這是燕子的教材分析，是優秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

燕子的教材分析第1篇

　　【解詞造句】

　　[俊俏]

　　俏：樣子好看。俊俏就是好看的意思。例：她長得很俊俏。

　　[蒙蒙]

　　形容雨點很細小。例：天空中飄著蒙蒙的細雨。[吹拂]

　　拂：撣。吹拂指微風輕輕地吹。

　　[舒展]

　　課文中指柳葉自由自在地生長。

　　[柔柳]

　　柔軟的柳樹枝條。

　　[眉眼]

　　眉毛和眼睛。文中的“眉眼”用來比喻黃綠的柳葉像柳樹的眉眼似的。例：小姑娘身材苗條，眉眼清秀。

　　[趕集]

　　到集市上買賣貨物。文中指春天到了，花草都長了起來。

　　[伶俐]

　　聰明靈活。例：小猴子伶俐可愛，不斷地向游人做鬼臉，逗得大家哈哈大笑。

　　[生趣]

　　原指生活的趣味。本文指生氣勃勃的趣味。例：這座小鎮盡管很古老，但它充滿了生趣。

　　[掠過]

　　又輕又快地擦過。

　　[光彩奪目]

　　奪目：鮮艷耀眼。顏色和光澤鮮艷耀眼。例：盤子里放著許多光彩奪目的雨花石。

　　[偶爾]

　　有時候。

　　[波光粼粼]

　　粼粼：形容水很明凈。波光粼粼：形容湖水的微波由于明凈而閃著光。例：波光粼粼的湖面上漂浮著幾只小船。

　　[曲譜]

　　文中指五線譜。

　　[幾痕]

　　痕：痕跡。課文里幾痕是說幾根電線看去很細，好像是幾條細細的痕跡。

　　[百花爭艷]

　　艷：色彩、光澤鮮明好看。百花爭艷：形容各種花競相開放，爭著比美。例：在花紅柳綠、百花爭艷的春天，我又一次回到我美麗可愛的故鄉。

　　【近義詞】

　　俊俏（俊秀、俏麗）偶爾（偶然）

　　伶俐（靈敏、靈活）曲譜（樂譜）

　　【反義詞】

　　俊俏（丑陋）偶爾（經常）伶俐（笨拙）

　　【詞義辨析】

　　[漂亮俊俏]

　　這兩個詞都是形容詞，都含有“好看”的意思。主要區別是：

　　“漂亮”著重指外表好看，可形容具體事物，形容人（多指年輕人）時不限男女。“俊俏”只指人的相貌好看，多用于女子。此外，“漂亮”可重疊成“漂漂亮亮”，“俊俏”則不能。

　　[色彩光彩]

　　這兩個詞都含有“顏色”的意思，都可用來表示事物的名稱，主要區別是：

　　“色彩”指“顏色或顏料”（如文中“色彩鮮艷”指顏色），還可比喻人的某種思想傾向或事物的某種情調（如“感情色彩”等）。“光彩”指“顏色和光澤”，常與“照人、奪目、耀眼”等搭配；還可表示“光榮”的意思（如“不光彩的事”）。

　　[偶爾偶然]

　　這兩個詞都可表示“不經常”、“碰巧”的意思。主要區別是：

　　“偶爾”指某一動作、行為發生的次數少，或某種狀況、現象是少見的，著重在動作、現象產生的次數少，不經常。“偶然”指從事理上講，不一定會發生的行為發生了，或指這種行為雖有可能發生，但發生的時間則不確定，著重在行為的產生不是必然的。“偶然”可以受“很”、“非常”等程度副詞修飾，充當定語時常與“現象”、“原因”、“因素”、“事件”、“事情”、“情況”等名詞搭配。“偶然”可以構成“偶然性”，“偶爾”不能。

　　【難句講解】

　　微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。

　　“微風”、“吹拂”是說春風輕輕地、緩緩地吹著，寫出了春風的輕柔。“千萬條”寫出了柔柳的枝條不是一條兩條，而是千萬條，寫出了柔柳枝條的多。“舒展”、“柔”寫出了柔柳的姿態。“黃綠”寫出了柔柳枝條的色彩和鮮嫩。“眉眼”是把柔柳比作人也有眉有眼，好像人剛剛睡醒，才舒展開眉眼。

　　【佳句賞析】

　　1．青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　　這句話以擬人化的手法，說“草”、“葉”、“花”等，“像趕集似的.聚攏來”，構成了一幅繁花似錦、萬木爭榮、春意盎然的景色。在這生機勃勃的春天，燕子也從南方“趕來了”，更加富有感情色彩，給春天增添了活力。

　　2．嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。這多么像正待演奏的樂譜啊！

　　這里作者展開了豐富的想象，由“幾痕細線”聯想到音樂中的五線譜，把“幾個黑點”想象成音符。只要燕子歡飛起來，就會奏出美妙的“樂曲”，從而使燕子落線停歇的情境構成了一個奇妙的比喻。這一比喻使我們聯想到春天正是一部巨大的充滿生氣的樂章，燕子給春天大合唱譜寫了動人的旋律，給讀者留下了豐富的想象余地。

　　【內容提要】

　　這是一篇看圖學文。圖畫和課文都是以燕子從南方飛來為主要內容，表現它們怎樣在天空中、湖面上飛翔，怎樣在電線上停歇，給春天帶來了許多生趣。

　　【章法結構】

　　【分段段意】

　　第一段（第1節）：從燕子外形特點描寫，寫燕子活潑可愛的樣子。

　　第二段（第2節）：寫燕子從南方飛來，為春天增添了生趣。

　　第三段（第3節）：寫燕子飛行時輕快和靈活的情景。

　　第四段（第4節）：寫燕子停歇時輕盈、靈巧的樣子。

　　【中心思想】

　　這篇課文描繪了活潑可愛的燕子，贊美了生機勃勃的春天，反映了作者歡樂愉快的心情。

　　【寫作特點】

　　一、本文描寫具體生動，作者通過仔細的觀察，抓住事物的特征作了細致的描述，給讀者以生動、形象的感覺。

　　二、文章語言優美，層次分明，表現了作者遣詞造句、安排篇章結構的功力。

　　學習要點提示

　　1．學會本課的生字、新詞。體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。

　　2．學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　知識擴展

　　鄭振鐸（1898—1958），現代作家、文學史家。“五四”運動時，在北京參加學生運動，解放后任文化部副部長等職。1958年出國訪問阿富汗、阿拉伯聯合國，中途因飛機失事逝世。《燕子》一課節選自《海燕》。

燕子的教材分析第2篇

《燕子》是一篇老課文，在選入三年級教材時略有改動。例如原有教材是“微風吹拂著才千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”，在選入本冊教材時改成了“微風吹拂著千萬條才展開帶著黃色的嫩葉的柳絲”等，這樣的改動，更切合學生的實際水平，也有利于我們的教學。在此提請大家注意。

因為是老課文，相信大家對內容比較熟悉。又因為是一篇文質優美的老課文，拿《燕子》作課的公開教學比較多，所以相信大家對《燕子》的教學案例也了解頗多。在此，對《燕子》的教學不再展開，就講要點：“如何突破本課的難點──引導學生感受燕子的快樂”。先請大家看一則案例：

師：小燕子經過長途跋涉，終于回到了它向往中的南方，它一定非常──（高興）。

師：你從哪里看出了小燕子的快樂？

生：小燕子高興地玩起來呢！你看“在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧地叫著，有的由這邊的稻田上，轉眼飛到了那邊的柳樹下邊。”

師：真的啊，就像你到了兒童公園，一會兒跑到這邊，一會兒又跑到那邊，興奮極了。

生：小燕子像我一樣頑皮，“有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。”我知道它是故意的。

師：你喜歡這些小燕子嗎？讓我們從你的朗讀中聽出你的喜歡。

沒有過多的硬棒棒的字詞的講解，而是從溫暖的感受入手，運用學生已有的情感體驗，來體味小燕子的快樂，這未嘗不是一種有效的嘗試。供大家參考。

燕子的教材分析第3篇

這是一篇寫景狀物的文章，描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態，特別是春光中飛掠和憩息的優美畫面在文中，作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情

文章共有四個自然段，其中有幾個文段：1．一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子這段描述了燕子的形象作者先寫一身烏黑的羽毛，然后寫一對俊俏的翅膀，接著寫尾巴，最后寫整體的活潑可愛2．像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機“像趕集似的聚攏來”說明花草樹木經過春雨的滋潤，春風的吹拂，同時出現在大地上，好像事先約好日子一起趕集似的，顯示了春天樹木茂盛、生機勃勃的景象3．在微風中，在陽光里，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去這段文字中，“斜著身子”“掠過”“橫掠”“沾”等，表現出燕子飛行時的輕快、靈活正因為作者抓住了特點，才把小燕子寫得栩栩如生這都是與作者的善于觀察時分不開的

文章結構清晰，語言優美、明快是這篇課文在表達上的主要特點

教學中注意從整體入手，了解作者是從哪些方面描寫燕子的，把課文想象成幾個畫面，梳理作者的觀察和敘述的順序

燕子的外形——活潑可愛的燕子

飛來的季節——光彩奪目的春天

飛行的姿態——矯健輕盈的燕子

停歇——歌唱春天的燕子

引導學生體會教學中精彩的句子，如：“青的草，綠的葉各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天”一句，把春天花開草長，萬物齊發的景象比喻為“趕集似的聚攏來”，充滿熱鬧歡快的氣氛