這是蜘蛛開店教學設(shè)計一等獎，是優(yōu)秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

蜘蛛開店教學設(shè)計一等獎第1篇

【教學目標】

1. 正確認讀“店、蹲”等15個生字，會寫“商”“決”等9個字，聯(lián)系上下文語境，理解“蹲”“寂寞”等詞語的意思。

2. 朗讀課文，梳理情節(jié)，形成示意圖，能根據(jù)示意圖講故事。

3. 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能展開想象，續(xù)編故事，與同學分享。

第一課時

【課時目標】

1. 運用多種識字方法，正確認讀“蹲、罩”等生字詞，會寫“商、店”等字，理解“寂寞、編織”等詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事中蜘蛛的想法、心情變化。

3.在讀故事中，梳理情節(jié)，能根據(jù)示意圖講好蜘蛛“賣口罩”的故事，嘗試借助故事循環(huán)反復(fù)的特點講“賣圍巾”“賣襪子”。

【教學過程】

課前：每日小故事

1. 上課前一天，師錄制音頻，講述魯冰的童話《三條腿，四條腿》。

2. 生在家聽故事，語音討論，了解故事特點。

（設(shè)計意圖：課前先聽一個故事，從魯冰的另一個童話故事《三條腿，四條腿》中初步了解作者及其作品。這個故事和《蜘蛛開店》結(jié)構(gòu)相似，有反復(fù)的情節(jié)，激發(fā)學生興趣的同時，為學習新故事，講述故事作鋪墊。）

01

板塊一：由“寂寞的蜘蛛”引出故事

（一） 導(dǎo)入故事

這節(jié)課，我們來學習作家魯冰的另一個童話故事，故事的主人公是誰呢？（貼出蜘蛛圖片）請小朋友看老師寫“蜘蛛”。（指導(dǎo)：“蜘蛛”是一種小動物，這兩個字都是蟲字旁，右邊部分表音，它們都是形聲字。）

（二） 理解“寂寞、蹲、每天”

1. 出示句子：有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面。（師生讀）

2. 做做“蹲”的動作，理解“蹲”。

3.引導(dǎo)說話練習，理解“每天”，讀懂“寂寞”的心情。

星期一的時候，這只蜘蛛蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，星期二、星期三……晴天、雨天的時候……

就這樣，蜘蛛每天只做一件事情，那就是蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲，連個小伙伴都沒有。如果你是這只蜘蛛，心情怎么樣？（寂寞、無聊）

4. 聯(lián)系部首“寶蓋頭”，認讀“寂寞”，聯(lián)系生活經(jīng)歷說說自己什么時候會寂寞，理解詞語。

5.多么無聊、寂寞的蜘蛛啊！于是，它決定做一件事情，它要開店啦！（補充課題，齊讀：蜘蛛開店，聯(lián)系生活認識“店”）

（設(shè)計意圖：“寂寞、蹲”都是本課生詞，也是蜘蛛開店的原因。“蹲”是個動作，借助直觀形象的肢體動作準確理解；“寂寞”是一種抽象的情緒，借助句式練習和生活經(jīng)歷，感受每天做同一件事情的心情，深入理解“寂寞”，讓接下來的故事發(fā)展合情合理。）

02

板塊二：初讀梳理故事，

隨文學習生字

（一）初讀課文，讀準字音，讀通句子

邊讀邊思：

蜘蛛賣了幾樣東西？用“ ”畫出；來了哪些顧客？用“○”圈出。

（二）交流，梳理故事，隨文識字

1.出示交流的句式：蜘蛛賣 ，顧客來了，是一只 。（相機貼詞語卡片：賣口罩、河馬、賣圍巾、長頸鹿、賣襪子、蜈蚣）

2. 整體感知故事，讀一讀。

蜘蛛賣口罩，顧客來了，是一只河馬。

蜘蛛賣圍巾，顧客來了，是一只長頸鹿。

蜘蛛賣襪子，顧客來了，是一條四十二只腳的蜈蚣。

這個故事有趣嗎？說說這只小蜘蛛。

3. 隨文理解“罩”。

（1）字源識字：出示小篆，發(fā)現(xiàn)“罩”的上半部分與“網(wǎng)”相關(guān)。

（2）聯(lián)系生活拓展：口罩、罩衣、紗罩、燈罩……

（3）繼續(xù)延伸“罩”的意思：冬天的早晨，大霧籠罩了整個樹林。

4. 隨文認讀“編織”。

（1）出示圖片，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)蜘蛛發(fā)揮吐絲織網(wǎng)的特長，賣的商品都是編織品，所以“編織”兩個字都是絞絲旁。

（2）認一認、說一說生活中的編織品。

（設(shè)計意圖：這個故事篇幅雖然較長，但是采用了反復(fù)式結(jié)構(gòu)，三個情節(jié)相似，學生在讀故事中，能快速提取主要的信息，即蜘蛛賣了什么，分別來了哪些顧客，建立對應(yīng)關(guān)系。這是本課時教學的重點，也就是教學目標第2條。在故事語境中，隨文識字，理解詞語，拓展運用。）

03

板塊三：講好“蜘蛛賣口罩”，

學習借助提示講故事

（一）讀讀故事

1. 出示自讀要求：細讀課文2-5自然段，想想蜘蛛是怎么賣口罩的？

2. 交流，指導(dǎo)朗讀。

（1）出示蜘蛛的招牌：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

指導(dǎo)朗讀

誰來幫蜘蛛老板叫賣？（隨文識字：付）

（2）觀察課文插圖，對比大小，體會蜘蛛的心情，讀好句子。

聽到叫賣聲，第一位顧客河馬來啦！（出示課文插圖1：蜘蛛為河馬織口罩）比一比蜘蛛與河馬，說說河馬怎么樣。（詞卡：嘴巴大）

指導(dǎo)朗讀

讀出“河馬嘴巴那么大”。

（3）假如你是這只蜘蛛，看到顧客是一只河馬，心里怎么想？

（4）默讀第四自然段，圈畫出表現(xiàn)口罩很難織的字詞。

交流，設(shè)置情境，想象說話，感受“一整天”時間長。

天剛蒙蒙亮，蜘蛛 ，他心里想：口罩好難織啊！

中午，蜘蛛 ，他心里想：口罩好難織啊！

晚上， ！

（5）蜘蛛老板忙了一整天，累趴在蜘蛛網(wǎng)上，腰酸背痛，手腳發(fā)麻，心里又會想些什么？和同桌說說。

（6）朗讀課文第1-5段。

（二）學講故事

1. 讀著讀著，蜘蛛“賣口罩”的故事就出現(xiàn)在蜘蛛網(wǎng)上了。（引導(dǎo)觀察板書示意圖：蜘蛛開店——賣口罩——河馬——嘴巴大——一整天）你能根據(jù)蜘蛛網(wǎng)上的提示來講講這個故事嗎？

2. “故事大王”擂臺賽。（響亮星，完整星，繪聲繪色星）

3. 自由練講，上臺展示。

（設(shè)計意圖：選擇“賣口罩”這個情節(jié)細讀，梳理出一條故事線索：賣口罩、河馬、嘴巴大、一整天，為講故事提供支架。講故事的目標與評價相對應(yīng)。接下來的“賣圍巾”和“賣襪子”與之相似，“理、讀、講”就水到渠成了。這個環(huán)節(jié)的細讀，仍然循著蜘蛛的心情來體會故事，“一整天”的理解與第一環(huán)節(jié)“每天”呼應(yīng)，既是對時間的理解，又滲透了情境說話訓練，落實低段閱讀課的目標。）

04

板塊四：自讀“賣圍巾”“賣襪子”，

補充故事示意圖

1. 自讀課文6-11自然段，提取信息，完成板書示意圖。

蜘蛛是怎么“賣圍巾”和“賣襪子”的？這兩個故事和“賣口罩”有什么相似的地方？照樣子圈畫、提取剩余信息，共同完成板書。

2. 邀請兩位同學嘗試合作講這個部分，評價。

（設(shè)計意圖：由扶到放，把“賣口罩”的學習方法遷移到后兩個情節(jié)中，自主學習“賣圍巾”和“賣襪子”。照樣子提取關(guān)鍵信息，形成完整的板書示意圖，體現(xiàn)相似故事結(jié)構(gòu)的學用關(guān)系，把課后練習題化到教學過程中。）

05

板塊五：兒歌復(fù)現(xiàn)生字，

指導(dǎo)寫字

（一）出示由生字串成的兒歌，鞏固生字

寂寞蜘蛛開商店，顧客前往編織店。大嘴河馬買口罩，長頸鹿來買圍巾，多腳蜈蚣買襪子，蜘蛛匆忙跑回網(wǎng)。（兒歌中的生字標紅）

1. 拍拍手，一起有節(jié)奏地讀兒歌。

2. 生字從兒歌中跳出來了，開火車讀一讀。

（二）指導(dǎo)寫字

1. 觀察“商店”兩個字，提醒寫字要領(lǐng)：“商”字里面一撇一點要寫小，“店”是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆的撇要寫長，左側(cè)包住“占”。師范寫，生描紅、臨寫。

2. 再選兩個字練一練，教師指導(dǎo)。

3. 寫習字冊。

（設(shè)計意圖：本課生字較多，用學生喜歡的兒歌復(fù)現(xiàn)生字，再加入游戲的形式，既能及時復(fù)習生字，也是對整篇故事的回顧。寫字指導(dǎo)，選擇結(jié)構(gòu)較難的半包圍結(jié)構(gòu)的“店”字和上下結(jié)構(gòu)易錯字“商”來指導(dǎo)，突破難點。）

課后：借助課后示意圖練講故事；選讀童話故事。

附：第二課時學習內(nèi)容

一、借助課后示意圖（或板書），完整地講故事，互評改進。

二、話題探討：這是一只怎樣的蜘蛛？你能給他一點建議嗎？

三、如果這個故事還沒結(jié)束，接下來會發(fā)生什么？續(xù)編故事。

四、識字、寫字。

【第一課時板書設(shè)計】

【補充：教材解讀】

《蜘蛛開店》是統(tǒng)編教材二年級下冊第七單元的一篇童話故事，作者魯冰。本單元有四個童話故事組成，指向一個主題——改變。單元核心的語文要素是借助提示講故事。《小毛蟲》借助關(guān)鍵詞句的提示講故事；《青蛙賣泥塘》引導(dǎo)學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分角色演一演故事；《蜘蛛開店》則借助示意圖講故事。縱觀本冊教材，多篇課文課后練習都有講故事的要求，并輔以多種形式的故事支架，如借助插圖、表格、圖示等直觀形象的提示，降低講故事的難度，幫助學生掌握故事內(nèi)容，發(fā)展故事思維，為中年級復(fù)述做鋪墊。

課文講述了一只蜘蛛覺得每天織網(wǎng)寂寞又無聊，就開一家編織店。他賣口罩，來了河馬；他改賣圍巾，來了長頸鹿；他又改賣襪子，結(jié)果來了蜈蚣，蜘蛛嚇得跑回網(wǎng)上。這個故事契合兒童的經(jīng)驗和想象，富有童趣，編入二年級教材，除了要借助故事情境識字寫字、朗讀課文、訓練句段之外，還要關(guān)注其獨特的故事價值：1.情節(jié)一波三折。2.反復(fù)式結(jié)構(gòu)。這是童話故事常見的結(jié)構(gòu)特點，課后練習的示意圖，就是利用這種反復(fù)結(jié)構(gòu)，給學生提供講故事的支架。

文中三幅插圖精美又不失兒童的夸張。三幅圖講述一個完整的故事，與課后練習中的示意圖一一對應(yīng)，組合成更直觀、有趣的線索，是“講故事”的重要補充資源。第一幅圖小蜘蛛正忙著給河馬織超大口罩；第二幅圖的對比更強烈了，小蜘蛛忙著為高大的長頸鹿織圍巾；第三幅圖里的蜘蛛看到來了一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得目瞪口呆，慌忙逃走。故事到這兒似乎還沒有結(jié)束，給兒童留下想象、創(chuàng)造的空間，課后第二題“續(xù)編故事”也會很精彩。

蜘蛛開店教學設(shè)計一等獎第2篇

《蜘蛛開店》是部編教材二年級下冊第七單元的一篇課文，本單元的教學重點是借助提示講故事。《蜘蛛開店》是一篇簡單易懂的童話故事，篇幅不長，故事結(jié)構(gòu)重復(fù)，語言風趣幽默，理解起來并不困難。故事講述了一只無聊的小蜘蛛決定開商店，結(jié)果來的顧客讓蜘蛛十分頭疼，蜘蛛從賣口罩改為賣圍巾，又改為賣襪子，最后被蜈蚣嚇得跑回了網(wǎng)上。故事告訴我們做任何事情都不簡單，做事情之前要思考清楚，遇到困難不能逃避，要積極想辦法。

一、教學目標

1.正確流利有感情的朗讀課文，能根據(jù)提示講故事。

2.合理展開想象，續(xù)編故事。

3.明白做什么事情都要思考清楚，堅持不懈的道理。

教學本課時，我牢牢把握住“借助提示講故事”這一教學重點，從三個方面來完成教學目標。

1.自讀梳理，把握故事結(jié)構(gòu)。首先，我提出這一問題“蜘蛛為什么開店？開了哪些店”？學生帶著這個問題自讀課文，能夠很容易找出答案，通過板書三個商店的名稱，故事結(jié)構(gòu)初步顯現(xiàn)，學生了解到《蜘蛛開店》由三個小故事構(gòu)成，弄清故事結(jié)構(gòu)，故事講起來就容易多了。

2.聚焦故事，理清故事主要情節(jié)。文章分為三個小故事，我選取第一個小故事“買口罩”作為重點，指導(dǎo)學生進行梳理，“賣什么？多少錢？誰來了？怎么樣？”按照這個步驟梳理出重要線索“賣口罩——一元錢——河馬來了——感覺難”，再讓學生自學后面兩個小故事，學生通過補充板書內(nèi)容，梳理出故事主要情節(jié)。

3.啟發(fā)引導(dǎo)，通過反復(fù)朗讀體會小蜘蛛的心情。在教學第一部分“賣口罩”時，我讓一個學生幫助小蜘蛛招攬客人，學生朗讀完招牌上的句子，我讓她再讀一遍，一直讀了很多遍，學生已經(jīng)有點累了，這個時候我說“顧客終于來了，小蜘蛛，你的心情怎樣？”學生馬上就理解了蜘蛛此刻高興的心情。再比如在讀“河馬嘴巴那么大”的句子時，我問學生河馬嘴巴到底有多大？你能給我比一比嗎？學生邊讀邊做動作，一下子就讀出了感情。通過引導(dǎo)與啟發(fā)，體會到蜘蛛的心情變化，為學生生動有趣的講好故事奠定了基礎(chǔ)。

二、教學效果

1.學生能夠通過反復(fù)朗讀體會到蜘蛛心情的變化，能夠讀出自己的體會與感情。

2.學生能夠用自己的話講出故事的主要情節(jié)。

3.學生能通過思考找出蜘蛛開店總是失敗的原因，并發(fā)揮想象續(xù)編故事。

三、成功之處

1.課堂氣氛活躍，學生規(guī)范好。通過班級優(yōu)化大師點贊和希沃白板課堂活動的合理運用，充分調(diào)動了學生的積極性，課堂氣氛活躍，學生參與度高。由于是借班上課，我用學生座位號編輯了一個班級，用學生感興趣的雪糕、西瓜等趣味性的圖片設(shè)計“傾聽，坐姿，思考，回答”等評價方式，激勵學生積極參與課堂活動同時進行有效的組織教學，達到了比較好的效果。

2.學生朗讀有感情，有體會。在教學中，我注重朗讀的啟發(fā)與引導(dǎo)，通過教師范讀、引導(dǎo)學生做動作、創(chuàng)設(shè)情景等方式，幫助學生體會蜘蛛的心情，學生在預(yù)習時間十分有限的情況下，能夠讀出感悟，讀出體會，我認為比較成功。

四、不足之處

1.學習方法總結(jié)不夠到位。授之以魚不如授之以漁，在教學“賣口罩”部分之后，應(yīng)該和學生一起提煉出學習這一部分運用的方法，再讓學生學習后面的部分，這樣既培養(yǎng)了學生總結(jié)概括的能力又為后面兩個故事的學習提供了方法。

2.任務(wù)安排不夠明確。在續(xù)編故事環(huán)節(jié)，由于沒說清楚“續(xù)編”的概念，沒有給出比較明確的提示，如“蜘蛛還會開店嗎？它會開什么店呢？掛什么樣的招牌？誰來了？結(jié)果怎么樣？”學生編出來的故事情節(jié)和課文類似，不夠精彩。

3.語言不夠豐富。課堂教學中評價語重復(fù)比較多，過渡語不夠優(yōu)美，語言不夠精煉，語調(diào)缺乏起伏，沒有激情。

通過此次教學活動，我深刻的認識到自身存在的不足，慶幸的是我還有很多學習改進的機會。生命不息，學習不止，今后，我會繼續(xù)加強學習，為下一次綻放積累能量。

蜘蛛開店教學設(shè)計一等獎第3篇

　　教學目標：

　　1會認本課15個生字，會寫“店”，積累新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。

　　3.了解蜘蛛三次開店，讓學生體會生活中的事情不是一帆風順的，培養(yǎng)學生迎難而上，不退縮的美好品質(zhì)。

　　教學過程

　　一、直接導(dǎo)入，揭示課題

　　1.出示第一自然段，導(dǎo)入新課。

　　同學們，老師給你們帶來一個新朋友【蜘蛛圖片貼黑板上】，熱情地打個招呼吧。今天，我們來學習一篇和他有關(guān)的童話故事【課件出示課題20蜘蛛開店】。請齊讀課題。 “店”是一個要求會寫的生字，寫好它要注意什么呢？（生提醒，師補充，一起書空補充課題）伸手和老師一起寫，老師寫的怎么樣？請同學們練習寫寫“店”字，先描紅，后臨寫，注意書寫姿勢和握筆姿勢。再讀課題

　　同學們，讀了課題，你有什么問題嗎？

　　預(yù)設(shè)：【蜘蛛為什么要開店？蜘蛛開店賣什么東西呢？蜘蛛是怎么樣開店的？結(jié)果怎么樣？】

　　你們真是一群愛思考的好孩子，讓我們帶著這些問題走進蜘蛛的小店去看看吧。

　　二、初讀感知，學習生字。

　　1.讀文。請同學們自讀課文，聽清要求再讀書（自由朗讀，讀準生字，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍）讀完坐端正。

　　2.檢察字詞。大家讀得非常認真，不知道課文里的生字寶寶大家都認識了沒有？【課件出示：蹲、罩、付、頸、襪、匆】誰都認識了，來當小老師。（小老師讀一遍，其他同學認真聽）【課件出示詞語：寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌】試試這些（自己先練讀），你當小老師領(lǐng)著大家讀（指生讀）那互相當小老師，讀給你的同桌聽。還有不認識的嗎？（依情況講解）

　　三、再讀課文，了解內(nèi)容，隨文識字。

　　1.讀句子，明確開店原因。

　　生字詞大家都認識了，句子能讀好嗎？咱們來試一試【出示課件：（第一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。】

　　指導(dǎo)朗讀：（蹲、無聊）先自己練習讀一讀。（指生讀）想象畫面讀一遍。

　　2.默讀課文，了解內(nèi)容。

　　因為這只蜘蛛很無聊，所以它決定開一家商店。【出示課件】請你默讀課文，標出自然段，并找出蜘蛛開了什么店，賣什么？（生默讀）提問賣什么？（口罩，圍巾，襪子）（生找出回答）我來貼，你來讀。（師貼黑板上）教學生字“口罩”“襪子”提出問題：蜘蛛開的是什么店？（編織店）。學習（編織）觀察編織的偏旁，和絲線，紡織品有關(guān)。你覺得蜘蛛開編織店合適不合適？編織是蜘蛛拿手的本領(lǐng)，所以應(yīng)該開得很不錯，是這樣嗎？

　　四.細讀課文，練講故事，明白道理

　　1.口罩編織店，梳理故事結(jié)構(gòu)

　　我們先來看看口罩編織店的故事，哪幾個自然段講的是口罩編織店的內(nèi)容？（明確2、3、4）。我請以為同學來讀，其他同學認真聽，想一想開店的原因是什么？掛出了怎樣的'招牌？顧客是誰？結(jié)果怎樣？（貼：原因、招牌、顧客、結(jié)果）（指生朗讀）

　　蜘蛛為什么要開口罩編織店呢？（簡單）

　　招牌上寫的是什么？招牌寫得怎么樣？（蜘蛛編織很拿手，價格便宜--只需）

　　顧客來了。是河馬（先看字）看這里（圖片），河馬有什么特點？嘴巴很大，文中是怎么寫的？【出示課件】一起讀一讀，你有什么想說的（提出問題；賣口罩簡單嗎？文中哪些詞語讓你感到不簡單）（終于造句子，體會如釋重負的感覺。）

　　提醒：看來買口罩并不簡單，想的容易，做起來卻有點難。（板書：難）

　　2.圍巾編織店，訪談講故事

　　于是蜘蛛就有了換招牌的想法（板書：換—貼于圍巾后），請同學們認真地讀一讀與圍巾編織店相關(guān)的內(nèi)容，看一看，了解一下圍巾編織店的情況。一會我要采訪大家。（講故事）

　　教師采訪：蜘蛛開了家口罩編織店，時間不長，就關(guān)門歇業(yè)了。聽說，它又換了招牌，改圍巾編織店了，誰能把這個店的情況介紹一下？

　　生說：開店的原因，換招牌，顧客和結(jié)果。（隨機采訪某一個問題，使之具體）【預(yù)設(shè)】：口罩編織店怎么又換成圍巾編織店了？換了怎樣的招牌？聽說顧客很有特點（生說）【出示課件：長頸鹿的描寫（哪個地方寫的好，把長頸鹿寫的活靈活現(xiàn)的，特點太突出了，仿佛看到了這只長頸鹿呢）（拿字卡--先看圖，再學字--名副其實，長頸鹿），蜘蛛能笑得出來嗎？蜘蛛是怎么做的呢？（生說同時出課件）【出示課件】（織圍巾的段落）（足足，長長）時間夠長，圍巾也夠長。

　　提出問題：賣圍巾簡單嗎？文中怎么說的？蜘蛛織完圍巾就累得趴倒在地上。(板書：累)

　　讀到這里，你想對蜘蛛說什么呢？

　　3.襪子編織店，明白道理

　　可是蜘蛛沒有意識到，它又換了招牌（板書：換）心想，還是賣襪子吧，賣襪子（簡單）那賣襪子簡單嗎？快自己讀一讀剩下的這幾段，看看蜘蛛最后成功了沒有？

　　提出問題：成功了嗎？這個結(jié)果你想到了嗎？（生自由答：想到了，蜘蛛?yún)s沒想到。沒想到）【出示課件】（沒想到竟然是四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛當了逃兵跑了）（板書：跑）

　　同學們，看黑板：你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？（只喜歡干簡單的事，遇上難事就會棄。沒有耐心，不能一心一意做好一件事。）

　　教師總結(jié)：任何事情并不像我們想象的那么簡單，如果遇到困難要想辦法解決，不可以一味的逃避。還要有所改變。

　　4.這個故事既有趣又蘊含著深刻的道理，根據(jù)提示講故事

　　五、續(xù)編故事，發(fā)展語言。

　　同學們，蜘蛛看到一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，接下來會發(fā)生什么事情呢？請展開豐富的想象，續(xù)編故事，講給大家聽。