這是盤古開天辟地教學(xué)設(shè)計一等獎，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

盤古開天辟地教學(xué)設(shè)計一等獎第 1 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個神話講給別人聽。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個神話講給別人聽。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、課本教材、生字卡片

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、故事導(dǎo)入

　　1.關(guān)于神話故事。

　　2.我記憶中的神話故事。選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。

　　3.播放盤古開天地動畫.

　　4.揭題：盤古開天地。

　　二、初讀感知

　　1.識記生字。

　　（1）、自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。不會的可以借助同學(xué)的力量。

　　（2）、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。

　　2、指導(dǎo)寫字

　　（1）、學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　（2）、練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。 （3）、成果展示，師生評議。

　　3、讀通課文。

　　（1）、自由練讀課文。

　　（2）、同座合作檢查課文朗讀情況。

　　4、感知文意：這篇課文主要講了什么？

　　5、課文圍繞哪句話寫？

　　出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

　　師：有人說“聰明的人能把一句話讀成一個詞。” 這句話你能讀成哪個詞？（創(chuàng)造）

　　6、圍繞著 “創(chuàng)造”你想知道什么？

　　三、研讀第一自然段。

　　1、自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的？用書上的一個詞來形容。

　　2、理解“混沌”，感受荒涼。

　　（1）“混沌”是什么意思呢？（結(jié)合詞典的意思理解詞語）

　　（2）請同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西？（聯(lián)系上下文理解詞語）

　　在天地分開之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫——（混沌）。

　　（3）在你的想象中， “混沌一片” 的世界是怎樣的？

　　3、師小結(jié)：盤古開天地前，宇宙模糊一團(tuán)，什么也看不見，分不清天和地，白天和黑夜，沒有美麗的日月星辰，也沒有動物和植物，世界一片荒涼。

　　拓展閱讀

　　學(xué)生讀2-3篇閱讀材料。

　　隨堂寫話

　　請用本課生字寫一段話。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　①復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。

　　②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。

　　二、研讀2—4自然段

　　板塊一：理清脈絡(luò),感知“創(chuàng)造宇宙”之路

　　1、這樣一片模糊不清的宇宙延續(xù)了很久很久，直到有一天，沉睡了十萬八千年的盤古忽然醒來，他是怎樣創(chuàng)造了美麗的宇宙？請同學(xué)們默讀2——4自然段，并想一想：盤古開天地做了哪些事？

　　出示填空：盤古先__________，再__________,最后___________。

　　2、學(xué)生匯報，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出三個小標(biāo)題。（板書：開天辟地、頂天立地、身化萬物）

　　板塊二：品悟詞句，感悟“開天辟地”之難

　　1、默讀課文第二自然段，劃出描寫盤古開天辟地的動作詞。

　　2、出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

　　（1）換詞比較：“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語？ “掄”與“拿” “提”“拎”有什么不同？

　　（2）動作演示：誰還能把“掄斧猛劈”的動作演一演？從這一動作中你體會到什么？

　　（3）誰能用朗讀表現(xiàn)盤古開天辟地的力量、勇氣和決心？

　　3、出示句子：“只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。”

　　（1）你從這個句子中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）找出句中反義詞：清—濁

　　輕—重

　　上升—下降

　　天—地，師生合作讀對偶句，體會句子的整齊美：

　　（師）輕而清的東西緩緩上升，變成了天；

　　（生）重而濁的東西慢慢下降，變成了地。

　　（4）找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。把這三個詞語都換成了“慢慢”，讀一讀，看看有什么不同？

　　（5）請同學(xué)們再把句子讀一讀，想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”三個詞語突出了什么？

　　（6）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　板塊三：設(shè)境體驗(yàn)，感受“頂天立地”之苦

　　1、天地終于緩緩地分開了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤古是怎樣頂天立地呢？自由讀第三自然段，邊讀邊想畫面。

　　2、現(xiàn)在你就是盤古，站起來，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（學(xué)生動作演示）師旁述：用力頂了，好重！用力頂—不好了快塌下來了，用力！腳用力蹬了，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！

　　3、說說你們現(xiàn)在有什么感受嗎？

　　4、（出示插圖）師：盤古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅持著。不知多少年過去，他依然一動不動地矗立在天地之間。孩子們，你感受到盤古開天地的過程是一個________的過程? （漫長、艱辛）

　　5、請同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的英雄氣概。

　　板塊四：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬物”之奇

　　1、盤古頂天立地，站在天地間。不知多少年過去，天地逐漸分開，盤古也累得倒在了地上。他倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化？請同學(xué)閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想畫面。（教師配樂朗讀第四自然段）

　　2、同學(xué)們，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

　　3、課文是怎樣把盤古的變化寫得生動而神奇的？請同學(xué)們自由讀第四自然段。

　　4、（第四段去掉形容詞后打在屏幕上）讀讀這段話，與原文比較，說說你們有什么感受？

　　5、請同學(xué)們再把這些詞語讀一讀，并積累下來。

　　四季的風(fēng)

　　飄動的云

　　隆隆的雷聲

　　遼闊的大地

　　奔流不息的江河

　　茂盛的花草樹木

　　滋潤萬物的雨露

　　6、用上這些形容詞，這段話美得像一首詩。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。（第四自然段變換成連排的詩句，顯示在屏幕上）

　　他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云。

　　他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；

　　他的雙眼變成了太陽和月亮；

　　他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極

　　他的肌膚，變成了遼闊的大地；

　　7、課文后面還有個省略號，它省去了什么？盤古身體的其他部分還會變成什么？展開你想象的翅膀，學(xué)著課文中的'句式，寫一寫。

　　他的牙齒，變成了（）的（）。

　　他的五指，變成了（）的（）。

　　他的鼻孔，變成了（）的（）。

　　他的____________ ，變成了（）的（）。

　　8、盤古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創(chuàng)造世界的過程也是________的過程。(板書：奉獻(xiàn)、犧牲)

　　三、回讀全文，練習(xí)復(fù)述。

　　1、盤古，使混沌的世界有了生機(jī)，使一切的生物得以生存繁衍。我們再次來稱頌盤古吧!

　　（引讀）：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”

　　2、同學(xué)們，你最佩服盤古的什么？

　　3、我們再讀讀課文，讓盤古高大的英雄形象刻在我們的心中。

　　4、讀著這個神話故事，我們的腦海里出現(xiàn)了一幅又一幅的連環(huán)畫。你們能看著板書，用自己的話把這連環(huán)畫的內(nèi)容講給同學(xué)聽嗎？

　　5、同桌互說，指名說。

　　四、拓展延伸，親近神話

　　1、在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們，你還讀過哪些神話故事？

　　2、學(xué)后匯報交流后，教師出示《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡介。閱讀《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事

　　3、有人把這些神話故事編成了一首《民族文化千字文》。屏幕出示，學(xué)生齊讀。

　　盤古開天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。

　　日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。

　　女媧補(bǔ)天，日月重光。夸父逐日，血?dú)赓S張。

　　精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。

　　神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。

　　4、小結(jié)：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。

盤古開天辟地教學(xué)設(shè)計一等獎第 2 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　　3、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

　　4、 通過對神話故事的學(xué)習(xí)，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過對神話故事的學(xué)習(xí)，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、導(dǎo)入：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？

　　指名回答：精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天、嫦娥奔月、后羿射日、八仙過海、哪吒鬧海、大禹治水、愚公移山……

　　過渡：你們的書讀得真多，知識真豐富，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一個神話故事《盤古開天地》，請同學(xué)們打開課本71頁。

　　2、板書課題：

　　齊讀課題《盤古開天地》。

　　讀了課題，你從課題中知道了什么或者有什么問題？

　　（引導(dǎo)：誰干了一件什么事？盤古開天地的事情。問題：怎樣開天地？為什么要開天地？）

　　過渡：請同學(xué)們帶著這些問題聽老師朗讀一遍課文，一邊聽思考剛剛碰到的問題，還要一邊想象課文中的神奇畫面。

　　3、初步感知課文。

　　同學(xué)們，聽完這篇課文，你們對課文的題目有了哪些理解？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、自由朗讀課文。

　　師：請同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。（學(xué)生自讀）

　　板書：

　　混沌(hùn dùn) 掄(lūn)起(qǐ) 猛(měng)

　　劈(pī) 緩緩(huǎnhuǎn) 濁(zhuó)

　　蹬(dēng) 一(yī)丈(zhàng)

　　逐漸(zhújiàn) 倒(dǎo) 四肢(sìzhī)

　　肌膚(jīfū) 遼闊(liáo kuò) 血液(xuèyè)

　　宗(zōng) 創(chuàng)造(chuàngzào) 黑暗(hēiàn)

　　上升(shàngshēng) 下降(xià jiàng)

　　奔流(bēn liú)不息(bùxī) 茂盛(mào shèng)

　　滋(zī)潤( rùn)

　　2、請全班同學(xué)齊讀一遍生字。

　　（除了黑板上寫的，你還找到了哪些生字？）

　　3、讓學(xué)生個別讀，從中發(fā)現(xiàn)問題，指正錯誤。

　　4、教師點(diǎn)撥，提出要注意的問題。

　　猛：有后鼻音。

　　降：右下半部分的寫法。

　　血：讀音是第四聲不是第三聲。流血了，也可以讀xie。獨(dú)體字結(jié)構(gòu)、部首：血

　　創(chuàng)：左邊是"倉"，不是"侖"。

　　倒：dǎo: 倒下、跌倒 dào：倒水、倒立

　　5、識記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

　　舉例：丈：打仗沒了人。液：夜晚來到江邊。肌：幾個月。闊：在門內(nèi)生活。

　　全班齊讀生字。

　　6、鞏固識字。用卡片出示生字，請同學(xué)給其組詞。

　　7、聯(lián)系課文理解生字。

　　現(xiàn)在我們一起來玩“找朋友”的游戲（用卡片顯示詞語，看誰能最快找出詞語所在的句子，最快的讀給大家聽。）

　　三、緊扣神奇，品讀課文。

　　過渡：全班自由朗讀一遍課文。

　　師：讀課文啊，光能把課文讀通那還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。咱們得去了解課文寫了什么？是嗎？想一想，課文哪句話概括了這個故事的內(nèi)容？

　　齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

　　我們今天就去看一看，盤古是怎樣去創(chuàng)造這個美麗的宇宙的呢？

　　(一)、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、指名接讀課文第一自然。

　　2、師：在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？

　　指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。

　　師：這是多么荒涼寂寞的世界。

　　3、齊讀課文第一段。

　　(二)、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、師：巨人盤古睡了十萬八千年，盤古醒后是怎樣改變這個混沌的世界的呢？

　　誰想來讀一讀課文第二自然段？（請舉手的同學(xué)站起來一起讀）

　　2、現(xiàn)在同學(xué)們知道同學(xué)們知道盤古是怎樣把天和地分開的嗎？（可以用課本中的句子來回答）

　　回答：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

　　3、請同學(xué)找出盤古開天劈的動詞。

　　這里“掄”、“劈”兩個字把盤古開天劈地時的氣魄體現(xiàn)了出來。

　　請一位同學(xué)上來表演一下盤古開田地的動作。

　　附：前段時間，我們學(xué)習(xí)了人物動作片段描寫，在這方面，同學(xué)們要像課本學(xué)習(xí)，描寫人物動作時要準(zhǔn)確、生動、具體。

　　4、過渡：好，我們接下來看看天地被盤古分開后，發(fā)生了什么變化？（齊讀最后一句）

　　同學(xué)們，在最后一句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　①找一找，這段話中有好幾對反義詞（學(xué)生回答：清——濁，輕——重，上升——下降）②運(yùn)用反義詞語，可以形成鮮明的對比，體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn)，使我們對事物有更加清晰的認(rèn)識。這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，讓我們對天和地的不同有了清楚的了解。

　　③有趣的是這段話中，除了反義詞，還有近義詞（學(xué)生回答：黑暗——漆黑，漸漸——緩慢——慢慢）

　　④師：孩子們，這些個反義詞，近義詞使這一段讀起來有些變化。

　　輕而清讀得輕一些

　　重而濁讀得重一些

　　緩緩上升，慢慢下降讀得慢一些

　　（請個別學(xué)生朗讀）

　　5、齊讀第二自然段。

　　課后作業(yè)：用⑤本抄寫。

　　1、抄寫2遍課文中帶拼音的生字詞。

　　2、用課后田字格中的生字組一個詞。

　　3、回去找其他神話故事讀一讀。

　　第二課時：

　　一、復(fù)習(xí)：檢查生字，讓學(xué)生用開火車的形式認(rèn)讀生字。

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　1、提出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　師：同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──《盤古開天地》。

　　師：上節(jié)課，我們的故事講到哪里了？（說到盤古用大斧頭分開開了天和地。）盤古劈開天地后就完事大吉，去玩了？

　　生：沒有。

　　師：沒有，那他是怎么做的？

　　2、我們一起來讀一讀第三自然。

　　3、天地分開后，盤古是怎樣做的？

　　生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師：天還在升高，盤古的身體還在往上長，太神奇了!來，讓我們一起讀出這份神奇！

　　盤古堅持了那么長時間，最后，他感覺怎樣了？

　　過渡：師：這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化，請同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真讀課文的第四自然段，一定會發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。（學(xué)生自由讀第四自然段）

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、齊讀第四自然段。

　　師：老師想問同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？一起說！

　　生：（齊讀）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。

　　2、請多個同學(xué)來讀出不同的身體部分

　　過渡：是的，發(fā)生了巨大的變化。所以我們在讀下面文字時要讀出“巨大的變化”。明白嗎？來，誰來讀？把一幅又一幅的畫面讀出來。

　　他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；

　　他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。

　　他的雙眼變成了太陽和月亮；

　　他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。

　　他的肌膚，變成了遼闊的大地；

　　他的血液，變成了奔流不息的江河；

　　他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；

　　他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……

　　3、反饋交流。

　　師：盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的？（生答）現(xiàn)在我們試著當(dāng)一回小小神話家吧！（前后位四個人合作交流，學(xué)著課文的樣子，來說一說。）

　　他的.......，變成了.......的.......。

　　生1：盤古的手指，變成了高高的山峰。（你是第一個來到宇宙的，祝賀你。）

　　生2：盤古的牙齒變成了一座座火山。（非常欣賞你的想象力。）

　　生3：盤古的頭發(fā)變成了長長的柳枝。

　　生4：盤古的心變成了天下所有人的心。

　　生5：盤古的心變成了天下所有母親的愛心。

　　師：是啊！盤古就這樣把自己的雙眼變成了太陽和月亮，把自己的心變成了天下所有母親的愛心，他把自己的一切都奉獻(xiàn)了出來。

　　師：大家寫了這么多變化，如果都加到書上，這省略號可以擦掉嗎？（生：不能）

　　師：為什么不能？（生：因?yàn)槭÷蕴柺谴碛肋h(yuǎn)都寫不完的。因?yàn)槭澜缟系娜f物你寫不完的。）

　　4、分角色朗讀課文。

　　師：同學(xué)們，多么神奇的畫面啊！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！好，那么我們就看著課文，老師讀“變成了”、“化成了”；全體女孩子讀盤古身體的一部分；全體男孩子讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！

　　四、齊讀最后一段。

　　師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）

　　五、升華中心。

　　師：同學(xué)們，學(xué)了這個故事，你一定有話對盤古說吧。

　　生：盤古，你真?zhèn)ゴ螅≌媪瞬黄穑?/p>

　　師：依你們看，他什么地方偉大，什么地方了不起？

　　生：他為了開天地堅持不懈，把自己的一切都奉獻(xiàn)給人間------

　　師：你們所說的堅持不懈，不畏艱難，樂于奉獻(xiàn)，勇于開拓------歸根結(jié)底是一種樂于奉獻(xiàn)的精神。

　　同學(xué)們，讓我們懷著崇敬之心，敬佩之情，認(rèn)認(rèn)真真地再讀一遍最后一段。

　　六、誰來說一說？

　　同學(xué)們，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫，把每一段話變成一幅幅畫。現(xiàn)在，考驗(yàn)大家的時候到了，能看著上面的標(biāo)題（混沌一片——盤古開天劈地——頂天立地——盤古到下后），看誰能把這連環(huán)畫把用自己的話講給同學(xué)聽嗎？ 誰愿意來試試？

　　（大家可以選擇自己熟悉的一段來講）

　　七、課后作業(yè)。

　　1、完成成功計劃中，18課《盤古開天地》的所有練習(xí)。

　　2、放學(xué)后，把我們今天學(xué)的這個故事講給朋友或者父母聽。

盤古開天辟地教學(xué)設(shè)計一等獎第 3 篇

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文 三年級上冊中的一篇精讀課文。這篇課文是使學(xué)生第一次認(rèn)識神話這種文學(xué)形式，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。《盤古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天立地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識生字，會讀好詞，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.感悟利用“反義詞”理解詞語的方法。

　　3.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個方法——中心句。

　　4.讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。體會盤古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：感悟利用“反義詞”理解詞語的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)行讀寫結(jié)合。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示卡通人物，引出課題。

　　師：同學(xué)們，你們聽過或讀過神話故事嗎?說來聽聽。(區(qū)分童話、科幻畫、神話故事)看看這些卡通上的人物，你們認(rèn)識他們嗎?(出示卡通人物：、孫悟空、女媧。)

　　( 設(shè)計意圖：上課時出示孫吾空、女媧補(bǔ)天的卡通畫，這些都是孩子們熟悉的神話故事的人物，充分調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時，再由學(xué)生感興趣的話題引入課題，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動的學(xué)習(xí)氛圍中。)

　　師：他們都是神話故事里的人物。在中國，在神話中，還有一位巨人被稱作為人類的老祖宗，他就是—— 生：盤古。

　　師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。請同學(xué)們把書翻到第18課，伸出你的小手和老師一起寫課題。(師板書課題)注意盤字的筆順。先寫點(diǎn)，再寫橫，在寫點(diǎn)，一筆一劃，把字寫工整。

　　師：老師請一位做得最端正的同學(xué)來讀課題。(指生讀課題，然后齊讀。)

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，邱老師相信文中的這些詞語你也認(rèn)識了。讀詞

　　(1.指名讀火2.齊讀3.火眼金睛快速讀。)

　　肌膚 四肢 滋潤 遼闊 逐漸 緩緩 一丈 宇宙 黑暗 茂盛 創(chuàng)造 上升 下降 血液 開天辟地 頂天立地 身化萬物

　　師：血液的血在這里讀四聲，他還有一個讀音讀xie 流血的血。

　　師：知道一丈有多長?生：大概是一公里。師：一丈大約有3.3米，咱們平時上課的教室的高度大約就是一丈。

　　(設(shè)計意圖：一是為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時對字詞的掌握情況，對一些詞語可以借鑒生活中熟悉的事物來解釋。如“一丈”。同時積累一些與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的四字詞語，如“開天辟地、頂天立地、生化萬物。)

　　三、整體感知，提煉中心。

　　師：現(xiàn)在我們把這些詞送到課文中，請同學(xué)們先聽老師說讀書要求再自由讀課文。(讀書要求：1.讀準(zhǔn)確字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。2.邊讀邊思考，課文寫了一個什么故事?能不能用書上的一句話來概括?)

　　師：通過自己的預(yù)習(xí)，就能把課文讀得這么流利。邱老師送給大家一個字——棒!請一位同學(xué)說說課文是圍繞哪句話來寫的?

　　生：課文最后一句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

　　師：這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把它叫做這篇文章的中心句。請同學(xué)們把這句話畫上橫線，并在旁邊注明中心句。我們一起來讀。生：(齊讀)人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。“(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書讀薄，同時也把握了故事是圍繞——人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。)

　　師：是的，這句話概括了整個神話的主要內(nèi)容。請同學(xué)們看到這句話，從中找出一個關(guān)鍵詞?生：創(chuàng)造。

　　師：大家一起讀(創(chuàng)造)師：“創(chuàng)造”是要求要會寫的字，請同學(xué)們伸出小手和我一起寫，創(chuàng)是左右結(jié)構(gòu)，所以左側(cè)的倉庫的倉要寫在豎中線的(左側(cè))，先寫撇，第二筆是長點(diǎn)，橫折鉤，豎彎鉤，立刀旁寫在豎中線的右側(cè)，再寫豎，豎鉤，立刀旁要寫的剛勁有力就像一把鋒利的刀子。我們再來寫造，造是什么結(jié)構(gòu)，(半包圍)先寫里邊的告，在寫走之兒，捺有曲折才好看。

　　師: 同學(xué)們中國文字的魅力真大。看看“創(chuàng)”用的是什么偏旁，為什么要用“立刀旁” “造”字為什么要用“走之底”?你知道什么叫創(chuàng)造嗎?

　　生: 創(chuàng)造需要工具。

　　生：要創(chuàng)造，必須要行動起來啊!

　　師：是啊，原地不動，能創(chuàng)造嗎?“創(chuàng)造”需要工具，需要力量，更需要行動!相信我們隨著深入的學(xué)習(xí)，對這個詞會有更深的理解。

　　四、精讀課文，在讀中啟動思維的發(fā)展。

　　師：深入學(xué)習(xí)課文的一個好辦法，就是帶著問題來讀書。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題?生1：盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的?(師：關(guān)于宇宙你還想了解些什么?)生2：宇宙之前是什么樣子?生3：盤古創(chuàng)造宇宙之后又是什么樣的?(師邊板書)

　　師：就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本。先來了解盤古創(chuàng)造宇宙之前宇宙到底是什么樣的?趕快從書上找到相關(guān)的語句。

　　(設(shè)計意圖：深入學(xué)習(xí)課文的一個好辦法，就是帶著問題來讀書。”當(dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，重點(diǎn)討論：盤古是怎樣用他的整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?讓學(xué)生帶著這些問題走進(jìn)文本再讀課文。)

　　生：盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。師：請同學(xué)們?nèi)ζ疬@個好詞。(師板書:混沌)什么叫做混沌?生：非常亂。師：眼前是什么樣的?生：看不清。師：給人的感覺呢?生：恐怖，害怕。

　　師：遇到不懂的詞語，我們還有一個好辦法，就是查字典。我們看看字典上對混沌是怎么來理解的。自己讀一讀 (混沌 1.我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。 2.形容無知識的樣子。)

盤古開天辟地教學(xué)設(shè)計一等獎第 4 篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識：熟讀課文、了解課文主要內(nèi)容。

　　2、技能：邊讀邊想象、能用自己的話講述這個神話故事。

　　3、情感：體會盤古的奉獻(xiàn)精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容、激發(fā)閱讀神話故事的興趣、培養(yǎng)想象力

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文、感受盤古的偉大形象。

　　教學(xué)新課：

　　一、談話導(dǎo)入、揭示課題

　　1、師：同學(xué)們、你們喜歡聽故事嗎聽過或看過哪些故事呢

　　2、師：大家聽過、看過的故事可真多啊！有美麗的童話故事、生動的成語故事、還有引人思考的寓言故事等等。今天、我們來學(xué)習(xí)一個神話故事。

　　出示課題：盤古開天地齊讀

　　3、師：這是一個美麗動人的神話故事、是我們勞動人民想象、創(chuàng)造出來的、是人們對古代英雄的美好向往。這節(jié)課我們一起去看看這個神話故事吧！

　　二、初讀課文、理解詞語

　　1、師：讀課文前老師有個小提示：希望大家把碰到的難讀詞語圈一圈、句子劃一劃、多讀幾遍、好嗎那就趕快打開書去品味吧！

　　2、師：看大家讀得多投入啊、有些同學(xué)還圈圈劃劃、真會學(xué)習(xí)！老師相信這些詞語肯定難不倒大家！

　　出示：混沌逐漸血液祖宗

　　緩緩四肢肌膚遼闊

　　（1）同桌互相讀讀這些詞語（2）請同學(xué)讀第一行詞語、第二行、及時糾正、反饋。

　　（3）一起讀師：大家齊讀的聲音真響亮！

　　開天辟地：

　　3、出示：輕而清重而濁

　　（1）讀這兩個詞（2）在課文中找出這兩個詞所在的句子、輕聲讀一讀。

　　（3）請一位同學(xué)讀這個句子、出示：輕而清的東西、緩緩上升、變成了天；重而濁的東西、慢慢下降、變成了地。老師也來讀

　　（4）大家聽得很仔細(xì)、你有什么發(fā)現(xiàn)

　　反義詞：輕——重清——濁上升——下降一起讀這三組反義詞

　　4、出示：掄起猛劈

　　（1）讀詞（2）做做這兩個動作（3）請一位男同學(xué)做做動作！大家仔細(xì)看。

　　（4）看他多用力、大家?guī)е@份力量自己讀這個句子。出示：他見周圍一片漆黑、就掄起大斧頭、朝眼前的黑暗猛劈過去。

　　（5）大家想象一下、你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面多勇猛、你來讀這句。

　　（6）就讓我們帶著這幅想象的畫面一起讀！

　　（7）師：盤古醒后、看見周圍一片漆黑、就掄起大斧頭、朝黑暗猛劈、劈開了天和地、我們送他一個詞、叫——開天辟地

　　指讀——齊讀

　　頂天立地：

　　5、出示：頂著蹬著

　　（1）讀詞（2）讀詞所在的句子（3）請一位同學(xué)讀

　　出示：天地分開以后、盤古怕它們還會合在一起、就頭頂著天、用腳使勁蹬著地。

　　（4）師：盤古頭頂著天、腳使勁蹬著地、能讀的更用力些嗎再請同學(xué)讀

　　（5）師：你讓我們看到了你的力量、讓我們學(xué)著他的樣子一起讀

　　（6）師：像盤古這樣、頭頂著天、腳蹬著地、用一個詞、叫——頂天立地

　　讀詞請男生讀師：真是個頂天立地的小男子漢！男子漢們一起讀詞語女同學(xué)一起讀句子師：一個頂天立地的盤古。

　　三、學(xué)習(xí)課文、感悟內(nèi)容

　　1：師：同學(xué)們、學(xué)到這里、盤古的形象越來越清晰了、讓我們再來讀讀課文去感受盤古的形象。老師請5位同學(xué)分小節(jié)讀、其他同學(xué)仔細(xì)聽、讀完后、請你們來當(dāng)小評委。

　　2、師：是啊、盤古開天辟地、頂天立地的英勇形象深深地印在我們心里、可他倒下后發(fā)生的巨大變化更會使我們感動萬分！

　　研讀第四節(jié)

　　1、自由讀第四節(jié)、讀完后說說盤古的身體發(fā)生了哪些變化

　　2、指名說

　　3、師：是啊、盤古倒下后、他的身體發(fā)生了這么多的變化！我們用一個詞說這就是盤古巨大的變化啊！讓我們一起去慢慢地感受盤古的巨大變化。

　　＊出示：他呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。

　　（1）自己輕聲讀、讀著讀著你仿佛看到了什么

　　師：柔柔的風(fēng)吹在我們身上、你感到很舒服！那你能讀好這個句子嗎、試試

　　（2）師：聽著你的朗讀、我似乎看到藍(lán)天上漂浮著朵朵白云、風(fēng)柔柔地向我們吹來、就仿佛是盤古那呼出的氣息。

　　（3）誰也想來讀一讀、指名讀、師：多輕柔啊

　　（4）讓我們也帶著輕柔的感覺讀、相信也能讀好。

　　（5）師：你好象又聽見了什么

　　生：天空傳來了響亮的雷聲師：你聽到了那隆隆的雷聲仿佛就是盤古發(fā)出的聲音。

　　（6）誰來讀讀聲音句、隆隆的雷聲啊、誰再來讀

　　（7）大家一起帶著自己的想象和感受來讀、師：他呼出的氣息…

　　師：還有許許多多的變化、看

　　＊出示：他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚、變成了遼闊的大地；他的血液、變成了奔流不息的江河；他的汗毛、變成了茂盛的花草樹木；他的汗水、變成了滋潤萬物的雨露……

　　師：用剛才的方法、大家除了用口念、用腦想、更重要的是用心去感受！

　　（1）自己讀吧

　　（2）請一位同學(xué)讀、其他同學(xué)用心聽

　　（3）你想對她說些什么

　　師：那你能讀出遼闊的感覺來嗎試試、就讀這一句

　　師：你們想象中遼闊的大地是怎么樣的（一望無際廣闊無邊無際）

　　師：把我們看到的帶進(jìn)朗讀中吧、一起來讀這句。

　　師：還有誰也想來評價他的朗讀

　　師：那你能讀讀這句嗎我們大家也來讀

　　師：聽了他的朗讀、還有什么感受

　　師：你仿佛看到了奔流不息的江河。誰來讀這句、奔流不息、再響亮些來讀。

　　師：大家看到了遼闊的大地、看到了奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、就讓我們一起來感受盤古的巨大變化。一起來讀這段。

　　4、師：盤古他的氣息、他的聲音、甚至他身上的每個器官都獻(xiàn)給了宇宙萬物、多么讓人感動！讓老師和大家一起贊頌盤古、好嗎

　　出示第四節(jié)、老師讀前一句、你們接讀盤古身體發(fā)生變化的部分、試試好嗎教師引讀：他呼出的氣息、他洪亮的聲音他明亮的雙眼他健壯的四肢他古銅色的肌膚他沸騰的血液他的汗毛他晶瑩的汗水

　　5、師：盤古每一個器官獻(xiàn)給了人類、每一寸肌膚化成了萬物、每一滴汗水變成了雨露。此時你想對盤古、對偉大的盤古說些什么

　　四、朗誦小詩、升華情感

　　1、師：讓我們的千言萬語匯成一首詩來歌頌盤古吧！出示：

　　盤古、你呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動的云。你發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。

　　盤古、你的雙眼、變成了太陽和月亮。

　　你的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極。

　　你的肌膚、變成了遼闊的大地；你的血液、變成了奔流不息的江河你的汗毛、變成了茂盛的花草樹木；你的汗水、變成了滋潤萬物的雨露。

　　是你、生命的使者！

　　是你、人類的老祖宗、盤古！

　　2、配樂師：盤古、你就這樣站著、站著、不知過了多少年、終于累倒了。你呼出……

　　3、你們想像老師這樣朗誦這首詩嗎自己先練練！

　　4、誰愿朗誦這首詩歌頌我們偉大的盤古從你的朗誦中我們知道你仿佛已經(jīng)看到了這幅畫面

　　5、多么富有生命氣息的一首詩、讓我們一起來吟誦

　　6、小結(jié)：師：我們讀得那么投入、那么動情、那是因?yàn)楸P古開天辟地、創(chuàng)造美好世界的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個人的心里；這詩話般的神話將永遠(yuǎn)激蕩著我們；而盤古這種神圣的奉獻(xiàn)精神將流傳千年！

　　6、我們再次來稱頌盤古吧！

　　齊讀：人類的老祖宗盤古、用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。