這是狐貍分奶了一等獎說課稿，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

狐貍分奶了一等獎說課稿第 1 篇

教學目標:

　　1、會認識撿、酷、倆、始等18個新字,會寫奶、吵、急、第等8個生字。

　　2、讀懂故事中狐貍做了什么事。

　　3、能用關鍵詞概括故事中的狐貍的品性。

　　4、能分角色演一演這個故事。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、導入談話 激發興趣

　　1.同學們,打開你的回憶的閘門,想想,你們曾讀過哪些有關狐貍的故事,想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了?它們給你留下的印象是什么?(狡猾)

　　出示:高洪波寫的小詩《我喜歡你,狐貍》。

　　2、今天我們一起走進另一組關于狐貍的故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。

　　二、走進故事 感悟道理

　　1、我們先來學習《狐貍分奶酪》

　　(1)這篇課文講了狐貍干了什么事?

　　(2)再次默讀課文,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍。

　　(3)你從文章的什么地方看出來的?

　　(4)指導朗讀

　　2、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內容。

　　3、讓我們采用剛才的閱讀方法繼續閱讀后三篇(小組合作學習完成題單)

　　4、簡單匯報:

　　(1)狐貍和馬——聰明的狐貍

　　(2)狐貍孵蛋——善良的狐貍

　　(3)《瞎眼狐清窩》——慈愛的狐貍

　　三、走出故事總結特點

　　1、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》這兩篇文章是什么類型的文章(童話)

　　2、童話的特點:

　　(1)擬人化描寫

　　(2)想象豐富

　　(3)有趣有理

　　3、學生齊讀高洪波的小詩《我喜歡你,狐貍》。

　　四、總結收獲 布置小練筆

　　今天我們一起走進了一篇篇關于狐貍的故事,感受了狐貍

　　可愛、善良、聰明和慈愛。這些故事一部分來自民間流傳的,一部分是作家創作的,但這些故事都來源于生活,假如你想寫一個狐貍,你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢?下課后,自己編一個關于狐貍的故事》,老師期待著……

　　五、推薦閱讀 拓展提升

　　《中國童話大師經典叢書》

　　板書設計

　　故事中的狐貍

　　狡猾

　　聰明

　　善良

　　慈愛

狐貍分奶了一等獎說課稿第 2 篇

　教學目標：狐貍分奶酪教學設計

　　1.認識本課“酪、撿”等 12個生字。

　　2.分角色朗讀課文。讀懂故事內容。

　　3. 懂得同伴之間要合作，不能斤斤計較的道理。教學重點：

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.猜謎語：尖尖嘴，細細腿，狡猾多疑拖大尾。（打一動物）狐貍（板書）

　　2．出示狐貍圖片：今天我們一起走進另一個關于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》

　　3.出示奶酪圖片，認識奶酪。正音，識字： 奶 酪

　　4.齊讀課題

　　5.看到題目會想，狡猾的狐貍又在出什么鬼點子，他又想騙誰呢？沒錯，狐貍又在做壞事了，讓我們一起來看課文吧！

　　二、初讀課文，認讀生字，

　　1.范讀課文，注意不認識字的讀音。

　　2.自由讀課文，邊讀邊圈帶有生字的詞語。

　　3.課后生字一個讀兩遍，同桌互讀。

　　4.標出自然段，請小組長檢查。

　　5.認讀生字，小老師領讀，開火車讀

　　6.出示詞語，小組賽讀

　　三、再讀課文，感悟內容，思考問題：

　　1.狐貍為什么要幫小熊分奶酪？

　　2.狐貍是怎樣分奶酪的

　　3.最后分的怎么樣？

　　四、師生合作解決問題：

　　1.狐貍為什么要幫小熊分奶酪？(故事的起因)：

　　①師問：小熊哥倆是怎樣得到奶酪的呢？（撿到）出示字卡領讀（撿到）

　　這就是意外之喜，這意外得來的一塊奶酪，可以讓小熊哥倆兒好好美餐一頓了，哥倆心里。—（板書：高興）

　　誰能帶著這份高興的心情讀一讀？（指生讀，齊讀）

　　②小熊哥倆就一直高興下去了嗎？（沒有）

　　他們怎么了？（拌起嘴來了）（出示字卡）

　　什么是拌起嘴來？（吵架）

　　為什么拌起嘴來？（他們不知道怎么分奶酪）

　　指生讀文句。

　　③小熊哥倆可能怎樣拌嘴？他們可能吵了些什么？

　　體會誰也不想少吃一點兒（找學生上臺表演）

　　④正在小哥倆你一言我一語拌起嘴來，吵得不可開交的時候，咱們的.狐貍登場了。（出示文段，指生讀）

　　抱著這樣的想法，狐貍開始幫熊哥兒倆分奶酪了。

　　2.狐貍是怎樣分奶酪的（故事的經過）

　　①請同學們默讀課文5-9自然段，畫出狐貍分奶酪的關鍵動作和句子。

　　②同桌兩個交流一下，用自己的話簡單介紹一下狐貍是怎樣分奶酪的

　　③教師小結：掰成兩半，咬了一口，又咬了一口，不停地咬著，全被他吃光了。

　　④分角色朗讀：第2自然段到第9自然段

　　四人小組：一人旁白，一人扮演狐貍，兩人扮演小熊。

　　3.最后分的怎么樣？（故事的結果）狐貍把奶酪吃光了

　　①當小熊哥兒倆發現奶酪被吃光的時候，他們說（出示文段）

　　“你可真會分！”

　　“整塊奶酪都被你吃光了。”（指生讀）

　　他們是在贊揚狐貍嗎？（不是）那小熊哥倆是什么意思（因為整塊奶酪都被狐貍吃光了）

　　他們兩個（生氣了）板書（生氣）

　　如果是生氣了應該怎么讀？（指名讀，齊讀，引讀）

　　你看著狐貍空空的雙手說。

　　你指著狐貍的鼻子說。

　　你生氣的看著狐貍的眼睛說。

　　面對小熊哥倆的控訴，狐貍是怎么說的呢？（指生讀）

　　你同意狐貍的說法嗎？（生交流）

　　如果你是小熊，會怎么做？（生交流）

　　面對當時奶酪被吃光的事實，小熊哥倆的心里，除了生氣，還有可能想些什么？

　　四、明白道理：

　　學習了這則故事，你明白了那些道理？（生交流）

　　師小結：果實要大家分享，不能斤斤計較，否則容易被壞人利用而吃大虧。

　　五、拓展閱讀

　　我們都知道狐貍狡猾，干了不少壞事兒，其實狐貍也有機智可愛的一面，課下推薦同學們課下讀一讀英國作家羅爾德-達爾寫的《了不起的狐貍爸爸》，看看狐貍那有哪些你不知道的有意思的故事。

狐貍分奶了一等獎說課稿第 3 篇

教學目標

《狐貍分奶酪》教案設計

　　1.認識“撿、酪”等12個生字，會寫“奶、吵”等8個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，把這個故事復述出來。

　　3.幫助學生理解熊哥弟的形象和狐貍的奸詐。

　　4.培養孩子團結一心，不計較的美好品格。

　　重點：學習生字詞。

　　難點：理解熊的形象，狐貍的狡猾詭辯。養成孩子相信隊友的習慣，和不斤斤計較的美好品格。

　　教學準備 生字詞卡片、小蛋糕圖畫。

　　課時安排 2課時

　　第（1)課時

　　教學步驟教學內容

　　一、新課導入

　　1.狐貍一直以狡猾的.形象出現在人們的視野里。上次我們學習了《狐假虎威》，請同學描述一下它的形象。

　　2.這次我們學習另一篇寫狐貍的文章，一起看看它又做了什么事。(板書：狐貍分奶酪)

　　3.朗讀課題。

　　二、整體感知

　　1.自由讀課文，借助拼音讀準生字的音，把語句讀通順。

　　2.檢查自學生字和讀課文的情況。

　　(1)出示生字卡，請學生認讀。

　　(2)識記生字。

　　(3)指名分段讀課文，糾字音。

　　(4)齊讀課文

　　三、字詞辨音

　　1.注意三拼音節“撿、倆、瞧、便”。

　　2.注意前后鼻音。

　　“撿、拌、便”為前鼻音；“幫、嚷、剩、整”為后鼻音。老師要重點教讀，以便學生分清。

　　3.“吵嚷”為三聲“吵吵嚷嚷”為一聲。

　　四、字詞辨形

　　1.“奶、吵、仔、咬、始”為左右結構、書寫從左到右，左右兩部分大小要仔細觀察，“仔、吵、咬”左小右大。“奶、始”左右等大。

　　2.“急、第、公”上下結構，書寫順序從上到下，重心穩。

　　五、范寫指導

　　1.老師在黑板范寫八個生字。

　　2.學生觀察后接著臨寫。

　　六、課外作業 抄寫本課生字詞。

狐貍分奶了一等獎說課稿第 4 篇

一、復習導入

　　1.抽讀生字詞。

　　2.回憶文章大致內容。

　　二、語段閱讀

　　(一)學習課文第1自然段。

　　介紹故事的主要人物和事件(小哥倆因為奶酪而拌嘴)

　　(二)學習課文第2～9自然段。

　　介紹故事的另一主要人物狐貍他“關心”小哥倆，要替兩位做“公平”的分配。

　　第2自然段，過渡段，引出狐貍。

　　第3～4自然段，狐貍問清緣由。

　　第5～9自然段，狐貍分奶酪的具體過程。

　　“那半塊大一點兒。”和“沒咬過的那半塊又大了一點兒。”可知這是一只狡猾的狐貍，它故意咬得不均勻，也可知小哥倆的斤斤計較和讓他人替自己做決定(讓狐貍為他們分奶酪)的錯誤舉動。

　　最后狐貍吃完了整塊奶酪，奸計得逞。可知太過計較不相信自己的朋友會讓壞人有可乘之機。

　　(三)學習課文第10～11自然段

　　第10段揭示了結果，但局面已經形成，生氣也無濟于事。

　　第11段，狐貍“笑”可見它奸計得逞。“誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。”可見“壞人”的詭辯之厲害，做了壞事還一副我是為你們好的模樣。也與第6和第8段“半塊大一點”，“半塊又大一點”的斤斤計較的行為形成呼應。“可公平啦！”再次提醒我們不要斤斤計較，不然將會失去“整個奶酪”。

　　三、文章脈絡

　　一、(第1自然段)小哥倆撿奶酪，想公平分

　　二、(第2～9自然段)狐貍加入為他們分奶酪

　　三、(第10～11自然段)寫分奶酪結果，失去了整個奶酪

　　四、文章脈絡

　　(續)揭示了太過斤斤計較只會失去更多的道理。也提醒我們要相信自己的朋友，不要讓狐貍這種人有可趁之機。

　　五、課外作業完成課后習題

　　板書

　　19 狐貍分奶酪

　　撿奶酪—熊哥倆拌嘴分奶酪—熊哥倆斤斤計較狐貍吃光奶酪