大班體育游戲《調皮的小皮球》教案反思主要包含了設計意圖，活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，學習在行進中用均勻的力量踢球，聽到口令后能用腳尖馬上控制皮球，使球停下來，積極探索皮球一物多玩的方法，體驗戶外體育活動的樂趣，適合幼兒園老師們上大班游戲活動課，快來看看《調皮的小皮球》教案吧。

 　　設計意圖
　　教師在設計和開展游戲時，常常會抱怨游戲材料不夠多、不夠新，自制的游戲材料有時又發揮不了應有的作用，無法提高幼兒參與游戲的積極性。其實，幼兒園里有一些隨處可見的現成材料，如果教師稍加利用，就能成為“一物多玩”的游戲材料，所以設計了《調皮的小皮球》。

　　活動目標：
　　1．學習在行進中用均勻的力量踢球，聽到口令后能用腳尖馬上控制皮球，使球停下來（重難點）。
　　2．積極探索皮球一物多玩的方法，體驗戶外體育活動的樂趣。
　　3．鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協調和靈活。
　　4．發展走、跑、跳等基本動作.
　　5．樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

　　活動準備：
　　教師哨子一個；字卡：球；幼兒人手皮球一個。

　　活動過程：
　　一、熱身運動：玩球
　　1.出示字卡：球。提問：你知道哪些球，他們可以怎么玩？
　　2.集體做各種玩球動作。

　　二、出示皮球，幼兒自由探索皮球的玩法
　　1.出示皮球，引導探究：皮球可以怎么玩，你有幾種玩法？
　　2.幼兒自由探究，教師指導。
　　3.集體交流皮球的玩法。

　　三、技能訓練：控制皮球
　　1.提活動要求：請小朋友邊踢小皮球，邊前進，當聽到老師的哨聲時，讓你的小皮球馬上停下來，比比誰的小皮球最聽話。
　　2.幼兒練習，教師指導。
　　3.集體交流操作方法
　　教師小結：踢小皮球時要用輕輕的力量去踢，小皮球不能離開你的腳遠，當聽到老師的哨聲時，可以用你的腳尖馬上去點住皮球，小皮球就不會逃跑了。
　　4.幼兒再次練習，比比誰的小皮球最聽話。

　　四、放松活動：
　　球操。

　　活動反思：
　　1.“物”雖普通，切入點有新意
　　“一物多玩”中“物”和“玩”是兩個關鍵詞。在一物多玩的活動中即離不開“物”，也離不開“玩”。在選擇了“球”為本次活動的“物”后，怎么玩？引導幼兒怎么新穎的玩是我不斷思考的問題。分析孩子對球的原有經驗，孩子們從小班開始就能滾球、拍球、拋球等技能，到了大班下學期如果還是重復這些他們已經掌握的技能，對孩子們來說還會有興趣嗎？所以我在引導孩子們動腦筋“一球多玩”的基礎上，結合足球，讓孩子們學習“控球”的技能，對孩子們來說是一個全新的挑戰。
　　2.這個活動緊扣“球”的主題
　　活動中每一個環節都能緊緊圍繞“球”的主題而開展，這是我本次活動的亮點和特色。
　　在熱身運動中，我先出示“球”的字卡，然后讓孩子們聯系生活，說出你所知道的球的名稱及它們的打法。因為對于大班下學期的孩子來說，豐富的生活經驗和現代傳媒的多渠道影響，說出各種球的名稱已不是難事。所以，他們每說出一個，我們就來學學打這種球的姿勢。在這一個環節中，對孩子們來說是一舉三得。一是挑戰他們的智慧，要說出其他人沒有說過的球的名稱，還要做出相應的打球姿勢；二能梳理孩子們對球的經驗，三是在學練各種打球姿勢的同時，進行了合理的熱身運動。
　　在“一球多玩”的環節中，通過讓幼兒自由探究，以一個人玩、兩個人合作玩等多種形式和方式，引導幼兒積極探究，體驗一物多玩的快樂。環節設計合理，從一個人玩到兩個人合作玩，體現大班幼兒的學習特點，環節體現層次性與遞進性。
　　隨后，在一物多玩的基礎上，著重突破“控球”的技能技巧的練習，通過創設、比一比誰的小皮球最聽話的情境，讓幼兒在玩一玩、比一比的情境中快樂學習，從而突破“在行進中用均勻的力量踢球，聽到口令后能用腳尖馬上控制皮球”技能技巧的學習與鞏固，突破難點。最后，還是借助人手一個的皮球，以做球操的方式結束本次活動。
　　不足之處：
　　難點突破可以更加精彩
　　從實際教學來看，對于“控球”這個技能技巧的掌握，孩子們處于兩極分化的狀態，有的孩子掌握得很好，有的孩子為了一味地控制住球，而讓球處于超低速狀態。所以，我覺得在難點突破方面，可以采取逐步推進的方法。一開始可以讓兩個孩子站成一定的距離，合作控制一個球，讓孩子們對球速、控球方法有個初步的接觸與熟悉。然后再學習獨立控制一個皮球，比比誰的皮球最聽話。