一、設計思路
1、活動來源——真實生活情境
大班幼兒好勝心強，喜歡競賽性游戲，但常會為了贏輸而起爭執，原因之一是統計方法不合理，記不清輸贏。本次活動通過“誰是猜拳高手”的游戲，讓幼兒在實際的游戲過程中探索統計方法，既滿足他們的游戲需求，又解決了生活中的問題。
2、活動定位——概括提升原有經驗
梳理、歸納、概括是集體教學活動的主要任務，本活動以經驗呈現——概括提升——鞏固運用為主線，通過實踐操作和交流分享引導幼兒主動建構經驗，感受統計的重要和有趣。
3、教材價值——培養統計意識，發展數學思維
統計是探究性實踐活動的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結論的過程。本活動不僅發展幼兒的計數、比較數量等數學技能，更重要的是在辯析的過程中學習統計記錄的方法，有助于培養統計意識，形成科學的思維能力。

二、活動目標
1、在游戲情境中萌發對統計的興趣，感知統計的作用。
2、經歷數據的收集、整理過程，通過數量比較判斷輸贏。知道收集數據的方法是多樣的，學習用記錄的方法收集數據，在經驗分享和解決問題的過程中發展初步的分析、綜合能力。

三、活動準備
經驗準備：幼兒有玩競賽性游戲的經驗
材料準備：實物投影儀、黑板、記錄紙、筆等

   

主要環節	活動設計	設計意圖
一、創設情境，激發興趣	1、取隊名，營造氣氛 “我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊取個名字。” 2、猜輸贏，激發興趣 3、想辦法，引出比賽 “兩隊都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認為應該怎樣比呢？”（幼兒根據生活經驗設想比賽方法：如男女對抗，贏的人數多的隊獲勝；組內選拔，選派獲勝次數多的人參加總決賽等）	從幼兒喜歡的游戲入手，激發學習興趣和主動性。
二、經驗呈現，概括提升	1、第一輪游戲，運用自己的方法統計 （游戲方法：男女對抗）  = 1 * GB3 ①二人游戲  = 2 * GB3 ②集體交流 交流游戲結果并引出統計方法 “你和誰比？贏了幾次，你是怎么記住的？”  = 3 * GB3 ③小結 肯定幼兒的方法，知道在數據少的情況下，可以用簡單方法統計。   2、第二輪游戲，嘗試運用記錄的方法統計  = 1 * GB3 ①為失利的隊鼓勁，引出第二輪游戲（游戲方法：隊內輪流比賽，每隊選出一位猜拳高手，進行總決賽）  = 2 * GB3 ②幼兒運用原有經驗統計記錄 教師觀察指導重點：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時交換玩伴。  = 3 * GB3 ③交流記錄數據的方法 幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法 “你和幾個人玩了？你贏了幾次？” “你是用什么記號表示的？”  = 4 * GB3 ④教師歸納概括，引入新經驗 用簡潔的符號記錄次數，有一定的條理性	創設不同的游戲情境，體驗不同的統計方法。 　 　 　 從原有經驗中歸納提升出新經驗，有助于幼兒的主動建構。 　 　 　 視幼兒的經驗隨機調整
三、鞏固運用，感受體驗	1、第三輪游戲，運用新經驗統計 教師觀察指導重點：方法的運用，個別指導 2、交流分析統計記錄 采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。 “從記錄上你能看出些什么？” 鼓勵幼兒質疑，強化正確方法 “對于這些記錄，你有什么意見或看不懂的地方？” 3、初步分析比賽結果，選拔每隊的猜拳高手 4、總決賽，激發幼兒游戲興趣 5、教師小結 比賽次數多的時候，記錄可以幫我們的忙，記一記，數一數，比一比，就能知道比賽結果了，統計的方法真有用。	分析統計記錄旨在理解統計的作用與意義。 　 引導質疑法鼓勵幼兒在辯析中主動學習。
四、延伸	1、引導幼兒自主交流比賽感受 2、遷移經驗，引導幼兒在生活中繼續運用統計方法	聯系生活，遷移經驗