這是家的意味優質課一等獎教學設計，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

家的意味優質課一等獎教學設計第 1 篇

所謂教學設計，簡單地說，就是指教育實踐工作者（主要指教師）為達成一定的教學目標，對教學活動進行的系統規劃、安排與決策。

具體說來，教學設計是指教師以現代教學理論為基礎，依據教學對象的特點和教師自己的教學觀念、經驗、風格，運用系統的觀點與方法，分析教學中的問題和需要，確定教學目標，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學要素，為優化教學效果而制定實施方案的系統的計劃過程。

由此可以看出，教學設計的過程實際上就是為教學活動制定藍圖的過程。

通過教學設計，教師可以對教學活動的基本過程有個整體的把握，可以根據教學情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學目標。

選擇適當的教學方法、教學策略，采用有效的教學手段，創設良好的教學環境，實施可行的評價方案，從而保證教學活動的順利進行。

另外，通過教學設計，教師還可以有效地掌握學生學習的初始狀態和學習后的狀態，從而及時調整教學策略、方法，采取必要的教學措施，為下一階段的教學奠定良好基礎。

從這個意義上說，教學設計是教學活動得以順利進行的基本保證。

好的教學設計可以為教學活動提供科學的行動綱領，使教師在教學工作中事半功倍，取得良好的教學效果。

忽視教學設計，則不僅難以取得好的教學效果，而且容易使教學走彎路，影響教學任務的完成。

擴展資料：教學設計具有以下特征。

第一，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。

教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。

第二，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。

教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。

第三，教學設計是以系統方法為指導。

教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。

第四，教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。

教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。

方法：

1.教學設計要從“為什么學”入手，確定學生的學習需要和學習目標；2.根據學習目標，進一步確定通過哪些具體的教學內容提升學習者的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，從而滿足學生的學習需要，即確定“學什么”；3.要實現具體的學習目標，使學生掌握需要的教學內容，應采用什么策略，即“如何學”；4.要對教學的效果進行全面的評價，根據評價的結果對以上各環節進行修改，以確保促進學生的學習，獲得成功的教學。

對各學科教案的設計，都有一個基本要求。

每一個教師在達到了基本要求之后，要寫出學科特色和個人的教學風格來。

①教案中必須有：教學內容（教學課題）、教學目標、教學重點、教學難點、板書設計（及演示文稿.ppt)、主要教學方法、教學工具、各階段時間分配、教學過程（五個環節）、教師活動、學生活動、各階段設計意圖、課后評價與反思等內容。

同一個教學內容，在同一時期，不同的教師設計的教案形式可以不同。

同一個教學內容，在不同時期，同一個教師設計的教案也會不同。

每個人都有自己的設計方法和風格，只求基本部分相同，不求完全相同。

教師的備課和講課，要依據《綱要》和《課標》、依據教材，但是不能唯《綱要》和《課標》、教材，要根據該地區的情況、學校的條件、學生接受能力和水平，二次開發教材。

要發揮出自我，要體現出自身的價值來，讓聽課的專家、領導和教師在課堂上能夠“找到有悟性的您”。

②青年教師教案要詳細，但是不能超過A4紙5頁。

有經驗的中老年教師教案要簡潔（簡潔不簡單），但是不能少于A4紙2頁。

教案要保留書面和電子兩種形式，以備后期利用和檢查。

杜絕無教案上課，后補教案和不規范教案。

教案的后期利用是指將舊教案復制過來。

首先是改換日期時間等基本信息。

然后，根據信息技術發展的情況、所授班級的情況、教學環境的變化，個人信息技術的教育教學觀念的改變，個人教育教學水平和能力的提高等。

將教案中的舊的東西剔除掉，加進新的教育教學觀點、概念和方法，加進新的信息技術的知識和技能，加進更切合本班學生實際的例子…。

最終，將舊教案改變為適合教育教學的新教案。

③在課堂實施的過程中，也要根據實際的課堂教學情況的變化而變化，能夠靈活多變地、輕松自如地駕馭課堂，不拘于教案。

④設計教案目的是在上課時，給自己看的。

不是給學生或是其他什么人看的。

但是，對于同行教師進行教學交流、討論研究的教案；對于教學領導檢查教學要看的教案，對于教學設計大賽和評比的教案，對于選入《教學設計案例》的教案，一定要注意區別對待。

對于同一節課的教學內容，不同用途的教案，可以根據不同的需求寫成多種形式。

既不要求個個都做成經典教案，亦不必投入太多的無謂勞動。

教案可繁可簡、可粗可細，但是都要認真地對待，最起碼也要符合教案設計的基本要求。

家的意味優質課一等獎教學設計第 2 篇

教學目標：

通過對親情的情感體驗與交流分享，理解家的內涵和家的意義，

感受中國人心目中的家。

通過對親情的情感體驗、交流分享、榜樣引導與反思己身，理解中

國家庭文化中“孝”的精神內涵，增強孝親敬長的意識與行動力。

通過對家風的感知、分享、探討，領悟中華家庭文化的博大精深，

知道家與國的關系密不可分。教學重點： 家庭文化

教學難點： 盡孝在當下

教學方法： 情景體驗、經驗分享等

課前準備：全班學生獨立制作各自的家庭相冊；找一位普通話標準的學生錄制法律鏈接的音頻。

教學過程：

課前導入

播放音頻：《我愛我的家》。設計意圖：通過讓學生跟唱，舒緩情緒，放松心情，并自然地過

渡到新課的學習內容中。第一板塊：體驗?感悟

回家

展示春運圖片組，播放背景音樂《回家的路》：

（1）為什么大家歷經辛苦也要回家過年？

（2）你有沒有過這樣的經歷？

教師總結：在中國人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共

同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。

設計意圖：通過春運時人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情，感受最有中國味的濃濃親情，體會中國人心目中的家，初步

理解家的意味。

我愛我家

邀請三位同學，依次上臺，用 PPT 展示各自的家庭生活情景照片。

看完幾位同學的家庭相冊，你有什么樣的感受？

請結合自己的生活體驗，用一句話概括對家的理解。

教師總結：家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬

生活組織。家是我們身心的寄居之所。家是我們心靈的港灣。

設計意圖：通過感受家里的溫馨，體會家中的親情，引導學生進一

步理解家的含義，感悟家的意味。第二板塊：榜樣?行動

交流與分享

從小到大，你還記得父母最感動你的場景嗎？請分享一二。想一想：我們可以為父母做些什么呢？

設計意圖： 引導學生正視父母為撫養自己付出的辛苦，切身感知父

母的愛，初步喚醒學生對父母和家人的關心之情和回饋意識。

榜樣力量

播放視頻：《2017 尋找最美孝心少年頒獎典禮》節選

視頻中的哪個場景最打動你？請談談你的感受。

反省自身：想一想，我們的孝心距離孝行還有多遠？請同學

們書寫在自己的孝心手冊上。

觀察兩幅漫畫，它們共同說明了什么道理？

法律鏈接。

設計意圖： 通過孝心少年的榜樣力量，對學生在意識和行動兩個

方面進行孝親敬長的引導與教育，盡孝在當下。通過漫畫賞析與法律知

識鏈接，讓學生從法律角度認識到孝親敬長的必要性。第三板塊：大家?小家

博大精深的家文化

播放視頻：《家風是什么》節選

說一說，你的爸爸媽媽是怎樣教你做人的道理的？

你知道為什么要傳承這些優秀的家庭文化（孝）嗎？

設計意圖：通過對家風的感知、分享、探討，領悟中華家庭文化的博大精深，知道家風正，民風淳，社風正。鼓勵學生傳承、弘揚優秀的

家庭文化。

畫龍點睛

多媒體出示：“一家仁，一國XX。一家讓，一國興讓。”“人民有信仰，民族有希望，國家有力量。”

設計意圖： 主題升華。

教師寄語

（播放背景音樂：《國家》）

作為家庭的一員，我們享受著家里的愛與溫暖，我們更有責任， 通過自己的努力，讓我們的小家相親相愛到永遠，讓我們的大家繁榮

昌盛。

設計意圖： 情感升華。

拓展空間

今天回家后，與媽媽或爸爸對視三分鐘，下節課上與同學

分享你的感受。

詢問、調查你家里的家庭文化，整理成文字。教學反思：

本課充分體現了學生在課堂中的主體地位，一系列教學活動的設

計，喚起學生原有的生活體驗，鼓勵學生積極參與課堂，通過情景展現、榜樣力量、示例引導及問題設置等，使學生有體驗、有感悟、有學習、有反省、有思考、有提升，提高了課堂的有效性。不足之處在于，因時間所限，“孝”文化之外的家庭文化鋪展不多，不足以充分展現中華優秀傳統文化的源遠流長、博大精深，這一點比較遺憾。

家的意味優質課一等獎教學設計第 3 篇

教學目標：

通過對親情的情感體驗與交流分享，理解家的內涵和家的意義，

感受中國人心目中的家。

通過對親情的情感體驗、交流分享、榜樣引導與反思己身，理解中

國家庭文化中“孝”的精神內涵，增強孝親敬長的意識與行動力。

通過對家風的感知、分享、探討，領悟中華家庭文化的博大精深，

知道家與國的關系密不可分。教學重點： 家庭文化

教學難點： 盡孝在當下

教學方法： 情景體驗、經驗分享等

課前準備：全班學生獨立制作各自的家庭相冊；找一位普通話標準的學生錄制法律鏈接的音頻。

教學過程：

課前導入

播放音頻：《我愛我的家》。設計意圖：通過讓學生跟唱，舒緩情緒，放松心情，并自然地過

渡到新課的學習內容中。第一板塊：體驗?感悟

回家

展示春運圖片組，播放背景音樂《回家的路》：

（1）為什么大家歷經辛苦也要回家過年？

（2）你有沒有過這樣的經歷？

教師總結：在中國人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共

同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。

設計意圖：通過春運時人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情，感受最有中國味的濃濃親情，體會中國人心目中的家，初步

理解家的意味。

我愛我家

邀請三位同學，依次上臺，用 PPT 展示各自的家庭生活情景照片。

看完幾位同學的家庭相冊，你有什么樣的感受？

請結合自己的生活體驗，用一句話概括對家的理解。

教師總結：家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬

生活組織。家是我們身心的寄居之所。家是我們心靈的港灣。

設計意圖：通過感受家里的溫馨，體會家中的親情，引導學生進一

步理解家的含義，感悟家的意味。第二板塊：榜樣?行動

交流與分享

從小到大，你還記得父母最感動你的場景嗎？請分享一二。想一想：我們可以為父母做些什么呢？

設計意圖： 引導學生正視父母為撫養自己付出的辛苦，切身感知父

母的愛，初步喚醒學生對父母和家人的關心之情和回饋意識。

榜樣力量

播放視頻：《2017 尋找最美孝心少年頒獎典禮》節選

視頻中的哪個場景最打動你？請談談你的感受。

反省自身：想一想，我們的孝心距離孝行還有多遠？請同學

們書寫在自己的孝心手冊上。

觀察兩幅漫畫，它們共同說明了什么道理？

法律鏈接。

設計意圖： 通過孝心少年的榜樣力量，對學生在意識和行動兩個

方面進行孝親敬長的引導與教育，盡孝在當下。通過漫畫賞析與法律知

識鏈接，讓學生從法律角度認識到孝親敬長的必要性。第三板塊：大家?小家

博大精深的家文化

播放視頻：《家風是什么》節選

說一說，你的爸爸媽媽是怎樣教你做人的道理的？

你知道為什么要傳承這些優秀的家庭文化（孝）嗎？

設計意圖：通過對家風的感知、分享、探討，領悟中華家庭文化的博大精深，知道家風正，民風淳，社風正。鼓勵學生傳承、弘揚優秀的

家庭文化。

畫龍點睛

多媒體出示：“一家仁，一國XX。一家讓，一國興讓。”“人民有信仰，民族有希望，國家有力量。”

設計意圖： 主題升華。

教師寄語

（播放背景音樂：《國家》）

作為家庭的一員，我們享受著家里的愛與溫暖，我們更有責任， 通過自己的努力，讓我們的小家相親相愛到永遠，讓我們的大家繁榮

昌盛。

設計意圖： 情感升華。

拓展空間

今天回家后，與媽媽或爸爸對視三分鐘，下節課上與同學

分享你的感受。

詢問、調查你家里的家庭文化，整理成文字。教學反思：

本課充分體現了學生在課堂中的主體地位，一系列教學活動的設

計，喚起學生原有的生活體驗，鼓勵學生積極參與課堂，通過情景展現、榜樣力量、示例引導及問題設置等，使學生有體驗、有感悟、有學習、有反省、有思考、有提升，提高了課堂的有效性。不足之處在于，因時間所限，“孝”文化之外的家庭文化鋪展不多，不足以充分展現中華優秀傳統文化的源遠流長、博大精深，這一點比較遺憾。

家的意味優質課一等獎教學設計第 4 篇

　一、說教材分析

人教版道德與法治七年級上冊《家的意味》說課稿

　　本節課所學內容為人教版道德與法制七年級上冊第三單元第七課第一框的內容。

　　第七課共包括《家的意味》、《愛在家人間》、《讓家更美好》三框內容。其中，《家的意味》一框從“家規”、“家訓”及家庭文化中的“孝”等方面探討了中國人的“家”，從而體味家的內涵。同時又滲透有關孝親敬長的法律規定，將道德與法律有機融合，引導青少年學生學會熱愛家庭，關愛父母。

　　二、說學生分析

　　對于七年級的學生來說，正是人生價值觀形成的關鍵期，可塑性很強；再加上學生多是獨生子女，過多地享受了來自家庭的關愛。所以，需要通過本課的學習，引導和幫助學生體會親情，感悟家庭的溫暖，了解家的意味，用自己的行動詮釋親情之愛，樹立正確的親情觀、家庭觀。

　　三、說教學目標

　　根據課程標準“我與他人和集體”中的“交往與溝通”部分的要求：“體會父母為撫養自己付出的`辛勞，孝敬父母和長輩。學會與父母平等溝通，調試逆反心理。增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力”制定如下教學目標：

　　1.知識目標：要求學生能說出家庭的含義，識記家的作用，知道在中華文化中家的內涵，并能說出孝親敬長的原因。

　　2.能力目標：提高學生認識、分析自己家庭的能力，增強學生孝親敬長的實踐能力。

　　3.情感態度價值觀目標：讓學生體會家庭中親情的溫暖，培養熱愛家庭、熱愛父母的情感，繼承家庭的優良傳統，增強對家庭的責任感和自豪感。

　　四、說教學重點、難點

　　本節課教學重點：家的作用

　　依據：本節課課題為“家的意味”，因此，本節課主要讓學生清楚，家對于我們，意味著什么，有什么作用。

　　本節課教學難點：中華文化中的“家”

　　依據：對于中華文化中家的內涵，學生可能會感覺到很抽象，所以將這部分知識設為教學難點。

　　五、說教法與學法

　　（一）教法：實踐探究法、創設情景法、活動法、討論法

　　（二）學法：自主學習法、合作探究法、情境分析法、閱讀法

　　六、說教學過程

　　課前準備：播放歌曲《我想有個家》

　　（一）導入：PPT展示“家”字的不同寫法（寫法不同，但含義相同。對我們而言，家意味著什么？）

　　（二）明確學習目標

　　（三）閱讀課文，自主學習

　　（四）學習新知：

　　活動一：課本P71活動題，分析家是什么？

　　活動二：通過課本P72相關鏈接，理解家庭關系的確立情形，并通過導學案“鞏固訓練”的選擇題進行強化。

　　活動三：通過課前播放的歌曲，分析主人公為什么強烈的想有個家？家意味著什么？

　　（家的作用是本節課重點，但理解起來并不難。如學生理解不了，可通過課本P73活動題幫助其理解）

　　活動四：通過視頻《有錢沒錢回家過年》，分析得出中國人心目中的家。

　　活動五：通過對家規家訓的分析，得出我們要學會孝親敬長。

　　活動六：通過導學案“實踐探究”，引導學生明白我們為什么孝親敬長？以及怎樣落實到具體行動。

　　（五）課堂小結：利用知識樹的形式進行課堂知識小結，更形象具體生動。

　　（六）達標檢測

　　（七）情感升華：通過讓學生寫下并落實感恩行為，激發學生熱愛父母，孝親敬長的情感。

　　七、說板書設計

　　我采用了比較簡單的框架式的板書設計，簡潔明了，學生一目了然。