，引起讀者思考；然后用小鱷魚、小松鼠、小白兔的猜測來一步一步地勾起讀者的好奇心；最后再由“我”自己親自揭曉答案--“水珠是從我的嘴巴里流出來的”，含蓄地點明了“我”是饞得流口水。這樣寫能起到引起讀者閱讀興趣的作用。

　　11．猜想一下，媽媽“是怎么知道我的秘密的”？

　　明確：

　　猜想一：因為媽媽最了解“我”，一直都知道“我”已經“變成了一棵樹”。

　　猜想二：因為是“我”幻想自己變成了一棵樹，而不是真的變成了一棵樹。

　　12．回顧整篇課文，思考問題。

　　課文中出現了哪些擬聲詞？你還知道些其他的擬聲詞嗎？

　　明確：

　　文中有：嗵嗵、丁零丁零、嘖吧嘖吧、咕嚕嚕。

　　滴滴答答：形容水滴落下的聲音。

　　咕嚕：形容水流動或東西滾動的聲音。

　　撲通：形容重物落地或落水的聲音。

　　嘩啦啦：形容撞擊、水流等的聲音。

　　三、課堂小結，效果強化

　　1．設置問題，引導學生回顧本課所學 內容。

　　本文記敘了“我”____ ______________，表明了_________________。

　　明確：

　　想象自己變成了一棵樹后發生的故事　世界上最了解自己的人是媽媽

　　2．本文巧用擬人的修辭手法，描寫生動形象，請試著簡要分析一下。

　　明確：

　　擬人就是把事物人格化，將本來不具備人的動作和感情的事物變得和人一樣具有動作和感情。這種寫法可以使文章更加生動、形象、具體地表現出某事物的某個特點。如“風一吹，它們就在枝頭跳起了舞”一句就運用了擬人的修辭手法，寫出了各種形狀的鳥窩隨風擺動的樣子，形象生動。

　　3．同學們，學習了這篇課文后，你們有些什么感悟呢？

　　明確：

　　母愛是最無私的感情。母愛如春天的甘霖，悄無聲息地灑落在我們的心田。這種愛，溫柔而深沉！我們常常埋怨自己的母親啰唆，但如果我們用心去體會，不難感受到她們的關懷。不管是慈愛還是嚴厲，我們都要相信，那是她們愛的體現。這個世界上，最純潔而又最真摯的愛莫過于此。

　　四、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。