這是一等獎教案《我是貓》，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

一等獎教案《我是貓》第 1 篇

　活動目標(biāo)：

　　1．學(xué)唱歌曲，感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調(diào)特點。

　　2．嘗試用不同嗓音及肢體動作表現(xiàn)不同性格特點的貓咪，感受與同伴一同歌唱、游戲的樂趣。

　　3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5．樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　各種各樣貓咪的幻燈片，音樂磁帶，毛線球，貓耳朵頭飾，角色標(biāo)識物。

　　活動過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師(出示貓咪圖片)：這里有各種各樣的貓咪，你最喜歡哪一只，為什么?

　　幼：我喜歡那只白色的小貓，因為她看起來很可愛、很乖。

　　師(用溫柔的語調(diào)回應(yīng))：是呀，白色貓咪好像在說：“喵喵喵，喜歡我嗎?喜歡我就抱抱我吧。”

　　幼：我喜歡這只像海盜一樣的貓，因為他很酷。

　　師：的確，我也覺得他與眾不同呢。

　　幼：我喜歡那只像老虎一樣的貓，因為它非常厲害。

　　師：那你們猜猜這只厲害的貓咪會發(fā)出怎樣的叫聲?(孩子們發(fā)出低沉、粗厚的聲音。)

　　師：剛才那只白色小貓的叫聲會是怎樣的呢?(孩子們發(fā)出纖細(xì)、溫柔的聲音。)

　　師(小結(jié))：原來不同貓咪的叫聲是各不相同的。各種各樣的叫聲可以表示不一樣的心情，就像我們?nèi)苏f話一樣。

　　二、發(fā)聲練習(xí)

　　1．我要玩毛線球。

　　(1)師(出示毛線球)：小貓咪很喜歡玩毛線球。你們想不想玩啊?試試看能不能用小貓咪叫聲來表達(dá)你們的心情，看看我能不能聽懂你們的意思。

　　(2)請個別幼兒示范，教師即興解讀幼兒模擬的，小貓叫聲。[例如：(1)我明白了，你在說：“給我玩玩好嗎?”真是一只溫柔的小貓咪。(2)你在說：“快給我，快給我，不然我要生氣了!”我聽出來你是一只急性子的小貓咪。]

　　(3)全體幼兒嘗試用各種叫聲來表達(dá)想玩毛線球的情緒。

　　2．我會玩毛線球。

　　(1)師：小貓還會和毛線球玩游戲呢。看到毛線拉得長長的，小貓的叫聲就長；看到毛線拉得短短的，小貓的叫聲就短。(教師拉出不同長度的毛線，讓幼兒嘗試進(jìn)行相應(yīng)的長短音探索。)

　　(2)師：小貓還會根據(jù)毛線球位置的高低來叫出高低不同的聲音呢。

　　(教師手拿毛線球在空中劃出高低弧線，讓幼兒嘗試進(jìn)行相應(yīng)的高低音轉(zhuǎn)化。)

　　三、學(xué)習(xí)歌曲

　　1．教師引出情境，完整范唱，引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲內(nèi)容與旋律。

　　(1)師：(播放四張幻燈片)寵物店里有四只小貓咪，它們都想和我們做朋友。究竟選哪一只小貓做朋友呢?先聽聽它們是怎么介紹自己的，我們再做決定好嗎?(教師連續(xù)范唱兩遍，第一遍不加動作，第二遍加入小幅度提示性動作，幫助幼兒記憶歌詞。)

　　(2)教師根據(jù)幼兒的回答逐一梳理不同貓咪的性格特征。

　　師：它們都是怎樣的貓?

　　幼：我聽到歌里唱到了可愛的貓。就是那只總是笑瞇瞇的貓。

　　師(小結(jié))：笑瞇瞇的是可愛貓，動個不停的是調(diào)皮貓，打著領(lǐng)結(jié)、看上去特別精神的是帥氣貓，露著牙齒、很厲害的是威風(fēng)貓。

　　2．教師戴上貓耳朵頭飾，逐一佩戴愛心、網(wǎng)球、領(lǐng)結(jié)、皇冠等角色標(biāo)識物，分別用不同的音色完整范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒關(guān)注音色、旋律變化與貓咪性格特點的關(guān)系。

　　(1)教師跟隨伴奏范唱可愛貓和威風(fēng)貓的演唱風(fēng)格(如用可愛貓的音色演唱時，原歌詞變?yōu)?ldquo;我是貓，可愛的貓；我是貓，可愛的貓；我是貓，可愛的貓；我是貓，可愛的貓；搖搖我的尾巴，喵、喵、喵，請你把我?guī)Щ丶?rdquo;。依次類推)，幫助幼兒感受歌曲的旋律、節(jié)奏、音色。

　　師：你們決定把誰帶回家?

　　師：這么多人選可愛貓，那好，就先帶可愛貓吧。(教師用甜美纖細(xì)的嗓音演唱一遍。)

　　師：威風(fēng)貓不樂意了!它說：“我會捉老鼠，更厲害呢。”(教師用粗厚的嗓音演唱一遍。)

　　(2)教師放慢速度清唱示范帥氣貓、調(diào)皮貓的演唱風(fēng)格(方法同上)，引導(dǎo)幼兒辨別歌曲的旋律、節(jié)奏、音色。

　　(3)引導(dǎo)幼兒清晰模唱，熟悉歌曲的旋律、節(jié)奏及音色。

　　3．幼兒完整學(xué)唱，嘗試表現(xiàn)不同性格特點的貓咪。

　　(1)幼兒通過對比，分析角色特點。

　　師：為什么你們用可愛貓和威風(fēng)貓的聲音唱的時候那么不一樣?

　　幼：我是故意用粗粗的聲音來表現(xiàn)威風(fēng)貓的，這樣聽起來厲害一點，就像大老虎的聲音。

　　師：是呀，可愛貓的聲音細(xì)細(xì)的，威風(fēng)貓的聲音粗粗的。我們通過聲音的粗細(xì)可以把它們的特點表現(xiàn)出來。

　　幼：可愛貓唱歌時笑瞇瞇的。

　　師：是啊，除了聲音，表情的配合也很重要。

　　師：調(diào)皮貓和帥氣貓唱的時候有什么特別的地方?

　　幼：調(diào)皮貓的聲音短短的、一跳一跳的，帥氣貓的聲音聽上去很得意的。

　　師：你聽出調(diào)皮貓是活潑好動的，帥氣貓是充滿自信的。

　　(2)幼兒按四種貓的特點逐一演唱整首歌曲(用變化后的歌詞唱)，教師用動作提示歌詞順序以及角色特點。

　　師：四只小貓都那么可愛，我們一起把它們唱到歌里去吧。請注意它們的順序是可愛貓、調(diào)皮貓、帥氣貓、威風(fēng)貓。(教師在幻燈片上為四只小貓標(biāo)上1-4的序號。)

　　(3)鼓勵幼兒用變化音色的方法來表現(xiàn)不同性格特點的貓。

　　師：剛才我從你們的表情、動作里看到了不同的小貓。這回我要閉上眼睛，你們能不能讓我從聲音上聽出四只貓咪是不一樣的呢?挑戰(zhàn)一下吧!

　　四、分角色輪流唱

　　1．用角色標(biāo)示分組并確定角色。

　　(1)幼兒戴上貓耳朵頭飾，教師將原來圍成半圓形的小椅子的間距稍作調(diào)整分成四組，分別將愛心、網(wǎng)球、領(lǐng)結(jié)、皇冠角色標(biāo)志物貼在每組的椅子靠背上。

　　(2)師：看懂這些標(biāo)志了嗎?可愛貓、調(diào)皮貓、帥氣貓、威風(fēng)貓的家都在哪里?現(xiàn)在老師要長長地叫一聲“喵”，你們想當(dāng)什么貓就趕緊坐到相應(yīng)的位子上吧!“喵——”

　　2．教師指揮幼兒分角色按原歌詞輪唱，重點用眼神和手勢提前示意幼兒，以降低接唱難度。

　　3．幼兒交換座位，再次輪唱。

　　五、游戲：選貓咪

　　以選貓咪為情節(jié)引導(dǎo)幼兒按原歌詞進(jìn)行表演唱，要求幼兒用肢體動作、表情、音色來表現(xiàn)不同性格特點的貓咪。

　　師：真是一些會唱歌的貓咪啊。現(xiàn)在請貓咪一邊唱一邊來表演，我摸誰的腦袋，誰就跟我走，然后和我一起去選其他的貓咪，最后回家。

　　活動反思：

　　1． 多元體驗——教材選擇的初衷

　　這是一首帶有藍(lán)調(diào)爵士曲風(fēng)的樂曲，旋律跨度較大，優(yōu)雅、慵懶中帶點俏皮的風(fēng)格給人以獨特的聽覺感受，令人聯(lián)想起百老匯著名的音樂劇《貓》。在反復(fù)傾聽中，那些形態(tài)各異的貓咪形象漸漸在我頭腦中清晰起來，于是產(chǎn)生了與幼兒分享這首樂曲的沖動。為了讓幼兒更為形象地感知、體驗這首樂曲的特點。我嘗試將之填詞改編成可供幼兒欣賞并演唱的歌曲，并通過四種形象鮮明的貓咪角色，為幼兒提供理解并深入演繹的支架。不同的音色便于幼兒辨識和表現(xiàn)可愛貓和威風(fēng)貓的性格特點，旋律的跳躍與流暢可以對應(yīng)地表現(xiàn)調(diào)皮貓和帥氣貓的性格特點。四種角色的設(shè)置為后續(xù)的分角色接唱、表演唱等留下了空間。

　　2． 從容享受——教學(xué)設(shè)計的追求

　　為了讓音樂學(xué)習(xí)更輕松一些，我將發(fā)聲練習(xí)設(shè)計得引人入勝，把聲音的長短、粗細(xì)、高低變化等一些即將在歌曲學(xué)習(xí)中運用的經(jīng)驗自然地與游戲情境融合在了一起。

　　為了讓音樂感受更充分一些，我的范唱也非一成不變，而是采用了變換角色、加入伴奏、用動作暗示等多種方法。幼兒通過反復(fù)聆聽、體驗，累積著對音樂的感受，不知不覺地產(chǎn)生了跟唱的意愿。

　　為了讓音樂表達(dá)更從容一些，我盡量給予幼兒更多的心理支持。比如，反復(fù)出現(xiàn)的簡單易懂的角色標(biāo)志性動作，接唱指揮中前置的目光提示等，都能化解幼兒的焦慮情緒，幫助幼兒在小步遞進(jìn)中享受自我挑戰(zhàn)的樂趣。

　　為了讓活動過程更流暢一些，我將規(guī)則提示巧妙地隱含在材料和組織方式中。比如，一個毛線球可以聚焦幼兒的目光，形象地提示發(fā)聲要求；愛心、領(lǐng)結(jié)、皇冠等角色標(biāo)識物可以使幼兒迅速實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換：在“喵——”聲中上位可以滿足幼兒自主選擇角色的需要，使之沉浸在游戲情境中。

　　3． 反復(fù)演繹——教學(xué)延伸的思考

　　幼兒需要充足的時間在反復(fù)的體驗、感知中，在“操作”音樂的過程中慢慢積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。因此，我認(rèn)為不必強(qiáng)求在單位時間內(nèi)讓幼兒學(xué)會唱這首歌曲，而應(yīng)留給幼兒消化理解的時間。在延伸活動中，我將進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒從音色、表情、動作、體態(tài)等多個角度探究各種角色的性格特點，在富有情趣的游戲情境中將幼兒的表達(dá)、表現(xiàn)引向細(xì)致、準(zhǔn)確與豐富。

一等獎教案《我是貓》第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

《我是貓》的教學(xué)設(shè)計

　　1.會寫“糕、貪”等13個生字，會認(rèn)“饞、霉”等9個生字，在語境中理解“年糕、貪饞”等新詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過。

　　3．了解貓在吃年糕的過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景，初步感受作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文的主要內(nèi)容，體會作者對弱者的深切的同情，對當(dāng)時社會人情冷暖的不滿與憤恨。

　　教學(xué)難點：

　　理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個精彩片斷。（板書課題）

　　看到題目，你有什么疑問？

　　就讓我們帶著這些問題，走進(jìn)課文去尋找答案。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字新詞。

　　1．自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫出生字、新詞。

　　2．交流自學(xué)生字、新詞的情況。

　　重點指導(dǎo)：

　　（1）屬于左右結(jié)構(gòu)的生自有哪些？

　　（2）哪些字的字形容相混淆？

　　三、再讀課文，了解大意，理清層次。

　　1．自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？

　　2．想一想：全文可以分成幾個部分？每個部分都講了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中理清課文層次。）

　　第一部分：（１、２自然段）寫“我”看見廚房沒有人，決定抓住機(jī)會吃了那塊年糕，并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。

　　第二部分：（3、4自然段）寫“我”人不見一個人影，咬了一口年糕不能動時，又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。

　　第三部分：（5、6自然段）寫“我”為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來已經(jīng)不是貓了，又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。

　　第四部分：（７、８自然段）寫在人們的嘲笑下“我”無奈地演完一場丑劇。

　　四、布置作業(yè)：

　　１．抄寫課文中的生字新詞。

　　２．朗讀課文，達(dá)到正確流利。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。

　　（可以通過聽寫等形式檢查學(xué)生對字詞的掌握情況。）

　　二、瀏覽課文，整體感知。

　　請同學(xué)們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？

　　三、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)要求：

　　１．默讀課文，思考：貓在頭吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺得哪些情景最可笑？為什么？

　　２．畫出相關(guān)的語句，并嘗試有感情地朗讀課文。

　　３．你還有什么不懂得問題？

　　（給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。）

　　四、交流匯報，深入學(xué)習(xí)。

　　１．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。

　　第一條真理：難得的機(jī)緣，會使所有動物敢于干出他們并非情愿的事來。

　　（這條真理是在貓看見年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時的心理活動是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機(jī)，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）

　　第二條真理：所有的動物，都能直覺地預(yù)測吉兇禍福。

　　（這條真理是在貓吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時的心理活動是：還不快吃！假如有人來才好呢！）

　　第三條真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。

　　（這條真理是貓在拔年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時的心理活動是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來吧！）

　　２．引導(dǎo)交流：你覺得哪些情景最可笑？為什么？

　　學(xué)習(xí)第一部分（1、2自然段）

　　（1）自由讀第一部分，畫出你覺得可笑的'情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生從貓的動作、心理活動等方面進(jìn)行體會。理解：瘆人、難得的機(jī)緣等詞語。）

　　（2）有感情地朗讀第一部分。

　　學(xué)習(xí)第二、三部分（3-6自然段）

　　（1）自學(xué)二、三部分

　　出示自學(xué)提示：

　　默讀3-6自然段，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？有感情地朗讀你所畫的語句。

　　（2）交流匯報

　　第二部分交流重點：貓咬了一下年糕，牙齒動彈不得。“當(dāng)我意識到這年糕原來是個妖怪時，已經(jīng)遲了。宛如陷進(jìn)泥沼的人越是急著要拔出腳來，卻越陷得深……”的尷尬處境。

　　第三部分交流重點：重點體會貓在擺脫年糕時的動作和心理活動。（通過評讀的方式體會貓的可笑——可憐——同情，通過讀把情感的變化表現(xiàn)出來。）

　　課件出示：

　　（1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒用。想來，耳朵和尾巴都與年糕無關(guān)，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。

　　（2）我先抬起右爪，在嘴周圍來回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫了個圓圈。單靠如此咒語，還是擺脫不掉妖怪。

　　（通過有感情朗讀體會貓當(dāng)時的處境。）

　　3．學(xué)習(xí)第四部分

　　（1）自由讀第四部分，把人物的不同表現(xiàn)畫出來。

　　（2）分角色朗讀第四部分，深入體會。（讀出各種不同人物面對貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來的冷漠心態(tài)）

　　4．自由朗讀全文，并重點朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問題，全班交流。

　　五、總結(jié)全文

　　文章學(xué)完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊含在文字中的情感：當(dāng)時社會人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。）

　　六、布置作業(yè)：

　　1．有感情朗讀課文。

　　2．拓展閱讀：《泰戈爾散文詩二首》、《狗的友誼》、《母愛》

　　七、板書設(shè)計：

　　看見年糕

　　我是貓 偷吃年糕 可笑 可憐 同情

　　力拔年糕

　　眾人嘲笑

一等獎教案《我是貓》第 3 篇

活動目標(biāo)

　　感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調(diào)特點，在反復(fù)傾聽中熟悉歌詞曲調(diào)，自主跟唱。

　　以角色象征物和角色標(biāo)識性動作為提示，在教師感染帶動下用不同嗓音及肢體動作表現(xiàn)不同性格的貓咪。

　　感受扮演及表現(xiàn)角色的快樂，體驗與同伴一同歌唱、游戲的樂趣。

　　活動過程

　　一、情境導(dǎo)人

　　教師和幼兒共同觀察形態(tài)各異的貓咪，感受貓咪不同的外形及性格特點。目的在于激活興趣，為多元化的表現(xiàn)貓咪特點進(jìn)行經(jīng)驗與情感鋪墊。

　　二、發(fā)聲練習(xí)

　　幼兒跟隨教師的指令和教具（毛線球）演示，進(jìn)行長短音及音高音低的音色探索。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、引出情境、教師完整范唱，引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲內(nèi)容與旋律。

　　2、教師進(jìn)一步范唱，引導(dǎo)幼兒關(guān)注音色變化與貓咪角色特點的關(guān)系。教師分別佩戴蝴蝶結(jié)發(fā)卡、網(wǎng)球、領(lǐng)結(jié)、皇冠等角色象征物、用不同音色反復(fù)范唱四遍（四句歌詞相同），幫助幼兒熟悉旋律。

　　3、幼兒完整學(xué)唱，嘗試表現(xiàn)不同性格的貓咪。對比角色，初步學(xué)唱“可愛貓與威風(fēng)貓”“調(diào)皮貓和帥氣貓”。

　　4、提示歌詞順序，按順序逐一用四句歌詞演唱四種角色的貓咪。提出音色挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)用嗓音的轉(zhuǎn)換來表現(xiàn)不同性格特點的貓。

　　四、分角色輪流唱

　　1、幼兒帶上貓耳飾進(jìn)行分角色演唱，用標(biāo)識分組并確定角色。

　　教師請幼兒到前面分發(fā)帶上貓耳朵頭飾。同時教師將小椅子間距稍作調(diào)整，分成四組。將愛心、網(wǎng)球、領(lǐng)結(jié)、皇冠四張角色標(biāo)志牌貼在每組的椅背上。引導(dǎo)幼兒明確分組。

　　2、教師用簡單的動作提示指揮幼兒分角色輪唱。

　　教師指揮時用眼神和手勢提前示意需要接唱的幼兒，降低幼兒接唱的緊張。

　　3、交換座位，再次輪唱。

　　五、游戲：《選貓咪》

　　以選貓咪為情節(jié)，幼兒進(jìn)行表演唱，用肢體、表情、音色來表現(xiàn)不同特點的貓咪。

一等獎教案《我是貓》第 4 篇

一、作品

（備注：“搖搖我的尾巴”這一句音離跨度有八度，孩子演唱有困難，因此建議用說唱念白的方式來處理。）

提供四種角*的貓咪圖片

◆演唱部分動作建議

“我是貓”手握拳似爪子般前伸，另一手同樣動作前伸，交叉疊放在另一手上

“可愛貓”手腕相抵，手掌攤開，托著臉

“調(diào)皮貓”雙手握拳前伸，交叉疊放，肩膀左右高低聳動

“帥氣貓”單手拇指食指做狀，托在下巴下

“威風(fēng)貓”雙手五指張開似爪子，往前伸

“搖搖我的尾巴”一手叉腰，另一手模仿尾巴轉(zhuǎn)圈

“喵喵喵”雙手在臉頰處往外摸胡須狀

“請你把我?guī)Щ丶?rdquo;雙手胸前握拳做祈禱狀，再往前伸做擁抱狀

◆游戲玩法建議1、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作。

2、間奏部分：教師依次邀請部分幼兒，被邀請的幼兒跟在教師身后去挑選其他小貓

3、反復(fù)演唱歌曲，直至所有幼兒都被挑選并跟在教師背后“一同帶回家。”

二、教學(xué)活動建議【活動目標(biāo)】1、感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調(diào)特點，在反復(fù)傾聽中熟悉歌詞曲調(diào)，自主跟唱。

2、以角*象征物和角*標(biāo)識*動作為提示，在教師感染帶動下用不同嗓音及肢體動作表現(xiàn)不同*格的貓咪。

3、感受扮演及表現(xiàn)角*的快樂，體驗與同伴一同歌唱、游戲的樂趣。

【活動過程】（一）情境導(dǎo)人：教師和幼兒共同觀察形態(tài)各異的貓咪，感受貓咪不同的外形及*格特點。目的在于激活興趣，為多元化的表現(xiàn)貓咪特點進(jìn)行經(jīng)驗與情感鋪墊。

（二）發(fā)聲練習(xí)：幼兒跟隨教師的指令和教具（毛線球）演示，進(jìn)行長短音及音高音低的音*探索。

（三）學(xué)習(xí)歌曲：

1、引出情境、教師完整范唱，引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲內(nèi)容與旋律。

2、教師進(jìn)一步范唱，引導(dǎo)幼兒關(guān)注音*變化與貓咪角*特點的關(guān)系。教師分別佩戴蝴蝶結(jié)發(fā)卡、網(wǎng)球、領(lǐng)結(jié)、*等角*象征物、用不同音*反復(fù)范唱四遍（四句歌詞相同），幫助幼兒熟悉旋律。

3、幼兒完整學(xué)唱，嘗試表現(xiàn)不同*格的貓咪。對比角*，初步學(xué)唱“可愛貓與威風(fēng)貓”“調(diào)皮貓和帥氣貓”。

4、提示歌詞順序，按順序逐一用四句歌詞演唱四種角*的貓咪。提出音*挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)用嗓音的轉(zhuǎn)換來表現(xiàn)不同*格特點的貓。

（四）分角*輪流唱。1、幼兒帶上貓耳飾進(jìn)行分角*演唱，用標(biāo)識分組并確定角*。

教師請幼兒到前面分發(fā)帶上貓耳朵頭飾。同時教師將小椅子間距稍作調(diào)整，分成四組。將愛心、網(wǎng)球、領(lǐng)結(jié)、*四張角*標(biāo)志牌貼在每組的椅背上。引導(dǎo)幼兒明確分組。

2、教師用簡單的動作提示指揮幼兒分角*輪唱。

教師指揮時用眼神和手勢提前示意需要接唱的幼兒，降低幼兒接唱的緊張。

3、交換座位，再次輪唱。

（五）游戲：《選貓咪》以選貓咪為情節(jié)，幼兒進(jìn)行表演唱，用肢體、表情、音*來表現(xiàn)不同特點的貓咪。

三、友情提示1、歌曲中提供了四種個*各異的貓咪，在延伸活動中，可以鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，將自己的愛好和個*融合到角*中進(jìn)行創(chuàng)編，如：“跳舞貓、貪吃貓”等，增強(qiáng)演唱的趣味。

2、在范唱時，教師提供各種角*標(biāo)識*的動作是為了加強(qiáng)幼兒對角**格特點的感受，后續(xù)活動中可嘗試讓幼兒自主為四種不同*格的貓咪設(shè)計動作。

3、可組織幼兒觀看百老匯音樂劇《貓》，感受不同特點貓的演唱及舞蹈表現(xiàn)力。