這是一年級下冊請你幫個忙教案，是優秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

一年級下冊請你幫個忙教案第1篇

　　教學目標

　　1．懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。

　　2．學會請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語。

　　3．知道說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛，做到態度誠懇。

　　教學重點

　　學會請別人幫忙時要使用合適的禮貌用語；能大致說清楚要求。

　　教學準備

　　教學課件

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　一、學生導入，凸現自主。

　　1．師：掌聲有請本次口語交際課的小主持人。

　　2．小主持人：同學們，在生活中，誰都會遇到這樣那樣的困難，人與人之間離不開互相幫助。我們本次口語交際活動的主題就是——請你幫個忙。

　　二、自讀教材，確定目標。

　　1．小主持人：輕聲讀課本上的內容，然后各小組討論：通過本節課的學習，我們應該達成哪些目標？(學生先讀后討論)

　　2．小主持人：請各小組交流討論的結果。

　　第一組：(1)本節課每人發言一次；(2)懂得遇到困難時可以請人幫忙。

　　第二組：(1)積極發言；(2)懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說。

　　第三組：懂得“請人幫忙”時要說清楚，要有禮貌，“給人幫忙”時要熱情、真誠。

　　第四組：(1)踴躍發言；(2)知道“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說。

　　3．師小結：懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說及說話時應注意什么。

　　三、借助案例，多元互動。

　　1．商定3個話題，4個組長商量一下，選擇一個進行學習。(組長商量)

　　2．小主持人：現在我們就“請人幫忙時該怎么說，說話時應注意什么”進行討論。

　　(1)學生個人自學，然后小組討論，推薦代表發言。

　　(2)小主持人：“請人幫忙”時該怎么說？哪一組先來匯報？

　　第一組：我們組選的是“登山”這個話題，我們經過討論，覺得爬不上坡的同學可以這樣說：“小明，我爬不動了，請你拉我一把，好嗎？”

　　第二組：我們組選的是“乘車”這個話題，經過討論，我們覺得錢丟了的同學應該這樣說：“小剛，我乘車的錢丟了，你能借我一塊錢買票嗎？”

　　第三組：我們組選的是“踢球”這個話題，踢球的小朋友應該這樣說：“叔叔，我不小心把球踢到池塘里了，您能用您的魚竿幫我撈上來嗎？”

　　第四組：我們組選的也是“踢球”這個話題，踢球的小朋友可以這樣說：“叔叔，對不起，打擾您釣魚了！我不是故意把球踢到您這兒來的，您能幫我撈上來嗎？”

　　(3)小主持人：“請人幫忙”說話時應注意什么？(用語禮貌、表達清楚、態度誠懇。)

　　3．小主持人：下面我們就“給人幫忙時該怎么說，說話時又應該注意什么”進行討論。

　　(1)匯報交流。

　　①我們組認為小剛可以這樣說：“沒關系，我口袋里正好還有一塊錢，給你。”

　　②我們組認為釣魚的叔叔會這樣說：“好吧。下次可不要到池塘邊踢球了，這多危險呀，不然下次掉到池塘里的不是球，而是你這個人了！”

　　(2)小主持人：給別人幫忙時說話又該注意什么？(熱情、真誠、爽快、和藹……)

　　四、聯系實際，學會交際。

　　1．小主持人：同學們，在生活中，麻煩和困難不可避免，你一定請別人幫過忙，也一定給別人幫過忙，說出來我們一起分享吧！

　　2．學生交流。

　　五、總結收獲。

一年級下冊請你幫個忙教案第2篇

教學目標

1．通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。

2．讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難。

3．在請人幫忙的口語交際過程中，引導學生懂得“你請別人幫忙”時，要把內容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認真耐心，有禮貌。(重點)

4．培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。(難點)

　　課前準備

故事《小馬過河》。(教師)

　　教學過程

一、講述故事，激發興趣

師：今天，老師給大家講一個《小馬過河》的故事，請小朋友們仔細聽，邊聽邊思考兩個問題：

師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？

生1：小馬要過一條河，河上沒有橋。

生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。

師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？

生1：它向別人請教，讓別人幫忙！

師：它向誰請教了呢？

生2：它向老牛伯伯請教。

生3：它向松鼠請教！

師：小朋友們聽得真仔細！在生活中，大家也許會像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學著故事中的小馬請人幫忙。

設計意圖：童話是低年級學生非常喜歡的故事形式，教學伊始通過童話，一來可以很好地吸引學生的注意力，二來用故事中的小馬的經歷來引出教學內容，學生更有學習的興趣。

二、呈現范例，提高實效

師：有一羣小朋友，在老師的帶領下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學上不去了，怎么辦呢？

生：我知道，請別人幫忙。

師：這個時候可以請誰幫你的忙呢？

生1：可以請老師幫忙。

生2：可以請前面的同學幫忙。

師：現在假如是你想請前面的同學幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？

(兩位學生進行表演，教師相機指導)

生1：喂，幫我一下！

生2：我幫不了你！

師：你為什么要拒絕他？

生2：因為他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！

生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！

師：是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家幫什么才行?，F在我們來學習一些禮貌用語，好嗎？

1．出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。

2．生朗讀詞語。

師：當需要幫助的時候，我們要注意使用禮貌用語，態度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？

生(齊)：明白了！

師：現在我們再來一次。假如你是前面的那個同學，你又該怎么說呢？

生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去！

生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。

師：真是個熱心的孩子！還可以怎么說？

生2：我下去揹你上來吧！

生1：謝謝你！

師：人與人之間要互相關心，互相幫助。當你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛才的表演，現在讓我們來想一想：你請別人幫忙時，需要注意些什么？別人請你幫忙時，你又該注意些什么？

生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。

生2：說話要有禮貌，態度要誠懇。

生3：態度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！

師：大家說得真不錯！看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經學會怎樣請別人幫忙了！

設計意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。教師單方面地講解，不如引導學生參與實踐，主動去發現。在具體的實例中，懂得如何請別人幫忙。

三、小組合作，情境表演

師：現在，我們就要用上剛才學會的本領來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。

出示案例：

1．王曉明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的叔叔幫個忙。

2．美術課上，林紅發現自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個忙。

3．李冰不小心把球踢到了球網外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。

師：請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進行表演。

(學生表演)

生1：叔叔您好！我想請您幫個忙！

生2：沒問題。

生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？

生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉彎就到了。

生1：謝謝您，叔叔！

生2：不用謝！

師：我們來評一評剛才的表演。你們說，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會幫忙？

生：剛才同學的表演很好。因為他演的王曉明很有禮貌。

生：他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。

師：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。

設計意圖：在教師的指導下，小組合作進行情境表演給課堂教學注入了活力，它可以培養學生的合作意識、團隊精神，讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發了學習熱情，挖掘了個體學習潛能。實踐引導中總結要領，學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉。

四、拓展延伸，引向生活

師：現在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？其他小朋友注意傾聽，并評一評。

生1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。

生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。

師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。

如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說呢？

生1：我要毫不猶豫地幫助他。

生2：假如他講不清要我幫什么，我會慢慢問他。

師：說得真好啊，無論是請別人幫忙，還是別人向我們請求幫助，我們都應該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時候，更要懂得表示感激之情。

設計意圖：教學中，教師如果能巧妙地將課內知識延伸到課外，將理論轉化為實踐，將會對學生綜合素質的提高起到積極的推動作用。

一年級下冊請你幫個忙教案第3篇

　　1、明白在生活中我們經常需要別人的幫助。

　　2、在交際過程中把尋求幫助的原因說清楚，說明白。

　　3、在交際中做到態度真誠大方，恰當地使用禮貌用語。

　　教學重點：說清楚尋求幫助的原因。

　　教學難點：在交際中恰當地使用禮貌用語。

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　一、創設情境，激趣導入，明確交際內容

　　1、師創設情境：老師上課的時候走得急，忘了拿語文書，哪位小朋友可以幫老師一個忙，去辦公室將我的語文書拿來？（若干名學生舉手，師選一名同學去拿書。）

　　2、師談話：其實，在生活中，我們經常會需要別人的幫助。那么，如何才能更好地得到別人的幫助呢？今天，我們就一起來聊聊這個話題：請你幫個忙。

　　3、師板書課題，指名學生朗讀。

　　二、播放視頻，案例展示，學習交際方法

　　1、師播放一段視頻（一名小學生向一位老大爺問路），引導學生認真觀看，看看視頻中的小學生和老大爺有哪些值得我們學習的地方。

　　對話如下：

　　小學生：爺爺，您好，我想到少年宮找一位老師，可是不知道該怎么走，請問您知道少年宮在什么地方嗎？

　　爺爺：哦，少年宮啊，沿著這條路走到前面的十字路口向右一拐就到了。

　　小學生：謝謝您，爺爺，再見！

　　爺爺：不用謝，再見，路上注意安全！

　　2、指名學生交流，根據學生的交流情況師適當小結：

　?。?）要把自己尋求幫助的原因說清楚，讓別人聽明白；

　?。?）態度要真誠大方，聲音要洪亮；

　?。?）在交際過程中使用“請問、您、謝謝”等禮貌用語。

　　3、請兩位同學模仿視頻中的小學生和老爺爺進行表演，鞏固認知。

　　三、同位合作，全員參與，鞏固交際方法

　　1、觀察插圖，理解圖意：

　?。?）師過渡：剛才我們通過視頻資料，明白了在請求別人幫忙時要注意的.幾點。接下來，請同學們認真觀察課本中的三幅插圖，看看途中的小朋友遇到了什么困難，需要什么幫助。

　?。?）學生資助觀察圖畫，交流圖意，師適當明確。

　　2、師提出練習要求：（1）同位之間相互合作，選擇一幅圖進行練習；（2）在練習的過程中可以互換角色；（3）注意交際中語言表達要清楚，態度要真誠，要運用禮貌用語。

　　3、同位進行練習，師深入到學生中間了解練習情況，適當進行指導。

　　四、班級展示，評議提高，拓展交際空間

　　1、指名一組同學上臺進行情境表演（選擇課文其中的一個情境）,其他學生認真觀看。

　　2、師生共同評議：從態度是否真誠大方，語言表達是否清楚明白，禮貌用語是否恰當使用等幾方面進行評議。

　　3在評議交流的基礎上再請一組同學上臺展示另兩個情境。

　　4拓展交流：

　?。?）鼓勵學生結合自己生活經驗，想一想還有哪些情況我們需要尋求別人的幫助。

　　（2）指名學生交流，如：遇到了難題不會做需要向老師請教；想買文具可是忘了帶錢；搬運某個重物的時候一個力氣太小等等。

　　五、課堂小結

　　小朋友們，在生活中我們每一個人都離不開別人的幫助，在向別人尋求幫助的時候，我們要做到態度真誠有禮貌，語言表達清楚明白，這樣，別人才會樂于幫助我們，知道怎樣更好地幫助我們。