這是學弈周奇教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

學弈周奇教學設計一等獎第 1 篇

教學要求:

　　1、學生通過教師引導、小組自主合作，能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容并用自己的話講講。

　　2、學生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現象。

　　3、學生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　4、學生能從課內延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養。

　　教學內容：

　　學生讀通讀懂課文，并在問題情境中明理；學生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語言，提高語文綜合素養。

　　教學重點：

　　學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

　　教學難點：

　　學生根據注釋讀懂課文內容，并用自己的話講講。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學用具：

　　CAI、課件、頭飾、課外閱讀資料

　　教學過程：

　　1、游戲、激發學習興趣。

　　(1)成語游戲――――請學生在30秒鐘內自由說成語。（CAI、課件顯示30至0的計時數）

　　(2)介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。

　　2、讀通整體感悟文章大意。

　　(1)學生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。

　　(2)檢查初讀情況，教師順勢配樂范讀全文。（CAI、課件播放音樂）

　　(3)引導學生自悟文言文特點以及課文大意。

　　(4)過渡小結。

　　3、讀懂，根據注釋自主合作探究，自悟句意文意。

　　(1)學生再讀課文，根據注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。

　　(2)反饋疑難問題。（CAI、課件顯示疑難句子）

　　(3)自主合作解決疑難，讀懂課文。

　　請學生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長。

　　組長根據句子難易進行分工合作。（教師組織指導小組合作）

　　組長將各小組成員學習成果匯總集合。

　　各小組向全班匯報合作成果。

　　A、匯報疑難句子的解決情況

　　B、匯報小組合作成果，用自己的話講講課文內容。

　　(4)小結過渡

　　4、吟誦，創設情境，體情悟道，熟讀成誦

　　(1)創設“學弈經驗、總結會”這一情境，讓學生在敘說、辯論中明白做任何事情都應該專心致志的道理。

　　(2)CAI播放“專心致志”成語故事，加深體會。

　　(3)創設“孟子講學”這一情境，讓學生通過自讀、演讀達到熟讀成誦，進一步感悟文言文吟誦的韻味。

　　5、拓展，課內外延伸積累

　　(1)、總結文言文成語故事的特點，提高學生對中國古代文化的認識。

　　(2)推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網址，引導學生學會積累，提高語文綜合素養。（CAI顯示網址）

　　板書設計：

　　25學弈

　　專心致志

學弈周奇教學設計一等獎第 2 篇

教學目標：

　　1.學會本課3個生字。

　　2.能夠根據注釋疏通全文，了解課文內容。

　　3.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4知道跟弈秋學弈的兩個人的表現不同，明白學習必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　5.能夠說出學習課文后的體會。

　　教學的重點：

　　正確，流利地朗讀課文。

　　教學的難點:

　　理解文意。

　　課時劃分：一課時

　　教具準備：

　　小黑板教學過程:

　　一.板書課題，疑問引入:

　　1.板書文言文和課題學弈，初步了解文言文并解釋課題的意思。

　　2.觀察課文插圖，初步感知課文內容，明白兩個學弈人的不同表現。

　　3.疑問引入:這位看下棋的老者是誰?他與這兩個下棋的孩子之間發生了什么故事呢?我們來學習課文。

　　二.讀通課文:

　　1.學生自由練讀課文，要求讀正確，讀清楚。

　　2.指讀，評價并正音。

　　3.學生再練讀。

　　4.指讀。

　　5齊讀。

　　6.小節過渡:下面我們來理解課文的意思吧!

　　三.理解課文:

　　(一)根據注釋，疏通全文。

　　1.學生根據課后注釋自主理解句子的意思，不會的地方小組商討。

　　2.學生交流匯報(出示小黑板):

　?、倌愣祭斫饬四切┚渥拥囊馑?是什么意思?

　?、谟惺裁吹胤讲焕斫猓岢鰜?。

　　③用自己的話完整地講講課文的意思9

　　(二)引讀課文，加深理解。

　　引讀設計內容:

　　(1)弈秋是誰?

　　(2)讓弈秋干什么?

　　(3)跟弈秋學弈的兩個人表現有什么不同?

　　(相機板書:

　　一人惟弈秋之為聽

　　一人思援弓繳而射之)

　　(4)后一個人與前一個人相比學習效果如何?

　　(相機板書:弗若之矣)

　　(5)是最后一個人的智力比不上前一個人嗎?

　　四.感悟道理，談出感受飛

　　1.不是智力不如別人，為什么弗若之矣?

　　(引導并相機板書:專心致志

　　三心二意)

　　2.從這兩個學弈人的身上你明白了什么?

　　(相機介紹本文的述說者孟子，增強學生民族自豪感。)

　　3.學習了這篇文章你想對自己說些什么呢?

　　五.練習誦讀，讀出韻味

　　六.總結全文，布置作業:

　　1.這一課你學會了嗎?為什么學會了?

　　2.回去之后，把自己心得體會寫下來，好嗎?

　　附：板書設計

　　文言文

　　26學弈

　　一人惟弈秋之為聽(專心致志)

　　弗若之矣

　　一人思援弓繳而射之(三心二意)

學弈周奇教學設計一等獎第 3 篇

教學目標

　　1、會寫“援、射”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、能根據注釋疏通全文，了解故事內容。

　　4、理解重點詞句，領悟文中所講的道理。學習《兩小兒辯日》時，了解兩個小孩的觀點以及他們的依據。

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣。

　　1、同學們，你們都學過下棋吧?來說說你們學習下棋(圍棋或者象棋)時有什么感悟吧!(喚起學生對下棋場面的回憶，從而進入課文。)

　　2、板書課題。說說“弈”指什么，“學弈”又是什么意思。

　　3、導入新課。今天我們來學習《孟子》里面的一篇文章，看看兩個學生跟隨他們的老師弈秋一起學習下棋時，分別取得了怎樣的學習效果。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、提出讀書要求:大聲朗讀課文，組成小組，合作認讀本課生字、新詞。

　　2、指名讀生字、新詞。

　　著重指導:弈(yì)秋弓繳(zhuó)

　　3、指導書寫課后方格中的字。

　　著重分析指導“援”“射”“俱”，并且在黑板上的方格中示范。

　　三、再讀課文，走近作者，正確斷句。

　　1、作者孟子:戰國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。他認為人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識，提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作《孟子》是儒家經典之一。

　　2、《學弈》選自《孟子8226;告子上》，本文是他談到學習態度和聰明程度的問題時舉的一個案例。

　　3、弈秋，通國/之善弈者也。使弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟弈秋之為聽;一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之俱學，弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

　　四、通讀課文，感知整體。

　　1、默讀課文，并根據注釋將課文翻譯成現代漢語。

　　2、默讀課文，說一說這篇課文寫了什么內容。

　　(兩個學生跟同一位老師學習，因為兩人學習態度不同，產生的結果也不同。)

　　3、通讀課文，本文通過學弈這件小事，作者意圖說明一個什么道理?

　　(作者闡明了做事的時候，一定要專心致志，不可三心二意。)

　　五、理解深意，背誦課文。

　　1、請同學用簡潔的語言說一說專心致志和三心二意的區別。

　　(“專心致志”意為一心一意，集中精神，把心思全放在一件事上。形容非常認真地去做某件事。“三心二意”形容猶豫不決，意志不堅定或用心不專一。)

　　2、流暢地背誦課文。

　　(重點熟讀第二句話并理解“惟弈秋之為聽”“有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”;然后理解結論:“為是其智弗若與?曰:‘非然也。’”最后連貫在一起進行背誦。)

　　3、學生試背。

　　4、指名背誦。

　　5、聯系實際說一說，學習了本文，大家懂得了什么道理?

　　(雖然我們是同一個老師教的學生，但是，因為每個學生的學習態度不同，所以產生的學習效果也不一樣。)

　　6、用自己的話給同桌或者朋友、家人講一講這個故事吧，最重要的是深刻領悟故事蘊含的道理。

　　學弈

　　態度決定成敗

　　第二課時

　　一、導入新課，激發興趣。

　　1、同學們，你們有沒有在日常生活中和同學或者朋友就某一事件展開過辯論?辯論到最后是否有結果?結果是什么?(喚起學生對辯論的興趣)

　　2、春秋末期的大教育家孔子在游學的時候，就曾經見過兩個小孩在辯論，他們在辯論什么呢?(板書課題)

　　3、導入新課。現在，我們就一起走進課文，去了解一下兩個小孩在辯論什么，到底誰說的對。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、提出閱讀要求:大聲朗讀課文，小組內合作，認讀本課生字、新詞。

　　2、指名讀生字、新詞。

　　著重指導:辯(biàn)日盤盂(yú)

　　3、指導書寫課后方格中的字并理解詞義。

　　著重分析指導“辯”，并且在黑板上的方格中示范。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、默讀課文，說一說這篇課文寫了什么內容。

　　(孔子東游的時候，遇見兩個小孩在為日出離人近還是日中離人近辯論無果，于是問孔子，孔子也不能決斷。)

　　2、通讀課文，為什么一兒認為“日始出時去人近，而日中時遠也”，而另一兒卻認為“日初出遠，而日中時近也”?

　　(一兒是從大小角度<視覺>看問題，另一兒是從人對陽光的感受<觸覺>看問題。學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質疑的精神，及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度，明白學無止境的道理。)

　　3、怎樣理解“孔子不能決也”?

　　(宇宙無限大，知識無限多，學無止境。即使是博學多聞的孔子也會有所不知。勇于承認自己的無知并不可恥，這也是孔子提倡的“知之為知之，不知為不知，是知也”的道理所在。)

　　4、自由朗讀課文，準確斷句。

　　重點指導:(1)我以/日始出時去人近，而/日中時遠也。

　　(2)我以/日初出遠，而/日中時近也。

　　(3)日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為/遠者小而近者大乎?

　　(4)日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱而遠者涼乎?

　　(5)孰為汝/多知乎?

　　四、交流探討，理清結構。

　　1、第一層，寫孔子路遇兩小兒“辯日”，是故事的起因。

　　2、第二層，寫兩小兒對爭論的問題所持的觀點和各自的依據，是故事的經過，也是主要部分。

　　3、第三層，寫孔子不能決斷兩小兒誰是誰非，這是結果。也就是說，這篇文言文是按照故事的起因、經過和結果的順序來敘述的。

　　五、課堂延伸拓展。

　　1、通過對本課的學習和討論，你從課文中受到什么啟示?

　　(學無止境，勇于探索，大膽質疑;知之為知之，不知為不知;謙虛謹慎，實事求是……)

　　2、同學們，我們來給兩個小孩寫信，告訴他們所爭辯問題的答案以及當今科技發展的現狀吧。

　　3、寫讀后感:讀《兩小兒辯日》后的感受。

　　日初出日中

　　兩小兒辯日

　　教學反思

　　1、引導學生通過聯系生活實際，理解文言文的內容，使學生理解透徹。

　　2、讓學生理解文章大意后，復述故事，培養了學生的語言表達能力。

學弈周奇教學設計一等獎第 4 篇

　教學目的：

　　1．學習本課生字，理解詞語的意思。

　　2．練習朗讀。熟讀課文。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1．同學們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。

　　2．讀課題，解題。

　　什么是學弈？請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。

　　（學弈：學習下圍棋。）

　　3．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

　　4．誰能簡單地介紹一下孟子的資料？

　?。献樱簯饑鴷r期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈等論點，著作有《孟子》，是儒家經典之一）。

　　二、自讀課文，解決疑難。

　　1．按要求讀文。

　　（1）讀準字音。

　?。?）畫出不理解的詞語，結合工具書和注釋解決。

　?。?）掌握生字字形。

　　2．匯報交流

　　（1）字音：指名讀文，糾正字音。

　　huìwéihúzhuófúyuē

　　誨惟鴻鵠弓繳弗若曰

　?。?）解釋古文詞語的意思。

　　三、熟記課文。讀正確、流利。

　　1．教師范讀。

　　2．指導文言文讀法。

　　3．學生練讀。

　　四、布置作業

　　1．讀課文。

　　2．結合注釋理解課文內容。