這是溫度的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

溫度的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一等獎(jiǎng)第 1 篇

活動(dòng)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)幼兒了解溫度計(jì)的外形及用途。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　自制的溫度計(jì)、圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：用猜謎語(yǔ)的形式，引出主題

　　二、基本部分

　　1、謎語(yǔ)——玻璃身體直伸長(zhǎng)，一根紅線在中央，有時(shí)上來(lái)有時(shí)下，人們生活需要它。

　　請(qǐng)幼兒猜猜謎底。

　　幼兒：電梯……老師在大屏幕中出示謎底——溫度計(jì)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)平常在哪里見(jiàn)過(guò)？（每次洗澡的時(shí)候）

　　2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒觀察，說(shuō)一說(shuō)為什么要用溫度計(jì)測(cè)量奶瓶或浴缸里水的溫度？（看看誰(shuí)熱不熱，涼不涼）

　　3、當(dāng)我們生病的時(shí)候，我們用到的是什么？（體溫表）人體的正常體溫是多少？（36度——37度之間）

　　4、觀察大屏幕，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)再用溫度計(jì)測(cè)量什么？出示圖片（食物汽車(chē)植物魚(yú)）

　　5、老師出示自制的溫度計(jì)，讓幼兒觀察：

　　（1）溫度計(jì)上最大的數(shù)字50，最小的數(shù)字0。

　　（2）水銀

　　（3）長(zhǎng)短不一的3種線，長(zhǎng)短不一的線代表什么？（一小格代表一度）

　　（4）讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的？（可以從下往上數(shù)，也可以從上往下數(shù)）

　　三、讓幼兒從凳子底下取出溫度計(jì)，說(shuō)一說(shuō)溫度計(jì)上面的溫度提問(wèn)：你們的溫度計(jì)是一樣的，為什么溫度不一樣呢？

　　老師在大屏幕上出示圖片，讓幼兒觀察溫度計(jì)測(cè)量的地方（陽(yáng)光曬的地方溫度高，陰涼的地方溫度低）

　　四、活動(dòng)延伸

　　讓幼兒去了解一下在同樣的地方為什么測(cè)量出來(lái)的溫度不一樣？為什么溫度計(jì)還有測(cè)量動(dòng)物？還有測(cè)量植物的？

溫度的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一等獎(jiǎng)第 2 篇

　一、談話(huà)導(dǎo)入，引入氣溫：

　　1、交流所在地今日天氣狀況及獲取信息的途徑。

　　2、播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，感知一天溫度高低變化。研究溫度變化中的數(shù)學(xué)知識(shí)。(板書(shū)課題溫度)

　　[教學(xué)手段：課件視頻播放]

　　天氣播報(bào)時(shí)要求學(xué)生把聽(tīng)到的城市氣溫寫(xiě)在表格中。(生聽(tīng)邊記錄)

　　(生小組交流，互相補(bǔ)充，找記錄不同符號(hào)的學(xué)生到黑板書(shū)寫(xiě)。)

　　3、模仿播音員播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。(生讀記錄)

　　4、自主創(chuàng)造引出新數(shù)。

　　(學(xué)生交流不同的記錄方法，統(tǒng)一介紹溫度的讀法和規(guī)定的寫(xiě)法。)

　　(1)認(rèn)識(shí)溫度單位℃。

　　(2)認(rèn)識(shí)零上溫度的讀法和寫(xiě)法。

　　(3)認(rèn)識(shí)零下溫度的讀法和寫(xiě)法。

　　(4)指名讀北京的最低氣溫，檢查反饋。

　　5、教學(xué)反饋。(投影出示天氣預(yù)報(bào)的城市氣溫表示方法)

　　學(xué)生檢查記錄訂正完善，練習(xí)讀城市溫度。

　　二、合作探究，理解意義：

　　1、合作探究溫度計(jì)組成部分。

　　2、匯報(bào)交流，認(rèn)識(shí)0℃及理解溫度情境下表示的意義。

　　(1)溫度計(jì)組成。(兩種不同的單位、數(shù)字、刻度線、水銀柱(煤油柱)組成，有的溫度計(jì)一格表示1℃，有的表示2℃。

　　(2)認(rèn)識(shí)零度在溫度計(jì)的位置，介紹意義。

　　(實(shí)物)在自然界中，我們把水剛結(jié)成冰的溫度也就是冰水混合物的溫度規(guī)定為0度。0度比冰的溫度要高，比水的溫度要低。

　　在0℃以上的溫度就是零上溫度，在0℃以下的溫度就是零下溫度。因此今天的0又有了一個(gè)新的意義，它是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。

　　3、在溫度計(jì)上找到零下溫度，理解零下溫度表示的意義。

　　(1)撥出長(zhǎng)春的氣溫，生讀溫度，追問(wèn)表示的意義。

　　(2)指名學(xué)生撥出9.5℃、撥出-9.5℃、零下6度、追問(wèn)怎樣找到的。(從零度向上10個(gè)半格)意義？(生做)

　　(3)比較零下6度和零上6度的不同？

　　教學(xué)小結(jié)：剛才的學(xué)習(xí)你了解到了什么？(零上溫度比零度高，零下溫度比零度低)溫度計(jì)是隨著溫度的變化而變化的。

　　三、聯(lián)系生活，豐富認(rèn)識(shí)：

　　1、從溫度計(jì)上讀出教室的溫度，表示的意義。

　　2、游戲活動(dòng)猜溫度：現(xiàn)在老師說(shuō)一個(gè)溫度，你猜猜看它到底是多少？它是一個(gè)零下溫度，在-10℃和-15℃之間，比-15℃高2℃

　　3、從課件中讀取城市溫度：(幾種特殊情況溫度大小的比較，課件出示的溫度計(jì))一組是兩個(gè)零上溫度;兩個(gè)零下溫度;一個(gè)零下一個(gè)零上溫度的比較)廣州：12度---25度佳木斯：-6度-----12度丹東：-2度---8度通過(guò)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？(零上溫度比零下溫度低，零下溫度數(shù)字越大溫度越低)

　　4、在題卡上畫(huà)出三個(gè)不同城市的溫度高低。(87頁(yè)括號(hào)3)

　　四、走進(jìn)生活，深化認(rèn)識(shí)：

　　1、說(shuō)一說(shuō)-5℃和-20℃哪個(gè)溫度低？師：引導(dǎo)學(xué)生用不同的觀察方法比較。

　　2、看圖回答問(wèn)題：(教師根據(jù)學(xué)情，靈活選擇相關(guān)練習(xí))

　　3、某日黃山的氣溫中午12時(shí)為8℃，到晚上9時(shí)下降了9℃，那么這天晚上9時(shí)的氣溫是多少？

　　質(zhì)疑：兩個(gè)城市之間的溫度相差多少嗎？你是怎么知道的？

　　五、課堂小結(jié)：

　　請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲和疑問(wèn)。

溫度的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一等獎(jiǎng)第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能。

　　①理解溫度的概念；

　　③了解生活環(huán)境中常見(jiàn)溫度值；

　　③會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

　　2、過(guò)程和方法。

　　①通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)；

　　③通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

　　通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　溫度計(jì)的使用方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使用溫度計(jì)易錯(cuò)之處。

　　教學(xué)教具

　　自制溫度計(jì)，實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表、燒杯（每桌3只，中等大小）、多媒體課件、開(kāi)水、冷水若干。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、從生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入新課

　　看一看：教師播放與溫度有關(guān)的圖片。

　　教師根據(jù)圖片提問(wèn)：你們是否想了解冰雪是怎么形成的？衣服為什么被曬干？樟腦丸放久了為什么會(huì)變小？

　　教師板書(shū)：第四章物態(tài)變化

　　二、想想做做

　　1、溫度。

　　想一想①：冬天和夏天的感覺(jué)有什么不同？

　　（學(xué)生回答）

　　想一想③：冷到什么程度，熱到什么程度，天氣預(yù)報(bào)是如何表示冷熱程度的？

　　（學(xué)生回答）

　　師生總結(jié)溫度概念。教師板書(shū)：第一節(jié)溫度計(jì)

　　2、溫度計(jì)。

　　想一想，議一議：

　　①如何判斷兩杯水溫度的高低？

　　②哪種方法更準(zhǔn)確？

　　（學(xué)生討論回答，教師板書(shū)）

　　做一做：用手感覺(jué)冷、熱、溫水，得出憑感覺(jué)判斷溫度是不可靠的。

　　想一想：

　　③生活中還有哪些類(lèi)似的例子？

　　（學(xué)生回答）

　　師生總結(jié)：使用溫度計(jì)測(cè)量較準(zhǔn)確。

　　三、想想議議

　　1、問(wèn)一問(wèn)：你想了解有關(guān)溫度計(jì)的什么知識(shí)？

　　（學(xué)生提問(wèn)，教師板書(shū)）

　　2、原理。教師演示自制溫度計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生回答利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成（板書(shū)）

　　想一想，議一議：為了更準(zhǔn)確地測(cè)量溫度，溫度計(jì)應(yīng)怎樣改裝？（學(xué)生討論回答）

　　3、看一看、說(shuō)一說(shuō)：溫度計(jì)的構(gòu)造。

　　（學(xué)生觀察實(shí)物并回答）

　　4、想一想、讀一讀。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生了解溫度的表示方法、單位、符號(hào)、讀法，然后練習(xí)讀數(shù)。

　　5、看一看、比一比。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答三種溫度計(jì)的不同，同時(shí)進(jìn)行量程、分度值的教學(xué)。

　　6、做一做，議一議。

　　學(xué)生測(cè)量熱水溫度并上臺(tái)演示，師生總結(jié)正確使用溫度計(jì)的方法。

　　（多媒體演示）

　　正確方法

　　（1）看清量程和分度值，并估測(cè)。

　　（2）玻璃泡不能位

　　于容器底及側(cè)壁，必須全部浸沒(méi)在液體中。

　　（3）要等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。

　　（4）讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)液體。

　　（5）讀數(shù)時(shí)眼睛要平視（以上各點(diǎn)均配有圖片）

　　錯(cuò)誤方法（圖片略）。

　　7、做一做，議一議（體溫計(jì)的使用）：

　　學(xué)生演示游戲（兩人），學(xué)生評(píng)價(jià)并說(shuō)出理由同時(shí)進(jìn)行體溫計(jì)構(gòu)造的教學(xué)。

　　四、教師投影與自然界中的一些溫度有關(guān)圖片并引導(dǎo)學(xué)生看課本第71頁(yè)表格。

　　五、小結(jié)

　　學(xué)生談一談本課的收獲，教師歸納。

　　六、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

　　1、課內(nèi)：課本第741頁(yè)第2題。

　　2、課外：第741頁(yè)第3、4題

溫度的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一等獎(jiǎng)第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道溫度表示物體的冷熱程度。

　　2、知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。

　　3、常識(shí)性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。

　　教學(xué)方法

　　講授、實(shí)驗(yàn)

　　教 具

　　玻璃杯、熱水、冷水、實(shí)驗(yàn)用、體溫計(jì)、寒暑表、冰塊。

　　知識(shí)內(nèi)容

　　一、復(fù)習(xí)引言部分

　　物理是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué)。

　　二、引入新課

　　指出溫度跟人類(lèi)生活的`密切關(guān)系，溫度的概念。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感覺(jué)的不可靠。

　　三、實(shí)驗(yàn)用

　　原理：利用液體的熱脹冷縮來(lái)測(cè)量溫度。觀察的構(gòu)造、測(cè)量范圍及分度值。

　　四、攝氏溫度

　　講解攝氏溫度的規(guī)定，每個(gè)分度值代表1攝氏度。攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法。

　　五、熱力學(xué)溫度

　　介紹宇宙溫度的`下限——絕對(duì)零度，以絕對(duì)零度為起點(diǎn)的量方法叫熱力學(xué)溫度。

　　熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系。

　　六、體溫計(jì)

　　著重講解體溫計(jì)的原理、測(cè)量范圍、最小刻度值、特殊結(jié)構(gòu)及用法。

　　七、小結(jié)

　　原理和溫度的計(jì)量方法

　　八、作業(yè)

　　P461、2、3

　　教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：去體驗(yàn)先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺(jué)。

　　教師出示實(shí)驗(yàn)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

　　出示體溫計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。示范用法并引導(dǎo)提問(wèn)。

　　自己得出結(jié)論：冷熱只是相對(duì)概念，靠感覺(jué)根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度。

　　學(xué)生總結(jié)得出構(gòu)造、測(cè)量范圍，并提問(wèn)：C的意思和分度值代表什么？

　　觀察細(xì)節(jié)，并提問(wèn)。

　　探究活動(dòng)。

　　【課題】

　　人類(lèi)的熱現(xiàn)象的探索和利用

　　【組織形式】

　　學(xué)生小組

　　【參考題材】

　　1、熱力學(xué)發(fā)展的歷史。

　　2、我國(guó)古代對(duì)熱的認(rèn)識(shí)。

　　3、的類(lèi)型和發(fā)展。

　　4、生活中的熱現(xiàn)象。

　　【評(píng)價(jià)】

　　1、所查閱的資料。

　　2、資料的豐富性和來(lái)源的豐富性。

　　3、學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的見(jiàn)解。如絕對(duì)零度的理解。