這是小班語言云朵棉花糖教案大全10篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、小班語言活動教案：云朵棉花糖教案(附教學反思)

 　　活動目標：
　　1、理解故事內容，學習理解“松軟”、“暖和”等詞語。
　　2、通過故事感受與朋友分享的快樂。
　　3、大膽想象，樂于表達自己的想法。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　活動圖片教具，ppt課件

　　活動過程：
　　一、導入部分
　　（出示ppt上棉花糖的圖片）
　　師：這是什么？（棉花糖）你們喜歡吃嗎？
　　誰來說說看為什么喜歡？（請個別小朋友來回答：教師從顏色，造型，軟硬，味道等方面作梳理）
　　那云朵做成的棉花糖你們聽說過嗎？今天楊老師就帶來了一個故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。

　　二、邊出示圖片邊講故事（分段）
　?。ńY合活動教具講完第一部分，到香味開始飄散為止）
　　師：剛才老師給你們講的故事還記得嗎？故事的名字叫什么？故事里面都有誰?。?br />　　鼠老二想把云朵做成什么？（枕頭）那么枕頭摸上去的感覺是怎么樣的?。浚ㄋ绍洠┠悄阒肋€有什么東西也是松軟的？（教師在幼兒說了其它松軟的物品后簡單概括下松軟的意思：哦，像……樣摸上去松松軟軟的，很舒服的就是松軟的感覺呀！）
　　鼠老大又想把云朵做成什么？（棉衣）棉衣穿上去感覺怎么樣？那還有什么東西是很暖和的？
　　鼠小小想把云朵做成什么？（云朵棉花糖）
　　那最后大家都同意了它的想法嗎？
　　為了讓棉花糖的味道更香甜，它們加了哪些東西呢？
　　香香的棉花糖終于做好了，那棉花糖要給誰吃呢？（可以讓個別小朋友們說一說自己的想法）好吧，那我們從頭聽故事，把故事的后半段也一起聽完，聽聽鼠兄弟們最后把云朵棉花糖分給誰吃了！

　　三、第二遍結合ppt，完整講述故事
　　師：現在你們知道棉花糖分給誰了呀？（可以集體回答）那小老鼠只吃到了一點點開心嗎？
　　為什么？（分享，先總結再讓小朋友們聯系經驗）你也像小老鼠一樣跟大家分享過東西嗎？

　　四、游戲
　　師：聽完云朵棉花糖的故事，我們也來做棉花糖，跟著音樂變出各種各樣的小動物造型，和更多的朋友一起分享，好嗎？你想送給哪個小動物，最后就做好它的造型哦！
　　故事：
　　云朵棉花糖
　?。ǖ谝徊糠郑?br />　　有三只小老鼠，他們住在一幢小樓里。鼠老大住在一樓，鼠老二住在二樓，鼠小小住在三樓。
　　一天，鼠小小打開窗子，一朵云飄進來了。啊，這朵云很白很白，很軟很軟，很松很松。
　　鼠小小抱著云朵到二樓去。鼠老二說：“我想用它來做枕頭，肯定很松軟的！”
　　鼠小小和鼠老二又跑到了一樓。鼠老大說：“我想用它來做棉衣，肯定很暖和的！”
　　鼠小小說：“我看還是把它做成棉花糖吧！”鼠老大和鼠老二說：“對，這個辦法好！”
　　三只小老鼠開始做云朵棉花糖。他們先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味，香香的云朵棉花糖就做好了。抬到太陽下曬曬，香味就開始飄散了！
　　（第二部分）
　　聞到香味，動物們都來了。大家好饞呀，三只小老鼠把云朵棉花糖分給大家，這個一朵，那個也一朵。大家吃得真開心分到最后，云朵棉花糖只剩一點點了。
　　三只小老鼠你舔一口，我舔一口，舔得真開心！
　　第二天，大家都來等著云朵再飛進鼠小小的窗口，他們要做更多的云朵棉花糖。

　　活動反思：
　　優點：
　?。薄⒒顒邮孪鹊臏蕚涔ぷ骱艹浞?，教具、課件都提前準備就緒，尤其是棉花糖機器更是調動家長資源配合準備的。活動的準備其中還包括對本班幼兒年齡特點和心理發展規律的把握，很清楚在故事教育活動中幼兒應該掌握什么、能掌握什么？
　　２、選材能結合當今幼兒的性格培養，同時對于“分享”這一主題更是需要幼兒去理解、感悟。
　?。场⒒顒有问降亩鄻有浴膶氩糠志统浞煮w現以幼兒為主體這一原則，通過引導幼兒看一看、摸一摸、猜一猜等方式感受棉花的特性，鼓勵幼兒大膽想象，直接引出活動的主題。在第一遍分段講故事的時候，教師簡單提問，為幼兒營造了一種自由的語言環境，這也是《綱要》中明確指出的，要時時刻刻為幼兒營造平等、寬松的語言氛圍。對于小班自控能力差的幼兒，此種形式的講故事收到了很好的效果。
　?。?、活動中理解故事部分，教師的提問是循序漸進的，引導幼兒回答問題充分理解故事。
　?。?、幼兒和教師一起觀看棉花糖的制作過程，教師帶領幼兒分享棉花糖，把活動推向了高潮，也讓幼兒真切地感受到分享的快樂，活動形式變化多樣，能很好的吸引小班幼兒的注意力，引導他們積極參與活動，很好的達到了活動目標?；顒又械牟蛔愫徒窈笮枰⒁獾牡胤绞牵?br />　　１、對教材的把握要深入、到位，以教材為基準進行調整。
　?。病⒔逃嫦蛉w，引導幼兒積極回答問題。對于小班幼兒答非所問的現象，教師要體現出其中的教育機智和引導方向。
　?。?、要引導幼兒說完整的話。

第2篇、小班語言活動云朵棉花糖教案反思

 　　教學目標：
　　1.初步理解故事內容，知道故事中的主要角色和內容。   
　　2.喜歡聽故事，能投入故事情節之中，在分棉花糖中體會與朋友分享的快樂。
　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
　　5.領會故事蘊含的寓意和哲理。
 
　　教學準備：
　　1.電腦、電視機。
　　2.教學課件。

　　教學重難點：
　　重點：初步理解故事內容，知道故事中的主要角色和內容。
　　難點：投入故事情節中，在分棉花糖中體會與朋友分享的快樂。

　　教學方法與手段：
　　多媒體輔助教學法、提問法、談話討論法、操作法

　　教學過程：
　　一、開始部分
　　1.棉花糖導入，激發興趣。
　　師：小朋友們，今天我帶來了一樣很好吃的東西，看看是什么？師：嗯是棉花糖，棉花糖看上去像什么呀？ 引導幼兒自由講述。

　　二、基本部分
　　1.教師講述故事。
　　師：關于棉花糖還有一個非常有趣的故事呢。
　　2.引導幼兒回憶故事內容。
　　師：孩子們，你們還記得故事里三只老鼠叫什么名字嗎？
　　提問：最胖最大的老鼠叫什么呀？那只最小最可愛的老鼠叫什么名字呀？那還有一只叫什么呀？他們住在一幢三層樓的房子里，哎，一樓住的是誰呀？那最高的三樓住的是誰？那鼠老二住在幾樓??？
　　師：有一天啊，鼠小小趴在窗前看風景，一朵云飄了過來。鼠小小一把抱住白云，嗯，白云又輕又軟，鼠小小抱著云朵給鼠老二看。
　　提問：哎，鼠老二想把白云做什么?那睡在白云做的枕頭上會感覺怎樣?（引導幼兒自由講述）
　　師：鼠小小和鼠老二抱著白云給鼠老大看。哎，鼠老大想把白云做什么呀？棉襖是什么時候穿的衣服啊?那穿上白云做的棉襖感覺怎么樣?（播放音　　頻） 師：那你們猜猜看鼠小小它想把云朵做成什么？（播放音頻）
　　3.體驗故事情節。
　　師：三只小老鼠把白云拿到了草地上，他們在白云里加了許多水果，哎，他們加了哪些水果呀？引導幼兒自由講述。
　　師：那除了這些水果，還可以加一些什么水果？
　　師：小老鼠在白云里加了那么多的水果，嗯，水果味的云朵棉花糖做好了。散發出一陣陣的香味香味飄到了樹林里，小動物們都來了。看看都來了哪些小動物？（小貓、小熊、小豬、小猴子、小兔子）
　　師：嗯，什么東西這么香啊，原來是云朵棉花糖啊。
　　師：這么多的小動物朋友都來了，聞到了棉花糖的味道，他們都想干嘛？（他們都想吃棉花糖呀）那么，你們猜一猜三只小老鼠會怎么做呢?（分給小動物們吃）

　　三、結束部分
　　1.學說“xx，我請你吃棉花糖。”師：我們來聽聽看小老鼠是怎么說的。小老鼠跟你們想的一樣哎，小老鼠說：請大家一起吃吧。于是呀，鼠小小拿著一塊棉花糖，對小熊說：“小熊小熊，請你吃棉花糖。”
　　師：那我們小朋友誰愿意來幫小老鼠一起分棉花糖??？分的時候別忘了要像小老鼠一樣說一句好聽的話哦。
　　請個別、集體幼兒練習學說。
　　2.體會分享的快樂。
　　師：三只小老鼠把云朵棉花糖都分給了大家，這個一朵，那個也一多，大家吃的真開心，分到最后云朵棉花糖只剩一點點了，三個小老鼠你舔一口我舔一口，真開心！鼠小小說：“嗯，明天，我們還要做云朵棉花糖。”
　　師：孩子們，三只小老鼠本來有那么大一塊棉花糖，可是都分給了小動物們，它們啊也只吃到了一點點，為什么他們還是那么高興呢？（請幼兒回答）
　　師：我們一起來問問它們好不好？“小老鼠，小老鼠，你們吃了一點點棉花糖，怎么還你們高興??？”“因為啊，和朋友們一起吃好吃的東西，是最高興地事兒了。”你們覺得是不是啊？ 活動延伸 經驗延伸到生活中。
　　師：小朋友們，小老鼠知道要把好吃的分享給好朋友一起吃，那你們平時在生活中有沒有和好朋友一起分享過好吃的或者好玩的玩具呢？誰來說說看。 請幼兒自由回答。
　　師：那和朋友一起分享，你有什么感受呢？
　　小結：看來我們小四班的小朋友都能做到和好朋友一起分享好吃的好玩的，分享是一件最快樂的事。

　　教學反思：
　　優點：
　　1、活動事先的準備工作很充分，教具、課件都提前準備就緒，尤其是棉花糖機器更是調動家長資源配合準備的。活動的準備其中還包括對本班幼兒年齡特點和心理發展規律的把握，很清楚在故事教育活動中幼兒應該掌握什么、能掌握什么?
　　2、選材能結合當今幼兒的性格培養，同時對于“分享”這一主題更是需要幼兒去理解、感悟。
　　3、活動形式的多樣性。從導入部分就充分體現以幼兒為主體這一原則，通過引導幼兒看一看、摸一摸、猜一猜等方式感受棉花的特性，鼓勵幼兒大膽想象，直接引出活動的主題。在第一遍分段講故事的時候，教師簡單提問，為幼兒營造了一種自由的語言環境，這也是《綱要》中明確指出的，要時時刻刻為幼兒營造平等、寬松的語言氛圍。對于小班自控能力差的幼兒，此種形式的講故事收到了很好的效果。
　　4、活動中理解故事部分，教師的提問是循序漸進的，引導幼兒回答問題充分理解故事。
　　5、幼兒和教師一起觀看棉花糖的制作過程，教師帶領幼兒分享棉花糖，把活動推向了高潮，也讓幼兒真切地感受到分享的快樂，活動形式變化多樣，能很好的吸引小班幼兒的注意力，引導他們積極參與活動，很好的達到了活動目標。
　　活動中的不足和今后需要注意的地方是：
　　1、對教材的把握要深入、到位，以教材為基準進行調整。
　　2、教育要面向全體，引導幼兒積極回答問題。對于小班幼兒答非所問的現象，教師要體現出其中的教育機智和引導方向。
　　3、要引導幼兒說完整的話。

第3篇、小班語言活動故事《云朵面包》教案反思

 　　活動目標
　　1、專心聽故事，理解故事內容。
　　2、樂于欣賞優美的插畫，了解制作的方法。
　　3、運用各種美工材料創作圖畫，發展創造力。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動重難點
　　專心聽故事，理解故事內容。

　　活動準備
　　1、有關白云的故事書，如《云朵白云》（上海人民美術出版社，2007年版）。
　　2、各種美工材料，碎布、棉花等材料。

　　活動過程
　　1、出示故事書，先介紹書名和作者，然后講述故事。
　　2、老師講述故事后，與幼兒討論股市的內容：
　　1）誰是貓哥哥？請在書中指出來。
　　2）貓兄弟把什么東西帶回給貓媽媽？（云）
　　3）貓媽媽用云做了什么？（做面包）
　　4）貓兄弟吃了云朵面包，發生了什么神奇的事？（貓兄弟忽忽悠悠地飄了起來。）
　　5）貓兄弟為什么要把面包給貓爸爸送去？（因為貓爸爸沒吃早餐。）
　　6）貓爸爸吃了云朵面包后怎么樣了？（爸爸飛到辦公室。）
　　3、請幼兒欣賞故事書的插圖，說說制作的方法。
　　4、請幼兒想象一下，如果自己吃了云朵面包會怎樣。
　　5、請幼兒模仿《云朵面包》故事書的插圖，運用各種美工材料，把自己的想象畫下來。
 
　　活動反思
　　《云朵面包》，一個溫馨的香氣四溢的故事，充滿神奇、浪漫和暖暖的愛意，配上由鉛筆畫、攝影、布衣拼貼等多種手法組合而成的畫面，美妙而生動。不是每個孩子都可以摘下云朵，不是每個媽媽都能浪漫到用云朵做成面包，不是每個爸爸都有機會嘗到孩子冒著風雨飛著送來的云朵面包，不是每個家庭都可以在陰沉沉的天氣享受飛起來的美妙感受。
　　繪本課的基調就是輕松的，閱讀本身就是一件快樂的事情，在閱讀中進行語言的訓練，并讓孩子們愛上閱讀。

第4篇、小班語言云朵面包教案反思

 　　活動目標：
　　1．通過觀察畫面，大膽表述自己的猜想，感受故事的神奇色彩。
　　2．通過整體欣賞繪本，感受溫暖的親情。
　　3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．能分析故事情節，培養想象力。
　　5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　繪本PPT

　　活動過程：
　　一、認識人物，激發興趣。
　　1.今天我帶來了一本好看的繪本，繪本中的人物是誰呢？我們一起來認識一下。（出示圖片）
　　2.這是誰？（貓爸爸）你怎么知道的？它準備干嗎去呢？這又是誰？（貓媽媽）她在干什么呢？他們還有一對可愛的寶寶！

　　二、觀察畫面，大膽猜想。
　　1.今天小貓的一家發生了一件有趣的事情。（出示圖片）你發現了什么？小貓為什么會飛起來？小貓手里拎著面包想送給誰呢？為什么是送給爸爸？
　　2.爸爸吃了面包會發生什么變化呢？（出示圖片）爸爸為什么也飛起來了？神奇的面包是哪來的呢？（出示做面包的圖）我們一起學做面包吧！這么神奇的面包是用什么做的呢？我們一起來欣賞繪本吧！

　　三、整體欣賞，感受故事的神奇色彩。
　　1.這個故事發生在一個下雨天的早晨……教師結合繪本PPT講述故事。
　　2.咦，這是什么呀？他們是怎樣拿云朵的？誰來學一學？
　　3.吃了云朵面包，我們也忽忽悠悠地飄了起來。
　　4.爸爸一定很餓了，我們給他送面包去吧。教師逐圖講述繪本。

　　四、拓展交流，分享親情
　　1.（出示繪本書）你喜歡這個云朵面包嗎？你覺得這本繪本美在哪里？
　　2.這本書還有許多美麗的小秘密，我們下次再一起看好嗎？

　　課后反思：
　　繪本看過很多，但給孩子們上繪本課還是這學期第一次。我不知道該怎么來上，怎么來引導學生進入繪本所描繪的世界。但和教研組的老師們一起討論后，在上課前我到覺得輕松了，上課時也是如此。
　　繪本課的基調就是輕松的，閱讀本身就是一件快樂的事情，在閱讀中進行語言的訓練，并讓孩子們愛上閱讀。根據繪本故事，我用猜測式的教學方法完成了這節課的教學活動，給我很多感受。
　　課上，教學節奏掌握得不好，另外對語言不夠敏感，對孩子的回答常常不知該做出怎樣的評價；對孩子的了解不夠，他們自己在家已經接觸過這個繪本，了解這個故事，因此在課堂上我的思路被孩子們打亂了。以后的繪本教學課上，我主要將在以下幾方面做改進：1.孩子在課堂上能充分享受閱讀的快樂;2.教學時要善于運用繪本畫面的細節;3.充分拓展繪本留給我們的想象空間，讓孩子們思維的靈活度、廣度都得到提升;4.結合繪本內容，找準語言訓練點。

第5篇、小班語言活動云朵面包教案反思

 　　教學目標：
　　1. 理解“奇妙、小心翼翼、忽忽悠悠”等詞語，分享閱讀的快樂。
　　2. 體驗家的溫馨氣息，感受家庭成員之間的關愛之情。（難點）
　　3. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4. 能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
　　5. 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學準備：
　　PPT課件 

　　教學過程：
　　一、封面導入，初步感受家的溫暖。
　　今天老師帶來一個好聽的繪本故事。這是書的封面，你看到了什么？

　　二、閱讀繪本，理解故事內容。
　　1. 這個“我”是誰？誰還在睡覺？少了誰？媽媽去哪兒了？
　　2. 什么是“奇妙”？可能會發生什么奇妙的事情呢？
　　3. 他們發現了什么？他們是怎么做的？什么是“小心翼翼”？讓我們和小貓們一起來小心翼翼地抱一抱云朵吧。
　　4. 媽媽結果小貓們的云朵，會怎么做？我們看看媽媽是怎么做的？（播放面包制作過程圖）
　　5. 全家人都吃早飯了，爸爸怎么啦？望著爸爸急匆匆的身影，媽媽會怎么樣？媽媽會說什么？（省略號的含義）
　　6. 媽媽輕輕打開烤箱，猜一猜會發生什么奇妙的事？
　　7. 貓哥哥和貓弟弟吃得多開心??！這時，他們會想到誰？他們會說什么？
　　8. 看看他們是怎么做的？他們找到爸爸了嗎？
　　9. 貓爸爸接過兒子遞過來的面包，心情怎樣？站在爸爸旁邊的兔子阿姨、羊叔叔和夠伯伯看見了，他們是什么表情？會說些什么呢？
　　10. 神奇的事又發生了！吃了云朵面包的爸爸竟然怎么啦？
　　11. 爸爸遲到了嗎？你從哪里看出來的？

　　三、完整閱讀繪本
　　1. 給故事取名。
　　2. 介紹繪本作者
　　3. 完整閱讀繪本

　　四、體會故事溫情
　　1. 體會故事中家人間的愛，大膽表述對自己家人的愛。
　　2. 再次看面包制作圖，一起制作。

　　教學反思：
　　1、擁有有趣的中心話題，把幼兒生活中的感受與故事環節穿插進行。
　　2、教師有較強的語言感染力，始終以愛的情感和提問創設了一個愛的氛圍。
　　3、教師對故事繪本以及PPT進行了處理，使教學活動更加有趣、生動。
　　建議：在環節的安排上，可以先讓幼兒自主閱讀，談談你最喜歡哪一頁？看不懂哪一頁？然后再回到教師帶領下的故事講述，最后再討論愛、分享和關愛。最后的遷移，可以討論：我們如果有云朵面包會給誰？為什么給他？摒棄問答式，讓幼兒敞開來盡情地說、翻、看，零距離地接觸到繪本。

第6篇、小班語言云朵棉花糖教案反思

活動目標：
1.喜歡聽故事，能說出故事的主要角色和內容
2.嘗試用完整的語言大膽的表達自己的想法
3.感受故事中與朋友分享的快樂
活動重難點：模仿故事中的短句。
活動準備：棉花、PPT課件、自制教具、棉花糖
活動過程：
一、切入主題，講述故事。
師："今天老師有一個好聽的故事講給大家，故事的名字叫做《云朵棉花糖》。"教師講故事前半部分，提問：故事里有誰？發生了一件什么事？
教師續講故事。提問幼兒：三只小老鼠把棉花糖帶到草地上，接著又發生了一件什么事？三只小老鼠是怎么做棉花糖的。引出分享。
二、體驗故事情節，感受分享快樂。
小老鼠把棉花糖分享給小動物，真是一件開心的事情。今天我們也一起和小老鼠來做棉花糖吧。出示三只老鼠圖片，棉花做的云朵。
三只小老鼠把云朵帶到了草地上，它們往云朵里加了一些糖果，又加了一些水果，有獼猴桃、菠蘿，小朋友們，你想給棉花糖里放什么？（引導幼兒說：我想給棉花糖里加xx）棉花糖做好了，嗯，好香啊，聞到香味，小動物們都來了。我們看看誰來了。小動物們都來了，三只小老鼠決定把棉花糖分給它們吃，鼠老大說："我給小狗分享棉花糖"鼠老二說"我給小兔分享棉花糖"小朋友們，你們也來幫助小老鼠分享棉花糖吧。
三、教師小結，結束活動。
三只小老鼠愿意把自己喜歡的東西與所有的好朋友一起分享，希望小四班的寶貝們也能做一個喜歡分享的好孩子。今天老師也帶來了2個棉花糖，我們回教室一起分享吧。
活動延伸與幼兒用橡皮泥學做云朵棉花糖
活動反思：
優點：
1、活動事先的準備工作很充分，教具、課件都提前準備就緒，尤其是棉花糖機器更是調動家長資源配合準備的。活動的準備其中還包括對本班幼兒年齡特點和心理發展規律的把握，很清楚在故事教育活動中幼兒應該掌握什么、能掌握什么?
2、選材能結合當今幼兒的性格培養，同時對于“分享”這一主題更是需要幼兒去理解、感悟。
3、活動形式的多樣性。從導入部分就充分體現以幼兒為主體這一原則，通過引導幼兒看一看、摸一摸、猜一猜等方式感受棉花的特性，鼓勵幼兒大膽想象，直接引出活動的主題。在第一遍分段講故事的時候，教師簡單提問，為幼兒營造了一種自由的語言環境，這也是《綱要》中明確指出的，要時時刻刻為幼兒營造平等、寬松的語言氛圍。對于小班自控能力差的幼兒，此種形式的講故事收到了很好的效果。
4、活動中理解故事部分，教師的提問是循序漸進的，引導幼兒回答問題充分理解故事。
5、幼兒和教師一起觀看棉花糖的制作過程，教師帶領幼兒分享棉花糖，把活動推向了高潮，也讓幼兒真切地感受到分享的快樂，活動形式變化多樣，能很好的吸引小班幼兒的注意力，引導他們積極參與活動，很好的達到了活動目標。
活動中的不足和今后需要注意的地方是：
1、對教材的把握要深入、到位，以教材為基準進行調整。
2、教育要面向全體，引導幼兒積極回答問題。對于小班幼兒答非所問的現象，教師要體現出其中的教育機智和引導方向。
3、要引導幼兒說完整的話。

第7篇、小班語言白云媽媽和烏云朵朵教案

活動目標：
1．知道動植物的生長需要陽光，也需要雨水。
2．嘗試幫助故事中的人物解決問題。
活動準備：圖片
活動過程：
1．欣賞理解故事《白云媽媽和烏云朵朵》。
教師講述故事，幼兒欣賞。
故事中說了一件什么事情？
誰希望烏云朵朵下雨？誰又不希望呢？為什么？
白云媽媽是怎么說的？
2．討論：烏云朵朵的辦法。
看來光有太陽或下雨是不夠的，不能滿足所有小動物和植物的要求。那么，請小朋友們來幫助烏云朵朵想想辦法吧！
有什么辦法讓大家都滿意嗎？
教師小結：大家都想出了好多辦法，你們想知道烏云朵朵的辦法嗎？它說，白天出太陽，可以讓蝴蝶曬花衣，蜜蜂采花蜜；晚上下雨，可以讓玉米喝足雨水。你們覺得它的辦法好嗎？
3．續編故事《白云媽媽和烏云朵朵》
教師與幼兒一起，將烏云朵朵的辦法編進故事。
引導幼兒將自己想到的不同辦法也編進故事中。
幼兒間相互交流自己故事的結局。
故事：《白云媽媽和烏云朵朵》
白云媽媽帶著心愛的兒子烏云朵朵，在藍藍的天上慢慢地、慢慢地飄動。山梁上的白楊樹、白樺樹見了，大聲地呼喊："謝謝您--白云媽媽！是您把夏天火辣辣的太陽擋住，給我們送來了陰涼！""白云媽媽，您真好，喝了您灑下的甜甜的雨水，看我們生長得多快呀！"田里的水稻、棉花也齊聲稱贊。
朵朵聽見大伙稱贊媽媽，心里真是甜滋滋的。
有一天，白云媽媽出門去了。
烏云朵朵可高興了。
媽媽走了，這下子該看我的了，要風給風，要雨給雨，往后，誰都會喜歡我！朵朵越想越高興，就往地上灑起雨來。
"烏云哥哥，烏云哥哥，我要太陽曬曬花衣裳。"美麗的蝴蝶請求道。"烏云哥哥，天晴才好采花蜜，你快讓太陽出來吧！"勤勞的蜜蜂也請求他。
"好吧。"朵朵剛說完，就聽見誰在嚷嚷："不行！不行！我的寶寶要喝水，快快下雨吧！"朵朵低下頭一看，是頭上帶著金花穗，懷里抱著小寶寶的玉米大嬸在叫喊。
蝴蝶、蜜蜂要太陽，玉米大嬸要下雨，這該怎么辦呢？朵朵急得打轉轉。不久，白云媽媽回來了，朵朵把滿肚子的委屈告訴了媽媽。白云媽媽親親烏云朵朵的小臉，笑著說："孩子，動動小腦筋，媽媽相信你會想出好辦法的。"烏云朵朵歪著小腦袋，轉著大眼睛想了想，突然高興地叫了起來："媽媽，我知道了！"小朋友們，你知道烏云朵朵知道什么了嗎？

第8篇、小班語言活動不愿降落的小云朵教案反思

 　　教學目標：  
　　1.理解故事內容，記住大體情節，感受小云朵的愛心。  
　　2.豐富詞匯：灰蒙蒙――景色暗淡，看不清楚。清澈――清而透明。  
　　3.讓幼兒了解環境污染的危害性，培養幼兒的環保意識和愛心。  
　　4.發展幼兒的發散性思維。  
　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學重點：  
　　要求幼兒在理解故事情節的基礎上，體驗小云朵的心情，理解小云朵不愿降落的原因，從而培養幼兒的環保意識。  

　　教學準備：
　　多媒體故事課件，字卡片兩張，音樂磁帶兩盤，錄象帶。  

　　教學過程：  
　　一、設置懸念，導入課題。  
　　（播放圖片）老師提問：小朋友們看，藍天上有什么？小云朵在干什么？小云朵高興的在藍天上飄呀飄，玩呀玩，忽然，發生了什么事？小云朵怎么變成這種樣子了？這是怎么回事呢？（幼兒自由發言）我們還是聽一聽故事中是怎么說的吧。
 
　　二、結合多媒體故事課件，老師講述第一遍故事，講完后提問：  
　　1.現在，小朋友知道潔白的小云朵為什么突然變得又黑又黃了吧？  
　　2.小云朵中毒后，很傷心，他多想化成雨點降落下來休息一會，可他為什么不降落在綠草地上，小河里，果樹上呢？  
　　3.它最后降落在什么地方？大樹不怕中毒嗎？  
　　小結：小云朵不愿降落在草地上怕污染花草，不愿降落在小河里怕毒死小魚，不愿降落在果樹上怕毒死小動物，你覺得故事中的小云朵怎樣？（幼兒自由發言）我們再仔細聽一遍故事，看看小云朵是怎樣不傷害別人，愛護別人的。  

　　三、老師采用邊講邊提問的形式講述第二遍故事，并解釋新詞：灰蒙蒙、清澈。講完故事后提問：  
　　師發現了一個地方，我們一起去看一看？（聽音樂，學小鳥飛的樣子來到大屏幕前坐下）咦？老師怎么聞到了一股臭味，這是到了一個什么地方？（幼兒自1.小云朵是怎樣不傷害別人，愛護別人的？我們應該怎樣向小云朵學習呀？  
　　2.故事這么好聽，我們為它起個名字吧。  

　　四、通過帶幼兒游玩，發展幼兒的發散性思維，認識到環境污染的危害性，引發幼兒的環保意識。  
　　1. 哎？小朋友最喜歡到哪兒去玩？為什么？老由發言）這里原先是一條清澈的小河，有青青的草地，藍藍的天空，還有好多的小動物，可現在怎么變成這個樣子了呢？  
　　2. 就是這些廠礦，把廢水呀，廢氣呀，垃圾呀隨便排放，才把美麗的大自然變成這個樣子，小動物們傷心地離開了家園，你們喜不喜歡這個地方？這可怎么辦呢？哎！咱們來做環保小衛士，一起想辦法保護我們的家園吧?。ㄓ變鹤杂砂l言）  
　　3.工人叔叔、科學家叔叔的本領可大啦，他們是怎樣處理垃圾、保護環境的呢？我們一起看一看。（錄像1）每天，工人叔叔用垃圾車把垃圾運到它們的家――垃圾處理場。（錄象2）科學家們利用科學的方法進行處理，讓它們變廢為寶，不再污染環境。  
　　小結：工人叔叔、科學家叔叔的本領可大啦，把垃圾寶寶送到了它們應該去的地方，讓它們不再污染環境，只有這樣呀，我們的家園才一天天變得更美麗了，老師再帶你們去一個地方（聽音樂學小鳥飛，再次來到大屏幕前），哇，這里空氣真新鮮，老師還聽到了小鳥的叫聲，來到這個地方，你們心里感覺怎樣？我們一起跳個舞吧（放音樂，師生跳舞）。  

　　五、總結性談話，結束活動  
　　老師總結：剛才我們聽了一個什么故事？要向小云朵學習什么？還要向科學家叔叔學習本領，做一名環保小衛士，走，我們去幫工人叔叔把垃圾寶寶送回家吧！（聽音樂，出活動室）

　　教學反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第9篇、小班語言教案：云朵棉花糖

幼兒園小班語言教案：云朵棉花糖

活動目標：
    1、喜歡聽故事，能說出故事中的主要角色和內容。
    2、有興趣投入故事情節之中，初步感受故事中與朋友分享的快樂。

活動準備：
    1、故事課件。
    2、插入材料：三只大小不同的老鼠、白云、幼兒熟悉的水果和動物等圖像。
    3、實物：一團棉花、棉花糖。

活動過程：
一、激發興趣
    出示棉花糖，提問：今天老師帶來了什么?棉花糖像什么?

二、欣賞理解故事
    1、出示三只老鼠，由教師講述故事。
    2、回憶故事內容。
    (1)故事里有哪三個老鼠?
    (2)最胖的鼠老大住在幾樓?最高的三樓住的是誰呢?鼠老二住在哪里?
    (3)鼠老二想把白云做什么?睡上云朵做的枕頭上會感覺怎樣?
    (4)鼠老大想把白云做什么?穿上云朵做的棉襖感覺怎么樣?
    (5)鼠小小想把云朵做什么?

三、體驗故事情節
    1、三只小老鼠一起做云朵棉花糖，他們在云朵里加了糖和許多水果，會有哪些水果?
    2、哪些動物朋友聞到了云朵棉花糖的味道?邊觀察邊說出他們的名稱。
    3、動物朋友都想吃棉花糖，三只小老鼠會怎么做呢?
    4、幼兒操作：用棉花為大家模擬分棉花糖。
    5、共同發現三只小老鼠都只吃到一點棉花糖，談論：他們怎么還是那么開心呀?(他們招待了誰，朋友多不多?)體會大家一起吃好熱鬧好開心。

活動延伸：
    我們也來一起分享棉花糖。

第10篇、小班散文詩多變的云教案反思

活動目標：
　　1、通過活動幫助理解風兒使云朵千變萬化，感受散文詩的語言美和意境美。
　　2、引導幼兒有興趣觀察云彩的不同變化，激發幼兒對大自然的欣賞之情。
　　3、能講述、表現云彩的多變，發展想象和語言表達能力。
　　4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
　　5、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
　　活動準備：
　　1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想象云彩像什么？一會變成了什么？
　　2、收集云朵圖片  幻燈、音樂活動過程：
　　一、激發幼兒的興趣看云：
　　1、 組織幼兒到室外觀看天空中的云彩。
　　2、 提問：剛才我們在室外看到了，天空中許多的彩云，誰能說說云有哪些顏色？有什么形狀？它離我們有多遠。
　　說云：
　　1、你們知道云在哪里嗎？你見到的云是什么樣子的？
　　2、老師帶你們到云彩世界去玩，想去嗎？
　　3、放幻燈：
　　1）你們看到了些什么？
　　2）喜歡這些云嗎？找找你最喜歡的一朵云。為什么喜歡？它象什么？
　　二、探索云彩變化的秘密為什么云彩會變？是誰讓云彩會變？
　　1、 請幼兒說說那些云可以預測天要下雨。
　　2、 哪些云可以預測天氣是晴天。
　　3、 讓幼兒學習會看簡單的云圖。
　　4、 討論：如何根據云彩圖來做氣象預報？
　　師小結：多云、少云——晴天，灰云-——陰天，烏云——雷雨天等。
　　設想：讓幼兒通過自己的觀察、思考和教師的啟發，探索出使云彩變化的是風。
　　4、請幼兒做能干的風，玩“會變的云彩”游戲，讓幼兒親身體驗，擴展思維。
　　三、欣賞散文，感受云朵有趣的變化1、我們一起來欣賞一首散文，聽聽散文里說云像什么？
　　2、師有感情地朗誦，問：散文里說云變成了什么？
　　3、你會用“有的……有的……還有的……”來說一說？
　　4、如果你們是風，想把云朵變成什么樣子？（幼兒間相互交流）四、延伸把自己創作的云編進散文里付內容
散文：多變的云
天上的云飄著，就像魔術師在變著萬花筒，在天上變出一個一個可愛的樣子。有的是花開樣，有的是蘑菇樣，有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子，好像在和小朋友在說話。一會兒云兒又在變，變成公雞、變成天鵝、變成馬，真神奇哦！
　　再看看，云兒被風一吹，也變了顏色，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半白，這些顏色天空都有，簡直是太美了。
　教學反思
　　本活動，我始終堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設自由寬松的探索空間，充分讓幼兒通過主動積極的觀察，充滿樂趣的通過繪畫再現觀察與想象，自信、大膽的創造，從而輕松愉悅的感受獲取知識的快樂，發展幼兒的認知能力和觀察能力，教師始終是活動的支持者，引導者、參與者、協調者，活動中幼兒自然地成為活動的探索者，知識的建構者。活動成功的激發了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！

第11篇、小班語言公開課云朵棉花糖教案反思

活動目標：
1.喜歡聽故事，能說出故事中的主要角色和內容。
2.能夠大膽想像，主動發表自己的想法。
3.初步感受故事中小老鼠與朋友們一起分享的快樂與甜蜜。
4.能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5.理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
重難點：
重點：能說出故事中的主要角色和內容。
難點：能夠大膽想像，主動發表自己的想法。
活動準備：
1.《云朵棉花糖》ppt
2.棉花糖的圖片和實物。
活動過程：
1. 出示棉花糖圖片，激發幼兒興趣。
師：這是什么？幼兒：棉花糖。
師：它看上去像什么?。坑變海合癜自啤?br />師：今天，老師給你們帶來了一個有趣的關于“云朵棉花糖”的故事，我們一起來聽一聽。
2.欣賞故事。
（1）教師利用ppt完整講述故事。
（2）提問并帶領幼兒回憶故事內容。
故事里有哪三只小老鼠?
云朵飄進了誰的窗口？
他們最后把云朵做成了什么？
3.完整欣賞故事，引導幼兒體驗角色情感。
師：“小朋友，還記得故事中有哪三只老鼠嗎”困難：幼兒記不清三只老鼠的名字。措施：好，我們再來看一遍。
師：“什么東西飛到了鼠小小的屋子里？”
師：“鼠老二把云朵做成了什么？”枕頭。師：那睡在白云做的枕頭上，你覺得怎么樣？
幼兒困難：具體說不清是什么感覺。很軟、很舒服。措施：我們一起來聽一聽鼠老二是怎么說的。
鼠老大把云朵做成了什么？棉衣。幼兒困難：衣服。措施：出示棉衣的圖片，并提示“這是什么時候穿的衣服”對，冬天穿的衣服我們叫它棉襖。 師：那你覺得穿上白云做的棉襖，會感覺怎么樣？幼兒：很暖和，很松軟。措施：我們一起聽一聽鼠老大是怎么說的吧。
鼠小小把云朵做成了什么？棉花糖。我們再來聽聽鼠小小是怎么說的吧。
他們把云朵棉花糖分給誰吃了？困難：幼兒回答具體的小動物的名稱。哦，是的，他們分給了樹林里的小動物們。
提問：為什么三個小老鼠只吃了一點點棉花糖還很高興呢？1.分享給別人，別人可以很開心。2.分享給別人東西，自己也會很開心。3.大家都吃到了小老鼠做的棉花糖，所以心里很開心。
小結：小朋友都說的很好，好吃的只有與大家一起分享才會吃的更加香甜，心里也會感到更加快樂。
4.分享棉花糖，體驗分享快樂。
我們也一起來分享小老鼠做的棉花糖吧！
活動結束：活動后提醒幼兒漱口。
　活動反思：
　　糖果是幼兒非常喜歡的食品，對小班幼兒的吸引力、誘惑力是無窮的。而今天這個活動里面的糖果，講的是軟軟的棉花糖，這更讓小朋友覺得與眾不同，因為很多小朋友都沒有吃過，有些小朋友都沒有怎么去接觸過，所以我發現這個活動在一開始的導入環節中，小朋友們的興趣，還有好奇心已經達到了一個高潮，所以，為整個活動的開展起了一個良好的開端。
　　這個活動主要是理解故事內容，感受故事豐富的想象，體驗小動物們分享云朵棉花糖的快樂。在活動的開始我通過引導幼兒看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活動的主題。在第一遍講述以后，我發現幼兒對故事的興趣很濃厚，已經將故事的大致內容了解，并對三只小老鼠是怎么做出棉花糖這個部分有著很濃厚的興趣。在理解了故事的內容之后，我請幼兒也來做一做你喜歡的糖果。幼兒喜歡用橡皮泥來表現自己做出來的糖，并且能很好的跟同伴交流。這個活動，我感覺我在講述故事這個環節引導不夠充分，導致有時幼兒不能夠回答出我想要的答案。