這是統編版牛和鵝說課稿一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

統編版牛和鵝說課稿一等獎第 1 篇

　教材分析：

　　課文記敘了作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。本文故事性強，是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章。

　　學情分析：

　　文章內容涉及到動物，會受到學生的喜愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時候的事，便于學生與作者心靈對話，產生情感共鳴。因為作者看問題的角度變了，與牛和鵝的接觸的情形前后變化比較明顯，學生也易于理解。從本文獲得的啟示學生可能分析不透，需要在教師點撥，同學間互相交流啟發的基礎上完成。

　　教學建議：

　　通過反復讀課文，感悟課文內容，了解課文蘊含的道理。引導抓住一系列動詞體會，在朗讀中加深感受，同時借在讀中比較金奎叔與“我”對鵝的不同態度、鵝對金奎叔與“我”的不同態度、“我”對牛和鵝前后不同態度啟發同學間互相交流啟發的基礎上完成對文中啟示的理解。

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1．正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．學著抓住有關語句，體會人物的心情。了解課文蘊含的道理。

　　【過程與方法】

　　學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，體會人物的心情。

　　【情感、態度與價值觀】

　　認識到從不同的角度看問題，得到的結果也不同。

　　教學重難點：

　　重點

　　學會抓住重點詞句，特別是人物動作、語言、神志描寫理解人物的心情，體會文章的閱讀方法。

　　難點

　　理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊”這句話的含義。

　　教學準備：

　　教師：制作包含圖片、重點詞句的多媒體課件

　　學生：收集與課文相關的資料。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。

　　教學重難點：

　　重點

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　難點

　　初步感知課文內容。

　　教學過程：

　　一、示圖導入，激發興趣

　　1．(課件出示圖片)同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？(牛和鵝)是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？?

　　2．(課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。”)你能說說這句話是什么意思嗎？那你覺得這句有道理嗎？

　　3．今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發。(板題，齊讀課題)

　　4．作者介紹。(對“任”進行正音)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．請你自由讀課文，注意讀準字音，認清字形，畫出帶有生字的新詞，遇到不理解的詞語查查工具書。

　　生讀文、識字，教師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。

　　2．檢查生字詞掌握情況，適時教讀。

　　(1)課件出示，指名開火車讀。

　　(2)男女生賽讀。

　　(3)指讀象聲詞。

　　(4)指讀課文中較難讀的詞語。

　　3．請你用自己喜歡的方法再讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事？?

　　4．誰來說說課文主要內容？

　　你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？?

　　5．指名回答，適時評價。

　　三、熟讀課文，引導質疑

　　根據學生質疑，梳理出若干有探討價值的問題。

　　四、布置作業，鞏固新知

　　1．抄寫詞語。

　　2．摘錄描寫生動的語句。

　　板書設計：

　　牛和鵝初讀課文→梳理有價值問

統編版牛和鵝說課稿一等獎第 2 篇

　教學目標要求：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、發現作者對牛和鵝前后態度的變化。

　　3、抓住重點詞句理解課文內容。理解：它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！這句話的含義。

　　4、讓學生明白的：從不同的角度看待周圍的事物，會得到不同的結果的道理。

　　教學重點：

　　抓住重點詞句理解課文內容，理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”這句話的含義。

　　教學難點：

　　理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”這句話的含義。

　　教時：第二課時

　　教學過程：

　　一、話題導入

　　我很少來人民路小學，對這里很陌生，你們能告訴我：你們學校哪兒最美嗎？師相機板書：地點名字。

　　你們說得都是同一個學校，可為什么大家說的結果不同呢？今天我們學完《牛和鵝》這一課，相信大家能找到滿意的答案。板書課題。

　　二、整體回顧

　　通過上節課的學習，我們已經知道了我對牛和鵝的態度前后有很大的變化。

　　三、精讀品味

　　（1）探求我對牛的態度

　　1、最初我對牛是什么態度？誰能很快找出來讀一讀？

　　2、課件出示牛的圖片：這頭牛這么大，這么壯小作者是一個小孩子是卻敢用手拍它的背，摸它的肚子，膽子的確夠大的的。咱班有膽大的嗎？誰來讀一讀這段話。師相機評價

　　（2）體會我對鵝的態度

　　1、導語：我不怕牛，那鵝呢？你從哪些地方知道的，請你們找一找。

　　2、課件出示課文插圖：引導看圖發現我怕鵝。

　　3、課文中也有許多地方寫了我怕鵝。你們誰來說一說。

　　4、生交流，師抓住重點詞句進行朗讀，體會我對鵝的害怕心情

　　a、我們馬上就不響了，貼著墻壁悄悄地走過去，我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。

　　l 我怎么走過去？從這兩個詞語可以體會到我動作很-----（輕、慢），

　　為什么要這樣走呢？是因為------

　　l誰能扮演小作者來讀。誰還能比他的動作更輕更慢呢？

　　b、在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！，鵝要咬死我了！”

　　l我已經被鵝鵝逼得沒有辦法了，我只得------，

　　l現在你就小作者，誰能把你的心情讀出來？還有誰想讀？齊讀這句話師相機評價。

　　l小結：看來，我怕鵝的程度，用一個詞語來表達，怕到------，怕到-------。

　　（3）感悟鵝對我的態度

　　1、導語：我那么怕鵝，那鵝對我又是什么態度呢？

　　2、用—畫出我對我的態度的句子

　　3、自主交流：你想讀哪句？你感覺這是一只怎樣的鵝？

　　總結：通過剛才的學習，我們知道了我不怕比我大很多的牛，卻怕卻我們小很多的鵝。這是為什么呢？

　　（4）理解金奎叔的話

　　1、后來我不再怕鵝，這是為什么呢？

　　2、找出金奎叔說的那些話。仔細讀一讀，你是怎么想的？

　　3、課件出示：雖然它看得比我小，可我們實在比它強呀！你是怎么理解這句話的？

　　4、小結：站在鵝的角度看，我比鵝小，可實際上我比他強多了，可以掐--------把它扔-------。因為站在人的角度看，我比鵝強，所以不再怕鵝了。也正因為我站在人的角度看牛，我的確比牛小，所以我不再-------。

　　看來從不同的角度看牛和鵝，結果是不同的。

　　5、說到這我想起剛開始我們談到“你們學校哪兒最美”的話題，現在你們能說說有那么多不同的結果，是因為你從哪些角度來說的呢？

　　6、總結：看來，這節課大家真真切切的明白了一個道理，那就是：從不同的角度看事物，結果也是不同的。板書：角度不同，結果不同

　　三、拓展思維

　　生活中，你遇到過類似的事情嗎？誰來和大家說一說。

　　結束語：學完了這篇課文，我相信同學們今后一定會不同的角度來看事物，那樣就會得到不同的結果，我們就會對事物有一個更正確、更全面、更深刻的認識，人與人之間就會更加了解，社會就會更加和諧。

統編版牛和鵝說課稿一等獎第 3 篇

　教學目標：

　　1、 反復朗讀課文，了解課文蘊涵的道理，教育學生學會從不同的角度看待事物，處理問題。

　　2、 學生學會分層理解課文內容，并學會慎重地對待疑問。

　　3、 指導學生要抓住文章中含義深刻的句子分析理解課文。

　　教學過程：

　　一、 談話導入：說說你們眼中的牛和鵝，你們對這兩種動物的認識是怎么產生的。

　　二、 課件示課文第一自然段，讀一讀。

　　三、 討論：基于這種認識，“我們”對待牛和鵝有哪兩種不同的態度？

　　四、 齊讀課文1—4自然段。

　　五、 “我”的認識前后有沒有變化？

　　六、 齊讀課文12、13自然段。

　　七、 為什么會有這樣的變化？學習課文3—11自然段。

　　1、 課文寫了一件什么事？

　　2、 指名讀課文3—11自然段。

　　3、 找出文中描寫鵝追趕“我們”、“我”時神態的句子。讀一讀。說一說，鵝當時的神情如何？

　　4、 找出文中描寫“我”被鵝追趕時的語言、動作、神態的句子。反復讀。說一說，“我”當時的神情如何？

　　5、 當金奎叔出現后，他是怎樣做的.？這時鵝又有怎樣的反應？

　　6、 齊讀金奎叔的話，想想它對你有什么啟發，說一說。

　　7、 齊讀課文3—11自然段，指導朗讀。

　　八、 再讀課文12、13自然段，理解句子“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強大呀！”

　　思考：學完這篇課文你有什么收獲？

統編版牛和鵝說課稿一等獎第 4 篇

教學目標：

　　1．學著抓住有關語句，體會人物的心情活動。

　　2．了解課文蘊含的道理，認識到從不同的角度看問題，得到的結果也不同。

　　教學重難點：

　　重點

　　學著抓住有關語句，體會人物的心情。

　　難點

　　了解課文蘊含的道理，認識到從不同的角度看問題，得到的結果也不同。

　　教學過程：

　　一、復習導入，激發興趣

　　1．復習文中部分詞語。

　　2．根據上課時學生質疑并梳理出的若干有探討價值的問題，引出本課的閱讀話題。

　　二、精讀課文，引導感悟

　　1．作者一開始就點明大家的認識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢？請你讀讀第3、4自然段，畫出描寫作者態度的句子，多讀幾遍。

　　(生讀，師巡)

　　2．誰來說說你畫的句子？(指名回答)

　　同學們找得很正確！就像大家所說的，對于強壯的牛，作者一點也不害怕，可是對于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法，請你認真讀讀第5－11自然段，在小組內說說到底是什么事情讓作者改變了看法？

　　(生讀書，教師巡視指導，小組內互說)

　　3．誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？

　　(“我們”在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。)

　　4．指名讀第6自然段，畫出描寫鵝的詞語，你體會到什么？

　　(體會到鵝的不可一世、不怕人；“我”的狼狽不堪，害怕鵝)

　　你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練，讀一讀。

　　5．我們害怕鵝，可是金奎叔不怕啊！找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動作的詞語，你能體會到什么？指導朗讀。

　　6．不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事，作者對牛和鵝的認識發生了什么變化？請你讀讀11～12自然段，畫出有關的語句。

　　7．誰來說一說作者發生了什么變化？(指名回答)

　　作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負它；對鵝，也不再怕它。

　　8．是啊，金奎叔的話讓作者永遠難忘！讓我們來一起讀讀這句話：(課件出示)它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊！

　　從這句話中，你有什么啟發？誰來說說？(不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。)

　　9．在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？(指名回答)同學們結合自己生活實際談出自己的理解。

　　三、總結升華

　　(課件出示)正如詩云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學們，希望通過今天的學習，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認識事物，做生活的有心人，你一定會有新的發現，新的感受！

　　四、布置作業

　　1．積累本課的好詞佳句。

　　2．學了這篇課文，你肯定大受啟發吧！請你用幾句話簡單地寫下來。