這是小班故事教案18篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、小班語言造字的故事教案反思

設計思路：
我們班的小朋友在小班下學期對漢字已經有一定的興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，以此為驕傲。進入小班后，有一天一個小朋友提出了一個問題，漢字是怎么來的呀老師?我接住了這個球后，就把這個球拋給了全班孩子。這下字有個別的小朋友回家詢問家長，于是就有了答案：象形字，甲骨文，那么到底是什么是象形字?我把知識即使給了孩子，還拿出了象形字的卡片，讓孩子觀察，在收集材料中，孩子興趣不斷地蔓延著，并產生了這個主題活動。
活動目標：
1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言表達自己的見解和看法，從中感受人的聰明才智。
2、激發幼兒讀漢字的興趣和探索欲望。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
漢字(象形字、甲骨文、現代文)若干的卡片
活動過程：
1、引導語，激發幼兒說說漢字的興趣。
2、說說我們的字寶寶。
師：1)誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶?(在幼兒說的過程中，[教案來自：快思教案網.]教師隨即引導，鼓勵幼兒發表不同的想法)
2)師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎?
3、設疑
師：你們有沒有發現這些字寶寶有個秘密?(鼓勵幼兒仔細觀察，并積極參與討論)
4、活動延伸
根據幼兒的熱點繼續對漢字進行探究，并讓幼兒回家與家長一起討論，學習認識更多的漢字。
　活動反思：
　　在幼兒對中國文字興趣盎然的時候，我順勢而下，運用提問式小結，把活動帶向更高一個境界——讓幼兒自然地萌發“身為一個中國人的自豪感”。為另一個目標的達成做了服務。

第2篇、小班科學活動燈的故事教案反思

活動目標：
1、通過收集資料，討論、了解燈的種類及燈的發展歷史。
2、嘗試按類擺放、布置等的展覽。
活動準備：
1、幼兒收集各種燈或者燈的資料。
2、幼兒用書：《燈》
活動過程：
1、通過討論介紹，了解燈的種類。
請幼兒以小組為單位介紹自己收集的燈和有關燈的資料。
教師：請你們在小組里介紹一下你帶來的燈和有關燈的資料，看看你們帶來的燈一樣嗎？有什么不同？
教師：你看到了哪些種類的燈？它們是什么樣子的？這些燈有什么不同？你最喜歡哪盞燈？為什么？
教師：你還知道哪些燈？
2、教師和幼兒共同布置展覽，引導幼兒觀看各種不同的燈。
教師：小朋友帶來了這么多的燈和有關燈的資料，怎樣讓大家都能觀賞我們帶來的燈呢？（教師引導幼兒提出布置燈的展覽）教師：怎樣布置展覽才能讓別人看的更清楚呢？（引導幼兒按類擺放，注意不重疊擺放等。）教師和幼兒共同布置燈的展覽，引導幼兒進一步認識燈。
教師和幼兒共同觀看燈展，引導幼兒進行評選，選出最受歡迎的燈、最特別的燈、最可愛的燈等。
3、教師引導幼兒了解燈的發展歷史。
教師：現在有各種各樣的燈，你知道燈是怎么來的嗎？以前的燈是什么樣的呢？
引導幼兒看幼兒用書《燈》，了解燈的發展歷程。
教師：你看到了哪些燈？
教師根據幼兒用書、有關等的資料等介紹燈的發展歷程，幫助幼兒進一步了解燈的歷史。
活動反思：
《燈的發展》是一節探索性較強的科學活動。主要是讓幼兒通過對實物、視頻、圖片等直觀接觸了解燈的作用及發展史，感受科學的奇妙。并積極的參與活動，嘗試給各種各樣的燈進行分類，激發起幼兒的探索興趣。
本次活動我主要是通過借助幼兒已有的生活經驗及多媒體課件的展示引導幼兒去探索與發現。在活動初，我直接讓幼兒觀察周圍的燈飾，導入燈的話題，引發幼兒進一步探索燈的作用，很多幼兒能積極的針對生活中所熟悉的各種燈飾進行觀察，除了觀察燈的外形、顏色、作用外，個別幼兒還發現了燈的不同種類，借此機會我便順其自然的引導幼兒為各種燈飾進行分類。
在了解燈的發展史時，我以課件的形式向幼兒講述了愛迪生的故事，以及燈是如何發明出來的。很多幼兒在了解科學家--愛迪生的故事后，都紛紛表示將來自己也要在某一方面有所進步，并對科學家的聰明才智表示敬佩。在了解燈的發展史時，幼兒對古代的照明工具產生了極大的興趣，很多幼兒在觀察古代燈具時都會與現代燈具做對比，從而發現燈的不斷發展與變化。
在最后一環節，我讓幼兒選出自己最喜愛、最特別、最可愛的燈具，很多幼兒都能選擇自己感興趣的燈具大膽發言，并表示長大后會做出更神奇的燈。
總的來說，我班幼兒在本次活動中表現較好，因為出示了精美的課件，幼兒的注意力都比較集中，很多幼兒針對自己的新發現表現出了較強的探索欲望，懂得通過與同伴討論，向老師詢問等方式尋找答案，達到了活動目標。我希望在延伸環節，能讓家長帶幼兒參加燈展，讓幼兒能更直觀的觀察燈、了解燈。

第3篇、小班語言講述活動鉛筆盒上的故事教案反思

設計意圖：
鉛筆盒——是幼兒生活中常用的學習用具，它具有設計巧妙、拿取方便的特點，而且鉛筆盒上面的圖畫豐富有趣，能引起幼兒聯想，擴散幼兒思維，因此，我們以鉛筆盒為素材，精心設計了本次語言講述活動——“鉛筆盒上的故事”。活動中我們希望通過講述、做推銷員等活動，發展幼兒的想象力、語言組織能力樂與人合作、交往的能力。
活動目標：
1、引導幼兒根據鉛筆盒上的圖畫，通過想象，創編一個有情節的故事。
2、通過講述活動和做推銷員等活動，發展幼兒的想象力，語言組織能力及樂于與人合作、交往的能力。
3、通過活動，培養幼兒愛護文具的良好習慣。
活動準備：
1、收集各種各樣的鉛筆盒，布置鉛筆盒展銷會會場。
2、幼兒課前設計制作購物券若干。
3、投影儀與電視機。
活動過程：
一、參觀鉛筆盒展銷會，激發幼兒參與活動的興趣。
1、師：“嘿，小朋友，鉛筆盒展銷會開始了，我們一起到里面參觀吧。”
2、交代參觀要求，幼兒自由參觀，教師巡回指導。
3、請個別幼兒介紹自己喜歡的鉛筆盒。
二、教師引入課題。
師：“這些好看的鉛筆盒里，每個都藏著動聽而美妙的故事，你們想聽嗎？”投影儀展示鉛筆畫面，教師示范講述故事。
三、幼兒觀察、想象，講述鉛筆盒上的故事。
師：“你們也想為鉛筆盒編一個好聽的故事嗎？請你認真觀察鉛筆盒上的圖畫，想一想，把它編成一個好聽的故事吧！”
1.提示幼兒根據自己的鉛筆盒上的圖畫展開想象，編講故事，教師巡回指導。
2.鼓勵幼兒與同伴互相交流，講述自編故事。
3.請個別幼兒到集體面前講述字編故事，教師進行簡單小結。
四、推銷鉛筆盒。
師：“展銷活動開始啦！學派臺，把我們的鉛筆盒介紹給客人吧！”幼兒邀請客人參觀并向他們推銷鉛筆盒。
五、結束活動。
師：“小朋友們，今天的推銷活動可成功啦，賣出了好多鉛筆盒。我們大家一起去慶祝吧！”播放歡快音樂，結束活動。
活動反思：
我設計本活動方案重點是讓幼兒學會做有禮貌的小客人，根據幼兒身心發展規律和幼兒教育的特點我設計了這個富有時代感、實際性、活潑有趣的教學內容與形式，在組織活動中，貫徹師生同構的原則，既注意發揮教師的主導作用，又注重幼兒的主體地位，對情境進行觀察、想象、思考、探索、發現、以促進幼兒智能發展，讓幼兒說出表演中用到的禮貌用語，并練習禮貌用語，培養幼兒的語言表達能力，同時，設計本活動又及時地對幼兒進行思想教育。

第4篇、小班語言科學家的故事教案

　　一、活動目標：
　　1、能清楚的講述故事，語言完整、清晰
　　2、能感受科學家善于觀察、勤思考，敢于嘗試的優秀品質，產生向科學家學習的愿望。
　　3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
　　4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
　　二、活動準備：
　　1、事先請幼兒收集有關科學家的圖書，碟片等，并且每人學會講述一個科學家的簡短故事。
　　2、幼兒畫冊三、活動過程：
　　1、講述牛頓的尺，引出話題今天老師給你小朋友帶來一個故事，你們來聽聽!(蘋果是落地的聯想)提問：你們知道牛頓是誰嗎？科學家是什么樣的人？你能說說你知道的科學家嗎？
　　2、故事大擂臺：我知道的科學家（1）、鼓勵幼兒大膽講述自己知道的科學家故事，要求：能清楚的講述事情的前后經過，故事完整（2）、引導幼兒認真傾聽同伴講述故事。
　　3、小結：
　　知道要學習科學家們遇到事情多動腦，肯吃苦、善思考、勇實踐、實事求是等優秀品質。
　　提問：我們剛才的故事中講到了那幾位科學家？你佩服他們嗎？為什么？
　　活動延伸：
　　故事打擂臺可分多次進行，可以安排在晨間談話、餐前、午睡起床后等各個時間段，鼓勵全班幼兒參與。
　　附故事：《蘋果是落地的聯想》
　　牛頓是英國著名的科學家。年輕的時候,他常常喜歡在夜晚凝視星空。浩瀚夜空,群星閃爍,許多疑問時常在他的腦海中翻騰:為什么天上皎潔的月亮和大大小小的星星,怎么老是懸掛在天上不掉下來呢?
　　一天下午,牛頓在花園里散步,不知不覺又陷入了沉思中。突然,一只熟透的蘋果從樹上掉了下來,不偏不倚打在牛頓的頭上。這不輕不重的一擊似乎提醒了牛頓,他的眼睛不由地一亮。是啊,蘋果為什么不在天上"飛"，也不橫著"跑"，偏偏垂直地落到地上呢？難道地球對它有一股吸引力？
　　牛頓將"蘋果落地"和他在生活中看到的其他一些現象放在一起，進行了深入的研究。后來，他發現宇宙中一切物體之間都存在著"相互吸引力"，他把這種力叫"萬有引力"

第5篇、小班音樂森林的故事教案反思

　活動目標
　　1. 根據人物特點，將音樂形象與故事中的人物形象相匹配。
　　2. 在音樂中大膽試用動作、表情等表現人物形象，體驗表演的快樂。
　　3. 通過表演，懂得不要輕信陌生人的道理。
　　4.能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
　　5. 樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
重點難點
　　1.分析人物特點。
　　2.聽辨音樂，創編與人物相匹配的動作。
活動準備
　　1. 森林的情景創設。
　　2. 動畫片(小紅帽的故事)。
　　3. 代表四個人物的音樂：《森林狂想曲》、《天使小夜曲》、《波斯市場》、《拉德斯基進行曲》。
　　4. 表演道具（紅帽子、頭巾、頭飾、獵槍等）。
活動過程
　　一、開始環節：
　　情景導入——欣賞森林美景并用動作表現。
　　請幼兒模仿森林里的樹木花草。（幼兒在這個環節中，進行簡單的創編和表演。）
二、基本環節：
　　（一）故事欣賞——分析人物特點：
　　1.結合動畫片欣賞故事《小紅帽》。
　　2.教師設計提問：
　　（1）故事中都有誰？
　　（2）他們都在做什么？
　　3.分析故事中的人物特點，并設計提問：
　　（1）在四個人物中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？
　　（2）小紅帽有沒有做的不對的地方？哪里不對呢？
　　通過討論，讓幼兒明白不能隨便相信陌生人的道理。
　　（二）聽辨音樂——找出與人物特點相符合的音樂：
　　1.分段欣賞音樂《森林狂想曲》、《天使小夜曲》、《波斯市場》、《拉德斯基進行曲》區分并模仿小紅帽、外婆、大灰狼和獵人的音樂形象。
　　2.幼兒進行自主創編。
　　3.教師要將孩子的想像成果進行整理和展示、使每個孩子都充分體驗表演的快樂。
　　（三）音樂表演——體驗并表現人物特點；
　　1、商量分配角色。
　　2、提出要求并進行表演。（要求：小演員要聽清楚音樂再出場）
　　3、集體評價。
　　4、集體表演故事。（注意聲情并茂的講故事）
三、結束環節：
　　歡慶勝利——體驗戰勝大灰狼的快樂（幼兒歡呼）。
四、延伸環節：
　　請幼兒回家表演給爸爸媽媽看。
教學反思
　　當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程。師幼互動是本活動教學法中的最大特點。在師幼互動的基礎上我運用了欣賞、直觀感受、游戲、討論等教學方法：首先我運用了欣賞法，使幼兒在故事和音樂的欣賞過程中，能進一步的熟悉故事內容及感受音樂風格；并在其中插入了直觀法，運用課件為幼兒戰士生動、形象的故事畫面，能引起幼兒的興趣及注意力；教師在運用討論法的過程中，用啟發性的提問，開拓幼兒的思維，使幼兒能大膽、積極的表達自己對音樂及故事人物性格的理解。游戲為幼兒帶來無限的樂趣。本次活動中，我設置的音樂情景本身就是“小紅帽”故事開展的過程。其中我引導幼兒分角色根據不同的音樂進行表演及游戲活動。
　　物理學家愛因斯坦說：想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪，欣賞活動有著不可忽視的作用。在活動中，我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態的表現等手段循序漸進地引導孩子們去感受、體驗音樂的情境，用自己的方式表達快樂的游戲，這正是體現了《新綱要》所說的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。在此次的活動中，我遵循了《新綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則，整個活動符合小班幼兒的學習特點和年齡特點，由淺入深、循序漸進，充分體現幼兒的主體地位，順利完成了活動設置的目標。

第6篇、小班語言故事烏龜和大象教案反思

一、活動目標
　　1.理解故事內容，重點了解烏龜是怎樣機智地利用螞蟻、木球、穿山甲來對付大象的。
　　2.學習用語言、動作大膽地表現自己對作品的理解，初步學習用不同的語氣、表情來對話，學詞：氣喘吁吁、滿身大汗。
　　3、教育幼兒要看到別人的長處，有了本領也不要驕傲。
　　4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
　　5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　二、活動準備故事課件、頭飾三、活動過程1、謎語導入。
　　——今天，老師給小朋友猜個謎語：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，比手還能干”。哦！是大象。今天，我們就來聽一聽它的故事。
　　——聽故事第一段。
　　提問：這只大象怎么走路的？全體幼兒在位置上學一學。
　　大鼻子怎樣甩？全體幼兒在位置上學一學。
　　這只大象真神氣，森林里的動物見了它，都怎么想的呢？
　　大象好厲害啊！
　　2.幼兒看課件分段討論。
　　有一天，森林里來了誰？發生了什么事情？我們一起來看一看。
　　——看第二段，學習有表情、用不同的語氣對話提問：森林里來的奇怪的隊伍里有誰呢？
　　大象甕聲甕氣的說了什么？（這是些什么玩意兒？）（好像有點瞧不起的樣子喲）幼兒學一學烏龜是怎么回答的？（誒！尊敬的大象，我叫烏龜。聽說您力大無比，能把什么東西都踩死、什么東西都卷起來）幼兒學一學聽了烏龜的話，大象可得意了，又是怎么回答的？（嗬！我的厲害誰不知道呢？）幼兒學一學“得意”的口氣烏龜相信嗎？烏龜又怎么說的？（可我不太相信，我想親眼看看您是不是真的有那么大的本事。）聽了烏龜的話，大象怎樣了：（發火了）——嗯！你竟敢這樣說話幼兒學學“生氣”的語氣烏龜說了什么？（尊敬的大象，如果你能夠抓住螞蟻，卷起木球，踩死穿山甲，那我就佩服您）大象都沒有聽完烏龜的話就叫起來——來嘗嘗我的厲害吧！
　　老師扮演烏龜，小朋友扮演大象，學一學對話。
　　（角色互換學一學）。
　　——看第三段小螞蟻要和大象比賽了，結果會怎樣呢？我們來看一看。（看課件）提問：小螞蟻和大象比賽，誰贏啦？
　　小小的螞蟻為什么贏了大大的大象？
　　（幼兒充分發言后，學一學“大象”癢癢話）小螞蟻厲害吧！我們一起為小螞蟻鼓鼓掌。
　　——看第四段還有誰要和大象比賽？幼兒猜一猜（木球）木球和大象，誰會贏呢？小朋友猜一猜。
　　大象可自信啦！它的鼻子連大樹都能卷得起來，我們來看看吧！（看課件）引導幼兒討論：
　　開始的時候，大象對卷起木球有自信嗎？
　　那大象為什么就卷不起木球呢？（請小朋友在座位上表演滾、追的動作）到后來，大象累得怎樣了？學詞：氣喘吁吁、滿頭大汗第二次，大象又怎么樣了？
　　——看第五段還要跟誰比？
　　已經比了兩次了啦！大象都輸了，好丟臉喲！這一次，大象可不能再輸啦！（看無聲課件）提問：你看到了什么?
　　大象又輸了，烏龜說了一句什么意味深長的話？（你要記住，你和大家一樣，有長處也有短處，以后可別再驕傲了）3、對幼兒進行思想教育大象和螞蟻、木球、穿山甲比賽，怎么都輸了呢？原因在哪兒？
　　聽了這個故事，你想對大象說什么？
　　大象聽了小朋友對它說的話，以后肯定會改正的。
　　4、整體欣賞故事。
　　今天小朋友聽的故事的名字就叫《烏龜和大象》，大象很強大，可它太驕傲，看不到別人身上的長處。事實上，我們每個人都有自己的長處和短處。現在，我們把故事連起來完整地欣賞一遍！小朋友邊聽邊跟著說一說。
　　反思：
　　《烏龜和大象》是一個有趣的故事，故事中的大象覺得自己本領大，有點瞧不起別人，但烏龜動腦筋想辦法，利用螞蟻、木球、穿山甲戰勝了大象。該故事情節生動有趣、寓義深刻，對幼兒來說，從小進行此啟蒙教育將對他們一生有益。另外故事中人物的對話語言形象生動，開放性的問題的討論都能促進幼兒語言能力的發展，因此，我選擇了該教材開展了語言活動。現對該活動進行全面的反思，促進自己不斷進步。
　　1、在本節課的設計上，第一段我著重讓孩子學習烏龜和大象之間的對話，學習用“得意”、“生氣”等不同的語氣和表情進行說話。由于這個故事比較長，在螞蟻、木球和穿山甲和大象進行比賽的第二環節上，我沒有設計瑣碎的提問，而是由目的地設計一些總的問題，讓幼兒有表達的愿望，又有自己的思考。如：孩子看完螞蟻和大象比賽后，我設計的提問是：“小小的螞蟻為什么贏了大大的大象？”在木球和大象比賽時，我先讓孩子們猜一猜，它們誰會贏？看完后，我問：“那大象為什么就卷不起木球呢？”在穿山甲和大象比賽的環節，我讓孩子看無聲的課件，讓幼兒學會通過自己的觀察，用完整的語句來表述故事的情節，發展孩子的語言表達能力。
　　2、在活動中，我努力通過多種途徑把孩子帶入活動的情境，在自己的教學語言和教態上努力潛移默化地感染幼兒，讓他們能始終處于積極參與的狀態，我還依據幼兒的特點，開展了表演活動。例如：大象卷不起木球時，“圓溜溜的木球滾呀滾，笨乎乎的大象追呀追，圓溜溜的木球滾呀滾，笨乎乎的大象追呀追，直至大象累得氣喘吁吁，滿身大汗”，通過表演，木球的圓、大象的笨表露無疑。

第7篇、小班語言故事愚公移山教案反思

活動目標：
1．欣賞、理解故事的主要內容，知道做事要堅持到底、有始有終。
2．活動中能大膽地質疑，并根據經驗對愚公的做法提出自己的見解，能清楚連貫地表達自己的看法。
活動準備：《愚公移山》的故事幻燈片、圖片。
活動過程：
1．交流爬山體驗，導人課題。
★指導語：你們爬過山嗎?爬很高的山會有什么感覺?
2．在自由閱讀、質疑和集體解疑的過程中理解故事的主要內容。
(1)初步了解閱讀的內容，激發自己看書、提問的欲望。
★指導語：今天老師給你們帶來一本很有趣的圖書，我們一起來看看。如果有不懂的地方，就記在記錄紙上，等一會兒我們一起來解決。
(2)討論記錄的方法。
★指導語：在記錄的時候，我們一定要用最簡單的標記和圖畫把問題記錄清楚。
(3)閱讀圖書。
(4)欣賞幻燈片，結合記錄紙集體討論問題，進一步理解故事的內容。
3．完整欣賞、理解故事。
4．集體討論，用現代的方法解決問題。
★指導語：如果我們現在再遇到這樣的問題，你有什么好的辦法來解決?
延伸活動：在幼兒討論的基礎上，引導幼兒開展新編故事的活動。
資料鏈接：愚公移山
北山有一位愚公，已經九十多歲了。他家門前有一座山，正好堵住了道路，出門回家都得繞道，非常不方便。有一天，愚公舉行了一個家庭會議，計劃從大門起，掘開一條道路，可以經過豫南直通漢水。愚公率領妻子和兒女，開始挑土鑿石，進行開道。大家忙于挖山，逢年過節才能回家一次。
河曲有一個名叫智叟的人笑他們說：“老公公，你真傻!憑你的殘年余力以及幾個兒女，不要說是毀山開道，就是用盡了畢生的力氣也動不了山的毫毛啊!”愚公嘆了一口氣說：“你真是固執不通，你的智慧還不如我的妻子、孩子呢!你認為我已經這么老了，但我死了后有兒子，兒子之后有孫子，孫子再生兒子，子子孫孫，可以一代接一代的開鑿，而山是死的，不會再增加，何必擔心大山不能被我們一家鏟平呢?”
上帝知道了愚公這樣的堅毅精神，非常感動，于是將兩座大山從他的門前移開，一座放在朔東，一座放在雍南。
活動反思：
《愚公移山》是一則具有神話色彩的寓言故事，我在設計本活動時決定引導幼兒從情感、態度等方面去感受故事。雖然故事情節簡單，但揭示的寓意是深刻的，從寓意中獲得人生的啟迪，也是寓言故事的魅力所在。
在評價愚公的行為是否愚蠢的問題上，要有意識地拓展幼兒的思維空間，培養幼兒的發散思維能力，有創意地看問題。幼兒能自覺地有針對性地發言，表達觀點，口語交際能力也得到很好的培養。孩子是學習的主人，他們通過積極的討論，思維更加靈活，他們能夠多角度地看問題。在孩子們不斷討論中故事中所隱藏的深刻含義顯現出來，這遠比我“一問一答”式的教學方法讓幼兒理解故事情節要輕松許多。

第8篇、小班閱讀活動漁夫和金魚的故事教案反思

設計意圖：
誰都有自己的童年，誰都有自己的夢，而童年的夢總是和童話故事聯系在一起的。童話故事總能給聽過、看過它的人留下不可磨滅的記憶。"起點閱讀"《漁夫和金魚的故事》中老太婆的極度貪婪，老漁夫的善良懦弱，以及小金魚的知恩圖報，使我們永遠記住了貪得無厭不會有好結果。相信幼兒能從這則故事中認識到，不勞而獲的幸福生活是不能長久的，美好的生活只能依靠自己的辛勤勞動去創造!
活動目標：
1．根據畫面前后的聯系，理解漁夫四次向金魚索要禮物的故事情節，懂得人不能過于貪婪，只有付出才有獲。
2．能初步認讀簡單的符號和文字，并能用清晰的語言表達自己的想法。
活動準備：
1．知識經驗：有一定的閱讀經驗，知道漁夫是做什么的。
2．物質材料：教學大書1本，幼兒用書人手1本，小圖片(如下)
活動過程：
1．導入活動
(1)師：今天，老師為小朋友們帶來了一個好聽的故事--漁夫和金魚。你們知道漁夫是干什么的嗎?他和金魚之間到底發生了什么故事呢?我們一起去看看吧!
(2)教師講述故事前半段(1～4頁)，激發幼兒興趣。
(3)師：漁夫捕到金魚了嗎?老太婆是怎樣說的?漁夫會去向金魚要木盆嗎?
2．閱讀指導幼兒自主閱讀5～l 5頁，教師提出閱讀要求。
(1)出示圖片l，請幼兒根據圖片符號的提示閱讀書的第5一l5頁。
(2)思考：漁夫去向金魚要了幾次東西?分別要了什么?
5．理解故事內容
(1)找出故事發生發展的線索。
①老太婆讓漁夫去向金魚要了哪些東西?一共要了幾次?(教師根據幼兒回答，出示圖片2、3中的相應小圖)
②漁夫每次去向金魚要東西，大海發生了什么變化?(教師根據幼兒回答，出示圖片4中的相應小圖)為什么？
(2)師幼共同整理圖片(圖片5)，梳理故事情節。
4．情感升華
(1)師：聽完這個故事，你有什么感受?
(2)師：你們喜歡老太婆嗎?為什么?如果是你，你該怎么做?
小結：老太婆因為太貪心，結果失去了一切。如果想得到，就必須付出，不勞而獲是沒有好結果的。
活動反思：
童話故事總能喚起孩子的幻想和美夢。《格林童話》是世界童話的經典之作，其中《漁夫和金魚的故事》是流傳最廣的故事之一。漁夫和他的老太婆所經歷的因貪欲過度而最終無所獲的故事，包含了深刻的道理。下面我們結合自己的教學實踐，談一下對本活動的理解和看法。
◆從教學目標來看，本次活動的教學目標明確，所選內容以及整個設計過程符合幼兒的年齡特點和認知水平，活動環節清晰，且層層遞進。
◆從教學策略來看，本次活動從幼兒生活經驗導入--自主閱讀--理解閱讀--情感升華，讓幼兒運用已有的知識和經來理解圖畫故事的意義，將幼兒引入文學欣賞的氛圍，感受閱讀的快樂，最終形成自主思考。接著，通過展示與故事相關的圖片，清楚地交代故事發展的過程。最后，請幼兒觀察每次漁夫去找金魚時海面發生的變化，通過集體討論，感受故事中老太婆的貪婪。
整個活動，注重了幼兒的語言表達能力和自主閱讀能力的培養，努力創設一個自由、寬松的語言環境，讓幼兒在良好的氛圍中感受到：想要得到什么，就應該付出，過度貪欲的結果必定是一無所獲。
改進建議：
1．教師的有效提問。提問應簡潔、明了，教師的語言要富有感染力，提問應該落在對幼兒的關注、了解上，在活動前要多準備、多思考。
2．教師除了具有良好的語言素養、較高的分析文學作品的能力之外，還有重要的一點就是，要站在幼兒的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調、肢體動作都是演繹作品的關鍵。《漁夫和金魚的故事》活動有一個較完善的設計，有畫面的沖擊，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會更好，幼兒也會更投入。

第9篇、小班分級閱讀故事阿米愛媽媽教案

活動目標　
1．了解故事中阿米犯過失后的心里狀態，以及媽媽對孩子的寬容和愛心，體驗母子間的情深。
2．觀看手偶故事表演，以及參與討論活動，了解母子間語言交流，講述故事中阿米和媽媽的對話。
3．能大膽地表達自己對故事的理解。
活動準備
1．《幼兒用書》人手一冊。
2．小男孩手偶、媽媽手偶、故事磁帶。
活動過程
1．欣賞手偶表演。
（1）教師：小朋友，在家里？你打碎過碗嗎？后來，你是怎么做的？
（2）教師分別出示小男孩和媽媽手偶：有個小男孩叫阿米，他也打碎了一只碗，他是怎么做的？
（3）教師操作小男孩和媽媽的手偶，表演故事《阿米愛媽媽》。
2．通過提問，引導幼兒感知故事內容。
（1）為什么阿米要早早地起床，他要做什么？
（2）后來發生了什么事？阿米對媽媽說了什么？媽媽對阿米說了什么？
（3）阿米打碎媽媽最喜歡的印花碗，后來阿米事怎樣做的？媽媽喜歡阿米的做法嗎？
3．引導幼兒看圖閱讀《幼兒用書》。
（1）帶領幼兒看畫面，教師講述故事。
（2）鼓勵幼兒講述媽媽重復的語言：我永遠愛你。啟發幼兒給故事取名字。
4．引導幼兒討論。
（1）教師：阿米愛自己的媽媽？你又是怎么知道的？
（2）阿米把媽媽最喜歡的印花碗打碎，他是故意的嗎？阿米是怎樣彌補自己過失的？
（3）媽媽愛阿米嗎？當阿米做錯事情，媽媽還會愛他嗎？你是怎么看出來的？
5．結合自己的生活經驗，開展談話活動。
（1）教師：你愛自己的媽媽嗎？那你是怎么做、怎么表達的？
（2）教師：你的媽媽愛你嗎？你的媽媽是怎么做、怎么表達的？
（3）教師：小朋友在家里、在幼兒園里，如果做錯了時，應該怎么辦？

第10篇、小班語言故事城里老鼠和鄉下老鼠教案反思

一．教材分析：《城里老鼠和鄉下老鼠》選自《伊索寓言》。《伊索寓言》相傳為古希臘奴隸伊索所作。《伊索寓言》是全世界兒童的經典讀物，其短小精悍的故事，蘊含深刻的哲理，構思精巧，語言幽默，許多內容具有永恒的價值。故事講述了一件城里老鼠到鄉下老鼠家做客和鄉下老鼠到城里老鼠家做客的有趣事情。
一．設計思路：現在的小朋友大多生活在城市，從幼兒園回來不是待在自己家就是在公園玩，對于自然界的東西都很少接觸了，限制了孩子的視眼，所以就設計了這一活動，讓小朋友了解城市鄉下的形象以及差異。
二．教學目標
1、了解城市和鄉村的形象，能用簡單的語言表達出自己對鄉下，城市的印象。
2、了解城市生活與鄉下生活的差異，通過討論，知道要保護環境。
三．重點：了解城市生活和農村生活方式的不同。
難點：能用語言和動作表演整個故事。
四．重難點的依據：
五．教材準備
1、實錄：鄉下生活，城市生活、背景圖：城里，鄉下
2、小圖卡：面包，奶牛，小麥，田間，汽車，簡單的家具，豪華的家具。
3、課件：鄉下老鼠和城里老鼠4、場景：寬闊的道路
六．教學設計
（一）觀看實錄，了解鄉下，城市的形象，并能用簡單的語言表達出來。
導入 ：小朋友們，今天老師帶你去兩個好玩的地方，我們一起出發吧。 走設計的寬闊馬路，觀看視頻師：你們剛剛看到什么了？你們平時在生活中有見過嗎？這是在哪？
幼：看到了很多人，很多車。。。。。
師：熱鬧嗎？漂亮嗎？
幼：漂亮，好玩。
幼兒自由回答,教師小結：像這樣熱鬧，繁華車多的地方我們叫它城市。鄉下介紹也照上方法進行。
（二）欣賞故事《鄉下老鼠和城里老鼠》，理解故事內容。
（1）欣賞故事師：有兩只老鼠他們也去鄉下和城里玩了，他們在城里和鄉下會發生什么事情呢？我們一起來聽歌故事吧。
教師播放課件，幼兒欣賞故事
（2）理解故事內容，并回答問題。
師：鄉下老鼠邀請城里老鼠做客，在鄉下，城里老鼠看到了什么？
幼：城里老鼠看到了綠幽幽的稻田，師：鄉下老鼠拿出什么好吃的給城市老鼠吃？城市老鼠喜歡吃嗎？
幼：玉米，土豆，城里老鼠不喜歡吃。
師：后來城里老鼠又為什么邀請鄉下老鼠，幼：因為城里老鼠過不習慣鄉下生活。
師：城里老鼠家和鄉下老鼠家一樣嗎？城里老鼠又是怎樣招待鄉下老鼠的?
幼：城里老鼠拿來了奶酪，玉米，雞腿師：鄉下老鼠喜歡城里生活嗎？鄉下老鼠在為什么不待在城里？
幼：因為城里生活鄉下老鼠不適應。
師：鄉下老鼠和城里老鼠家一樣嗎？哪里不一樣？你喜歡城里老鼠嗎？
小結：不管是城里，還是鄉下都有自己的優點，弊端，大家應該相互尊重。
（3）討論城里和鄉下的環境，產生保護環境的意識。
師：你們是喜歡城里老鼠家還是鄉下老鼠家？為什么？
幼：我喜歡城里老鼠家，因為城里很干凈，交通方便。
師：可是城里車太多，空氣都受到污染，小朋友怎樣才能讓我們的環境變好點呢？
幼：多坐公交車，少自己開車。
幼：我喜歡鄉下老鼠家，因為鄉下老鼠家空氣清新。。。
師：可是鄉下路不好，交通不方便，科技不發達，那該怎么辦？
幼：把路建好。
幼兒 自由討論，自由回答。 小節：城里科技發達，可是經常交通堵塞，空氣受到污染，可是鄉下空氣好，這一點不好，我們城里人要和鄉下人一起相互學習，相互關心這樣才會讓我們城里鄉下都會進步。
（三） 游戲猜一猜，擺一擺。
師：剛剛我們去了鄉下和城里，知道城市和鄉下是怎樣的了，我們一起來玩個游戲，請一部分小朋友扮演城里人，一部分小朋友扮演鄉下人，拿著小圖卡把小圖卡送到對應的地方。
最后放音樂一起跳兔子舞。 活動結束
七．延伸活動請小朋友說說自己生活在哪里？是城里好，還是鄉下好，為什么？
教學反思：
《城市老鼠和鄉村老鼠》是一個非常有意義的語言活動，它通過一個生動的童話故事：城里老鼠去鄉下做客與鄉下老鼠去城里做客時所引起的一系列有趣的事，引領孩子們去了解另一個環境的生活方式和生活環境。

第11篇、小班語言造字故事教案反思

設計思路：
我們班的小朋友在小班下學期對漢字已經有一定的興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，一此為驕傲。進入小班后，有一天一個小朋友提出了一個問題，漢字是怎么來的呀老師？我接住了這個球后，就把這個球拋給了全班孩子。這下字有個別的小朋友回家詢問家長，于是就有了答案：象形字，甲骨文，那么到底是什么是象形字？我把知識即使給了孩子，還拿出了象形字的卡片，讓孩子觀察，在收集材料中，孩子興趣不斷地蔓延著，并產生了這個主題活動。
活動目的：
1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言表達自己的見解和看法，從中感受人的聰明才智。
2、激發幼兒讀漢字的興趣和探索欲望。
活動準備：
漢字（象形字、甲骨文、現代文）若干的卡片
活動過程：
1、引導語，激發幼兒說說漢字的興趣。
2、說說我們的字寶寶。
師：
1）誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？（在幼兒說的過程中，教師隨即引導，鼓勵幼兒發表不同的想法）
2）師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
3、設疑
師：你們有沒有發現這些字寶寶有個秘密？（鼓勵幼兒仔細觀察，并積極參與討論）
4、活動延伸
根據幼兒的熱點繼續對漢字進行探究，并讓幼兒回家與家長一起討論，學習認識更多的漢字。
活動反思：
在幼兒對中國文字興趣盎然的時候，我順勢而下，運用提問式小結，把活動帶向更高一個境界——讓幼兒自然地萌發“身為一個中國人的自豪感”。為另一個目標的達成做了服務。

第12篇、小班語言故事活動聰明的烏龜教案反思

活動目標：
1、學習復述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設計動作。
2、樂意扮演故事中的角色，體驗同伴合作的樂趣。
活動準備：
1、青蛙、狐貍、烏龜的頭飾若干，錄音機。
2、布置故事中草地、池塘的場景。
3、幼兒每人一顆五角星。
4、掛圖《聰明的龜龜》。
活動重點：
學習復述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設計動作。
活動難點：
設計動作，扮演故事中的角色。
活動過程：
1、談話引出故事，激發幼兒興趣。
小朋友，你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎？
2、結合掛圖，教師有表情地講述故事，幫助幼兒回憶故事內容。
3、幼兒分段跟講故事，學習故事里角色的語言，并設計動作。
4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。
5、分組排練。
（1）討論組內人員各自的分工：講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
（2）幼兒分組排練，教師巡回指導，引導幼兒從動作以及語言語調中突出角色的主要特征。
6、幼兒復述并表演故事。
（1）教師提供表演頭飾，每組幼兒在布置好的場景中進行故事表演。
（2）請所有的幼兒做評委，給自己認為表演好的組貼五角星。（幼兒不能參加本組的評選。）
一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，看見一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當點心，填填肚子也好。
狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑上兩步就要抓到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，一點兒也不知道。
這事兒讓烏龜看見了，他急忙伸長脖子，一口咬住狐貍的尾巴。
“哎喲，哎喲，誰咬我的尾巴？”狐貍叫了起來。
烏龜回答了嗎？沒有。它張嘴說話，不是就放了狐貍嗎？烏龜不說話，一個勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。
青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通”一聲跳到水里去了。
狐貍沒吃到青蛙，氣壞了，回過頭來一看：“啊，原來是一只烏龜，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行。”
烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒咬著它的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了。
狐貍實在餓慌了，就去咬烏龜的硬殼殼，“格崩，格崩”，咬得牙齒都發酸了，還是咬不動。
狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，`啪嗒`一下摔死你。”
烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢！”
狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，`呼啦`一下燒死你。”
烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發冷，正想找個火盆來烤烤火呢！”
狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，`撲通`一下淹死你。”
烏龜聽到狐貍這么一說，“哇”地一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒命了！”
狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，“撲通”一聲，把烏龜扔到水里去了。
烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎？說呀，說呀！”
狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再沒看見狐貍露出水面來。
教學反思：
這節活動中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發提問等形式，幫孩子理解了故事內容，感受了烏龜的聰明，懂得在遇到危險時，有時可以用善意的謊言來保護自己。
小班的孩子大多能夠對一些簡單的故事進行復述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進行模仿，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實際情況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前，我便準備了相應角色的胸飾，并設計了場景。活動中孩子的積極性很高，我首先讓孩子來練習角色對話；再請個別能力強的孩子在集體前表演，從我說旁邊變為其他看的孩子說旁邊；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環環相扣，孩子更加直觀地理解了故事內容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復述故事也就變得更加容易了。

第13篇、小班語言看圖編故事——我們的好朋友教案

活動目標：
1、會在語言的指導下，對畫面內容展開聯想；
2、能用較清楚連貫的語言講述畫面；
3、知道應該愛護=保護鳥類，樹立初步的環境保護意識。
活動準備：
了解有關大雁在公園里生活的情況。
活動過程：
1、引出課題，激發興趣；
2、觀察畫面；
3、講述圖片；
4、討論：
我們怎樣和大雁結成朋友，讓它們每年都到這里來生活？
5、把愛護鳥類的辦法畫出來；
6、評價、結束課。

第14篇、小班語言故事續編貓醫生過河教案反思

一、設計意圖
根據《新綱要》的要求，結合本班幼兒愛聽故事的情況，組織設計了《貓醫生過河》這一故事續編的語言活動。小班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對故事進行續編不僅僅能訓練他們的口語表達能力，還能培養他們對事情的邏輯推理能力及創造力。
二、活動目標
1、會說、會用一至三個新詞匯。
2、能夠完整地敘述故事。
3、體會故事中小動物們相互幫助，團結友愛的良好品質。
三、活動難點
在幼兒續編故事的過程中，引導幼兒順利完整地續編故事。
四、活動準備
貓醫生過河的故事圖片3張。
五、活動過程
（一）導入部分
出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，講述《貓醫生過河》的故事。
（二）幼兒學習續編故事
1、就圖片內容對小朋友進行提問，幫助他們理解故事。
2、以組為單位讓小朋友討論續編故事。
3、請故事編得好的小組選出代表起來，給其他的小朋友講他們續編的故事。（2"3個組）并對續編的故事進行簡短的評價，對不合理的內容進行澄清。
4、老師也來續編一個故事，并請小朋友們為老師編的故事提一些建議。
5、請小朋友們共同編一個故事的結局，讓故事更完整。
（三）小結部分
總結幼兒在整個活動中的表現，聯系實際讓幼兒在日常生活中要熱團結友愛，熱情幫助別人。
六、延伸活動
在小朋友們續編故事的基礎上，進行性情景表演。
七、教學反思
《貓醫生過河》的主要教學目標是讓幼兒知道故事又開頭、中間和結尾，引導幼兒依據故事的前豐部分內容，續編完整的故事，提高幼兒口語表達能力和邏輯思維能力。小班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對故事進行續編不僅僅能訓練他們的口語表達能力，還能培養他們對事情的邏輯推理能力及創造力。

第15篇、小班語言粽子里的故事教案反思

活動目標：
1、在看看、說說中理解故事內容，感受故事中的美好情感。
2、養成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫地表達并體驗語言游戲的快樂。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動重點難點：
活動重點：
養成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫地表達
活動難點：
理解故事內容體驗做語言游戲的快樂
活動準備：
《粽子里的故事》PPT、一段背景音樂、粽子、故事盒等
活動過程：
一、 回憶經驗并導入
1、出示PPT：猜猜這是一個關于什么的故事?
在什么時候要吃粽子?
你吃過的粽子里包著什么?
小結：每年的農歷五月初五是端午節，這一天是我們中國人的傳統節日，我們都要吃粽子。(教案來自：幼兒園學習網教案網.)香香的粽子里可以包著各種各樣好吃的餡料。
☆結合音樂欣賞故事，教師和著音樂節奏有感情地講述故事，讓幼兒能靜下心來感受故事的魅力。
二、 看看講講故事
今天這個神奇的粽子里包著什么呢?我們一起來聽故事吧。(播放PPT，欣賞故事)
1、 傾聽故事第一部分(在密密的樹林里——誰就會講故事了)
T：請誰來吃粽子，講故事呢? T：看，誰來了?它們吃了粽子會講故事嗎?
2、看看講講故事第二部分
T：先請誰來吃粽子，講故事?
☆吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴子(兔子、狐貍、松鼠、小鳥)吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”講不出故事。
T：小動物雖然吃了粽子，但它們講不出故事，真著急，怎么辦?還能請誰來幫忙呢?
☆以“吃吧吃吧，吃了故事講故事……”這句話貫穿故事始終，成為活動的線索，讓活動緊緊扣住中心。
3、傾聽、理解故事最后一部分
T：(出示PPT8)：看，誰來到了樹林里?她在干什么?
(PPT9)：小動物們是怎么做的?小姑娘呢?它們的邀請成功了么?
(PPT10、11)：小動物用了什么好辦法把小姑娘找回來?
T：小姑娘吃了粽子，會講故事嗎，我們繼續聽故事。(傾聽故事結尾)
三、 做游戲吃粽子
T：老奶奶不但請小動物、小姑娘吃粽子，還要請我們小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三個游戲(藏在粽子里)：
1、打開粽子一，游戲：聽話。
要求：幼兒仔細傾聽老師的提問并回答問題。
2、 打開粽子二，游戲：接龍。
(1)“詞語接龍”要求：幼兒用兩個字或三個字的詞接龍，前一詞的詞尾是下一詞的詞首。
(2)“句子接龍”要求：用許多詞說一件事情，后一人要將前一人的話重復一遍再接下去。
3、打開粽子三，游戲：悄悄話。
要求：老師在幼兒耳邊說一句故事中的話讓幼兒傳話。
☆在玩語言游戲中體驗傾聽的重要性和培養仔細聽認真想的好習慣。
4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。(幼兒吃粽子)
四、吃了粽子講故事
教師操作故事盒，幼兒講述故事：吃吧吃吧，吃了粽子講故事，故事的名字叫《粽子里的故事》……(教師與幼兒一起講述故事) ☆以幼兒熟悉的粽子引入到活動中來，使孩子有講述的愿望和參與活動的興趣。
活動反思：
活動實施下來，總體感覺，效果非常好，活動很順利，幼兒非常喜歡，非常投入，活動的微調非常有必要，不但使幼兒能在生動、有趣的游戲情境中體驗了愉悅，而且，也使每個幼兒在已有經驗的基礎上都獲得了經驗的提升和語言能力的提高。同時，也為活動能順利、有序的開展奠定了非常重要的基礎。通過活動，也感覺到，在以后的教學活動中，有一些方面要有待提高和培養。如：學習習慣的培養。當有一個幼兒在回答問題的時候，其他幼兒應耐心等待，認真傾聽;當你知道問題答案的時候，要養成舉手發言的好習慣。如：游戲規則的建立和游戲意識的培養。如在游戲“悄悄話”中，要認真仔細地聽，聽清楚了，再按游戲規則進行傳話，這樣游戲就能順利進行了。除此之外，在以后的游戲活動中，都要注意游戲規則的建立和游戲意識的培養。

第16篇、小班語言故事活動秋葉飄教案反思

活動目標：
1、 仔細觀察畫面，初步理解每幅圖的主要內容。
2、 看圖說出圖中有哪些小動物，它們分別把樹葉當成了什么。
3、 體驗講述和創編故事情節的快樂。
活動準備：
1、 單幅秋天的大背景圖。
2、 小魚、小蟲、小燕子、樹葉圖片各1張。
3、 幼兒用書，教學掛圖。
活動過程：
一、 出示秋天的背景圖。
(1) 教師：秋天到了，小樹葉落在了地上，它碰到了一條小蟲子，發生了什么事情呢?
(2) 教師：小樹葉落在了哪里?它又碰到了誰?小魚會說什么呢?
(3) 教師：最后，小樹葉落在了哪里?小燕子會對小樹葉說什么呢?
二、 教師配樂完整地講述圖片內容。
(1) 教師：圖片里的小樹葉碰到了誰?它和小樹葉說了什么?
三、 教師和幼兒一起講述圖片內容。
(1) 教師帶領幼兒講述一遍。
(2) 幼兒集體講述一遍。
四、 幼兒創編故事情節。
(1) 教師：小樹葉還會碰見誰呢?他會對小樹葉說什么呢?
(2) 教師做小樹葉，幼兒做小動物，鞏固學習對話。
五、 結束活動。
(1) 放歌曲《秋天》的音樂，幼兒做小樹葉律動"飛"出教室。
活動反思：
由于小班幼兒的知識經驗較貧乏，語言表達能力較差，對散文欣賞活動有一定的難度，因此活動中我借助了多媒體課件的運用，幫助孩子們形象的理解掌握了散文詩的內容，很快地掌握了散文詩里的角色對話。在組織形式上，我選擇了動靜交替的形式開展，采用分段講述提問，角色表演相結合的方法，每段變換不同的角色扮演，努力為幼兒創設一個想說、敢說、喜歡說并能得到積極應答的環境，并為幼兒留下了無限的想象空間，在活動中可以看出孩子對整個活動還是比較感興趣的，參與的積極性也較高，較好地達到了教學效果。

第17篇、小班繪本閱讀活動朱家故事教案反思

目標：
　　1．觀察畫面，捕捉細節，大膽推測和表達故事內容。
　　2．理解故事內容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同承擔。
　　3．幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
　　4．通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
　　準備：
　　1．PPT(演示文稿)，部分繪本圖片，黑板，小鈴。
　　2．人手一本《朱家故事》繪本，用長尾夾夾住繪本的后半部分。
　　過程：
　　一、閱讀封面，產生探究朱家故事的興趣1．回顧拍全家福的經驗。
　　師：你們拍過全家福嗎?和家人～起合影時你的心情怎么樣，表情是怎樣的?
　　2．認識朱家成員，發現朱家全家福的與眾不同。
　　師：這是一張朱家的全家福，照片上分別是朱先生、朱太太和兩個孩子。你覺得這張全家福怎么樣?(出示PPT畫面，引導幼兒觀察人物表情、動作的不同尋常。)師(小結)：是啊，朱家所有的重量都壓在朱太太一個人身上，朱太太看上去心情一點也不好。讓我們一起看看這本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因吧。
　　二、自主閱讀，理解朱太太不快樂的原因1．幼兒自主閱讀繪本的前半部分，尋找朱太太心情不好的原因。
　　(教師引導幼兒看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)2．幼兒分類梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。
　　師：朱太太為什么心情不好?這一家人都在做什么呢?你從第幾頁上發現的?(教師根據幼兒的表述將各人所做家務的圖片分類貼到黑板上。)師(小結)：原來全家人的事情都由朱太太一個人做，朱家父子從不分擔，難怪朱太太悶悶不樂。
　　三、分段閱讀，感受朱太太離開家后朱家的變化1．傾聽故事，理解朱太太離開的原因。
　　師：直到有一天，朱先生和孩子像平時一樣打開家門，可是沒有人迎接他們，家里靜悄悄的。壁爐上留著一封信，寫著“你們是豬”……師：朱太太為什么說朱家父子是豬?
　　師(小結)：原來朱太太覺得朱家父子三人太懶惰了，簡直跟豬一樣，所以生氣地離開了家。
　　2．自主閱讀，感受沒有朱太太的朱家生活。
　　師：朱太太離開家后有人做家務嗎?朱家的生活會有什么變化呢?請打開“小鎖”(長尾夾)閱讀繪本后半部分，找找朱太太離開后朱家的變化吧。
　　(幼兒自由閱讀圖書第15頁之后的內容，教師巡回指導，引導幼兒發現朱家的變化。)3．交流分享，感受朱家的變化。
　　師：朱家發生了什么變化?人物有變化嗎?環境呢?為什么畫家要把這些全都畫成豬的樣子?
　　師(小結)：朱太太離開家后，朱家的生活全亂套了，家里又臟又亂，就跟“豬”的家一樣。
　　4．大膽表達，初步體會“共同承擔”的意義。
　　師：這時他們最希望誰回來?為了留住朱太太，父子三人會說些什么，做些什么呢?
　　(教師根據幼兒的表達調整之前擺的各人所做家務的圖片，感受朱家在家務分工上的變化，初步體會“共同承擔”的意義。)四、完整欣賞故事，懂得共同承擔的道理1．完整欣賞故事。
　　(幼兒邊看PPT邊聽教師講述故事。)師：父子三人共同承擔了家務，他們的表情怎么樣?朱太太現在的心情怎么樣呢?
　　師(小結)：瞧，全家人一起動手、共同承擔，這樣家庭才能幸福快樂!你喜歡現在的朱家嗎?
　　2．聯系生活實際，表達“我也會分擔”。
　　師：你們家里的家務都是誰做的呢?你會幫爸爸媽媽分擔哪些事情呢?
　　師(小結)：你們也會做家長的小幫手，真棒!全家人一起分擔家務，相信你們的家也是幸福快樂的。
教學反思：
       教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

第18篇、小班語言風中故事教案反思

　活動目標：
　　1、理解故事內容，懂得小學學習生活的基本特點。（重點）
　　2、能仔細觀察圖片，猜測貝貝上學時的心情。并講述自己對上學的感受。（難點）
　　3、對小學生活產生向往。
　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
　　5、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
活動準備：
　　PPT幼兒用書
活動過程：
　　一、談談自己的上學心情，引出主題
　　1、師：再過幾個月，小朋友們就要上小學，做一名小學生了，假如明天就是你上學的第一天，你會有什么感覺呢？為什么會有這樣的感覺呢？
　　2、出示PPT1教師小結小朋友的感受
　　3、師：有位小朋友叫貝貝，他比你們大一歲，去年上的小學，我們一起看看他上學的第一天是怎樣的？
二、學習故事
　　1、出示PPT1
　　（1）師：明天是貝貝第一天上學，晚上睡覺時，他會和媽媽說什么呢？
　　（2）看對話提問：貝貝為什么會問媽媽這些問題？你會有這樣的擔心嗎？媽媽的回答你滿意嗎？為什么？
　　2、PPT2
　　師：一大早貝貝就起床了，他在干什么呢？從他的表情中你知道他怎么了嘛？如果是你你會怎么做？為什么？
　　師結：貝貝還是將拼圖帶去學校了，結果會怎樣呢？
　　3、PPT3第一節課開始了，老師在講課時，貝貝在干什么？這樣能聽好老師上課嗎？如果是你，你會怎么做？
　　師結：貝貝知道小學生上課是不能玩玩具的，他控制了自己，繼續聽老師上課。
　　4、PPT4師：
　　（1）下課了，貝貝馬上就把拼圖拿出了拼給大家看，這樣做對嗎？為什么？你認為小學生下課要做些什么？
　　（2）貝貝這樣做會發生什么情況呢？
　　5、PPT5師：
　　(1)第二節是數學課，你看到了什么？為什么會發生這樣的情況？
　　(2)我們聽聽老師是怎么說的？
　　6、PPT6（1）下課了貝貝又怎么了？如果是你會發生這樣的情況嗎？為什么？
　　7、PPT7師講述內容
三、完整欣賞故事
　　一次提問：現在你們能說說小學生上、下課時要怎么做嗎？知道了這些你還會害怕、擔心第一天上學嗎？
　　師結上小學時的要求，并請幼兒現在就學會按小學生的要求來要求自己。
活動反思：
　　轉眼間，孩子已經在幼兒園學習、游戲了三年，馬上就要進入小學。上小學是幼兒步入正規教育的開始，進入小學后，幼兒在生活習慣、學習方式以及人際關系等方面面臨許多的變化，這是幼兒生命歷程中的一個重要轉折，順利度過這個轉折期，對幼兒日后身心健康的發展及順利完成小學階段的學習都具有重要的意義。為了能夠讓孩子們盡快的適應小學生活，我們開展了主題教學活動“我要上小學了”旨在讓幼兒初步了解小學生活，激發幼兒向往上學、想要上學的情感。
  “上學第一天”這堂課的活動目標為1.理解故事內容，感受貝貝上小學時的心情，講述自己對上學的感受。2.對小學生活產生向往，懂得小學學習生活的基本特點。通過談話引出故事《上學第一天》接著講述故事，通過提問“貝貝在上學前擔心的問題是什么？”“如果是你你會擔心什么？”“貝貝第一天上學，在學校里發生了哪些事情讓你印象深刻？為什么？”讓幼兒初步了解故事內容，以及貝貝小朋友第一天上小學時遇到的問題和他的表現。在第二遍講述的時候通過結合掛圖，很好的完成了目標2。
    通過平時對孩子的觀察，我發現我們班一部分孩子很喜歡偷偷的從家里帶一些玩具或者是一些好吃的藏在書包里，偷偷的和小朋友進行分享。所以我把故事中關于描述拼圖的那幾段單獨拎了出來，通過討論，孩子們總結出了上學帶玩具會影響自己的學習就算是在課間玩耍也會對下節課的學習產生一定的影響。很多孩子一下子聯想到了那些經常帶玩具來幼兒園的小朋友，“老師**經常帶玩具
來和小朋友玩的！”**一聽就著急了，“我下次再也不帶了！”
通過《上學第一天》的學習，孩子了解了很多有關于幼兒園與小學的不同之處。為了做好幼小銜接，我們還組織了參觀小學的活動，主要讓幼兒懂自己長了，很多事情要學會控制自己，約束自己，自己能自己管好自己。